外婆的手纹阅读答案.docx
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外婆的手纹阅读答案
外婆的手纹阅读答案
【篇一:
《外婆的手纹》】
主备人:
朱玉金
教学目标:
1.品读课文中的重点语句及细节描写,体会“我”对外婆的深厚感情。
2.引领学生走进外婆丰富的内心世界,感受外婆在苦难生活中追求真善美的可贵品质,进而思考和体会外婆的人生态度。
教学重点:
品读文中的重点语句及细节描写,体会“我”对外婆的深厚感情。
教学难点:
理解外婆的人生态度,以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。
教学过程:
一、导入课文
听歌曲《外婆的澎湖湾》,创设情境,体会歌曲中蕴含的祖孙情。
由此引入《外婆的手纹》。
二、解题释义
“手纹”的意思本应是手掌上的纹路,请同学们朗读全文,思考:
外婆的“手纹”在文中指什么?
(预设答案:
外婆缝制的衣物)
三、初识人物
默读1——10小节
思考:
在作者眼中,外婆做针线活究竟有什么与众不同的地方?
找出并圈画出相关的语句。
预设答案:
1.第一节“外婆的针线活做得好,周围的人们都说:
她的手艺好。
”外婆的女红出众。
2.第二节“外婆做的衣服不仅合身,而且好看。
”
外婆做的衣服不但有实用价值,还有审美价值。
3.第三节“外婆说,人在找一件适的衣服,衣服也在找那个合适它的人。
”
外婆对衣服有自己的审美观,朴素而富有哲理。
4.第四节“一匹布要变成一件好衣裳,如同一个人要变成一个好人,都要下点功夫。
”
外婆能够把做衣服和做人联系在一起思考,对待生活有自己的见解。
5.第五节“外婆做衣服时那么耐心细致,从量到裁到缝,她好像都在用心体会布的心情。
”
在外婆的眼中,布是有生命的,她对待布都是有感情的。
6.第六节“先洗手,穿得整整齐齐,身子坐端正。
坐在光线敞亮的地方。
神情朴素、虔诚。
”
外婆做衣服时极其认真的态度。
7.第七节“外婆在为我们补衣的时候,精心搭配着每一个补丁的颜色和形状,她把补丁衣服做成了好看的艺术品。
”
外婆在“打着补丁”的艰难岁月里,依然坚持着乐观的生活态度和对朴素美的追求。
8.第十节“外婆的艺术灵感来自她的内心,也来自大自然。
”外婆对大自然的观察和感悟,使她获得了艺术灵感。
教师小结:
正因为外婆有着她独特的审美、准则、情感、态度和灵感,才从平凡的生活中发现大自然的美,从而创造出艺术美,也成就了外婆与众不同的针线手艺。
四、体验情感
请一位同学朗读11——13小节,其他同学思考:
1.哪些语句可以体现外婆的手艺好?
(预设答案:
鞋垫上绣着?
?
枕套上绣着?
?
)
2.怎样理解“贴紧我身体的,是外婆密密的手纹,是她密密的心情”?
(预设答案:
外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品,融化在绣品,儿孙们穿在身上,就能重温外婆的爱,感到和外婆心贴心,外婆永远呵护着儿孙。
)
过渡:
外婆的绣品中浸透着外婆对我的爱,我又是如何对待外婆的手纹的?
五、理解主旨
1.朗读14—19自然段,同学们思考“我”是如何对待外婆的手纹的?
(预设答案:
保存着外婆的手纹;让妻子临摹;自己动手,亲手复制)
2.提问:
我为什么要保存、复制外婆的针钱活?
(预设答案:
非常珍惜“文物”,怀念外婆和她可贵的人生态度)
3.讨论:
第16小节写道“我”复制“文物”的时候陷入了外婆可能有的那种心境,这是一种怎样的心境?
结合前文找一找哪些地方体现出了外婆的这种心境?
