人教版物理九年级能源革命》优秀教案重点资料doc.docx

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人教版物理九年级能源革命》优秀教案重点资料doc

第四节

◆教材分析

能源问题是当今世界的热点问题，人类生活的一切活动都需要能量。

能源的广泛应用，给人类文明带来了巨大的进步。

在前面的学习过程中，学生已认识了各种形式的能。

对能源的概念能源的分类能源的转化和守恒均有一定的认识。

本节内容就三次能源革命的过程，说明能源是人类进步的阶梯；同时，通过具体事例说明能源转移和能量转化是有方向性的，从而说明节约能源的重要性。

本节的教学可采取分组讨论图片展示放映短片资料等方式，让学生体验三次能源革命为人类文明带来的进步，激发学生对科学的热爱，对能源利用开发的热情。

◆教学目标

能源革命

知识与技能

常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。

初步了解能量转移和能量转化的方向性。

过程与方法

通过查阅资料，了解三次能源革命的发展进程。

情感态度与价值观

初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有科学服务与人类的意识。

◆教学重点与难点

重点：

三次能源革命的主要标志，以及给人类带来的进步。

难点：

能量转移和能量转化的方向性。

◆教学准备

下载制作短片，制作幻灯片；多功能电能转换器；火柴每桌一盒。

◆板书设计

第四节能源革命

一、人类进步的阶梯

太阳能是远古人类的唯一能源。

化石能源是当今世界的主要能源。

电能的利用是人类进入现代文明社会的标志。

三次能源革命

①人工取火——人类最早的“技术革命”。

②蒸汽机的发明——人类进入工业化社会。

③可控核能——能源技术的飞跃。

三次能源革命

持续时间

主要能源

钻木取火

一万年

柴薪

蒸汽机

二百年

煤、石油、天然气

核反应堆

几十年

铀

二、能源转移和能量转化的方向性

◆教学设计

✧教师活动

导入新课

用多媒体系统播放短片《三次能源革命》，营造学习环境。

进入新课

引导学生归纳出三次能源革命的主要标志。

投影幻灯片1，引导学生分析。

投影幻灯片2，引导学生联想，思考古人在能量转化方面除了“钻木取火”外还会用哪些方式？

钻木取火中能量怎样转化？

现代人哪些用火方式的能量转化钻木取火相似？

投影幻灯片3，

✧学生活动

学生观看短片，了解三次能源革命为人类带来的巨大进步。

学生阅读课文，结合短片内容，分四人小组讨论。

学生讨论。

思考、联想、回答

实验：

点燃火柴，体验摩擦做功，机械能转化为火柴的内能，温度升高，火柴被点燃是将化学能转化为光能和热能。

回忆热机是怎样工作的，讨论回答。

对

✧说明

播放“三次能源革命”资料片。

一、提出问题

能源革命如何导致人类文明的跃进？

1太阳能是远古人类的唯一能源。

2人工取火——人类最早的技术革命。

3蒸汽机的发明——人类进入工业化社会。

✧教师活动

提出问题：

第二次能源革命给人类文明带来了哪些进步？

持续多长时间？

主要能源是什么?

投影幻灯片4

投影幻灯片5，引导学生思考问题，实验操作，多功能电能转化装置。

投影幻灯片6，第三次能源革命持续多长时间？

主要能源是什么？

投影幻灯片7，指出：

自然界的实际过程是有方向性的。

投影幻灯片8，强调：

能量的转移转化是有方向性的，比如

✧学生活动

图17.4-3进行填空。

观看幻灯片，你想到了什么？

思考：

电能是怎样转化来的？

观察实验，体验电能转化为其他形式的能。

思考核能的利用。

思考，填写图17.4-7，回答。

✧说明

4化石能源是当今世界的主要能源。

5电能是最方便的能。

6可控核能——能源技术的飞跃。

二、能量转移和能量转化的方向性。

✧教师活动

冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量（电能）才能把能量转移出去，从而使冰箱内部变冷，电流通过电灯泡和电炉丝发热，电能转化为内能，而不能转化为机械能或化学能。

