五年级下册英语教案 Unit 6Work quietly人教PEP版.docx
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五年级下册英语教案Unit6Workquietly人教PEP版
第6章（单元）1课时
课题
Unit6Workquietly
设计者
课标分析
二级目标：
对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
教材分析
本单元分为三个板块：
PartAPartBPartC,本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
通过本单元的学习，同学们能够正确运用和理解现在进行时态以及正确理解和谈论行为规范。
学情分析
五年级两个班的学生，虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，有的学生甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背单词是软肋。
由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以保持，因此要特别注意英语学习兴趣的继续保持，本学期应注重转化后进生，尤其是五一班的特困生相对较多，要好好利用四轮驱动的优势，因材施教，分层教学，保持并提高学生对英语学习的兴趣。
Lesson1let’slearn
教学目标
1）Studentscanmasterthekeywordsandwriteinthecorrectformat:
doingmorningexerciseshaving...class
Eatinglunchreadingabooklisteningtomusic
2）studentscanuse,understandandspeakfluentlythesentences:
What’sChenJiedoing?
Sheislisteningtomusic.
（3）StudentscanspeakEnglishloudlyandfluently.
重点
难点
形容词性物主代词和名词性物主代词的表达和运用
教学方法
多媒体教学法、游戏教学法、情景交际法
教具准备
多媒体,课件,书，黑板，粉笔
预设教学流程（含评价设计）
设计意图说明
1．热身/分享：
Listenandsingasong:
Schooldays
二、完成学案，二次探究
教师在课件上出示本课的预习案，检测学生的预习成果。
三、分组合作，讨论解疑+展示点评
1、老师安排小组针对预习案的内容进行讨论，每组派代表上台大声朗读单词，老师把各组不会的单词记录在黑板上
2、各组学生根据黑板上的单词，自由举手发言，解决疑难点，其他组学生进行点评。
四、出示学习目标
教师在课件上出示本课的学习目标，带读学习目标。
五、总结升华（新授）：
1、教师在PPT上呈现本课单词,并重点讲解
do-doingdoingmorningexercise
WhatisChenJiedoing?
Sheisdoingmorningexercises.
have-havinghaving...class
Whatarethestudentsdoing?
TheyarehavingEnglishclass.
eat-eatinglunch
Whatisshedoing?
Sheiseatinglunch.
Read-readingreadingabook
Whatishedoing?
Heisreadingabook.
Listen-listeninglisteningtomusic
2、进行操练（分组合作，讨论质疑）
3、讲解本课重点句型，并进行操练。
Whatishe/she/Mikedoing?
She/He/Mikeis...
六、总结反刍
学科班长带领大家总结本科的学习内容，教师补充。
七、当堂检测
（）1.Look!
Mary_____abook.
AreadingBreadCisreading
（）2.I_____dinnerwithmyfamilynow.
AeatBameatingCiseating
（）3.--Whatarethe_____doing?
--They’redoinghomework.
AstudentBstudentsCboy
（）4.--What______youoftendoontheweekend?
--Ioften______football.
Aare,doingBdo,playingCdo,play
八．Homework
1.Readandwritethetextthreetimes.
2..Previewnextlesson.
九．板书设计
Unit6Workquietly
do-doingdoingmorningexercise
have-havinghaving...class
eat-eatinglunch
Read-readingreadingabook
Listen-listeninglisteningtomusic
WhatisChenJiedoing?
Sheisdoingmorningexercises.
可以是与本节课相关的歌曲或者视频，或者由学生主导做分享，以此作为复习环节。
检测学生预习成果，培养学生自主学习能力
分组合作，讨论解疑
培养学生的认知策略
大面积互动
展示点评
此环节为课后作业环节，包括复习和预习两部分，预习作为“读书自学，自主探究”与下一节课的“完成学案二次探究”形成闭环。
教
学
反
思
第6章（单元）2课时
课题
Unit6lesson2
设计者
教学目标
1）Studentscanunderstand,listenandreadthedialogue.
