蜘蛛开店教案设计.docx

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蜘蛛开店教案设计

蜘蛛开店教案设计

这是蜘蛛开店教案设计，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

蜘蛛开店教案设计第1篇

　　教材分析：

《蜘蛛开店》是义务教育语文教科书（部编版）二年级下册第七单元以动物为主角的一篇童话。

故事情节虽然简单，但却也是一波三折。

给学生带来丰富心理体验的同时，也激发了学生思考的欲望。

本课设计旨在激发学生的阅读兴趣，通过重点指导朗读，落实好自主识字、随文识字等多种识字方法，引导学生发现故事情节规律，并能合理地展开想象，续编故事。

　　学情分析：

二年级的学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。

本课内容生动、故事性强，比较容易激发学生的学习欲望。

　　教学目标：

　　1.能够运用多种识字方法，正确认读“店、蹲”等15个字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解“寂寞、决定”等词语的意思，体会蜘蛛的想法和心情变化。

　　3.能够根据故事的语言和情节特点，借助示意图讲蜘蛛“卖口罩”“卖围巾”和“卖袜子”的故事，能够根据故事内容展开想象，续编故事。

　　教学重点：

　　1.识字、写字，理解词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

　　教学难点：

能够根据故事内容展开想象，续编故事。

　　教学准备：

多媒体课件，蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣图片。

　　教学过程：

　　一、图片导入，引发兴趣

　　1.出示图片：

蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣。

　　请同学们来看一看下面这几种动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

（学生自由回答。

）

　　2.引出课题：

你们想知道这几种动物之间发生了怎样有趣的故事吗？

接下来就让我们学习新课文。

（板书课题：

蜘蛛开店。

）

　　3.指导读题：

蜘蛛会开什么店？

它会遇到什么困难呢？

接下来，就让我们一起走进课文看一看吧！

　　二、初读感知，自主识字

　　1.自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音，读通课文。

　　2.合作学习：

小组内认读自己所标画的生字和词语。

　　3.课件出示生字，集中识字。

（1）偏旁归类识字：

蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣。

（2）联系生活识字：

口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”，商店的“店”。

　　4.课件出示词语，认读识字。

　　商店蹲着寂寞决定口罩编织顾客付钱换下

　　终于工夫围巾星期袜子匆忙蜈蚣长颈鹿

　　5.课件出示句子，随文识字。

　　句子①：

有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

　　句子②：

蜘蛛决定开一家商店。

卖什么呢？

就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

　　句子③：

于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：

“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

”

　　句子④：

蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（1）指名读句子①，学习词语“蹲着”，随文识字“蹲”;联系生活，随文识字“寂寞”，这两个生字有什么相同的地方？

（宝盖头表示房子，“寂寞”两个字原意都是房子里没有声音，合在一起表示孤单的意思。

）你在生活中有过寂寞的感受吗？

尝试读出寂寞的感受。

（2）指名读句子②，引导运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。

观察“决”的字形，教师范写，学生书空;指导“商、店”的书写，学生自主识记生字，师范写字，学生描红。

　　（3）指名读句子③，你有什么好办法记住“罩”字？

教师点拨，看字形，猜字义，字理识字;随文识字“编织”，形声字，观察理解偏旁含义;指名读招牌上的话，创设故事情境;随文识字“顾”“付”。

　　（4）指名读句子④，对比“工夫”和“功夫”，理解蜘蛛花费了一整天的时间和精力才完成口罩的编织。

　　三、精读感悟，理解课文

　　1.学习第1～4自然段。

（1）指名读第1～4自然段。

思考：

蜘蛛为什么要开店？

它开了一家什么店？

遇到了谁？

（2）指名交流。

（板书：

口罩店、河马。

）

　　课件出示：

顾客来了，是一只河马。

河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　　指名读。

交流：

河马有什么特点？

（嘴巴大。

）（课件出示河马图。

）

　　思考：

接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？

（口罩好难织，用了一整天的工夫。

）

　　（3）指导朗读：

读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不容易。

　　2.学习第5～8自然段。

（1）自由读第5～8自然段。

思考：

蜘蛛又重新开了一家什么店？

遇到了谁？

（2）指名交流。

（板书：

围巾店、长颈鹿。

）

　　课件出示：

顾客来了，只见身子不见头。

蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，它的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