又如地球上的能量最后都要转化成环境的内能，而这些内能可以很快回收使用。

引导：

你学到了什么知识？

你还想知道什么？

✧学生活动

讨论合作完成。

学生归纳回答

✧说明

三、堂上练习

动手动脑学物理13

四引导学生小结本节内容。

五作业：

课外阅读STS

◆教学案例

学校：

主讲教师：

授课班级：

人数：

授课时间：

课前准备：

1下载制作短片，制作幻灯片。

2演示用的多功能电能转换器。

3火柴每桌一盒。

引入新课

师：

在前面的学习中，我们对能源家族已有一定的认识。

人类历史上，人们在能源利用和能量的转化技术中不断进行改进，这就是所谓的能源革命。

板书课题：

四能源革命

师：

下面我们观看一部短片，了解能源革命的进程。

播放短片：

利用多媒体系统播放三次能源革命专题短片。

进入新课

师：

同学们看过专题短片后，你对能源革命有什么认识？

你了解到哪些知识？

还有哪些困惑？

请同学们大胆把问题写在黑板上。

生：

能源革命促进社会的进步。

生：

能源革命怎样促进人类社会的进步？

生：

人类历史上有多少次能源革命？

生：

发生能源革命的历史条件是什么？

生：

人类未来的理想能源是什么？

生：

哪些能源可以循环利用？

师：

同学们思考得很认真，很仔细，提出了很多问题。

今天，我们集中讨论其中几个问题。

板书：

一人类进步的阶梯

师：

能源革命如何导致人类文明的跃进？

（学生思考，有的观察台上仪器回答。

）

生：

（阅读课文，讨论。

）

师：

三次能源革命的标志是什么？

生甲：

三次能源革命的主要标志是：

钻木取火，蒸汽机的诞生，核反应堆的建成。

生乙：

我认为三次能源革命的主要标志是柴薪的利用，化石能源的利用，核能的利用。

师：

甲乙分别从哪些途径来对三次能源革命的标志进行划分？

还可以从其他途径进行划分吗？

（说明：

让学生按自己的方式来找出三次能源革命的标志，有利于开拓学生的思维，培养归纳综合能力）

板书：

1太阳能是远古人类的唯一能源。

师：

我们的祖先在还没有懂得利用人工火之前，是靠什么能源来维持生活的？

生：

太阳能。

师：

投影幻灯片（图17.4-1）

师：

图中的能量是怎样转化的？

生：

（填空后回答）太阳—草—兔子吃草—猎人打猎—吃兔子。

师：

人类历史上第一次能源革命的标志是什么？

持续了多长时间？

主要能源是什么？

师：

第一次能源革命是钻木取火，持续了近一万年，主要能源是柴薪。

板书：

二人工取火——人类最早的“技术革命”。

师：

（投映幻灯片2）从这幅图画中，你能想到多少个能量转化的过程？

生甲：

机械能转化为内能。

生乙：

化学能转化为内能。

生丙：

生物能转化为机械能。

生丁：

……

（说明：

让学生讨论回答，挖掘学生的潜能，有利于调动学生学习的积极性）

师：

古人在人工取火方面除了通过“钻木”方式来取火外，你还能想到古人用哪些方式取火？

生：

用石头碰擦取火。

师：

现代人哪些取火方式跟钻木取火相似？

生甲：

擦火柴取火。

生乙：

打火机打火。

生丙：

石油气炉按键“噼啪”起火。

学生实验：

点燃火柴，体验摩擦做功，机械能转化为内能，温度升高，火柴被点燃。

师：

实验过程有哪些能量转化？

生甲：

机械能转化为内能。

生乙：

火柴燃烧是化学能转化为光能和热能。

师：

第二次能源革命的标志是什么？

持续了多长时间？

