外婆的手纹阅读答案.docx

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外婆的手纹阅读答案

外婆的手纹阅读答案

【篇一：

《外婆的手纹》】

主备人：

朱玉金

教学目标：

1.品读课文中的重点语句及细节描写，体会“我”对外婆的深厚感情。

2.引领学生走进外婆丰富的内心世界，感受外婆在苦难生活中追求真善美的可贵品质，进而思考和体会外婆的人生态度。

教学重点：

品读文中的重点语句及细节描写，体会“我”对外婆的深厚感情。

教学难点：

理解外婆的人生态度，以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。

教学过程：

一、导入课文

听歌曲《外婆的澎湖湾》，创设情境，体会歌曲中蕴含的祖孙情。

由此引入《外婆的手纹》。

二、解题释义

“手纹”的意思本应是手掌上的纹路，请同学们朗读全文，思考：

外婆的“手纹”在文中指什么？

（预设答案：

外婆缝制的衣物）

三、初识人物

默读1——10小节

思考：

在作者眼中，外婆做针线活究竟有什么与众不同的地方？

找出并圈画出相关的语句。

预设答案：

1.第一节“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：

她的手艺好。

”外婆的女红出众。

2.第二节“外婆做的衣服不仅合身，而且好看。

”

外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。

3.第三节“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。

”

外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。

4.第四节“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。

”

外婆能够把做衣服和做人联系在一起思考，对待生活有自己的见解。

5.第五节“外婆做衣服时那么耐心细致，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。

”

在外婆的眼中，布是有生命的，她对待布都是有感情的。

6.第六节“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。

坐在光线敞亮的地方。

神情朴素、虔诚。

”

外婆做衣服时极其认真的态度。

7.第七节“外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。

”

外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着乐观的生活态度和对朴素美的追求。

8.第十节“外婆的艺术灵感来自她的内心，也来自大自然。

”外婆对大自然的观察和感悟，使她获得了艺术灵感。

教师小结：

正因为外婆有着她独特的审美、准则、情感、态度和灵感，才从平凡的生活中发现大自然的美，从而创造出艺术美，也成就了外婆与众不同的针线手艺。

四、体验情感

请一位同学朗读11——13小节，其他同学思考：

1.哪些语句可以体现外婆的手艺好？

（预设答案：

鞋垫上绣着?

?

枕套上绣着?

?

）

2.怎样理解“贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情”？

（预设答案：

外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品，融化在绣品，儿孙们穿在身上，就能重温外婆的爱，感到和外婆心贴心，外婆永远呵护着儿孙。

）

过渡：

外婆的绣品中浸透着外婆对我的爱，我又是如何对待外婆的手纹的？

五、理解主旨

1.朗读14—19自然段，同学们思考“我”是如何对待外婆的手纹的？

（预设答案：

保存着外婆的手纹；让妻子临摹；自己动手，亲手复制）

2.提问：

我为什么要保存、复制外婆的针钱活？

（预设答案：

非常珍惜“文物”，怀念外婆和她可贵的人生态度）

3.讨论：

第16小节写道“我”复制“文物”的时候陷入了外婆可能有的那种心境，这是一种怎样的心境？

结合前文找一找哪些地方体现出了外婆的这种心境？

（预设答案：

在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。

从外婆将布当作朋友来看待和关心爱护儿孙看到外婆的仁慈，从她在补丁岁月里的乐观看到她的安详，从她观察和感受大自然看到她的宁静。

）

六、讨论

1.外婆用她那精巧的手艺，在平凡甚至困苦的生活中，缝补着生活，关爱着儿孙，书写着她的美丽人生?

?

那文中题目改成“外婆的手艺”好不好？

明确：

“外婆的手艺”仅仅指外婆的针线活做得好，而“外婆的手纹”则不仅写外婆的手艺好，而且还赞美了外婆做人态度（及其认真）以及对生活的态度（在艰难的生活中不懈地追求真善美）以及她对后辈的爱，更能突出主旨。