(预设答案:
在孤寂和悲苦中,沉淀出一种仁慈、安详和宁静。
从外婆将布当作朋友来看待和关心爱护儿孙看到外婆的仁慈,从她在补丁岁月里的乐观看到她的安详,从她观察和感受大自然看到她的宁静。
)
六、讨论
1.外婆用她那精巧的手艺,在平凡甚至困苦的生活中,缝补着生活,关爱着儿孙,书写着她的美丽人生?
?
那文中题目改成“外婆的手艺”好不好?
明确:
“外婆的手艺”仅仅指外婆的针线活做得好,而“外婆的手纹”则不仅写外婆的手艺好,而且还赞美了外婆做人态度(及其认真)以及对生活的态度(在艰难的生活中不懈地追求真善美)以及她对后辈的爱,更能突出主旨。
2.“我”的妻子女儿一致认为外婆的手艺已经过时了,你怎么看?
外婆的手艺没过时。
一方面,在当今社会,像外婆那样的手艺虽然不能被大量复制,但却保留了传统的民间工艺流程,是中华文明不可或缺的一部分;另一方面,外婆的爱心和精神还值得我们好好学习。
七、总结
这是一篇优美的回忆性散文。
文章以优美的语言回忆了外婆的针线活手艺,表现了外婆在艰难的生活中坚韧、刚强而且依然坚持不懈追求真善美的品质。
在作者的讲述中,我们不仅欣赏了外婆缝制的衣物,更难忘她对儿女的情感和对待人生的态度,我期待着我们每个人在平凡的生活中认真地对待着自己的生活,善待身边的一切,创造出属于自己的美丽人生。
九、布置作业
完成课后练习
【篇二:
第23课《外婆的手纹》好题精炼】
txt>班级姓名学号成绩
一、课文解读
①外婆的针线活做得好,周围的人们都说:
她的手艺好。
②外婆做的衣服不仅合身,而且好看。
好看,就是有美感,有艺术性,不过,乡里人不这样说,只说好看。
好看,好像是简单的说法,其实要得到这个评价,是很不容易的。
③外婆说,人在找一件合适的衣服,衣服也在找那个合适的人,找到了,人满意,衣服也满意,人好看,衣服也好看。
④她认为,一匹布要变成一件好衣裳,如同一个人要变成一个好人,都要下点功夫。
无论做衣或做人,心里都要有一个“样式”,才能做好。
⑤布要变成一件衣服,它的心情肯定也是激动充满着期待,或许还有几分胆怯和恐惧:
要是变得不伦不类,甚至很丑陋,布的名誉和尊严就毁了,那时,布也许是很伤心的。
⑥记忆中,每次缝衣,外婆都
要先洗手,把自己的衣服穿得整整齐齐,身子也尽量坐得端正。
外婆总是坐在光线敞亮的地方做针线活。
她特别喜欢坐在院场里,在高高的天空下面做小小的衣服,外婆的神情显得朴素、虔诚,而且有几分庄严。
⑦在我的童年,穿新衣是盛大的节日,只有在春节、生日的时候,才有可能穿一件新衣。
旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。
我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈,这一方面是因为人们都过着打补丁的日子,另一方面,是因为外婆在为我们补衣的时候,精心搭配着每一个补丁的颜色和形状,她把补丁衣服做成了好看的艺术品。
⑧心目中的“样式”缝补着生活。
⑨除了缝大件衣服,外婆还会绣花,鞋垫、枕套、被面、床单、围裙都有外婆绣的各种图案。
⑩外婆的“艺术灵感”来自她的内心,也来自大自然。