主要能源是什么？

生：

蒸汽机的发明——人类进入工业化社会。

师：

（投映幻灯片3）蒸汽机工作过程中能量是怎样转化的？

生：

（填空回答）煤中存储的化学能→蒸汽的内能→机器的机械能。

师：

第二次能源革命给人类文明带来了哪些进步？

生：

机械动力大规模代替人力和畜力。

师：

（投映幻灯片4）从这幅图上，你联想到什么？

生甲：

这些机器都离不开化石能源。

生乙：

化石能源是当今世界的主要能源。

生丙：

这些机器的运行必然会对环境造成污染，保护环境是我们面临的一大问题。

生丁：

这些机器的大量生产、运作，总有一天会消耗完化石能源，如何开发新能源是我们研究的一大课题。

（说明：

设计这些开放性问题，让学生思考回答，不仅能提高学生对学习物理的兴趣，同时诱导学生对科学与社会科学与自然如何和谐发展进行思考，为学生的可持续发展奠定基础。

）

板书：

4化石能源是当今世界的主要能源。

师：

（投映幻灯片5）为什么说电能是最方便的能？

板书：

5电能是最方便的能。

生：

电能便于输送和转化。

教师演示实验：

手摇发电机发电，是小灯泡发光，小风扇转动，发热丝发热。

师：

电能是怎样转化而来的？

实验中电能转化为什么形式的能？

生甲：

电能是由其他形式的能转化来的二次能源。

生乙：

手摇发电机发电是机械能转化为电能。

生丙：

小灯泡发光是电能转化为光能。

生丁：

小风扇转动是电能转化为机械能。

师：

第三次能源革命的标志是什么？

持续多长时间？

主要能源是什么？

生：

核能拉开了第三次能源革命的序幕，持续了几十年，主要能源是铀。

板书：

6可控核能——能源技术的飞跃。

师：

（投映幻灯片6）为什么核电会成为未来的理想能源？

生甲：

核电已成为一种相当成熟的技术。

生乙：

核电比火更安全经济。

师：

既然能量是守恒的，为什么我们还常说要节约能源呢？

师：

（投映幻灯片7）想想议议。

生甲：

（填写后回答）正确顺序是B、A、C、F、E、D。

生乙：

相反的顺序情况只有在电影电视剧情需要时，通过技术处理才会使植物生长，花开的次序逆向，但现实世界中是不可能的。

师：

自然界中植物的生长过程是具有方向性的，那么能量的转移和能量的转化是否也有方向性的？

请举例说明。

生甲：

冰箱里的热量不会自动转移到外部。

生乙：

电流通过电炉丝、电灯泡发热，电能转化为内能，而不是转化为机械能或化学能。

板书：

二能量转移和能量转化的方向性。

师：

（投映幻灯片8）看图你想到了什么？

生甲：

不是什么能量都可以利用的。

生乙：

能源的利用是有条件的，也是有代价的。

生丙：

我们要节约能源。

课堂练习

学生讨论：

“动手动脑学物理”1、3题，合作完成。

课堂小结

师：

本节课你学到了什么，你还想知道些什么？

生甲：

本节课我知道了人类社会的三次能源革命。

我还想知道会不会有第四次能源革命？

生乙：

本节课我知道了能源革命是人类文明越来越进步，我还想知道能源革命能否使人类社会进入共产主义社会。

生丙：

本节课我们知道了第二次能源革命。

导致机械动力大规模代替人力和畜力，使人类生活更加丰富多彩。

我还想知道，现在世界上有一些组织提出“无车日”。

他们的出发点是什么？

师：

好，同学们本节课的收获可真多啊！

同时提出很多想要知道的问题，说明同学们的求知欲很强，希望同学们通过查阅资料以及今后的不断学习去探索去寻找答案。

课外作业

阅

STS