口语交际活动教案模板.docx
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口语交际活动教案模板
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新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案
新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案
一、教学目标
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
二、教学重难点：
演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
三、教学准备：
优秀演讲稿的范文
四、教学时间：
2课时
五、教学过程
第一课时（口语交际）
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）
2.分小组讨论汇报形式
建议：
根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
口语交际《生活中的传统文化》教案
教学目标
知识与技能：
学会观察生活和搜集资料；能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能。
过程与方法：
善于与别人交流，提高口语交际的能力；
情感态度价值观：
热爱祖国文化，增强民族自豪感。
教学重难点
重点：
A尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统文化；
B培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯；
难点：
辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化；并实事求是地评价各小组开展活动的情况。
教学准备：
（师）从本地实际出发，收集生活中的传统文化图片或实物。
（生）在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化，收集相关资料并归类整理，准备向大家展示教学过程：
一、直接导入
同学们，通过第五单元的学习，我们认识了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神话故事《盘古开天地》，欣赏了古代建筑“赵州桥”，观赏了千古名画《清明上河图》。
我们的祖国有五千年的文化历史，传统文化像一个巨大的宝库。
它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活，今天我们一起来交流生活中的传统文化。
板题：
生活中的传统文化二、交流
1、你知道我们的生活中有哪些传统文化吗？
学生发言，教师相机板书：
陶瓷、剪纸、戏曲、古诗词、传统节日、中国古代神话……
2、同学们说得很好，传统文化在我们的生活中无处不在，今天我们就来交流一下我们所了解的传统文化有哪些。
3、小组交流
小黑板出示交流提示：
（1）小组成员都要用普通话大胆地讲，也要认真倾听，还要及时提出你的见解；
（2）小组推选一位“发言人”，代表本组汇报发言；
（3）“发言人”在汇报发言中，可以展示你们收集的图片、资料……
4、全班交流
在我们的“发言人”发言时，其余的同学要认真倾听，你们有两重身份：
首先你们是“小记者”，有疑问时可以举手提问；你们也是“小评委”，对“发言人”的汇报作出恰当的评价。
5、师生共同评议，给予鼓励三、小结
我们祖国的传统文化光辉灿烂，让我们学习它、继承它，将它发扬光大吧！
板书设计：
民间工艺：
陶瓷、剪纸、戏曲、……
生活中的传统文化古诗、对联……
光辉灿烂
传统节日：
春节、端午、清明、中秋、除夕……
口语交际《有趣的动物、植物》
一、教学目标:
1.能用简单的句式做自我介绍;在交流,倾听中知道,了解一些有趣的动物.
2.能对别人讲述的内容进行简单,有礼的评价.
3.多交几个新朋友,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦.
4.培养学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然.
二.教学重点,难点:
让学生在情境中敢说乐说,了解有趣的动,植物,提高口语交际水平.
三.课前准备:
课前布置学生通过观察,调查或查阅资料,了解一些动物,植物的知识,并做好动植物的头饰.
四.教学过程：
一、创设交际情境，进行自我介绍
师：
上课
生：
老师好！
师：
同学们好！
同学们，今天我们来进行口语交际——有趣的动物植物（板书）
对了，有趣的动物植物。
老师知道你们很喜欢动物和植物，那让我们来扮
演一下自己喜欢的动物和植物，把你们的头饰戴上！
（一）导入：
（师头戴大象头饰）说：
动物们，植物们，欢迎大家来参加生物王国举行的盛会。
我是大象妈妈，大家见了面，开心吗？
（进行师生互动）（课件：
创设生物王国的盛会情境）生：
开心师：
我也很开心师：
你好，斑马先生！
好久不见啦！
生：
你好，大象妈妈师：
这不是松鼠吗？
你好！
（生略）师：
咦！
你长得真漂亮！
你叫什么名字?
（生略）师：
见到你真高兴！
（生略）师：
咦，我怎么从来没见过你呀！
你叫什么?