燕子和各种鸟儿飞过头顶,它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上,外婆就顺手用针线把它们临摹下来。
外婆常常凝视着天空的云朵出神,她手中的针线一动不动,布,安静地在一旁等待着。
忽然会有一声鸟叫或别的什么声音,外婆如梦初醒般地把目光从云端收回,细针密线地绣啊绣啊,要不了一会儿,天上的图案就重现在她的手中。
读过中学的舅舅说过,你外婆的手艺是从天上学来的。
11那年秋天,我上小学,外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。
鞋垫上绣着一汪泉水,泉边生着一丛水仙,泉水里游着两条鱼儿。
我说,外婆,我的脚泡在水里,会冻坏的。
外婆说,孩子,泉水冬暖夏凉,冬天,你就想着脚底下有温水流淌,夏天呢,有清凉在脚底下护着你。
你走到哪里,鱼就陪你走到哪里,有鱼的地方你就不会口渴。
12枕套上绣着月宫,桂花树下,蹲着一只兔子,它在月宫里,在云端,望着人间,望着我,到夜晚,它就守着我的梦境。
13外婆密密的手纹,是她密密的心情。
14直到今天,我还保存着我童年时的一双鞋垫。
那是我的私人文物。
我保存着它们,保存着外婆的手纹。
遗憾的是,由于时间已经过去三十年之久,它们已经变得破旧,真如文物那样脆弱易碎。
只是那泉水依旧荡漾着,贴近它,似乎能听见隐隐水声,两条小鱼仍然没有长大,一直游在岁月的深处,几丛欲开未开的水仙,仍是欲开未开,就那样停在外婆的呼吸里,外婆,就这样把一种花保存在季节之外。
15我让妻子学着用针线把它们临摹下来,仿做几双,一双留下作为家庭文物,还有的
让女儿用。
可是我的妻子从来没用过针线,而且家里多年来就没有了针线。
妻子说,商店里多的是鞋垫,电脑画图也很好看。
现在,谁还动手做这种活。
这早已是过时的手艺了。
女儿在一旁附和:
早已过时了。
16我买回针线,我要亲手“复制”我们的文物。
我把图案临摹在布上。
然后,我一针一线地绣起来。
我静下来,沉入外婆可能有的那种心境。
或许是孤寂和悲苦的,在孤寂和悲苦中,沉淀出一种仁慈、安详和宁静。
17我一针一线临摹着外婆的手纹外婆的心境。
泉,淙淙地涌出来。
鱼,轻轻地游过来。
水仙,欲开未开着,含着永远的期待。
我的手纹,努力接近和重叠着外婆的手纹。
她冰凉的手从远方伸过来,接通了我手上的温度。
注定要失传吗?
这手艺,这手纹。
18我看见天空上,永不会失传的云朵和月光。
19我看见水里的鱼游过来,水仙欲开未开。
201、从选文看,人们说外婆的“手艺好”是因为
2、外婆做针线活时,衣着是:
,地点是:
神情_________;这表明外婆
3、文章第④节说“做衣如同做人,要下点功夫,心里要有个‘样式’”。
这里的“样式”是指。
这里作者把做衣同做人相比,作用是。
4、文章第⑤节,划线句中,“布的心情”是指说外婆“在用心体会布的心情”是因为
5、文章第⑦节“我”童年时穿打布丁的衣服不感到委屈的原因是:
这从另一个侧面显示了外婆:
6、如何理解文中第⑧节“外婆依然坚持着她朴素的美学,她以她心目中的‘样式’缝补着生活”?
