人教版小学三年级英语下册教学设计全册教案.docx
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人教版小学三年级英语下册教学设计全册教案
小学英语教材三年级下册教案
Unit 1Welcome back to school
A 部分
第一课时
教学内容与目标：
Let’s talk
本部分主要巩固 Good morning./ Hi.并学习新句型：
We have a new friend today. I’m from
…（国家）。
Welcome!
通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
Let’s practice
为了巩固 Let’s talk 部分而设计的练习。
教学重点、难点：
国家名称及介绍他人和自己。
教学准备：
教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。
或是某个国家有代
表性的物品。
教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2．新课展示（Presentation）
接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入 We have a new friend.如没有新
同学就安排个学生戴上 Amy 的头饰，引出该句。
T:
带领全班一起说 Amy!
Welcome!
注意不要将 Welcome 的发音发错了。
（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演 Bai Ling:
Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.（手中挥动中国国旗）。
利用国旗卡片，教读 China, America, Canada 三国的名字。
（3） 教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。
并能利用头饰及老师提供的各国特殊
物品作拟人式的自我介绍。
（4）再进行介绍他人的操练。
3．趣味操练（Practice）
用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。
表演对话内容。
1
（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
4．课堂评价（Assessment）
内容：
活动手册 P1。
目标：
通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小
题，可以涂一朵小花。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话
（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。
第二课时
教学内容与目标：
1．Let’s learn
主要学习掌握单词：
girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!
”这个
短语。
2．Let’s play
本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。
此外，
老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
3．学习字母 Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。
4．Let’s chant
通过歌谣复习字母，增强语感。
教学重点、难点：
单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。
三个字母的书写，及培养学生的书写习
惯。
教学准备：
教师准备人物图片
学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。
有四线格的小黑板
教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。
2．新课展示（Presentation）
老师利用卡片教读 boy, girl。
学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
创设情景出示 watch out.让学生明白是当心的意思。
2
听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师出示卡片一部分，让学生判断 boy or girl。
（2）游戏“听音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。
请他猜 boy or girl。
猜对可为本组赢得一分。
学习新字母及以这个字母开头的单词。
请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。
放录音，学说歌谣。
课堂评价（Assessment）
活动手册第 2 页的内容。
目标：
检查学生对单词 boy，girl 的掌握情况。
字母描红，不能完成的留作家庭作业。
5．课外活动（Add-activities）
听录音，跟读单词。
用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是 boy or girl。
画一幅字母的想象画，形象地展示字母。
课后记：
B 部分
第一课时
教学内容与目标：
Let’s talk
主要学习句型“Where are you from?
I’m from …./ This is my friend, …（名字）”它是 A
部分内容的延伸。
Let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学重点、难点：
对话 Where are you from?
I’m from ….在真实情景中的应用。
教学准备：
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。
学生准备朋友的照片。
教师准备人物头饰。
教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
3
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。
并玩游戏——看谁敲得快。
2．新课展示（Presentation）
（1）T：
This is my friend, Amy.
S:
Nice to meet you.
A:
Nice to meet you, too.
T:
I’m from China. Where are you from?
（语速放慢，并重复几遍）
A:
I’m from America.
老师再用同样的方法介绍 Mike.
（2） 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
（3）让学生听录音，看插图，跟读对话。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Where are you from?
该生回答 I’m from ….
（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（3）自由组合表演对话。
4．课堂评价（Assessment）
活动手册上 P4 的内容。
为花朵涂色进行自我评价。
课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话
课后记：
第二课时
教学内容与目标：
1．Let’s learn
本部分主要学习 teacher,student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come
in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。
2. Let’s sing
通过歌曲巩固本课单词。
教学重点、难点：
单词的记忆与应用。
4
短语的应用。
教学准备：
教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。
教学过程：
１．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生互致问候。
（2）日常口语练习。
2．新课展示（Presentation）
教师通过复习《新路径英语》小诗，引出 I’m late. Come in.帮助学生说出 I’m sorry.老师
回答 It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。
指自己，说 teacher,再指向多名学生，引出 student.让学生理解并记忆。
帮助他们完成句子进
行自我介绍 I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from ….
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
3．趣味操练（Practice）
游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜 what’s he?
游戏前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。
并且请学生自己编上动作。
分男女生进行对唱。
4．课堂评价（Assessment）
内容：
做活动手册第 5 页内容。
目标：
检查学生掌握生词情况。
5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将歌曲表演给家长看。
第三课时
教学内容与目标：
1．Let’s say
学习字母 Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。
2．Let’s do
本部分通过说说动动，熟悉并掌握 5 个字母。
Culture
教师介绍 Women’s Day,也可补充其他几个节日。
Let’s check
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
教学重点、难点：
5
掌握 5 个字母的书写和单词。
教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。
（2）相关的图片及小锤子。
（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。
教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。
（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。
（3）放 A 部分 Let’s chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2．新课展示（Presentation）
（1）出示字母卡学习 Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。
用同样方法教读 Ee。
（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意 egg 是 an egg。
（3）放 Let’s say 部分的录音，学生跟读。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：
找朋友
（2）游戏：
看谁站得快
学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。
看谁敲得快
将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。
介绍文化，妇女节。
教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。
做书上 Let’s check 检查学习情况。
4。
课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
读字母给家长听。
将 chant 说给家长听。
C 部分
第一课时
教学内容与目标：
Story time
（1）本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。
6
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
教学重点、难点：
让学生理解 I want to be a teacher./ Can you read this?
/ Sure./ Oh, no!