2）studentscanuse,understandandspeakfluentlythesentences:
Whataretheydoing?
Theyareeatinglunch.
（3）Studentscanrecitethedialoguefluentlyandloudly.
重点
难点
询问并回答某人正在做某事
教学方法
多媒体教学法、游戏教学法、情景交际法
教具准备
多媒体,课件,书，黑板，粉笔
预设教学流程（含评价设计）
设计意图说明
1．热身/分享：
Askandanswer:
Whatishedoing?
Whataretheydoing?
二、完成学案，二次探究
教师在课件上出示本课的预习案，检测学生的预习成果。
三、分组合作，讨论解疑+展示点评
1、老师安排小组针对预习案的内容进行讨论，每组派代表上台大声朗读单词，并根据PPT上图片做对话。
2、各组学生根据表现，自由举手发言，解决疑难点，其他组学生进行点评。
四、出示学习目标
教师在课件上出示本课的学习目标，带读学习目标。
五、总结升华（新授）：
PPT展示Let’stalk，教师针对学生疑难点进行总结
1泛读课文
2精读课文，进行知识讲解
Answerthequestions:
Whatthepandasdoing?
Whatisthelittlemonkeydoing?
its/ɪts/pron.它的[三会]
例句：
Itseyesarebig.它的眼睛很大。
its和it’s是同音词，词形也相近，但它们意思不同，用法不一样。
it’s＝itis意为“它是”
3.通读课文，小组合作展示，分角色朗读，根据关键词，背诵课文
六、总结反刍
学科班长带领大家总结本科的学习内容，教师补充。
七．当堂检测
八、自我完善，训练提升
Homework
Reviewtheknowledgepointsoflastlesson，andrecitelet’stalk
板书设计
Unit6Workquietly
Whatthepandasdoing?
Theyareeatinglunch.
Whatisthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.
可以是与本节课相关的歌曲或者视频，或者由学生主导做分享，以此作为复习环节。
检测学生预习成果，培养学生自主学习能力
分组合作，讨论解疑
培养学生的认知策略
大面积互动
展示点评
此环节为课后作业环节，包括复习和预习两部分，预习作为“读书自学，自主探究”与下一节课的“完成学案二次探究”形成闭环。
教
学
感
悟
第6章（单元）3课时
课题
Lesson3
设计者
教学目标
1）Studentscanmasterthepronunciationruleofletterwh
（2）studentscansayandunderstandthewordsaboutwh
Wh/w/whatwherewhen
/h/whowhose
（3）StudentscanbebravetospeakEnglishloudly.
重点
难点
掌握wh的单词的发音规则
教学方法
多媒体教学法、游戏教学法、情景交际法
教具准备
多媒体,课件,书，黑板，粉笔
预设教学流程（含评价设计）
设计意图说明
1、热身/分享：
Phonicssong
二、完成学案，二次探究
教师在课件上出示本课的预习案，检测学生的预习成果。
三、分组合作，讨论解疑+展示点评
1、老师安排小组针对预习案的内容进行讨论，每组派代表上台大声朗读单词，老师把各组不会的单词记录在黑板上
2、各组学生根据黑板上的单词，自由举手发言，解决疑难点，其他组学生进行点评。
四、出示学习目标
教师在课件上出示本课的学习目标，带读学习目标。
五、总结升华（新授）：
1.情景导入，教师在PPT上播放Let’sspell部分，然后针对学生疑难点进行总结
1）Let'schant.
2）Readthesewords：
Wh/w/whatwhenwhere
/h/whosewho
Canyoufindoutthesameandthedifference?
2.分析感知并总结字母wh发音规则，并总结相应单词
3.Listen,writeandsay
六、总结反刍
学科班长带领大家总结本科的学习内容，教师补充。
七let’scheck
PPT展示
八、自我完善，训练提升
Homework
Read,writeandrecitethesewordsandsentences.