7、引文第11节“你走到哪里,鱼就陪你走到哪里,有鱼的地方你就不会口渴”一句的表达作用是:
8、引文第13节“贴紧我身体的,是外婆密密的心情。
”一句的深刻含义是:
这一段在结构上的作用是
9、引文第16节划线句不仅表达了作者,也暗示外婆的一生
10、如何理解文章最后一段划线句“永不失传的手上的温度”
11、文章最后一段的作用是:
二、课外说明文
生物的过冬
周建人
①冬天是生活最困难的时候,许多小动物,未到冰冷的时候已经死去了,只留下它们的卵、幼虫或蛹去过冬:
树干里面常常潜伏着甲虫的幼虫,树干上面常常缀着雀瓮蛾的硬茧,有时枝上更挂着“袋皮虫”的丝袋,里面藏着睡着的小生命。
它们潜伏着,和寒冷抵抗着,待和暖的春风吹来时,再出来活动。
②较高等的生物,抵抗寒冷的力量也较强,然而在冷血的动物里,这种力量往往是不够的。
蛙和龟蛇等,冬天躲在泥土里,像睡着的样子,所以叫“冬眠”。
水中的温度的变化比陆上小,水中的鱼不大怕冬天,那是应该的,然而像鲤鱼这等鱼,冷时也藏身在河底的泥土里,别的鱼想起来也大都是这样的。
古人还说“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”。
闻说有一个农村的小孩便曾批评过:
这诗不好,因为不确切。
③温血的动物抵抗寒冷的力量则强多了。
许多走兽和飞鸟,冬季到来时,换上厚密的“冬毛”,虽在冬天,还能够自由行动。
但是地面被雪封锁着,它们也不免闹饥荒。
鸟类本来是很机警的,不容易“上弶”①。
但遇到积雪略厚,便用了很简单的方法就可以弶到多种鸟。
浙江江苏等山上还有麂,平时住在山林深处是很安全的,遇到积雪满了山谷时,它便出来找寻食物吃。
这时候山里人便去打麂,大家便有麂肉吃。
闻说生活在大草地上的野马,平时生活很舒服:
它跑得快,强壮的雄马也颇能斗,能把小形的食肉兽一脚踢到,近它不得。
但是到了地面结冰时,它的踢虽硬,也不能踏碎冰块,就会很多的饿死。
⑤不过话虽如此,事实上却不尽然,不少的人,冬天确实在受冻。
对于这种事情,解释有三:
一说是由于命生的苦;一说是由于个人的不争气;反一说是由于社会制度的不良。
哪一说对,是不难想到的。
我写到这里,忽然记起从前莎士比亚借了哈姆雷特说出来的话:
凯撒皇帝②,死了化为粘土,
可以补洞,挡住寒冷;
啊,那使世界森严过的泥土;
可以修墙,逐出冬天的风!
⑥这话和本文本没有什么关系,将来经过人们的努力,建设起更好的社会时,想必用不着到了冬天拿这种泥土来填塞墙洞了,不过想到了就把它写在这里而已。
(《中学生》,1935年第51期)
注:
①弶:
方言,捕捉老鼠、雀鸟等的工具。
②凯撒皇帝:
是罗马共和国末期杰出的军事统帅、政治家,集大权于一身,实行独裁统治。
2、第②段中一个农村小孩批评“这诗不好,因为不确切”的原因是。
(3分)
3、第③段主要运用的说明方法。
其作用是。
(3分)
4、本文运用说明顺序。
各种动物过冬的方式分别是:
(10分)
(1)。
(2)。
(3)。
(4)。
5、对第⑤段内容与作用理解不正确的一项是()(3分)
a.引用莎士比亚的诗意在唤醒人们建设更好的社会。
b.承接第④段,指出人类不少人冬天受冻是因为社会制度不良。
c.表现了作者对当时不少人冬天受冻的同情之情。
d.在第④段的基础上进一步说明最能和寒冷抗争的是人类。
【篇三:
外婆的手纹教案】
class=txt>1、品读课文中的重点语句及细节描写。
2、引领学生走进外婆丰富的内心世界,感受外婆在苦难生活中追求真善美的可贵品质,进而思考和体会外婆的人生态度。
3、体会“我”对外婆的深厚感情。
教学重点:
1、品读文中的重点语句及细节描写。
2、理解外婆的人生态度,以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。
教学难点:
理解外婆的人生态度,以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。
教学过程:
一、导入课文
1、每个人的心灵深处都有一份回忆,或许是孩童时代的愉快片断,或许是金榜题名的欣喜若狂,或许是家庭生活的和谐美满,或许是对已逝亲人的悠长怀念``````今天,让我们跟随当代作家李汉荣,和他一起翻开那过去的日历,追忆他外婆的手纹。
让我们翻开回忆性散文《外婆的手纹》。
二、解题释义
“手纹”的意思本应是手掌上的纹路,请同学们朗读全文,思考:
外婆的“手纹”在文中指什么?
(预设答案:
外婆缝制的衣物)
三、走进人物
请同学们默读1——10小节,思考:
外婆做针线活究竟有什么与众不同的地方?
