学前教育语言课说课稿.docx

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学前教育语言课说课稿

学前教育语言课说课稿

一、课前准备：

小朋友们请坐好请把小手举起来和我一起做：

小手拍起来一二一一二三坐好了

二、激发兴趣

松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的游戏呢老师当松鼠妈妈谁愿意做小松鼠（老师在班级里转一圈）孩子们我们住的房子会动你见过会动的房子都没见过可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子这到底是回事呢想知道让我们一起来听这个有趣的故事吧听故事的时候可要认真哦！

三、组织教学学习重点

（1）、视听结合整体感知

请小朋友们仔细看屏幕故事就要开始了（播放课件）故事听完了聪明的小朋友们你知道故事里有些小动物请你说你听的真专心我们一起给他掌声

（2）、一问一答紧扣重点

聪明的小朋友你知道小松鼠在里造了房子你知道！

请你说哦房子建在了乌龟的身上了这个粗心的小松鼠房子造好后又发生了些事呢小松鼠到了些地方你最先举手请你说你也说一说你也知道请你说一说你们听的都很认真说的都很好老师奖励给你们每人一颗智慧星小松鼠到过的那些地方美他听到了些动听的声音呢谁能说一说小松鼠首先听到了呼呼的风声接着有听到了哗哗的浪花声还听到了哒哒哒的马蹄声看谁最聪明能自己说出这些声音这么多小朋友想说啊！

你先来你说的是呼呼的风声你呢说的真好原来我们来到了海边听懂了哗哗哗的海浪声谁愿意说说马儿奔跑声小朋友们他说的怎样说的很好让我们一起对他笑一笑表示祝贺

现在第一排的小朋友坐的最好刚才我们听了小松鼠的故事假如你是小松鼠发现自己把房子建在了乌龟的背上你会想呢哦你是这样想的你想把乌龟请到家里做客说声对不起你真懂礼貌你还想说请你说小朋友们可要认真听哦你觉得小松鼠太粗心了以后要细心我们不能学习小松鼠要做个细心的孩子你真会动脑筋老师奖励你一颗智慧星

3、再次感知积累经验（第三环节）

现在每个小朋友都知道这个故事了愿意把这个故事表演出来请你来演乌龟谁愿意演粗心的小松鼠他们表演的怎样让我们一起用掌声表扬他们演的真棒！

四、强化感知

看完了这个有趣的表演你觉得小松鼠是个怎样的小朋友粗心不认真是的我们不能像小松鼠那样粗心要做个细心的好孩子回家后愿意把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听

（一）教材分析

《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节《试试看真好玩》这一主题中该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉但是对于他们的一些生活习性并不是很了解故事情节简单符合小班幼儿的年龄特点

（二）教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目标和要求结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：

幼儿年龄小注意力容易分散以自我为中心我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标

1、知识上：

理解故事内容了解蚯蚓的生活习性

2、技能上：

乐于参与讲故事大胆表达自己的想法

3、情感上：

通过学习故事学会帮助别人做一些力所能及的事

（三）学重、难点

由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点

小班幼儿在语言表达方面不完整有时只说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法根据幼儿的语言发展情况我确定本次活动的难点是：

用比较完整的句子大胆表达自己的想法

a）教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工作：

i.物质上的准备

我给小朋友们准备了头饰这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中；

根据故事我准备了故事挂图使故事更形象便于孩子理解并准备了蚯蚓实物让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓加深对蚯蚓的了解

ii.知识上的准备

通过问答了解了故事中小动物的生活习性

通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事

（四）说学情

小班幼儿年龄在4岁左右本班孩子虽然活泼但是有时不能大胆的自我表述但孩子们对故事很感兴趣平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色但由于词汇贫乏幼儿想说又不知该怎样说即使说了也很难把自己的意思表达完整因此我想通过活动给幼儿提供说话和表现的机会

（五）说教法

教育心理学认为：

学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等

i.情境教学法：

根据故事内容为幼儿创设情境让幼儿更好地理解故事内容集中孩子们的注意力

ii.角色表演法：

角色表演是幼儿最喜欢的活动特别是可爱的动物形象深受小班幼儿的喜欢让他们自己来扮演角色不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话

iii.观察法：

出示蚯蚓实物让孩子们观察增加活动的趣味性也是孩子们加深了对蚯蚓的了解

（六）说学法

整个活动我以幼儿为主体让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法

i.情景表演法：

幼儿在表演中边玩边联系故事中的有些句子正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言能力是在运用过程中发展起来的

ii讨论谈话法：

幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会.