（生略）
（二）（过渡）师：
今天，还有一位朋友也想来参加我们的盛会，可是他临时有事不能赶来，于是就寄来了他的一些照片和录音介绍，想不想听？
生：
想！
师：
好，让我们来听听他的介绍！
（课件出示——熊猫）
二、介绍有趣的动物----熊猫
（一）熊猫自我介绍（出示多媒体）师：
就是这位朋友！
（放课件）
（二）师问：
大熊猫有趣吗？
你听了他的介绍知道了什么？
生：
（你听得真认真！
）生：
（真是好样的！
）（会听的孩子就是会学习的孩子）师：
看来你们都很喜欢他，愿意跟他交朋友吗？
生：
愿意！
师：
好！
回头我把这个好消息告诉他，让他也高兴高兴！
（三）那你还记得这位朋友从哪些方面来介绍自己的？
生：
名字（相应板书）师：
还有呢？
生：
生活习惯（师相应表扬：
你听得真专心！
你说得真好！
）
生：
样子（真是好样的！
会听的孩子就是会学习的孩子！
）
生：
生活的地方（大象妈妈喜欢你！
真是个聪明的孩子！
）
师：
对了，你们听得真认真，它就是介绍了自己的特点。
（板书：
特点）
（四）师：
熊猫这样一说，咱们一听，就喜欢他，记住他，而且愿意跟他交朋友了！
那如果你也能学着熊猫这样来说一说，介绍一下自己的名字，再把你最有趣的地方说出来。
这样大家一定会很快地记住你，喜欢你，也愿意和你交朋
友的。
三、自我介绍，开展互动交流
师：
谁先来作现场自我介绍？
朋友们，把心里的那个胆小鬼打倒，举起小手来。
师：
你的小手举得真高，你来吧！
师：
你是小狗吗？
你有什么有趣的地方？
来，向大家介绍介绍自己？
大象妈
妈向你提个建议：
介绍时声音要响亮，把话说清楚说完整，你一定可以做到的。
生：
小狗作自我介绍师：
谢谢小狗的介绍，你认为他介绍得好吗？
（好！
你认
为他哪里说得好？
）（不好！
你能向他提点意见吗？
）生：
（你有什么话要说？
把自己的想法说出来！
）生：
（你认为他说得怎么样？
说说你的想法！
）生：
（我想听听你的意见！
）师：
小
结：
怪不得人们称你是忠实的朋友。
师：
朋友们，听了小狗的介绍，你对小狗
还有哪些意见和建议呢？
生：
小狗朋友，我想向你提个意见——生：
我觉得你
——生：
生：
我认为——生：
小狗的回答师：
小狗，你能根据朋友们给你的
意见和建议再把你有趣的地方说一遍吗？
师：
在朋友们的帮助下，小狗说得真
好！
谢谢你！
师：
你又有什么可爱之处？
谁愿意来说说？
师：
啊！
向日葵朋
友，我看见你张开笑脸对着我笑，请你出来吧！
（向日葵出来介绍）师：
诗
一样的语言，多美啊！
师：
真喜欢你啦！
朋友们，你想跟向日葵朋友说些什么
呢？
生：
向日葵，我想对你说——生：
我想说——生：
向日葵回答。
师：
看！
我也邀请了一位植物朋友来参加这个盛会！
认识他吗？
师：
喂，朋友，你
叫什么名字？
（课件作答：
我的名字叫猪笼草）师：
原来是你呀！
我们快跟
这个朋友打个招呼吧！
生：
猪笼草，你好！
师：
听！
猪笼草说话了！
（课件：
我是一种食虫植物，你看，我的叶子的顶部长得像瓶子，上面还有一个小片，
就像掀开的盖子，盖子的边上有蜜，虫子如果飞到盖子上吃蜜，一下子就会滑
进“瓶子”里，不一会儿就化了。
哈哈，就会成营养物质被我吸收了。
）师：
多有趣的猪笼草啊！
师：
你看，猪笼草朋友把自己的名字和特点介绍得这么好，
我们是不是也该学学他？
生：
对！
（声音不够响亮的可以再问一次）
师：
听到你们的回答大象妈妈心里乐开了花！
这样吧！
让我们在小组里召开自
我介绍会，大家轮流作介绍。
师：
把自己最有趣的地方向朋友们说一说，待会我们把大家觉得介绍得最好
的朋友推荐出来，好吗？
生：
好
师：
朋友们，倾听是尊重别人的表现，在听的过程中要做到——生：
认真
师：
对了！
开始吧！
生：
生生互动！
（自我介绍会）老师到每个小组作适当的点拔指导
师：
（组织教学）谁的眼睛最明亮？
生：
我的眼睛最明亮！
（三）师：
好了，你们觉得哪位朋友介绍得最有趣呢？
推荐出来，谁呀？
生：
青蛙师：
大眼睛的青蛙，请你跳出来介绍吧！
生：
青蛙介绍师：
（带头鼓掌）
你们听了青蛙的介绍，你认为他说得怎么样？
把你自己的想法说出来，都可以
举手！
师：
青蛙朋友，你走下去，看谁愿意和你交流？
生：
提问题！
生：
（青
蛙回答朋友的问题）师：
谢谢青蛙！
生：
（青蛙回答）师：
评价：
老师为你
高兴！
你真了不起！
你懂得可真多！
你真会提问题！
你知道的真多！
我们要
向你学习！
课外知识如此丰富，朋友们，为他鼓鼓掌吧！
你的课外知识真丰
富，都可以成我的老师啦！
连他自己也不知道，你是怎么知道的？
你还懂得
上网查资料，真了不起！
为他鼓鼓掌！
师：
你们现在想听听哪位植物朋友介绍呢？
生：
有趣的含羞草！
师：
含羞草！
你能介绍一下吗？
相信自己，老师觉得你准能行！
生：
含羞草的介绍。
师：
含羞草，你看，朋友们都想问问你，去听听他们有什么话要说吧！
（课堂是学生的交流空间）生：
