《一幅名扬中外的画》教案完整版部编2.docx

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《一幅名扬中外的画》教案完整版部编2

微课标题

一幅名扬中外的画

知识点（技能点、专题或实训活动）描述

1.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画的历史价值和艺术价值，激发学生热爱祖国传统文化的感情。

2.掌握“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法。

教学类型

讲授型、合作探究类

教学目标

3.能正确、流利、有感情地朗读课文;

4.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画的历史价值和艺术价值，激发学生热爱祖国传统文化的感情；

5.掌握“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法。

教学重点、

难点

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的历史价值和艺术价值，激发学生热爱祖国传统文化的感情。

设计思路

与特点

1.本节课的教学设计，主要体现以“学生为主体、教师为主导”的教学理念。

整个教学过程都是在引导学生独立思考、交流，并解决问题。

在教学中冠以重点句子的讲解，字词的理解和训练，在拓展延伸环节设计了“你还看过谁的画呢，他的画有什么优点？

说给你的同学听。

”这是对“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法的一种迁移，通过这一单元的几课学习，相信大家能介绍的很好。

2.本堂微课的背景设计均以名画为背景，从基本的知识点到句型的理解与练习，再到后面的写法迁移，力求让学生在语文学习中享受学习的乐趣，进而提高学生的语文素养。

3.在导入新课时，我采用谈话的形式揭示课题，激发学生的学习兴趣。

整个教学设计面向全体学生，注重学法迁移，同时本微课的设计以“《清明上河图》为何称得上是一幅名扬中外的画”为主线，引导学生抓住重点，运用正确的方法交流学习。

教学过程详细设计

教学过程：

一、课前导入：

世界上的画有很多种，但是能称得上“名扬中外”的作品是很少的，今天就让我们一起走进课文，欣赏一幅真正名扬中外的画。

（出示课题及画作）

二、初识画卷、整体感知

1.揭题齐读，读好名扬中外

2.题目中有一个四字词语——“名扬中外”，它是什么意思？

（名气传遍了中国和外国），能给“名扬中外”换个词语吗？

（举世闻名、世界著名、闻名于世、名扬四海、誉满全球等）

3.请同学们认真对照图画来读课文，了解这幅画的画名、作者、年代、大小及画面的内容。

三、走进画卷、感受热闹

（一）学习第二自然段，感受“人多”

1.用“”画出这幅画卷中都描写了什么。

2.用自己喜欢的符号标出这幅画名扬中外的原因。

3.谈谈你看过这段后的感受？

4.在读这一段时应带着什么样的心情来读本段？

（二）学习第三自然段，感受“热闹”

1.除了人物众多之外，这幅画还有什么特别之处

2联系上下文，重点理解形态各异。

3.用“有的……有的……有的……”练习说话

4.在这一段中，你从什么地方感受到了这时一幅名扬中外的画？

四、细品画卷，感悟传神

1.除了前面两段外，你还从什么地方感受到这是一幅名扬中外的画？

2.哪里让你觉得有意思？

你仿佛看到了什么？

听到了什么？

3.你会带着怎样的心情朗读这段话？

五、结构梳理

六、主题概括

七、课堂小结：

围绕一个意思写一段话

八、拓展延伸：

你还看过谁的画呢，他的画有什么优点？

说给你的同学听。

教学效果

与反思

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。

《一幅名扬中外的画》这篇课文，用生动的语言向我们介绍了这幅古代绘画作品。

由于这是一篇略读课文，在教学设计上我把握略读课文的教学要求“粗知文章大意，不求斟字酌句”的原则，以“《清明上河图》为何称得上是一幅名扬中外的画”为主线，设计了以下几个教学环节：

1.走进古画，了解古画内容

由刚开始的谈话导入到课题中重点字的理解，紧接着变出使唤卷边让学生自读课文找一找本文的画名、作者、年代、大小及画面的主要内容；紧接着我们具体就学习这幅古画到底特别在哪儿？

课文是如何进行具体生动的描写的在字词句段的学习中，体会张择端画技高潮精湛，然后带着敬佩等感情朗读课文，在学习桥北头情景时，让学生发挥自己的想象，说说你仿佛听到了什么，看到了什么，体验当时场面的惊险，感受当时场面的有趣？