Previewnextlesson.
九、板书设计
Unit6Workquietly
Let’sspell
Wh:
/w/whatwherewhenwhite
/h/whowhose
可以是与本节课相关的歌曲或者视频，或者由学生主导做分享，以此作为复习环节。
检测学生预习成果，培养学生自主学习能力
分组合作，讨论解疑
培养学生的认知策略
大面积互动
展示点评
此环节为课后作业环节，包括复习和预习两部分，预习作为“读书自学，自主探究”与下一节课的“完成学案二次探究”形成闭环。
教
学
反
思
第6章（单元）4课时
课题
lesson4
设计者
教学目标
1）Studentscanunderstand,listenandreadthedialogue.
2）studentscanuse,understandandspeakfluentlythesentences:
Talkquietly.Workquietly.
Keepyourdeskclean.
（3）Studentscanobeytherules.
重点
难点
现在进行时的理解和运用
教学方法
多媒体教学法、游戏教学法、情景交际法
教具准备
多媒体,课件,书，黑板，粉笔
预设教学流程（含评价设计）
设计意图说明
1、热身/分享：
Recitelet’stalk1
Reviewsomewordsandsentences
二、完成学案，二次探究
教师在课件上出示本课的预习案，检测学生的预习成果。
三、分组合作，讨论解疑+展示点评
1、老师安排小组针对预习案的内容进行讨论，每组派代表上台大声朗读单词，老师把各组不会的单词记录在黑板上
2、各组学生根据黑板上的单词，自由举手发言，解决疑难点，其他组学生进行点评。
3.let’stry
5、总结升华（新授）：
PPT展示Let’stalk，教师针对学生疑难点进行总结
1泛读课文:
readandanswer:
Cantheytalkloudlyinthelibrary?
WhatcanTomdointhelibrary?
WhatelseshouldTompayattentionto?
2精读课文，进行知识讲解
1）祈使句
它的句型结构是“动词原形＋其他．”，
表示请求、命令或建议等。
例句：
Writeitontheblackboard.
把它写在黑板上。
2）keep/kiːp/v．保持某种状态
例句：
Wemustkeeptheclassroomclean.
我们必须保持教室整洁。
表示“保持某物的某种状态”的句型
句型结构为：
Keep＋某物＋形容词．
3.learnaboutthe“Let'stalk”.Andreadafterthetape/teacher.
4.分组合作，并进行情景角色扮演,根据关键词，背诵课文
六．拓展
禁止做某事的句型
句型结构“No＋动词的 ing形式/名词”表示“禁止做某事”，一般用作公共标语，常配有图片。
七、总结反刍
学科班长带领大家总结本科的学习内容，教师补充。
8、当堂检测
PPT展示
9、自我完善，训练提升homework
1.Makeadialogueaccordingtothemainwordsandsentences.
2.Read,writeandrecitethesewordsandsentences.
3.Previewnextlesson.
十、板书设计
Unit6Workquietly
Talkquietly.Anythingelse?
Keepyourdeskclean.
可以是与本节课相关的歌曲或者视频，或者由学生主导做分享，以此作为复习环节。
检测学生预习成果，培养学生自主学习能力
分组合作，讨论解疑
培养学生的认知策略
大面积互动
展示点评
此环节为课后作业环节，包括复习和预习两部分，预习作为“读书自学，自主探究”与下一节课的“完成学案二次探究”形成闭环。
教
学
感
悟
第6章（单元）5课时
课题
Unit6lesson5
设计者
教学目标
1.Studentscanmasterthekeywordsandphrase,writeinthecorrectformat:
Keeptotheright.Keepyourdeskclean.
Talkquietly.Taketurns.
2.studentscanuse,understandandspeakfluentlythesentences
3.Studentscanobeytherules.
