教案高中生物必修三《免疫调节》.docx

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教案高中生物必修三《免疫调节》

第四节免疫调节教案（文科班第一课时）

教案背景：

在人类进入21世纪的今天，生命科学与技术已经发展成为多学科综合渗透的高科技领域，，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，但在中学教育中，由于种种原因，高中文科班的生物一直在被大家忽视。

作为教师，我们一直在探索如何在应对会考的情况下，让我们的学生提高生物学素养，扩大对生命科学的认识和了解。

本节课从以下方面改进：

（一）利用教师的亲和力，拉近师生距离，创造轻松愉快的学习环境

（二）多联系生活实例，引起学生兴趣，语言尽量通俗易懂；

（三）教学内容难度适中

教材的分析

“第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。

分2课时学习：

第1课时，免疫系统及体液免疫；第2课时，细胞免疫，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。

教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。

另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。

教学对象分析

文科班的学生普遍表现出对理科的不重视，所以对于课前的预习，课后的复习他们基本无视。

所以课堂45分钟显得尤为重要。

免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解。

教学目标

课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，结合教材内容和学生认知水平，将教学目标分为三个层次。

1知识目标

①概述免疫系统的组成；

②描述B细胞、T细胞的起源和分化；

③概述免疫的类型；

④阐明抗原和抗体的概念；

⑤说出体液免疫的过程（为本节重点及难点）。

2能力目标

进行观察、分析、识图和归纳。

3情感态度和价值观目标

确立健康的生活方式，增强机体免疫能力

学业水平测试具体内容与要求

说出免疫系统的组成及主要功能（了解水平）

概述体液免疫的过程（理解水平）

教具准备

多媒体课件

教学过程与设计

情景创设导入

在我们温暖稍带有异味的教室里，有一同学感冒了，不巧的是他打了一个喷嚏，更不巧的是带有感冒病毒的气体进入了你的鼻腔，你知道接下来会发生什么吗？

课件展示问题探讨，师生共同回答。

（情景创设贴近学生生活实际，目的是激发学生探究新知的欲望）。

并简单回顾稳态的调节机制：

神经-体液-免疫调节网络（突出本节内容在本章中的地位）。

板书：

第四节免疫调节（第一课时）并播放动画（动画形象直观，极大提高了学生的兴趣，并对免疫调节有个初步的了解）。

免疫调节就像是场人体的自卫反击战，在这场战役中，我们的主力军团就是人体的免疫系统。

板书：

一免疫系统的组成

并列举实例如下（意在化不可见为可见）

1.在我们的身体有炎症时，扁桃体和淋巴结会肿大

2伤口感染化脓脓液的成分？

教师：

大家自主学习教材P35-P36这一部分内容，然后思考以下问题：

（1）什么是免疫器官？

它包括哪些器官？

（2）什么是免疫细胞？

包括哪些细胞？

它们有什么不同？

（3）什么是免疫活性物质？

包括哪些？

补充淋巴细胞的起源

板书

免疫活性物质

【例1】下列不属于免疫器官的是（）

A、脾B、淋巴结C、扁桃体D、肝脏

【例2】下列有关免疫系统组成的叙述中，正确的是（　）

A．免疫系统包括免疫器官、免疫细胞

B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所

C．免疫细胞包括T细胞和B细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟

D．免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质

（由于文科班学生基础比较差，所以本节课没有安排随堂练习，都以例题的形式出现，防止学生会因为难而出现厌学的情绪，并对会考知识点有很好的掌握）

板书：

二、免疫系统的防卫功能

（一）免疫的类型

非特异性免疫来源：

人类在长期进化的过程中逐渐建立起来的一种天然防御功能。

（先天免疫）特点：

是先天遗传的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。

（非专一性）

特异性免疫

（获得性免疫）来源：

是人在出生以后才产生的。

特点：

只能对某一特定的病原体或异物起防御作用，对其它的病原体无效。

（专一性）

（二）人体的三道防线

资料分析：

有人曾经做过这样的实验：

把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。

（此资料分析来源于初中课本，意在帮助学生回忆旧知识）

思考1皮肤上的细菌死亡，说明皮肤具有什么样的功能？

课件展示皮肤和粘膜的其他作用，得出第一道防线

第二，三道防线通过提问得出，（文科班学生善于提炼信息，此信息可从教材中直接找到）

教师总结人体三道防线，并引导学生思考这三道防线分别是哪种免疫类型。

【例3】大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染而引起严重后果，原因是（）

A.特异性免疫的能力减弱

B.非特异性免疫的能力减弱

C.体液大量损失

D.营养物质不能及时补充影响皮肤再生

过渡：

人体的第三道防线是如何起作用的呢？

继续上课开始时候的流感话题，课件展示流感病毒进入人体后分布于体液中或进入细胞内，从而得出特异性免疫的两种类型和它们之间的区别。

板书：

体液免疫

请同学们阅读教材P20关于体液免疫的内容和图2-13，思考以下问题：

（1）什么是抗原？

大多数抗原进入内环境后首先被什么细胞处理？

（2）抗体的本质是什么？

它是怎么产生的？

它是如何起作用的？

（3）当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应速度为什么比第一次的时候更迅速、高效？

教师精讲体液免疫的过程，并以图解的形式展现。

讲解的过程中注意对以下内容的剖析：

（1）抗原:

可使机体发生特异性免疫反应的物质。

例如.细菌病毒寄生虫异种动物血清…

注意：

自身的组织或细胞有时也会成为抗原，如癌细胞等

抗原的三大性质:

异物性大分子性特异性

【例4】下列物质哪些不是抗原的（）（多选）

A癌细胞B结核杆菌C子弹D氧气

（2）抗体的定义：

机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。

抗体的化学本质：

球蛋白

抗体的性质：

特异性

（3）B细胞的二次免疫

例：

在教室里，甲和乙分别是丙的邻座。

有一天，丙患了感冒。

两天后，甲也患了感冒，而乙则没有。

乙说一星期前他患过了感冒，现在已经痊愈了。

请解释一下为什么乙没有象甲那样患感冒？

（结合课件图形得出二次免疫比初次更快更强）

最后师生共同总结在体液免疫过程中相关细胞的作用

细胞

吞噬细胞

T细胞

B细胞

记忆细胞

浆细胞

抗体

作用

【例5】抗体的化学本质是（）

A.多糖B.蛋白质C.核苷酸D.胆固醇

【例6】产生抗体的细胞是（）

A．吞噬细胞B．效应T细胞

C．T细胞D．浆细胞

课堂小结

教师依据板书，对本堂课内容进行小结。

并为下节课留下如下问题：

当流感病毒进入组织细胞后，我们的免疫系统如何才能消灭它呢？

2013年12月1日是世界艾滋病日，艾滋病是一种什么样的疾病呢？

它与我们的免疫系统有什么关系呢？

想要了解这些问题，不要错过下节生物课堂。

板书设计

第4节免疫调节（第1课时）

一、免疫系统的组成

二、免疫系统的防卫功能

组成

类型

第一道

皮肤、黏膜

非特异性免疫

第二道

体液中的杀菌物质、吞噬细胞

第三道

免疫器官、免疫细胞

特异性免疫

1.体液免疫

2013年12月6日高二（8）班第三节课

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