这一点激发了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力，另外从侧面也体会到张择端画技的高超。

2.抓住课文的题眼，引导学生了解古画的艺术价值和历史价值。

在欣赏并了解了古画的内容后，我会引导学生进一步思考为什么他会成为一幅名扬中外的画，从各行各业的人，到形态各异的人和各类商铺的描写以及桥北头情景的描写，让我们在感叹画技高超的同时，还有从画中传神的捕捉了生活情景而由衷的感叹这幅画确实名扬中外。

3.课本是习作最好的范本，日积月累的潜移默化，是让学生学会写作的最好方法。

在掌握本课基本知识的同时，本课还重在让学生通过课文的学习掌握“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法，自然地将课文教学与习作教学结合起来，调动学生的积极性。

微课标题

一幅名扬中外的画

知识点（技能点、专题或实训活动）描述

6.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画的历史价值和艺术价值，激发学生热爱祖国传统文化的感情。

7.掌握“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法。

教学类型

讲授型、合作探究类

教学目标

8.能正确、流利、有感情地朗读课文;

9.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画的历史价值和艺术价值，激发学生热爱祖国传统文化的感情；

10.掌握“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法。

教学重点、

难点

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的历史价值和艺术价值，激发学生热爱祖国传统文化的感情。

设计思路

与特点

4.本节课的教学设计，主要体现以“学生为主体、教师为主导”的教学理念。

整个教学过程都是在引导学生独立思考、交流，并解决问题。

在教学中冠以重点句子的讲解，字词的理解和训练，在拓展延伸环节设计了“你还看过谁的画呢，他的画有什么优点？

说给你的同学听。

”这是对“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法的一种迁移，通过这一单元的几课学习，相信大家能介绍的很好。

5.本堂微课的背景设计均以名画为背景，从基本的知识点到句型的理解与练习，再到后面的写法迁移，力求让学生在语文学习中享受学习的乐趣，进而提高学生的语文素养。

6.在导入新课时，我采用谈话的形式揭示课题，激发学生的学习兴趣。

整个教学设计面向全体学生，注重学法迁移，同时本微课的设计以“《清明上河图》为何称得上是一幅名扬中外的画”为主线，引导学生抓住重点，运用正确的方法交流学习。

教学过程详细设计

教学过程：

一、课前导入：

世界上的画有很多种，但是能称得上“名扬中外”的作品是很少的，今天就让我们一起走进课文，欣赏一幅真正名扬中外的画。

（出示课题及画作）

二、初识画卷、整体感知

1.揭题齐读，读好名扬中外

2.题目中有一个四字词语——“名扬中外”，它是什么意思？

（名气传遍了中国和外国），能给“名扬中外”换个词语吗？

（举世闻名、世界著名、闻名于世、名扬四海、誉满全球等）

3.请同学们认真对照图画来读课文，了解这幅画的画名、作者、年代、大小及画面的内容。

三、走进画卷、感受热闹

（一）学习第二自然段，感受“人多”

1.用“”画出这幅画卷中都描写了什么。

2.用自己喜欢的符号标出这幅画名扬中外的原因。

3.谈谈你看过这段后的感受？

4.在读这一段时应带着什么样的心情来读本段？

（二）学习第三自然段，感受“热闹”

1.除了人物众多之外，这幅画还有什么特别之处

2联系上下文，重点理解形态各异。

3.用“有的……有的……有的……”练习说话

4.在这一段中，你从什么地方感受到了这时一幅名扬中外的画？

四、细品画卷，感悟传神

1.除了前面两段外，你还从什么地方感受到这是一幅名扬中外的画？

2.哪里让你觉得有意思？

你仿佛看到了什么？

听到了什么？

3.你会带着怎样的心情朗读这段话？

五、结构梳理

六、主题概括

七、课堂小结：

围绕一个意思写一段话

八、拓展延伸：

你还看过谁的画呢，他的画有什么优点？

说给你的同学听。

教学效果

与反思

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。

《一幅名扬中外的画》这篇课文，用生动的语言向我们介绍了这幅古代绘画作品。

由于这是一篇略读课文，在教学设计上我把握略读课文的教学要求“粗知文章大意，不求斟字酌句”的原则，以“《清明上河图》为何称得上是一幅名扬中外的画”为主线，设计了以下几个教学环节：

