四年级作文培训资料全.docx
《四年级作文培训资料全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级作文培训资料全.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级作文培训资料全
中年级作文
训
练
资
料
2016年秋期
第一篇写一处自然景观
训练目标：
这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。
要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练要求：
训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。
通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！
寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。
（1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。
写景物的颜色，就是色泽的描写。
（3）要注意景物描写的立足点和先后次序。
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。
因此，观察描写景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。
可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
“一处”的范围不要过大。
可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。
（4）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。
训练目标
第二次写一个熟悉的人
训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
训练指导
夕卜貌描写也叫肖像描写。
主要是把人物的外形特征：
容貌、身材、衣着、神情、姿态、风度等描写出来。
准确而传神的外貌描写能使人物形象更加鲜明，性格更加突出，这就要求我们在平时生活中要善于观察、勤于思考。
练笔积累
品质：
助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：
倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：
爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花
好句：
1）矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
2）有一双小眼睛，小小的就象两颗葡萄干，笑起来眼睛眯成一条缝，象弯弯的小月牙儿，真让人喜爱！
她的眉毛很黑，就象画过一样；他那鼻子有点尖，嘴巴小小的，象在鼻子下放了个红樱桃•她可机灵了，象童话故事里的小精灵！
她长的可真瘦啊，就象一根竹子穿了件衣服，还好她是女同学，要是男同学长那么瘦，那还得了！
写作提纲：
一个熟悉的人
第一段：
交代最熟悉的人是谁，描写人物的外貌特点。
第二段：
通过一两件具体事例，写出人物特点来•（如：
喜欢看书、喜欢看电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心……）
第三段：
再次点题，总结全文。
第三次写一个童话故事
训练目标
通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事
训练指导
“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
1、选择材料。
童话的选材十分广泛。
天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写；白云、雨滴等自然现象，你可以写；周围的一切事物都可以作为你写作的素材。
自编童话的同学可以选择其中的几种，以它们为主人公，想象一下它们之间可能发生的事情，再写下来。
2、确定题目。
题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。
因此，根据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目十分重要。
以主人公的名字命名，如《白雪公主》；
以主人公的特征命名，如《丑小鸭》；以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。
3、大胆想象。
童话要有神奇的幻想世界。
想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。
在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。
希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。
4、内容具体。
围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年
的树》《小木偶的故事》的写法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
要写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。
第四次写一个你喜欢的动物
训练目标：
1、写一个你喜欢的动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。
3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。
训练指导
讲一讲喜欢的小动物。
（①说说动物的外形。
外形主要讲：
身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。
②说说各种动物的叫声有什么不同？
③说各种动物的生活习性和作用。
说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）
（2）还可以写你和它之间发生的事情。
习作要求：
第一阶段：
留心观察，提出任务。
1•提前两个月（开学初）就布置学生饲养一种小动物，有目的地、细致地观察它的外形、脾气、进食、嬉戏、睡觉等情况，做好观察笔记。
每两周检查一次写观察笔记的情况。
可以养小乌龟、小金鱼、蚕虫等比较容易照顾的。
第二阶段：
读中取法，读中学写。
（单元阅读课，8课时）
1•读中取法，摘抄笔记。
