三下美术.docx
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三下美术
教学进度安排
周别
时间
内容
第一周
月日至月日
第二周
月日至月日
第三周
月日至月日
第四周
月日至月日
第五周
月日至月日
第六周
月日至月日
第七周
月日至月日
第八周
月日至月日
第九周
月日至月日
第十周
月日至月日
第十一周
月日至月日
第十二周
月日至月日
第十三周
月日至月日
第十四周
月日至月日
第十五周
月日至月日
第十六周
月日至月日
第十七周
月日至月日
第十八周
月日至月日
第十九周
月日至月日
第二十周
月日至月日
第二十一周
月日至月日
第二十二周
月日至月日
第二十三周
月日至月日
第二十四周
月日至月日
课标对本年级的要求
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
1.我们的社区
课型
造型·表现
第几
课时
课
时
教
学
目
（三维）
标
1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱
家乡的思想感情。
教学
重点
与
难点
重点：
了解社区的人物活动和景色，并画下来。
难点：
能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
教学
方法
与
手段
使
用
教
材
的
构
想
小区中优美的环境、齐备的设施（建身器材）、丰富多彩的活动，都给我们的学生留下了十分深刻的印象。
因此，本课教材中，我选择了学生十分熟悉的生活环境为教学内容，从课题设计上力图抓住学生的学习兴趣。
通过本课的学习，帮助学生了解社区的特点，通过观察、记忆、表现社区，培养学生热爱生活、关注环境，训练他们的观察能力和记忆能力和儿童画创作能力。
通过本课的学习不仅能帮助学生成为学习的主人，提高驾驭学习的能力，化解学习的压力，而且培养学生对社会负责、磨练意志的品德，弘扬社会主义荣辱观，推动公民道德建设。
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课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、导入：
1、师语：
同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天，我们就来画一画我们的社区。
（板书课题）
二、欣赏·感悟·畅想：
1、什么叫社区？
2、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？
是怎样的？
3、师小结：
看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
4、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区或村庄最美的景色是什么？
把你所了解到的讲给同桌听一听。
师：
真羡慕你们的社区或村庄！
5、在这么美的社区或村庄里，人们的生活怎么样呢？
有些什么有益的活动呢？
6、师：
村庄里的人们真是生活的有滋有味啊！
我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？
7、欣赏（书上的学生作品）。
（1）社区全貌（线描）：
表现了社区的繁华与热闹。
（2）海岛（色彩）：
表现了社区的宁静与朴素。
（3）健身、下棋（线描）：
表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。
三、体验·表现·创新
1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？
你想用什么绘画形式来表现？
要求：
画面要新颖、充满情趣。
可以用你喜欢的方式来描绘。
（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、
指名介绍
同桌交流，指名描述
学生描述
2、学生作业，教师巡视辅导。
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课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
第二课时：
一、复习上课时学习内容：
怎样在画面上表现前后关系？
二、体验·表现·创新：
指导学生在绘画创作中注意突出小区的特色。
三、展示·交流·评价：
组织学生小结、评价。
四、拓展延伸：
同学们描绘的社区真是美不胜收，令人难忘。
不过大家想一想，这座现代化的社区在布局上还应该注意什么？
小结：
任何一个地方的布局都不是孤立存在的，它都会与周围的环境产生一定的联系，课后希望同学们带着这些问题去学习、去思考，希望大家从现在开始关注发展，关注我们的生活环境。
继续完成上节课作业
学生评议
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课时教学设计尾页
板 书 设 计
我们的社区
从画面的内容上：
抓住小区最吸引你的地方来描绘。
从表现的方法上：
注意画面的前后关系及遮挡现象。
从作品的形式上：
线描、色彩等。
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
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课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
2、恐龙世界
课型
第几
课时
课
时
教
学
目
（三维）
标
1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
教学
重点
与
难点
重点：
独立完成一只恐龙造型。
难点：
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教学
方法
与
手段
使
用
教
材
的
构
想
这堂课的教学任务是，通过对恐龙资料的观察分析，了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
以此来激发学生的创新精神与创新意识。
因此，在上这一课时，我决定给学生创设一个自主探索的舞台，还学生一个自我表现的空间。
在学习本课时，我让学生选择自己最拿手或最感兴趣的的艺术表现手法，让学生充分显示在美术方面的潜能来，进而促使学生热爱美术。
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课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、导入新课
1、你参观才恐龙的展览吗？
你知道各种恐龙的名称吗？
庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
2、揭题板书:
“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。
”--恐龙世界
二、讲授新课:
1、出示范作。
这是什么？
2、恐龙生活在什么时代？
都有哪些种类？
它们是长什么模样的？
你最喜欢哪头恐龙？
……
3、教师出示幻灯片。
让各类恐龙形象具体化。
和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。
身上的各种不同体形各有什么作用。
4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。
A、头部B、身躯C、腿部D、尾部
5、布置作业：
按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。
方法指导教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解：
1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：
体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。
6、教师巡回辅导。
7、作业展示：
集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，
三、课后延伸：