4.走进古画，了解古画内容

由刚开始的谈话导入到课题中重点字的理解，紧接着变出使唤卷边让学生自读课文找一找本文的画名、作者、年代、大小及画面的主要内容；紧接着我们具体就学习这幅古画到底特别在哪儿？

课文是如何进行具体生动的描写的在字词句段的学习中，体会张择端画技高潮精湛，然后带着敬佩等感情朗读课文，在学习桥北头情景时，让学生发挥自己的想象，说说你仿佛听到了什么，看到了什么，体验当时场面的惊险，感受当时场面的有趣？

这一点激发了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力，另外从侧面也体会到张择端画技的高超。

5.抓住课文的题眼，引导学生了解古画的艺术价值和历史价值。

在欣赏并了解了古画的内容后，我会引导学生进一步思考为什么他会成为一幅名扬中外的画，从各行各业的人，到形态各异的人和各类商铺的描写以及桥北头情景的描写，让我们在感叹画技高超的同时，还有从画中传神的捕捉了生活情景而由衷的感叹这幅画确实名扬中外。

6.课本是习作最好的范本，日积月累的潜移默化，是让学生学会写作的最好方法。

在掌握本课基本知识的同时，本课还重在让学生通过课文的学习掌握“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法，自然地将课文教学与习作教学结合起来，调动学生的积极性。

12*一幅名扬中外的画

教学目标

1.会认“择、都、宫、摊、贩、吏、作、态、驴、寸、乘、笼、栏、貌”14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对照课文插图，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