摘抄笔记作参考：
《白鹅》主要写了鹅的叫声、步态和吃相，突出了鹅高傲的特点。
语言风趣幽默，运用对比的手法刻画鹅的形象，如鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步态对比。
运用反语，明贬实褒，透露自己对鹅的喜爱之情。
《白公鹅》用拟人的手法写白公鹅走路的姿态和平时的活动，突出了鹅的海
军上将”派头，用调侃的语言表达对鹅的喜爱之情。
《猫》通过细致的观察，用具体的事例、形象的描写，把猫的古怪性格和小时候的活泼可爱的形象描绘得淋漓尽致。
在平实细腻的字里行间透露出对猫的喜爱之情。
《母鸡》以作者的感情变化为线索，描写了自己对母鸡看法的变化，描写了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
语言亲切自然。
第五次阅读
如何回答短文里的问题
一、注意审题
1、把题看清，看懂，这是下笔的前题。
2、短文至少要读三遍才能开始答题。
二、答题技巧
1、在短文里找到与思考题相关的内容，尤其是一些关键的词句，它往往在默默地告诉你，该如何回答问题。
2、回答的时候最好引用短文上原有的一些话来作答，记住一定要答完整。
3、多做一些短文练习，你一定会有好的手段、好的办法。
分段与分层的训练
一、分段与分层的六种基本方法：
（一）按事情发展的先后顺序分段。
（二）按时间顺序分段。
（三）按空间位置变化（方位顺序）分段。
（四）按事物分绍的不同方面分段。
（五）按“总分总”的关系分段。
（六）按“活动前、活动时、活动后”分段。
二、提高短文分析能力的方法是：
多阅读，多思考，多练习。
阅读训练
（一）“煮书”
阅读短文。
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到奇怪：
书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。
我指着条幅冋：
“书怎
么可以煮呢？
书放在锅里煮，不是要煮坏吗？
”
爷爷笑了：
“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？
煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。
”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：
“你知道唐代大诗人杜甫吧？
他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。
其实，这就是’煮书’。
这样，他作起诗来就感到得心应手了。
所以他说，’读书破万卷，
下笔如有神’。
我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。
否则，就很难把语文学好。
”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？
”
“你可以从’煮’语文书入手吗。
语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！
这样’煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。
肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？
”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
完成练习。
1根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，并填在括号里。
1心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。
（
2一下子明白过来。
（）
3心里不明白，不理解。
（
2、写近义词。
品味（
3、造句。
不仅•……还•……
4、用自己的话写出对“读书破万卷，下笔如有神”的理解
5、用“”划出怎样“煮书”的句子，用“〜〜”划出写“煮书”好处的
句子。
6、读了这篇短文，你觉得怎样才能学好语文?
（二）故乡的小桥
我的故乡是一个小山村，村里有条小河，河上有座小桥。
这座小桥是木头做的，架在清澈见低的小河上。
河边载满了垂柳，柳丝迎风起舞，河里柔丝飘动，好看极了。
傍晚，小鸟在枝头鸣唱，蝴蝶在花间篇篇起舞，山路上水牛在悠闲地吃着青草……我的故乡太美了。
我爱故乡的山，我爱故乡的水，更爱故乡的小桥。
它没有卢沟桥的壮观，也没有长江那样雄伟，但是，它在我心中却十分高大。
因为它虽然矮小，却是默默无闻地，十分认真地躬着身躯，让人踏着它的脊背走过去，年年月月负着重荷,而没有一句怨言。
每当我从桥上走过，心里就充满激情，把脚步儿放得轻轻的……啊，故乡的小桥，你在我心中。
1、“翩翩起舞”的“翩”，用音序查字法，先查音序（），再查音节（
）。
用部首查字法，先查部首（），再查（）画。
“柔丝飘动”的
“柔”，用音序查字法，先查音序（），再查音节（）。
用部首查
字法，先查部首（），再查（）画。
2、写出反义词：
高大（）悠闲（）傍晚（）
3、“躬着身躯”的“躬”意思是4、文
中的“脊背”指的是
5、“我”爱故乡的小桥，最主要的原因是什么？
用“—”在文中划出来。
6找出第二段中的错别字，按顺序改正在后面的横线上：
第六次创编导游词
习作要求
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
我们来写写介绍我们的学校的导游词。
习作指导
1.导游词有哪些内容？
（1）导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介
绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。
（例
文中的第1自然段）
总述，是对游览景点的一个总的介绍。
（例文第2、3自然段）
分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，留下美好回忆。
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
2、导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？
内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。
因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。
3、导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：
“X导游词”“风光简介”“的传说”等。
第七次（看图习作）胜似亲人
习作要求：