2.“我”的妻子女儿一致认为外婆的手艺已经过时了，你怎么看？

外婆的手艺没过时。

一方面，在当今社会，像外婆那样的手艺虽然不能被大量复制，但却保留了传统的民间工艺流程，是中华文明不可或缺的一部分；另一方面，外婆的爱心和精神还值得我们好好学习。

七、总结

这是一篇优美的回忆性散文。

文章以优美的语言回忆了外婆的针线活手艺，表现了外婆在艰难的生活中坚韧、刚强而且依然坚持不懈追求真善美的品质。

在作者的讲述中，我们不仅欣赏了外婆缝制的衣物，更难忘她对儿女的情感和对待人生的态度，我期待着我们每个人在平凡的生活中认真地对待着自己的生活，善待身边的一切，创造出属于自己的美丽人生。

九、布置作业

完成课后练习

【篇二：

第23课《外婆的手纹》好题精炼】

txt>班级姓名学号成绩

一、课文解读

①外婆的针线活做得好，周围的人们都说：

她的手艺好。

②外婆做的衣服不仅合身，而且好看。

好看，就是有美感，有艺术性，不过，乡里人不这样说，只说好看。

好看，好像是简单的说法，其实要得到这个评价，是很不容易的。

③外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意，人好看，衣服也好看。

④她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。

无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。

⑤布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动充满着期待，或许还有几分胆怯和恐惧：

要是变得不伦不类，甚至很丑陋，布的名誉和尊严就毁了，那时，布也许是很伤心的。

⑥记忆中，每次缝衣，外婆都

要先洗手，把自己的衣服穿得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。

外婆总是坐在光线敞亮的地方做针线活。

她特别喜欢坐在院场里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚，而且有几分庄严。

⑦在我的童年，穿新衣是盛大的节日，只有在春节、生日的时候，才有可能穿一件新衣。

旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。

我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子，另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。

⑧心目中的“样式”缝补着生活。

⑨除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙都有外婆绣的各种图案。

⑩外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。

燕子和各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来。

外婆常常凝视着天空的云朵出神，她手中的针线一动不动，布，安静地在一旁等待着。

忽然会有一声鸟叫或别的什么声音，外婆如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线地绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就重现在她的手中。

读过中学的舅舅说过，你外婆的手艺是从天上学来的。

11那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。

鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。

我说，外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。

外婆说，孩子，泉水冬暖夏凉，冬天，你就想着脚底下有温水流淌，夏天呢，有清凉在脚底下护着你。

你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。

12枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。

13外婆密密的手纹，是她密密的心情。

14直到今天，我还保存着我童年时的一双鞋垫。

那是我的私人文物。

我保存着它们，保存着外婆的手纹。

遗憾的是，由于时间已经过去三十年之久，它们已经变得破旧，真如文物那样脆弱易碎。

只是那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声，两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月的深处，几丛欲开未开的水仙，仍是欲开未开，就那样停在外婆的呼吸里，外婆，就这样把一种花保存在季节之外。

15我让妻子学着用针线把它们临摹下来，仿做几双，一双留下作为家庭文物，还有的

让女儿用。

可是我的妻子从来没用过针线，而且家里多年来就没有了针线。

妻子说，商店里多的是鞋垫，电脑画图也很好看。

现在，谁还动手做这种活。

这早已是过时的手艺了。

女儿在一旁附和：

早已过时了。

16我买回针线，我要亲手“复制”我们的文物。

我把图案临摹在布上。

然后，我一针一线地绣起来。

我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。

或许是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。

17我一针一线临摹着外婆的手纹外婆的心境。

泉，淙淙地涌出来。

鱼，轻轻地游过来。

水仙，欲开未开着，含着永远的期待。

我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。

她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。

注定要失传吗？

这手艺，这手纹。

18我看见天空上，永不会失传的云朵和月光。

19我看见水里的鱼游过来，水仙欲开未开。

201、从选文看，人们说外婆的“手艺好”是因为

2、外婆做针线活时，衣着是：

，地点是：

神情_________；这表明外婆

3、文章第④节说“做衣如同做人，要下点功夫，心里要有个‘样式’”。

这里的“样式”是指。

这里作者把做衣同做人相比，作用是。

4、文章第⑤节，划线句中，“布的心情”是指说外婆“在用心体会布的心情”是因为

5、文章第⑦节“我”童年时穿打布丁的衣服不感到委屈的原因是：

这从另一个侧面显示了外婆：

6、如何理解文中第⑧节“外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的‘样式’缝补着生活”？

7、引文第11节“你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴”一句的表达作用是：

8、引文第13节“贴紧我身体的，是外婆密密的心情。

”一句的深刻含义是：

这一段在结构上的作用是

9、引文第16节划线句不仅表达了作者，也暗示外婆的一生

10、如何理解文章最后一段划线句“永不失传的手上的温度”