教学重点、难点

对照课文插图，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

资料库

课前搜集：

有关滕明道的资料。

教学课时

1课时

教学过程

教学环节

一、新课导入

导入语：

我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的诗人，了解了纸的发明过程，认识了雄伟独特的赵州桥。

二、板书课文题目

过渡语：

今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。

（板书课文题目：

一幅名扬中外的画）

三、资料分享

有关滕明道的资料。

先学环节

一、出示自学清单

（一）

任务：

读通课文，学习生字

读一读：

借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。

标一标：

用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语读两遍。

新词如下：

故宫摊贩官吏作坊形态各异毛驴一寸笼头栏杆风貌

容易读错的：

写一写：

给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：

自学完成后，小组长检查“自学清单

（一）”中的任务并做好评价记录。

想一想：

默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——。

二、组内交流

交流内容：

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.初步感知课文。

三、全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：

“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

四、出示自学清单

（二）

1.说说你对“名扬中外”这个词是怎么理解的。

2.从哪里可以看出张择端画这幅画的时候，下了很大功夫？

3.“你看，张择端画的画，是多么传神啊！

”如何理解“传神”一词？

五、小组交流

1.根据小组人数，组长合理分配问题。

2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。

六、全班展示

请四个小组展示，其他小组补充质疑。

每个小组展示一个问题。

后教环节

精彩预设与点拨

（一）

预设会认字

提示：

择：

读二声“zé”；

都：

多音字，在“都城”一词中读“dū”；

宫：

读“gōng”，不能读成“kōng”；

作：

多音字，在“作坊”中读“zuō”，在“作业”中读“zuò”；

乘：

多音字，在“千乘之国”中读“shèng”，在“乘法”中读“chéng”；

笼：

多音字，在“笼头”中读“lóng”，在“笼罩”中读“lǒng”；

摊、贩、栏：

韵母都是an，声母不同；

吏：

读“lì”，不要读成“shǐ”；

态：

读四声“tài”；

寸：

读四声“cùn”，不要读成一声；

貌：

与豹区分，应读“mào”。

点拨：

结合形近字学习“摊”。

精彩预设与点拨

（二）

预设1说说你对“名扬中外”这个词是怎么理解的。

学生查字典，联系课文理解。

参考答案：

名扬中外：

很有名气，名字传遍了全世界。

预设2从哪里可以看出张择端画这幅画的时候，下了很大功夫？

小组讨论。

学生回答合理即可，不必拘泥于老师给出的答案。

预设3体会重点语句

（1）“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”运用了排比的修辞方法。

省略号表示还有许许多多画面上的各行各业人物没有被写出来，表示人物之多，行业之多。

（2）“你看，张择端画的画，是多么传神啊！

”，“传神”指画得十分逼真，就像真的一样！

文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。

这句话是一个感叹句，写作者在欣赏画家的作品后，情不自禁地赞叹，所以作者是饱含赞美之情的。

预设4有感情地朗读

（1）“光是画上的人物，就有好几百个：

有从乡下来的农民，有……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

”要用赞叹的语气读。

（2）“你看，张择端画的画，是多么传神啊！

”这句话要读出赞美之情。

检测环节

自学检测反馈

过渡语：

孩子们，老师看到你们都学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。

请在小组内自测一下！

1.给多音字注音并组词。

作（）（）

（）（）

笼（）（）

（）（）

2.将下列词语补充完整。

形态（）（）名（）中外

3.根据课文内容填空。

《一幅名扬中外的画》讲的是北宋时期的画家画的《》。

本课小结

《清明上河图》使我们看到了八九百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活，真是画中瑰宝，不愧为一幅名扬中外的画。

学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

板书设计

一幅名扬中外的画

八九百年人物街市

完整保存好几百个热闹

拓展阅读

书籍：

《清明上河图密码》

《一幅名扬中外的画》教学设计  

教材简析

《一幅名扬中外的画》是课程标准人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。

课文介绍了简单介绍了《清明上河图》，接着较为详细描写了画面的内容，最后简单写了画的历史价值。

学习这篇文章要根据三年级略读课文的教学要求，以学生为主体，紧扣自学提示的要求与问题，培养学生自学能力，感受名画历史价值及传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

学情分析

新课程背景下的教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，略读课文是学生掌握基本的语文学习过程、掌握语文学习方法的重要途径。

三年级学生抽象及想象能力还不够完善，学生要从古画感受到它的历史价值和传统文化的积淀有些难度，根据学生好动好玩及好奇的年龄特点，采用画一画、找一找、填一填等，直观教学、图文结合、读书指导、情景创设这些教学手段，引导学生自主学习，运用科学系统的学习方法，了解名画主要内容，感悟名画风采，激发想象力，使学生置身名画情景之中，从而帮助学生理解课文、掌握重难点。

教学理念

1、新课程理念下的语文课堂一定是学生主体地位彰显的课堂。

学生要具有独立阅读的能力,要学会运用多种阅读方法。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

3、利用多种教学方法，提高教学的有效性。

教学目标

1、知识目标：

了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及历史价值。

2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，自读自悟理解课文内容，培养学生自学能力。

3、情感目标：

感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学重点

通过自读自悟和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容与艺术价值。

教学难点

通过自学课文，感受我国传统文化的光辉灿烂。

教学过程

第一学时

【导入】一、揭题解题

1、同学们，我们学习了古老的神话——（生齐答：

盘古开天地），认识了一座闻名中外又坚固无比的石拱桥——（生齐答：

赵州桥），今天，我们要来欣赏一幅——（生齐答：

名扬中外的画）。

（板题）。

2、谁知道名扬中外是什么意思？

（指名2-3生答）。

小结：

国内和国外都很出名，与闻名中外意思相同。

[设计意图：

通过对课题的理解，从而对名画历史价值初步领悟，感受画的宝贵。

]

3、欣赏《清明上河图》。

（播放视频）

4、谈感受：

哪位同学愿意分享一下看完名画以后的感受？

（指名2-3生答）

根据学生回答板书：

人多、画长、热闹（依据回答选取3-4个）

画叫什么名字？

（指名，板书：

清明上河图）

[设计意图：

通过对名画视频的直观欣赏，感受画卷之长、画卷之美，感受古画的璀璨珍贵。

]