仔细观察《胜似亲人》的画面，展开想象，把图的内容说清楚、具体，再以范文引路，接着结合范文，写一篇作文，尽量把想到的内容写完整。
1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。
2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。
3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。
习作指导：
看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学
生说的愿望、写的兴趣。
范文引路的方法是有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于再造
想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。
这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕无米下锅”了。
学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体
会人间真情。
指导看图
一、开展想象、补充画面，创新思维
（1）、引导观察：
图画着谁和谁？
她们在干什么？
她们也许是什么关系？
（引导：
从人物的衣着、外貌、动作、表情、身份、年龄来猜）
小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？
老奶奶又是怎么感谢她的呢？
请你再次看图，仔
细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。
二、教师追问：
小姑娘一拿起衣服就洗吗？
要不要先打水？
你仿佛看见她是怎么打水的？
小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……；老
奶奶看见了这样的情景，就……）精彩片段：
（片段1）：
小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：
孩子，谢谢你，谢谢你「小姑娘不好意思地低下头。
（片段2）:
小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。
这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。
她抬起手，用袖口擦了擦
眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。
她枯瘦的手轻轻
地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。
小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。
老奶奶一个劲地说：
孩子，
总是让你忙着，奶奶真过意不去！
谢谢你，谢谢你！
”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐
的笑意。
第八次写一个印象深刻的人
训练目标：
引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
训练指导
1、读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
2、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
训练重点：
引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
训练难点：
把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）
好句：
1.只见她麻利地拿起读码器对准条形码一照，价格马上就出现在小屏幕上，全部照完之后，又在键盘上打了几个字母，最后收一下钱，就大功告成了。
2.穿过了公路，到了一条小路上，我遇见了一个身穿黄色马甲，带着双手套，捂着白口罩，手里握着一把扫帚，低着头在那一步一步地扫着，她的神情是那么的专注，那么严肃，她的出现扬起了阵阵灰尘，我用手捂着嘴，皱着眉头：
“真讨厌！
”大清早的搞得路上灰尘遍步，而她，依旧低着头，多了一个词“坚定”地在那扫着。
这时，我看见她蹲这身子，用手去掏臭气熏天的水沟里的堵塞物……
我从那条小路经过，从她身旁经过，我却不再捂嘴，皱眉，不再说真讨厌，
不再鄙视她，对她也是敬佩的。
那她到底是谁呢？
是一个相貌平凡，40来岁的
陌生清洁工，她没有一鸣惊人，没有惊天动地的壮举，却有着崇高，圣洁的品质。
写作提纲：
第一段：
交代时间、地点、事件，引出文中的主人公。
第二段：
通过一件具体事例，写出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）第三段：
从这个人身上得到的某种感悟。
第九次我学会了
训练目标：
回忆自己学过哪些本领，通过回忆筛选出自己熟悉的事，把事情的全过程在脑中呈现一遍。
训练指导
1.想一想先做什么，怎么做？
然后做什么，又是怎么做的？
最后做了什么，结果怎么样？
2.按事情发展顺序，就是由不会到会的过程写清楚。
3.抓住特点，描写细致。
抓住自己学本领时的语言、动作、神态、心理活动，怎么做的就怎么写
写作素材：
如体育方面的技能：
游泳、打乒乓球；劳动方面的技能：
做饭、洗衣服；
艺术方面的技能：
弹琴、照相；人际交往方面的技巧：
打电话、倾听、理解、和睦相处好句：
1.起初，我以为滑滑板很容易，因为我看见别的小朋友滑滑板的时候，只要踩上去，身子晃几下就可以了。
于是我就迫不及待地踩上去，还准备来个潇洒的动作呢！
可谁知踩上去还没站稳，就摔了个四脚朝天，我揉着摔得生疼的屁股，眼泪在眼睛里直打转。
心想：
这玩意滑起来还真有难度。
2.爸爸教我学上车：
手扶紧把手，然后猛地一蹬。
我练习了几次，就学会了，
妈妈他们都夸我：
“真厉害！
”第二天，我开始练习拐弯•。
扶好把手，在拐
弯处将把手往左偏，然后摆正把手。
可我也不是事事都顺利，偏偏在这儿出了点小差错。
我在拐弯时由于心里恐惧，没扶好把手，便从车上摔了下来，吓得我倒吸一口凉气！
3）首先，我们用凉水把碗冲一下，再拿洗碗精滴一小滴在水里，然后用一只手拿着洗碗用的毛巾，另一只手拿着碗，把毛巾放到碗里转着圈撸一遍，尽量用力把赃东西刷掉，再用清水冲一下，摞到一起，把它规规矩矩的放进装碗的碗架里，再把手上的洗碗精洗干净就大功告成了。
写作提纲：
开头：
点明主题。
我学会了
正文：
按事情发展顺序写清学习的过程。
结尾：
自己的感受。
第十次阅读
一、归纳短文的主要内容
归纳短文的主要内容，是小学语文从四年级就要求同学们必须要掌握的知识和能力。