你对我有什么建议？
生：
生：
你有什么话要跟我说呢？
生：
四、应用在实际，总结升华。
师：
快乐的生物王国盛会结束了！
同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物和植物，学会在介绍动物和植物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。
你们真是好样的！
是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物和植物，它们都是人类的好朋友，我们应该——生：
爱护它们师：
说得对！
（板书：
爱护）师：
让我们一起来爱护动植物！
（软件出示字幕：
“让我们一起来爱护动植物”，并放音乐）师：
快乐时光总是过得很快。
同学们，你们今天表现得很好！
老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。
所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动植物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！
口语交际·习作一
教学设计：
学习目标：
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点：
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学难点：
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
课前准备：
教师：
准备关于音响的录音。
学生：
1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学流程：
第一课时口语交际
一、创设情境，揭题导入：
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求：
1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：
想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：
说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
并在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。
充分展开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节„„
回顾暑假生活：
主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
三、分块讨论，组内交流：
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价：
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
3．评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
评价围绕以下问题展开：
a.他的故事最令你感兴趣的什么地方？
b.哪一点你最欣赏，最值得你学习？
c.是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？
d.你有什么好的建议？
第二课时习作:
《我是大自然中的一员》
一、交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的
题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些
题目：
我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游××ׄ„
（3）习作要求。
（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
（本组课文在表达上有一个共同点：
作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
）
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、移情自然，极尽想象
①语言描述：
火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下„„
课件出示相关情景：
傲雪的梅花，勇攀高峰的爬山虎，傲立的松柏，石缝中的小草，劳动的甲虫„„
假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？