这几个难句。
教学准备：
教师准备头饰。
教学过程：
Story time 部分
放录音，学生看书上的插图，理解故事。
特别是几个难句。
再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。
允许对故事进行改编。
2．课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。
3．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
UnitTwoMyfamily
第一课时
【教学内容】ALet'stalk
【教学重点】1．句型：
Who’s that man（boy）?
He’s my…Who’s that woman（girl）?
She’s
my…2．词汇：
father, mother, mom, woman, man
【教学难点】he 和 she 的意义区分及发音。
【教具准备】1．教师及学生的家庭照片 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放 Unit 1 B Let’s talk 动画，让学生模仿表演
2．学生 3 人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What’s your name?
引
导这个女生回答：
My name’s （Diana）. 教师对其他学生说：
She’s （Diana）. 并示意学生跟着
重复这句话。
7
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’s that girl?
引导学生回答：
She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用 he 代替 she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who’s that boy?
让学生回答：
He’s …
5．让学生指着班里的同学做问答：
Who’s that girl?
She’s… Who’s that boy?
He’s …
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who’s that man?
Who’s that woman?
引导学生回答：
He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 Who’s that man?
Who’s that woman?
的
问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
This is my family. Do you know who they are?
鼓励学生对
照片中的人物提问，教师用 She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词 father,
mother。
教师再次用 mom, dad 代替 mother, father 进行回答，向学生指出 mom 和 dad 更多地用
于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或 VCD 展示 Let’s talk 的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话 11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’s family
is this ?
引导该家庭的学生迅速反应：
This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发
问，该生回答。
2．猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’s that boy/girl?
猜的人说：
He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游
戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）四扩展性活动（Add-activities）Draw
your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据
画的画做句型练习：
Who’s that boy/girl/man/woman?
He’s… She’s…
五、板书设计：
第二课时
【教学内容】ALet'slearn
【教学重点】单词：
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother
（grandma）, man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】
8
1．有关家庭成员的图片 2．单词卡 3．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’s
my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’s that man?
Who’s
that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示 Chen Jie 的图片问学生：
Who’s this girl?
让学生回答：
She’s Chen Jie.并把
图片贴到黑板上。
2．教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：
Who’s that man （woman）？
引导学生说出：
He’s Chen Jie’s father（dad）. She’s Chen Jie’s mother （mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴
到黑板上相应的图片下。
4．教师：
There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?
可
先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather （grandpa）, grandmother（grandma）, brother,
sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree.注：
教师向学生说明 grandpa, grandma 多用
于口语中。
brother, sister 不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词 garandfather （grandpa）, grandmother（grandma）,
brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师：
This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family?
Who are they?
7．播放 Let’s learn A 部分的视频， 学生边观看边跟读。
再让学生扮演 Chen Jie 介绍自己的
家庭成员：
This is my family. He’s my… She’s my…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Do you love your father and mother?
I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show 教师说：
Show me the picture of your mom.学生立刻高举 Mom 的照片说：
She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板
9
上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画
纸上粘贴 family tree.
四 扩展性活动（Add-activities）
出示 Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：
Who’s
this/that man/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
第三课时
【教学内容】ALet'ssay
【教学重点】 正确认读和书写字母 Ff, Gg;学习单词 fish, goose, girl, father。
【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】1． 图片 fish, goose, girl, father 2． 写有大小写 Ff, Gg 的字母卡 3． 教材
相配套的教学录音带。
【教学过程】
一 热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学字母 Aa-Ee。
抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举
手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜 2．教师出示图片，让
学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3．播放 Unit1 的字母动画，复习字母 A-E。
4．播放
Unit 1 Let’s do 的录音，学生边听边做动作。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看 Let’s say 部分的动画课件，呈现情景。
教师问：
What can you see in the
picture?
鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母 Ff 和单词 fish, father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：
Who’s the man?
让学生回答出 father 一词。
2）教师继续问：
What is he doing?
然后用鼠标点击鱼：
Look!
What’s this?
Can you tell
me in English?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词 fish 并告诉学生：
He is fishing. （边说边做动作，帮助学生理解。
）
5）教师问：
你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？
（教师要对说对的学生进行表扬）
6） 教师出示 father 的单词卡，让学生认读。
10
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Ff 的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母 Gg 和单词 girl , goose。
1）教师点击小女孩问：
Can you speak this word?
让学生说出 girl。
2）教师继续问：
What is she doing?
然后用鼠标点击鹅：
Look!
What’s this?
Can you tell me in English?
3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词 goose 并告诉学生：
She is
playing with the goose. （边说边做动作，帮助学生理解。
）5）教师问：
你们能说出这两个
单词的第一个字母发的是什么音吗？
学生说出后，教师说：
那好，现在我们来看一看哪个字母发
出的音是这样的 6）教师出示字母卡，教读字母 Gg。
7）教师出示 girl 的单词卡，让学生认
读。
8）让学生辨别字母 Gg 的大小写。
教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，
做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母 Ff, Gg 进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。
［使用 Let’s say/A 相配套的录音带。
］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放 Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三 趣味操练（Practice）
" 找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。
教师将 Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在
四个学生的课桌里，请这位学生猜。
全班用声音提示找字母的学生。
如果位置离字母近了，就大
声说 Big（F）或 small （f） 。
如果离远了，就小声说 Big（F）或 small （f）。
无论找到哪一个字母，
全班学生都要给与掌声鼓励。
再换另一名学生继续找，直到 4 张字母全部找出来。
第四课时
【教学内容】ＢLet'stalk
【教学重点】句型：
Is she/he your….?
词汇（短语）：
Come on!
Really?
Watch TV
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。
【教具准备】1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的
家庭录像 2 教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］3 教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1Readandact 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’s
11
this?
”S:
“mother”.T“Act like father”. 2 Read and m
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