找出并圈画出相关的语句。
学生自由回答,顺序不限,老师做引导分析。
(预设答案:
1、第一节“外婆的针线活做得好,周围的人们都说:
她的手艺好。
”
——外婆的女工出众。
2、第二节“外婆做的衣服不仅合身,而且好看。
”
——外婆做的衣服不但有实用价值,还有审美价值。
3、第三节“外婆说,人在找一件适的衣服,衣服也在找那个合适它的人。
”——外婆对衣服有自己的审美观,朴素而富有哲理。
4、第四节“一匹布要变成一件好衣裳,如同一个人要变成一个好人,都要下点功夫。
”
——外婆能够把做衣服和做人联系在一起思考,对待生活有自己的见解。
5、第五节“外婆做衣服时那么耐心细致,从量到裁到缝,她好像都在用心体会布的心情。
”
——在外婆的眼中,布是有生命的,她对待布都是有感情的。
6、第六节“先洗手,穿得整整齐齐,身子坐端正。
坐在光线敞亮的地方。
神情朴素、虔诚。
”
——外婆做衣服时极其认真的态度。
7、第七节“外婆在为我们补衣的时候,精心搭配着每一个补丁的颜色和形状,她把补丁衣服做成了好看的艺术品。
”
——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里,依然坚持着乐观的生活态度和对朴素美的追求。
8、第十节“外婆的艺术灵感来自她的内心,也来自大自然。
”
——外婆对大自然的观察和感悟,使她获得了艺术灵感。
)
教师小结:
正因为外婆有着她独特的审美、准则、情感、态度和灵感,才从平凡的生活中发现大自然的美,从而创造出艺术美。
(过渡:
外婆的针钱活到底有多美呢?
)
四、体验情感
1、请一位同学朗读11——13小节,大家找一找外婆缝制的物品具体是什么样子的?
(预设答案:
鞋垫上绣着?
?
枕套上绣着?
?
)
继续追问:
那么这些图案有什么具体含义呢?
(预设答案:
冬天?
?
夏天?
?
)
2、请大家思考:
怎样理解“贴紧我身体的,是外婆密密的手纹,是她密密的心情”?
(预设答案:
外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品,融化在绣品,儿孙们穿在身上,就能重温外婆的爱,感到和外婆心贴心,外婆永远呵护着儿孙。
)
(过渡:
外婆的绣品中浸透着外婆对我的爱,我又是如何对待外婆的手纹的?
)
五、理解主旨
1、老师范读14———19自然段,同学们思考“我”是如何对待外婆的手纹的?
(预设答案:
保存着外婆的手纹;让妻子临摹仿;自己动手,亲手复制)
2、讨论:
①16小节写道“我”复制“文物”的时候陷入了外婆可能有的那种心境,这是一种怎样的心境?
结合前文找一找哪些地方体现出了外婆的这种心境?
(预设答案:
第一问——在孤寂和悲苦中,沉淀出一种仁慈、安详和宁静。
第二问——从外婆将布当作朋友来看待和关心爱护儿孙看到外婆的仁慈,从她在补丁岁月里的乐观看到她的安详,从她观察和感受大自然看到她的宁静。
)
②继续追问:
你能试想一下外婆为什么会“孤寂,悲苦”吗?
(预设答案:
孤单,无人交流;生活困苦)
3、提问:
我为什么要保存、复制外婆的针钱活?
(预设答案:
非常珍惜“文物”,怀念外婆和她可贵的人生态度)
六、教师总结
外婆用她那精巧的手艺,在平凡甚至困苦的生活中,缝补着生活,关爱着儿孙,书写着她的美丽人生……
穿越记忆中的岁月,在作者的讲述中,我们不仅欣赏了外婆缝制的衣物,更难忘她对儿女的情感和对待人生的态度,我期待着我们每个人在平凡的生活中认真地对待着自己的生活,善待身边的一切,创造出属于自己的美丽人生。
七、布置作业
由课文中的“外婆”,你一定想到了自己的外婆吧,请精心挑选一个让你心动的细节,写一段200字左右的文字。
板书设计
外婆的手纹
做衣————细致耐心、虔诚庄严、诗情画意
外婆怀念做人————仁慈、安详、宁静、朴素