11、文章最后一段的作用是：

二、课外说明文

生物的过冬

周建人

①冬天是生活最困难的时候，许多小动物，未到冰冷的时候已经死去了，只留下它们的卵、幼虫或蛹去过冬：

树干里面常常潜伏着甲虫的幼虫，树干上面常常缀着雀瓮蛾的硬茧，有时枝上更挂着“袋皮虫”的丝袋，里面藏着睡着的小生命。

它们潜伏着，和寒冷抵抗着，待和暖的春风吹来时，再出来活动。

②较高等的生物，抵抗寒冷的力量也较强，然而在冷血的动物里，这种力量往往是不够的。

蛙和龟蛇等，冬天躲在泥土里，像睡着的样子，所以叫“冬眠”。

水中的温度的变化比陆上小，水中的鱼不大怕冬天，那是应该的，然而像鲤鱼这等鱼，冷时也藏身在河底的泥土里，别的鱼想起来也大都是这样的。

古人还说“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。

闻说有一个农村的小孩便曾批评过：

这诗不好，因为不确切。

③温血的动物抵抗寒冷的力量则强多了。

许多走兽和飞鸟，冬季到来时，换上厚密的“冬毛”，虽在冬天，还能够自由行动。

但是地面被雪封锁着，它们也不免闹饥荒。

鸟类本来是很机警的，不容易“上弶”①。

但遇到积雪略厚，便用了很简单的方法就可以弶到多种鸟。

浙江江苏等山上还有麂，平时住在山林深处是很安全的，遇到积雪满了山谷时，它便出来找寻食物吃。

这时候山里人便去打麂，大家便有麂肉吃。

闻说生活在大草地上的野马，平时生活很舒服：

它跑得快，强壮的雄马也颇能斗，能把小形的食肉兽一脚踢到，近它不得。

但是到了地面结冰时，它的踢虽硬，也不能踏碎冰块，就会很多的饿死。

⑤不过话虽如此，事实上却不尽然，不少的人，冬天确实在受冻。

对于这种事情，解释有三：

一说是由于命生的苦；一说是由于个人的不争气；反一说是由于社会制度的不良。

哪一说对，是不难想到的。

我写到这里，忽然记起从前莎士比亚借了哈姆雷特说出来的话：

凯撒皇帝②，死了化为粘土，

可以补洞，挡住寒冷；

啊，那使世界森严过的泥土；

可以修墙，逐出冬天的风！

⑥这话和本文本没有什么关系，将来经过人们的努力，建设起更好的社会时，想必用不着到了冬天拿这种泥土来填塞墙洞了，不过想到了就把它写在这里而已。

（《中学生》，1935年第51期）

注：

①弶：

方言，捕捉老鼠、雀鸟等的工具。

②凯撒皇帝：

是罗马共和国末期杰出的军事统帅、政治家，集大权于一身，实行独裁统治。

2、第②段中一个农村小孩批评“这诗不好，因为不确切”的原因是。

（3分）

3、第③段主要运用的说明方法。

其作用是。

（3分）

4、本文运用说明顺序。

各种动物过冬的方式分别是：

（10分）

（1）。

（2）。

（3）。

（4）。

5、对第⑤段内容与作用理解不正确的一项是（）（3分）

a.引用莎士比亚的诗意在唤醒人们建设更好的社会。

b.承接第④段，指出人类不少人冬天受冻是因为社会制度不良。

c.表现了作者对当时不少人冬天受冻的同情之情。

d.在第④段的基础上进一步说明最能和寒冷抗争的是人类。

【篇三：

外婆的手纹教案】

class=txt>1、品读课文中的重点语句及细节描写。

2、引领学生走进外婆丰富的内心世界，感受外婆在苦难生活中追求真善美的可贵品质，进而思考和体会外婆的人生态度。

3、体会“我”对外婆的深厚感情。

教学重点：

1、品读文中的重点语句及细节描写。

2、理解外婆的人生态度，以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。

教学难点：

理解外婆的人生态度，以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。

教学过程：

一、导入课文

1、每个人的心灵深处都有一份回忆，或许是孩童时代的愉快片断，或许是金榜题名的欣喜若狂，或许是家庭生活的和谐美满，或许是对已逝亲人的悠长怀念``````今天，让我们跟随当代作家李汉荣，和他一起翻开那过去的日历，追忆他外婆的手纹。