　　自由读。

交流：

长颈鹿有什么特点？

从哪些句子中能看出来？

（脖子长：

只见身子不见头，脖子和大树一样高。

）（课件出示长颈鹿图。

）

　　思考：

长颈鹿的特点会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

　　课件出示：

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

　　（3）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、長长的”读出蜘蛛织围巾的辛苦，生意的不好做。

　　（4）梳理卖围巾故事的结构，引导学生用自己的话讲故事。

　　3.学习第9～11自然段。

（1）自由读第9～11自然段。

独立思考：

①这一次蜘蛛又开了一家什么店？

又遇到了谁？

（袜子店，遇到了蜈蚣。

）②这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

（因为这只蜈蚣长了42只脚。

）

（2）汇报交流：

（板书：

袜子店、蜈蚣。

）（课件出示蜈蚣图。

）是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！

怪不得蜘蛛会很害怕。

　　（3）指导朗读第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

　　（4）讨论交流：

蜘蛛的性格有什么特点，整个故事告诉我们了一个什么道理？

（害怕困难，没有坚持精神;告诉我们做事应该坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。

）

　　四、探究秘妙，续编故事

　　1.指名结合示意图用自己的语言讲述一下蜘蛛卖口罩、卖围巾、卖袜子的故事。

　　2.同学们，假设蜘蛛在跑回网上之前，它还开过一些别的店，你猜会开什么店，又会遇到什么样的顾客呢？

你能否模仿课文编一个故事？

怎样把故事编得更好一点呢？

我们一起看看课文是怎樣讲故事的。

以“开口罩编织店”为例：

（1）先写打算开什么店;

（2）再写挂出招牌，标明价格;

　　（3）接着写来了一位特殊的顾客;

　　（4）最后写花了怎样的代价完成任务。

　　3.学生自由思考、编创。

　　4.全班交流，讲述自己续编的故事。

　　五、总结提高，拓展延伸

　　学了这篇课文，你想对蜘蛛说些什么？

（做什么事都有很难做的地方，不能朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不能一味逃避……）

　　反思：

　　在识字教学中，为了激发学生的识字兴趣，我在学生初读课文、自主识字的基础上，进行了偏旁归类识字、联系生活识字等活动，还将部分字词放入特定的语言环境中，与课文内容密切融合进行随文识字。

如：

通过做动作来记住“蹲”，通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”，结合生活经验来识记“店”，通过字形溯源认识“罩”“编”等。

　　在写字教学中，我设计了教师范写、学生书空和描红等方法学习“决定、商店”这几个字的写法，在指导过程中，重点关注“撇”的写法指导和“口”字大小的写法指导。

　　在阅读教学中，结合本课童话故事的特点，考虑到二年级学生活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事，采用“帮、扶、放”的形式让学生更为自主地学习。

第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因、招牌的内容、顾客的特点以及开店的结果。

这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。

阅读第二个故事则在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。

学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。

这样三个故事不同的处理形式，激发学生阅读的积极性。

　　本节课还有一项教学目标是“借助示意图讲故事”，展开合理想象，创编故事。

在设计中，我引导学生借助示意图讲故事后，依托他们已有的基础，以“开口罩编织店”为例，指导学生借助提示，梳理故事发展情节，让他们尝试简单地续编故事，为以后的编童话打下基础。

蜘蛛开店教案设计第2篇

一、设计背景

[教学目标]1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3.学会运用想象续编故事，明白遇到困难不能一味退缩，要想办法解决困难，坚持下去的道理。