（七）活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标我设计了以下四个环节：

1通过图片讨论出故事情节2、完整讲述故事、角色表演3、出示实物幼儿进行观察4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性进行自由表演

a）在情境和观察挂图中讨论出故事情节

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：

1、小桃树遇到了谁它是怎样说的小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领

这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的你一言我一语幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力

b）完整讲述故事并角色表演

这个环节其实重在揭示思想内涵进行情感教育我将它贯穿到整个故事的情节中让幼儿通过的方式完整讲述故事同时我还运用了提问法引导幼儿去掌握重点：

故事里是谁帮小桃树松的土在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢幼儿自己说出答案并有老师和幼儿共同进行角色表演锻炼语言表达力增加活动趣味性

c）观察实物加深了解

在这个环节中出示蚯蚓的实物让孩子进行观察并触摸蚯蚓大胆的说出自己观察和感受到的锻炼了孩子们思维和表达的同时也让孩子更加积极地参与到活动中增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解它是解决重点突破活动难点最关键的一个环节

d）幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性进行自由表演

这一环节是活动的延伸部分通过了上一环节对蚯蚓的观察让孩子用动作自由表演蚯蚓松土并让孩子们了解蚯蚓的再生功能

以上就是我的全部说课内容希望在座的各位领导、老师批评指正谢谢！

学前教育语言课说课稿（三）

一、说教材

今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》下面先说说我的设计意图经历了小班、中班的学习过程大班幼儿的求知欲更强了他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：

大千世界为何会有这么多的颜色这些美丽的颜色是来的……

通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：

色彩来源于光的作用是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上玩出来的我们的身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽打扮东西更漂亮游戏起来更有趣本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者发现自然界中的许多奥秘培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱感受生活的乐趣

二、说活动目标

根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题确立了情感、认知、能力各方面的目标：

1.获得光与色的感性经验初步了解光的七色是：

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫

2.在感受作品语言美和意境美的同时理解光与环境以及人们生活的关系

3.能结合已有的生活经验鼓励幼儿大胆想象续编故事充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力

教学重点：

让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时理解光与环境以及人们生活的关系

教学难点：

在续编过程中地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系由于大班幼儿的思维是以形象思维为主逻辑思维才开始萌芽极易引起思维上的逻辑混乱

三、活动准备

为了给幼儿展示优美意境的作品使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习我们作了以下准备：

（一）硬件准备

1.彩图：

苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等

2.卡纸做的：

七彩光宝宝

（二）知识准备

课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验并加以提取和整理

四、说教法、学法

教师是学习活动的支持者和引导者在活动中通过多媒体演示法、情境教学法使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活使主题活动得到深化让幼儿在玩中学、学中玩

本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事欣赏故事创编故事通过幼儿互补学习师幼合作来表现主题

五、说教学过程

1.情景导入激发幼儿学习和探究的欲望今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝他们是谁呢我们一起来认识以下吧！

2.演示法（欣赏作品）

教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝

让幼儿辨认教师完整的讲述故事一遍后提问：

太阳公公有几个光线宝宝他们的名字分别（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

今天我们就来讲一个有关它的故事

3.教师再次讲故事出示彩图让幼儿进一步感受和理解故事内容完整的作品传递完整的画面展示

（1）在本次的活动中我们则尝试了理解在先欣赏在后的教学策略我们认为让幼儿在理解的基础上再完整欣赏更能感受作品所展示的意境（）同时我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法紧扣幼儿心弦引其入胜

（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事进一步感受和理解故事内容完整的作品传递完整的画面展示配有优美的音乐听觉和视觉的完美统一把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿容易产生情感上的共鸣

（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式已初步了解光线宝宝由七种颜色组成教师再次以提问的方式给幼儿设疑并启发幼儿进行讨论：

假如我们的生活中没有光会样我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境这也符合《纲要》中鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力.待幼儿讨论完以后教师小结光与环境和人们生活的关系

（4）接着教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色尝试续编故事儿童的语言是在运用的过程中成长起来的在这一环节中我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会这也是体验与同伴交流的乐趣是很容易看到自己的成果从而增进了幼儿的主动性和自信心

六、活动延伸

幼儿自选方式作进一步的探究活动因为一个目标的达成可以通过各种途径和手段来进行这也体现了教育的整合性在本次活动中我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起通过视听结合、交流、表达的形式使幼儿更容易理解作品的内容激发起他们进一步对自然界探究的欲望从而达到我们所需要达到的活动目标