让我们翻开回忆性散文《外婆的手纹》。

二、解题释义

“手纹”的意思本应是手掌上的纹路，请同学们朗读全文，思考：

外婆的“手纹”在文中指什么？

（预设答案：

外婆缝制的衣物）

三、走进人物

请同学们默读1——10小节，思考：

外婆做针线活究竟有什么与众不同的地方？

找出并圈画出相关的语句。

学生自由回答，顺序不限，老师做引导分析。

（预设答案：

1、第一节“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：

她的手艺好。

”

——外婆的女工出众。

2、第二节“外婆做的衣服不仅合身，而且好看。

”

——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。

3、第三节“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。

”——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。

4、第四节“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。

”

——外婆能够把做衣服和做人联系在一起思考，对待生活有自己的见解。

5、第五节“外婆做衣服时那么耐心细致，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。

”

——在外婆的眼中，布是有生命的，她对待布都是有感情的。

6、第六节“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。

坐在光线敞亮的地方。

神情朴素、虔诚。

”

——外婆做衣服时极其认真的态度。

7、第七节“外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。

”

——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着乐观的生活态度和对朴素美的追求。

8、第十节“外婆的艺术灵感来自她的内心，也来自大自然。

”

——外婆对大自然的观察和感悟，使她获得了艺术灵感。

）

教师小结：

正因为外婆有着她独特的审美、准则、情感、态度和灵感，才从平凡的生活中发现大自然的美，从而创造出艺术美。

（过渡：

外婆的针钱活到底有多美呢？

）

四、体验情感

1、请一位同学朗读11——13小节，大家找一找外婆缝制的物品具体是什么样子的？

（预设答案：

鞋垫上绣着?

?

枕套上绣着?

?

）

继续追问：

那么这些图案有什么具体含义呢？

（预设答案：

冬天?

?

夏天?

?

）

2、请大家思考：

怎样理解“贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情”？

（预设答案：

外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品，融化在绣品，儿孙们穿在身上，就能重温外婆的爱，感到和外婆心贴心，外婆永远呵护着儿孙。

）

（过渡：

外婆的绣品中浸透着外婆对我的爱，我又是如何对待外婆的手纹的？

）

五、理解主旨

1、老师范读14———19自然段，同学们思考“我”是如何对待外婆的手纹的？

（预设答案：

保存着外婆的手纹；让妻子临摹仿；自己动手，亲手复制）

2、讨论：

①16小节写道“我”复制“文物”的时候陷入了外婆可能有的那种心境，这是一种怎样的心境？

结合前文找一找哪些地方体现出了外婆的这种心境？

（预设答案：

第一问——在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。

第二问——从外婆将布当作朋友来看待和关心爱护儿孙看到外婆的仁慈，从她在补丁岁月里的乐观看到她的安详，从她观察和感受大自然看到她的宁静。

）

②继续追问：

你能试想一下外婆为什么会“孤寂，悲苦”吗？

（预设答案：

孤单，无人交流；生活困苦）

3、提问：

我为什么要保存、复制外婆的针钱活？

（预设答案：

非常珍惜“文物”，怀念外婆和她可贵的人生态度）

六、教师总结

外婆用她那精巧的手艺，在平凡甚至困苦的生活中，缝补着生活，关爱着儿孙，书写着她的美丽人生……

穿越记忆中的岁月，在作者的讲述中，我们不仅欣赏了外婆缝制的衣物，更难忘她对儿女的情感和对待人生的态度，我期待着我们每个人在平凡的生活中认真地对待着自己的生活，善待身边的一切，创造出属于自己的美丽人生。

七、布置作业

由课文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，请精心挑选一个让你心动的细节，写一段200字左右的文字。

板书设计

外婆的手纹

做衣————细致耐心、虔诚庄严、诗情画意

外婆怀念做人————仁慈、安详、宁静、朴素