【讲授】二、出示目标

1、让我们一起看看本课的学习目标。

（课件出示）

（课件：

学习目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解课文描写了画面上的那些内容及古画的历史价值。

3.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

）

齐读：

把这个目标读一读。

2、过渡：

我们重点来看课文描写了这幅画的哪些内容？

【活动】三、自主学习

（一）交流感悟2-4自然段。

1、初步学习：

课文哪几段描写了这幅画的内容？

（课件出示问题）（生自由答：

2-4自然段）

2、现在请同学们快速默读2-4段，想一想每段讲了什么并简单概括。

（课件出示问题）

（指名3-4个学生回答，一人回答一段）

表扬：

你真厉害，直接找出了本段的中心句，这也是我们语文学习的一种方法。

表扬：

你也找出了中心句，真聪明，现学现用。

小结：

第二段主要讲了人多，第三段讲了街市的热闹，第四段具体描写了桥北头的情景。

（课件出示）

3、深入探究：

同学们概括得非常准确，现在有个任务再交给你们。

找出每段中描写这些内容的句子，用铅笔画出来，画完后与你的小伙伴互相交流交流。

（课件出示问题）（师板书：

人多、热闹、桥北头）（师巡视指导）

（二）合作探究第2段

过渡：

（拍手）好，坐回来，有谁要和大家一起交流你找到的句子。

（指名生读画的句子）

1、你画的这些句子是写画的什么内容呢？

（人多）

请把你找到的句子大声读出来。

（课件出示生画的句子）

表扬：

你全部找出来了，读得非常的准确响亮，真厉害，掌声送给他。

2、这里描写了哪些人？

（生自由答：

农民、船工、生意人……）

3、只有这些人吗？

（没有）你怎么知道？

（预设：

这里有个省略号）

4、在这里“……”是什么作用呢？

（自由答：

省略很多人、还有很多人）（课件标红）

5、三百六十行，哪一行的人都画在上面了，作者肯定下了很大——（生自由答：

功夫）

6、过渡：

同学们看这幅画感受到了吗？

让我们读出人多的感觉。

（齐读第2段）

[设计意图：

通过一问接一问，让学生逐步感受画面人多，感悟画卷篇幅的恢宏。

]

（三）合作探究第3段。

过渡：

除了画出描写人多的句子，你们还画出了那些句子呢？

（指名生读画的句子）

1、鼓励：

读得非常响亮清楚，你还总结自己画出的是街市热闹的句子，真棒，掌声献给他。

2、真的很热闹呀，街道上走着形态各异的人，街道上有这么多的人，还有许多什么呢？

（生齐答：

街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……）

指导：

作坊（字、音、意）

3、这么热闹的街道要全部画进去，多考验张择端的绘画技术啊！

同学们看，画上的这些人，有的——（课件出示填空，生齐答）

课件：

有的（骑）着马，有的（挑）着担，有的（赶）着毛驴，有的（推）着独轮车，有的（悠闲）地在街上溜达。

这一串的排比用的真好，一下子感受到了街市上的热闹，请同学们把热闹的感觉读出来。

（生齐读）

[设计意图：

通过排比句的学习，领会形态各异与热闹的关系，学习排比句在突出事物特点上的妙用，体会画师在绘图时花费的巨大功夫。

]

（四）合作探究第4段

1、第四段讲了桥北头的一个情景，谁来说说课文怎么描写的？

（课件出示生读的内容）

表扬：

你好像亲眼看见这个场景似的，读得真动听！

掌声献给你！

指导：

乘（音、意），拽（音、意，生动描绘、传神效果）

2、xx同学读得好像看见了这个场景似的，同学们能够从插图中找出这个场景吗？

借助手中的放大镜找一找。

（师巡视指导）

3、把你找到的镜头举起来给老师看看！

张择端的画是多么传神呐！

让我们把画面的传神读出来！

（生齐读）

[设计意图：

通过找镜头，让学生直观感受画卷的精美生动，对画师精湛技艺产生钦佩之情。

]

（五）感悟名画历史价值

1、初读：

现在我们一起读下第五自然段。

（师与生齐读）

2、这就是《清明上河图》的历史价值，它还被称为宋代的小百科全书，让我们再读一次第五自然段，把对他的自豪与赞美读出来。

（生齐读）

【活动】四、总结

过渡：

读得真好，（课件出示学习目标2，变红）课文描写了画面的哪些内容？

（请生完整回答）

【活动】五、拓展延伸

1、请你用一个词或一句话形容你眼中的《清明上河图》。

（指名2-3生答）

预设：

生动传神、无价之宝、古都风貌、名扬中外、闻名中外……

2、引导：

《清明上河图》这幅古画使我们看到了八百年以前的古都风貌，再现了北宋都城汴梁热闹的场面，画工精湛，无比珍贵，名扬中外，是我国传统文化里一颗璀璨的明珠，是不可多得的无价之宝。

（课件出示学习目标3，变红）

【作业】六、作业

请你把《名画资料卡》制作完整，并把这幅名画介绍给你身边的人。