请放飞你想象的翅膀，作天马行空的神游吧。
②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。
（可以边想边自言自语。
）
③睁开眼睛自言自语：
说一说刚才在自然王国中所游历的经过。
四、试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
五、佳作赏读，交流评价
①老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。
现在请几位同学把他们的作品读给大家听。
其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。
②请作者一一上讲台朗读他们的片断。
③师生共同评议。
教师适时引导评价。
六、着手修改，比照赏析
①相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。
请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。
②教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。
③请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。
④教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。
请同学们来谈谈看法，提出修改良策。
七、小组合作，互评互改
①在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。
②各自修改。
③互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。
八、六年级口语交际教学教案
一、教学目标
1、与人交流能尊重理解对方
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能转述。
二、教学重点
引导学生发表自己的想法和意见
三、教学难点
能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
四、教法：
讲授法；学法：
讨论法、模拟社会生活实例法
四、课时：
第一课时
五、教学过程
（一）导入
师：
看到你们一张张灿烂的、幸福的笑脸，我从心眼里特别羡慕你们。
那你们猜猜我羡慕你们什么？
说说看。
（2-3名学生回答）
（生答完后）是啊，说得真好。
我羡慕你们有好的学习环境，好的生活条件，有优秀的老师在教育着你们，你们有着美好幸福的家庭。
然而，我最羡慕你们的，刚才一个同学说的羡慕你们美好的童年。
老师不管以什么样的方法也回不到你们这样花季的年代，所以从这个角度来讲，老师是不是特别羡慕你们？
那么在羡慕你们的同时呢，我也在替你们想，你们是21世纪的主人，在这种竞争的社会里面，你们需要很多本领才能在这个社会上生存，你们知道需要哪些本领吗？
（4-5名学生）
说得真好，看起来你们都做好了这样的准备了，是吧。
你们既需要有科学文化知识，用这些知识去建设祖国；又要有健强的体力，有生存的能力，善于思考，又要面对于现实。
说得真不错！
那么在这个里头呢，有一种非常重要的能力，就是要能够交际。
你想呀，在这种高速信息社会里，上下级要交流，同级之间要交往，国内外呢又要交际。
所以这个时候呀有一种特别重要的能力，是什么能力呢？
就是口语交际。
要敢说，还要会说，还要能说。
那么在说的过程中呢还要注意什么？
听！
你只有听明白对方的意见，你才能发表自己的看法，对不对？
那么为了帮助同学们，在未来能够更好的面对现实，有非常好的交际能力，今天我们上一节口语交际课，好么？
师：
那么要上好这样的一节课，有两个最基本的要求。
一个是会说，一个是要认真地听。
我们看看这一节课有多少同学能够做到敢说、会说、能说，由认真地听，到听懂别人的意思，到能够正确的回答，好吗？
（二）进入正课
我们的话题是，来，一起读：
师生情！
再来读一遍！
看到这样一个话题，你想想我们今天天要说什么？
（2名同学）
师：
对，要说老师和学生之间的情谊，那么必然要说老师和学生之间的一些事情。
可以吗？
那么我们的话题就开始了。
师：
我首先问同学们，在你的心目中，你认为什么样的老师是好老师？
也就是说你喜欢什么样的老师？
（4名学生）
师：
那我把刚才同学们的话合起来，在你们的心目中认为的好老师，对工作负责，严格要求，能够帮助你们、教育你们，上课呢很幽默、又能给你们传授很多知识，下课呢又能跟你们交朋友、善解人意，了解你、和你们一起游戏。
是不是这样的老师？
原来在你们的心目中，对老师的要求并不高。
那我想可能在你们的成长过程中，从幼儿园开始一直到现在，一定遇到过这样的老师，是吗？
谁能举个例子说？