[教学重点]1.识记生字词，把握故事内容。

[教学课时]2课时

二、教学过程

第一课时

（一）趣味导入

1.师：

上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。

那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

出示图片：

蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）

2.同学们真棒，都答对了。

那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？

我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

（设计意图：

通过让孩子们回忆各种动物的特点，开启课题，并为孩子们对课文内容的了解打下基础。

比如，为什么蜘蛛为河马织口罩要花费很长时间。

）

（二）初读课文，整体感知，学习生字

1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.合作识字。

在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

3.全班交流汇报，教师识字方法引导。

（出示课件）

（1）偏旁归类识字：

蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）熟字加偏旁识字：

店、编、露

（3）联系生活识字：

口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。

4.检查单字的认读情况。

（出示课件）

（1）齐读（让孩子们一起复习认识）

（2）指名读（针对个别掌握不扎实的孩子，通过提问，巩固识记的生字）

（3）开小火车读生字，并组词。

（三）朗读课文

1.指名分自然段读课文，师生共同正音。

2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。

找一找：

（1）蜘蛛为什么要开店？

（2）蜘蛛开了什么店？

都有哪些顾客？

都卖了哪些商品？

（3）交流反馈。

口罩编织店——口罩——河马

围巾编织店——围巾——长颈鹿

袜子编织店——袜子——蜈蚣

（设计意图：

通过通读课文，让孩子把握课文的主要内容，为进一步理解课文内容、感悟课文告知我们的道理，提供框架。

）

（四）学习第1自然段

1.师：

课文的题目是《蜘蛛开店》，蜘蛛为什么要开店呢？

指名学生读第1自然段。

2.师：

从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？

生：

好寂寞，好无聊

3.“寂寞”“无聊”是什么意思？

你有寂寞、无聊的时候吗？

你寂寞、无聊的时候会做什么事情呢？

（设计意图：

通过谈“寂寞”“无聊”，让孩子体会意思，练习口语表达，并能感受无所事事、寂寞、无聊是件不让人愉快的事情，教育学生做一个勤劳的人。

）

4.教师讲解词语意思。

寂寞：

孤单冷清。

无聊：

由于清闲而烦闷。

（设计意图：

老师准确解释词语的意思，不仅让孩子体会到词语的意思，还能准确表达出来，不是模棱两可。

）

第二课时

（一）复习导入

1.指名认读生字。

2.开火车读词语，齐读。

（二）学习课文

1.指名复述：

蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，谁来购买了它的产品。

2.学习第2---4自然段

（1）小组合作朗读，思考：

这几个自然段讲的是什么？

（蜘蛛开了口罩编织店）

（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？

（因为口罩织起来很简单。

）

（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？

（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？

为什么？

（生回答）

（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。

给河马织口罩简单吗？

（不简单）为什么？

（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。

（5）出示句子：

河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

口罩这么难织，蜘蛛终于完成了。

指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。

学习“工夫”“终于”两个词语。

请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段

（1）蜘蛛觉得口罩很难织，它又开起了围巾店。

蜘蛛觉得围巾织起来很简单，会简单还是困难呢？

下面请大家自由朗读课文，看看织围巾到底简不简单。

（2）小组朗读比赛，读出蜘蛛织围巾的不简单。

（设计意图：

小组内活动，可以让更多的孩子参与到朗读展示活动中。

老师应选取一组，参与学习，及时掌握孩子的朗读情况，不能游离于孩子之外，只是看着。

）

4.指名读第9---11自然段。

（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？

（吓得匆忙跑回网上）

（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

5.小小辩论赛：

蜘蛛开店，老师看它要开不下去了，开什么店都不行，你看它能开下去吗？

正方：

蜘蛛开店，它能开下去；反方：

蜘蛛的店开不下去

（设计意图：

通过小辩论赛，让学生各抒己见，事情越辩越明，最后达成一致，只要克服困难、恰当经营，蜘蛛的店能开下去。

让学生明白，遇到困难不能轻易退缩，应该想办法解决问题。

）

6、蜘蛛开店还会遇到什么困难，它能坚持把店开下去吗？

（设计意图：

解决了一次困难，再次遇到困难的时候，孩子们还能记住遇到困难不能轻易退缩的道理吗？

通过追问，巩固孩子们的这种认知、感受。

）

（三）复述课文，讲故事

1.小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。

2.课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？

请大家续写这个故事。

（四）指导书写

1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？

学生全班交流。

2.教师重点指导：

商围期

3.学生临摹，教师巡视指导。

4.展示，全班互评。

三、教学反思

《蜘蛛开店》是一则很有趣的童话故事，孩子们都很喜欢读。

在学习的过程中，孩子们一开始觉得蜘蛛很倒霉，捧腹大笑；在不断学习课文的过程中产生疑惑，蜘蛛的店怎么一直开不下去；后来经过思考，懂得了遇到困难不能轻易退缩的道理。

他们还明白了：

要想不无聊、无寂寞，就要劳动，劳动是幸福的。

同时，孩子们续写了这则小故事，实践如何创作童话故事。

孩子们写得都很认真，标点使用正确，格式正确，比以前的写话作业要优秀。

孩子们很有自己的想法，故事写得完整、精彩，既符合常理，又充满想象。

我感觉这是我这一课教学最大的两点收获。

蜘蛛开店教案设计第3篇

　　〖教学目标〗

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化。

　　2、根据课文内容展开想象，续编故事。

　　〖教学重点〗

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化

　　〖教学难点〗

　　根据课文内容展开想象，续编故事

　　〖教学过程〗

　　1、谜语导入

　　课件出示谜语：

一物生来强，每天织网忙。

织完静静坐，专等蚊虫撞。

（猜一动物）

　　师：

从这则谜语中，我们可以看出蜘蛛有什么特长？

（织网）有一天，蜘蛛要利用它这个特长开一家商店，这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。

（板书课题，强调“店”的笔画顺序）

　　2、初读课文，整体感悟

　　1）播放课文录音。

　　2）生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　3）检查生字词认读情况。

　　4）过渡：

字词我们已经认识了，接下来，请大家再读课文，思考：

蜘蛛先后开了哪些店？

来的`顾客都是谁？

最后结果怎样？

　　5）生反馈

　　3、细读课文

　　1）蜘蛛为什么要开店？

（1）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

（2）指导朗读。

　　2）蜘蛛要卖什么呢？

为什么要卖这些东西？

从文中找出相关句子。

（1）①卖什么呢？

就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

　　②晚上，蜘蛛想：

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

　　③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

（2）指导朗读。

　　3）过渡：

蜘蛛决定了要卖的商品，它是怎么写招牌的？

（1）课件出示：

“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

”

　　“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

”

　　“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

”

（2）同学们，如果你们是这只蜘蛛，你会怎么写招牌？

　　4、过渡：

招牌写好了，都来了哪些顾客呢？

　　河马——嘴巴大

　　长颈鹿——脖子长

　　蜈蚣——多脚

　　5、过渡：

蜘蛛把开店想得太简单，来的顾客又这么特殊，它肯定要吃大苦头了？

从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。

（1）河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（2）蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

　　（3）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

　　（4）指导朗读。

　　6、小练笔：

展开想象，续编故事。

　　7、学完了这个故事，你想对蜘蛛说些什么？