1．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。
2．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。
（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）
学生根据自己所知道的知识和课前查阅的资料来说。
长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。
2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。
谈自己的看法，找自己的差距。
学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
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课时教学设计尾页
板 书 设 计
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
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课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
3、画中的线条
课型
第几
课时
课
时
教
学
目
（三维）
标
1、了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物
2、了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
教学
重点
与
难点
重点：
通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
难点：
学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
教学
方法
与
手段
使
用
教
材
的
构
想
针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线的魅力。
在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
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课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、导入活动：
教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等）。
二、分析中国传统绘画作品
欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，
2、通过线条的表现你感受到些什么？
三、尝试练习
四、谈学习感受，
同学用线条表现出来
讨论：
1、画中运用了哪些线条？
它们有什么特点？
这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
合作学习，同学间取长补短：
通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。
线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
任选美术作品的一个局部进行临摹。
通过临摹尝试线条表现力。
请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
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课时教学设计尾页
板 书 设 计
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
第页（总页）
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
4、会动的线条
课型
第几
课时
课
时
教
学
目
（三维）
标
1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学
重点
与
难点
重点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感
难点：
线的动感的表现及疏密的组织
教学
方法
与
手段
使
用
教
材
的
构
想
本课的主要内容是让学生了解线条的动感美，通过学习本课初步掌握运用线条的动感来表现内心的感受。
教材中出现几副与线条有关的例子，但由于那与学生的生活实际脱离，不宜于我班学生更好的掌握这些内容，因此我对教材内容进行了一些改动，并设计了另外的目标：
尝试用线条来表现不同的情感美和艺术美，完成一副绘画作品，体验艺术创作的快乐，感悟艺术的魅力（视觉艺术与听觉艺术的结合）提高学生的审美能力。
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课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、组织教学，导入新课：
问：
谁能让自己的彩带动起来？
动起来时候是什么样的线？
谁能表现彩带动起来的线？
二、探究活动：
问：
你有什么感受？
艺术家常用这类线条表现动感。
观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
三、学生动手实践。
1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示
问：
观察飘带动的时候是什么线？
（曲线）
应该怎样画呢？
把握几个特点：
大胆，流畅
2）（画线条）出示图片
A、用直线表示的船跟太阳
问：
怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？
B、（找线条）两张树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。
问：
哪一棵树让你动起来？
怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？
小结：
“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。
四、表现指导，学生创作
刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢
曲线
观察教材雕塑作品
小组同学一起讨论，小组之间进行交流
用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线
（直线变曲线）
猜画者在绘画这幅作品时的心情。
第页（总页）
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
五、作业展示：
六、课后拓展
1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。
2、除了曲线会动，还有哪些线会动？
找找生活中存不存在？
1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船……
2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。
上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？
第页（总页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
第页（总页）
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
5、卵石动物造型
课型
第几
课时
课
时
教
学
目
（三维）
标
1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。
2、培养学生的想象力与造型能力。
3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。
教学
重点
与
难点
重点：
能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。
难点：