包括幼儿园的、小学的、课内的、课外的，有没有啊？
生略（哦！
他是一个怎样的老师）
师：
注意听我的：
“记得有一件什么事”，把你经历过的一件事讲出来。
师：
说得多好呀，他已经从敢说到会说了。
其他同学呢，还有吗？
生略（后来还有这样的事情发生么？
没有了，这个老师多好呀。
我真为你感到幸福，你遇到了那么一位好老师）
师：
还有么？
像这样的事情在你的成长过程中一定还有很多很多。
这样吧，老师把机会给每一位同学都有。
每一桌同学面对面，一个人说，另一个认真听，然后再换过来另一位同学说，另一个听。
好吗？
现在我给你们三分钟时间。
开始！
活动起来。
（师到学生中去听）
师：
好，刚才同学们说得特别好。
都在回忆着自己一些历过的感人的事情。
那么下面我们换一种方法好吗？
用什么方法呢？
用记者采访的形式，问问同学们你心目中老师的形象。
谁愿意来接受一下采访？
要求：
一会儿呢我们在采访的时候，请同学们认真听，听完呢要对我们的采访进行评议。
看看我们在采访过程中，语言是不是流畅，感情是不是很真挚，而且我们的表情是不是很自然。
可以吗？
这可是锻炼你们听的能力。
那么我们就开始了。
采访过程：
师：
你好，我是中央电视台实话实说的一名实习记者，今天想就“师生情”这个话题对你进行一个采访，可以吗？
师：
请问你在哪个学校就读，你叫什么名字？
师：
我想问一下在你的心目中什么样的老师才是好老师？
（好，这是你心目中的好老师）
师：
那么我想问在你的成长过程中（从幼儿园到现在）你有没有遇到过这样的老师？
（这是一位好老师，我想你确实遇到了一位好老师，对工作认真负责，对同学们和蔼可亲的老师，我想你一定感到很幸福，是么？
）
师：
那我想问在你的成长过程中你有没有得到过老师的表扬？
（生答后）为什么事呢？
她会怎么说？
听了这句话后当时你的心情是怎么样的？
会把老师那句话作为你前进的动力是吗？
师：
那有没有被老师批评过？
为什么事情？
（生答后）那老师批评以后你有没有从心里面特别记恨这个老师？
后来就没有了是吗？
师：
你为什么觉得老师批评你是为你好呢？
师：
我从你的言谈里面知道，你的老师是很注意保护同学们的自尊心，是么？
那老师批评你以后有没有再犯类似的错误？
那就是说老师对你的批评在你身上见到了效果是么？
师：
好的，我现在再问你一个更深刻点的问题，你长大以后，愿不愿意当一名老师？
师：
如果当了博士以后你会不会把你的小学老师忘掉？
。
。
。
老师对你的教育，传授给你的知识，为你以后当博士打了一个基础，所以对这种恩师是滴水之恩涌泉难报，是吗？
师：
好，那么现在社会上流传着这样一种说法，老师呀工作的时间特别长，早上早来，晚上晚走，而且工作特别繁重，要备课，要上课，要批改作业，还要帮助个别学生进步，工作特别繁重，而且老师的这个工资待遇并不是很高的，我不知道对于这件事情你有没有自己的什么看法？
师：
通过你的话我知道了，还有比金钱更重要的东西，就是一种奉献精神是么？
师：
通过刚才的谈话，使我了解到了你心目中的老师还有你和老师之间的情谊。
谢谢你接受我的采访。
师：
怎么样？
好吗？
好的话要有所表示呀？
我觉得掌声还不够，还要用语言来表达。
来说一下。
师：
还要不要来？
还愿意再来吗？
大声点，愿意吗？
好，谁来？
师：
我不参加了，现在你愿意做采访的记者还是被采访的同学？
那你挑一位同学来采访你。
师：
现在我要对你的标准更高一点了，你可以就“师生情”这个话题问老师刚才问过的问题，然而我更希望你超越杨老师，在“师生情”里面你想知道什么问题你都可以问，看你能不能超越老师了。
师：
其他的同学仍然要认真听，听完以后提意见。
师：
采访之前要自我介绍，自报家门，要握手，这是礼节。
好，开始吧完之后学生提意见
师：
现在我还想把机会留给全班同学。
拿起你的笔或者铅笔盒当你的小话筒，你想采访谁就走下去采访，在教室里面任何一个位置都可以，希望刚才在台上的问题在其他同学那里也可以得到了解。
教学目标：
一、知识目标：
学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：
交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：
培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：
使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：
学生：
收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：
多媒体课件。
课时划分：
一课时
教学过程：
一、比赛导入，激发交际欲望
1、课题板书，读题，明确课型要求。
出示世博会海宝宣传片，它是谁？
叫出它的名字吧！
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