重点
难点
行为规范的表达
教学方法
多媒体教学法、游戏教学法、情景交际法
教具准备
多媒体,课件,书，黑板，粉笔
预设教学流程（含评价设计）
设计意图说明
一．热身/分享：
Recitelet’stalk
二、完成学案，二次探究
教师在课件上出示本课的预习案，检测学生的预习成果。
三、分组合作，讨论解疑+展示点评
1、老师安排小组针对预习案的内容进行讨论，每组派代表上台大声朗读单词，老师把各组不会的单词记录在黑板上
2、各组学生根据黑板上的单词，自由举手发言，解决疑难点，其他组学生进行点评。
.
四、总结升华（新授）：
情景导入，PPT呈现Let’slearn
1.教师针对学生疑难点进行总结
1）Teachthenewwords:
Keeptotheright.
Keepyourdeskclean.
Talkquietly.
Taketurns.
2.分组练习，小组合作
3.Readandwrite:
Theworldrobotexhibition
ChineserobotCanadianrobot
SpanishrobotJapaneserobot
Americanrobot
五、总结反刍
学科班长带领大家总结本科的学习内容，教师补充。
六当堂检测
1.我们必须保持教室整洁。
Wemusttheclassroomclean.
2.你应该在房间里保持你的桌上整
Youshouldintheroom.
3.我们应该在图书馆里小声讲话。
Weshouldinthelibrary.
七．自我完善，训练提升homework
1.Readlet’slearnandreadandwrite3times.
2.Summarizethewordsandsentencesofunit5
八、板书设计
Unit6Workquietly
Keeptotheright.
Keepyourdeskclean.
Talkquietly.
Taketurns.
可以是与本节课相关的歌曲或者视频，或者由学生主导做分享，以此作为复习环节。
检测学生预习成果，培养学生自主学习能力
分组合作，讨论解疑
培养学生的认知策略
大面积互动
展示点评
此环节为课后作业环节，包括复习和预习两部分，预习作为“读书自学，自主探究”与下一节课的“完成学案二次探究”形成闭环。
教
学
感
悟
第6章（单元）6课时
课题
Unit6lesson6
设计者
教学目标
1.Studentscanunderstandandreadthestory
2.Studentscanactthestorywiththeteacher’shelp.
3.Makestudentstoobeytherules.
重点
难点
Actthestory.
教学方法
多媒体教学法、游戏教学法、情景交际法
教具准备
多媒体,课件,书，黑板，粉笔
预设教学流程（含评价设计）
设计意图说明
一．热身/分享：
Recitelet’stalk.
二、完成学案，二次探究
教师在课件上出示本课的预习案，检测学生的预习成果。
三、分组合作，讨论解疑+展示点评
1、老师安排小组针对预习案的内容进行讨论，每组派代表上台大声朗读单词，老师把各组不会的单词记录在黑板上
2、各组学生根据黑板上的单词，自由举手发言，解决疑难点，其他组学生进行点评。
.
四、总结升华（新授）：
1.情景导入，PPT:
Readandlistenthestory,
1.教师针对学生疑难点进行总结
FilmGorillapopcornsign
2.分组合作，听读练习，并分角色
五、总结反刍
学科班长带领大家总结本科的学习内容，教师补充。
6．Let’scheck
1）Listenandtick
2）Let’swrapitup:
八．自我完善，训练提升homework
1.Readthestory3times.
2.Summarizethewordsandsentencesofunit5
九．板书设计
Unit6Workquietly
Storytime
Wherearethey?
Whataretheydoing?
可以是与本节课相关的歌曲或者视频，或者由学生主导做分享，以此作为复习环节。
检测学生预习成果，培养学生自主学习能力
分组合作，讨论解疑
培养学生的认知策略
大面积互动
展示点评
此环节为课后作业环节，包括复习和预习两部分，预习作为“读书自学，自主探究”与下一节课的“完成学案二次探究”形成闭环。
教
学
感
悟
升级会员 