主要内容就是一篇文章的大意，一般要求用最简洁的语言来归纳，几句话就要把大致意思归纳出来。
因此，归纳主要内容关键是要语言精炼，抓住主要意思，千万不可面面俱到。
根据记叙文的六要素来归纳短文的主要内容。
写事情的文章完全可以用这种方法。
什么时间、什么地点、什么人、做了什么事、结果如何？
连起来就是短文的主要内容。
二、归纳中心思想
任何一篇文章都有它的写作目的，这个目的就是作者要表达的中心思想。
一般说来，写景的文章都是表达对祖国河山的赞美或对某地的赞美之情的；写人、
记事的文章都是赞扬或批评某人的什么品质……只要细心体会，掌握文章的中心
思想是不难的。
（一）鹅
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调（），似（）。
它的旧主人告诉我：
养鹅等于养狗，它也能看门户。
后来我看到果然如此：
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外又人走路，它也要（），不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之
相；鹅的步调从（cmgcrng）容，大模（mum6）大样的，颇像京剧里的净角（jidojue）出场。
它常傲然地站着，看见人来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来要你
一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，（）。
它需要三样
东西下饭：
一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈；但它的吃法，
（），（）。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它
一定（）地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥
和草再回来吃饭。
1给文中带点的字选择正确的读音。
（用“”划出）
2按课文内容填空。
3读二至四自然段，用“”分别划出每个自然段的中心句。
4读句子“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”这句话既是全文的
句，又是句，在文中起到了的作用。
5作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如，用鹅的与狗
的对比；用鸭的与鹅的对比。
（用文
中的语句概括）再细读二、三自然段，并用“”划出文中具体表现白鹅
高傲的句子。
6鹅需要、、这三样东西下饭。
它的吃相令人发笑，具体表现
在（摘抄文中有关的句子）：
（二）猫
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的.（ded1）确有时候很乖，它会找个暖和（hehuo）的地方，成天睡大觉，（），什么事也不过问。
（），它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（）谁怎么呼
唤，它（）不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
（），它听到老鼠的一点响动，又是多么（）。
它屏（bingping）息它要是高兴。
能比谁都温柔可亲：
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会（）
地叫唤，（），（），（）。
在不叫的时
候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷.（menmen）。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
1给带点的多音字选择正确的读音。
（用“”画出）2、按课文内容填空。
3、用加点的关联词写一句话。
它若是不高兴啊，无论.谁说多少好话，它也.一声不出。
4、猫的老实，表现在；贪玩表现
在；尽职又表现
在。
5、读句子“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”把这句话中“几朵小梅花”换成“几个脚印”好不好？
为什么？
6、课文描写猫高兴时的样子，表现为：
、、、、
（用文中的词归纳）7猫的性格实在有些古怪：
它既老实又（），既贪玩又
（），既胆小又（）；高兴时（），不高兴时
（）。
第^一次成长中的故事
习作要求：
在你的成长中，一定发生过许多故事，有的让你体会到成功的喜悦，有的让你感受到失败的痛苦，有的则让你烦恼至今，还有的让你感悟到深刻的道理。
今天我们就借助这个机会，请你向大家说说你的事情，让大家共同分享你成长的时光。
习作内容
写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
指导习作
写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
成长中故事
1回忆事
2、过程具体
3、真情实感
题目参考
第一次***学的酸甜苦辣
第十二次给王虹一封信
习作要求：
给需要帮助的王虹”写回信。
要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
习作指导：
（1）王虹遇到了什么烦恼？
你的看法是什么？
你认为她该怎么做？
（2）写回信应注意格式：
称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
书信的格式
亲爱的王虹：
□□尔好！
□□【内容…
……］祝身体健康！
□□□□□□□□□□□□□□□□您的学生口□□□□
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:
^□□□x回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对
方的事情。
回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
第十三次我们的奇思妙想
训练目标：
1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
训练指导：
1、想像要丰富：
内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。
2、内容要具体：
抓住事物的特点，用一些修辞手法。
要写得有趣。
3、展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：
可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样
升级会员 