动物形象饱满生动。
教学
方法
与
手段
使
用
教
材
的
构
想
从课堂教学来看，我通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用卵石所带来的形式美感，培养能力为目标，做到教学目标明确。
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课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、导入
1、师出示卵石：
看看，今天老师带来了什么东西？
（板书：
卵石）
2、你知道它有什么作用吗？
3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？
二、新授
1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？
换个方向看一看，它又想什么？
2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。
3、师语：
很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。
在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。
4、欣赏，认知。
5、了解创作过程：
（注意：
此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。
）
（注意：
不要用水）
三、学生作业
教师巡视辅导。
四、作业展评，课堂总结。
2、师总结：
今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。
其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！
（铺路、装饰鱼缸等）
（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。
（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？
创作的动物形象在姿态上有什么特点？
（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。
）
（1）根据卵石形状进行合理想象；
（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；
（3）用干笔蘸上颜料进行美化。
人手一个，先构思，再涂色。
1、学生作业展示，生生互评，师生互评。
第页（总页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
第页（总页）
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
6、威武的盾牌
课型
第几
课时
课
时
教
学
目
（三维）
标
1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
教学
重点
与
难点
重点：
了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
难点：
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
教学
方法
与
手段
使
用
教
材
的
构
想
在完成总体的教学任务的同时，我更注重了对学生人文知识的传授。
对于这一点，我给学生创设出“盾牌是如何威武”的情境，并让学生模仿古代士兵打仗的喊杀声音。
学生们感到了一种恐惧的气氛，觉得盾牌真的是很威武。
以往教学中我只是简单的介绍、解说“盾牌是古代军队中士兵用的一种防御性的武器”，对于学生来说盾牌是很久远的一种事物，学生只是从电视、书刊中对盾牌有些了解，对于盾牌是如何威武、如何让敌人见了胆战心惊，学生感受得不是很深刻。
通过创设情境，对学生进行了人文知识的教育，起到了事半功倍的效果。
引导学生围绕盾牌的功能和特点正确评价，从图案是否威武、颜色是否鲜艳、构图是否合理等几方面进行交流。
然后，教师有重点的进行点评、总结，指出不足，肯定成绩。
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课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、揭示课题
1、教师出示盾牌，问是什么？
2、教师左手握住盾牌，用力往前伸
3、导出课题。
二、欣赏盾牌图片
课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。
三、探究式学习
1、你知道盾牌的用途吗？
2、盾牌的外形有什么特点？
你还能设计出哪些形状？
3、盾牌的图案设计有什么特点？
给你怎样的感受？
B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？
C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？
为什么？
D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？
E、你能不能上来做一下威武的样子？
F、课件显示两只不同形象的老虎，问：
哪只更适合做盾牌？
四、艺术实践
2、课件显示作业要求：
A、制作是要做好盾牌的手握部分。
B、用动物头的图案来设计盾牌。
C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。
教师巡回辅导。
让学生配上声音。
A、左右对称。
B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好 。
A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。
（欣赏课件显示生活中威武的形象：
石狮子、铺首、青铜器、面具。
）
1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
3、学生制作，
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教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
五、评价
1、展示学生作品。
六、课的延伸
师：
在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。
那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？
2、做游戏。
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板 书 设 计
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
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课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
7、会变的盒子
课型
第几
课时
课
时
教
学
目
（三维）
标
1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
教学
重点
与
难点
重点：
制作纸家具。
难点：
多种不同的设计和制作。
教学
方法
与
手段
使
用
教
材
的
构
想
本课属于“综合·探索”领域，旨在让学生发现生活中的事物不仅具有实用价值，而且还具有审美的特性，不同种类的盒子有不同的功能，不同的盒子有不同的造型，不同造型的盒子通过组合会变成不同的事物，如房子、车辆、机器人……在这一课的教学中，我主要抓住了“变”字对本课的内容展开学习。
在这一过程中，孩子们都带着探索求知的心情逐一去找到问题的答案，这里学生有了展示了自我的机会，体验了成功快乐，
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教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
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