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读后感
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《美国人是如何培养精英的》读后感
美国的教育专家认为，每个孩子都具创造力，父母、老师、孩子结成三位一体对其进行引导与开发，孩子的创造力将会得到大大的提高。
在美国，多数孩子都是幸福的。
例如以弹钢琴为例，家长不会逼迫手指不长的孩子天天练钢琴，而是依据孩子自身的特性为他们量身打造适合自己的特长。
在中国，很多家长在孩子还不是很了解这个世界需要家长的引导时，会让孩子去做一些孩子不喜欢，或者是不适合孩子自身发展的一些事情。
独具慧眼的家长是让孩子做自己擅长的事，自然健康成长，不是主观代替孩子确立发展目标，更不是贪大求全，要求孩子全能，而是真正帮助孩子成为他自己。
公平、公正的观念在美国教育的观念中是必须的，不可缺少的。
每个孩子从小就知道隐私的重要性。
在美国，由于很好的保护了每个孩子的个性，让他们在自己擅长的方面都得到了长足的发展，每个孩子都是生活的昂首挺胸的，如果在我们有些地方可能就不会了。
在美国，家长在孩子心中树立的都是你只是平凡的一员，任何你想要的都得通过你的努力付出才能得到。
在我们这里，有些人总想再穷也不能穷孩子，再苦也不能苦孩子，宁愿自己苦，也要为孩子营造奢侈的环境，十多岁就开豪车，这就造就了“我爸是李刚”“药家鑫”等。
这些事件的发生虽然不是普遍，但确实值得我们深思。
我觉得，我们应该多学学美国的教育之长，放手让孩子去锻炼，培养孩子的吃苦耐劳精神和动手能力，让孩子在日常生活学习中多操作与尝试，使他们遇到挫折是能积极面对，不消极，努力解决困难。
孩子长大后始终要独立的，该来的问题始终也会呈现的，我们应该借鉴书中的教育理念，培养出一个个对生活热情的，面对问题乐观的，不死板，不衣来伸手饭来张口的新一代青年，。
要想实现这些，她需要父母的引导，每个教育者的辛勤付出。
总之，美国人培养孩子的方法是比较到位、激励的，是非常值得我们借鉴的，为着咱们孩子美好的明天，让我们共同关爱好我们的孩子吧！
《沉默的大多数》读后感
沉默是个双面的词语，鲁迅说过：
“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。
而由沉默导致的悲剧往往是令人痛心的。
这样的故事进场发生在我们身边：
公交车上，一位凶神恶煞的乘客因为一两块钱车钱的问题，殴打公交车司机，或者是小偷形迹败露之后殴打、威胁受害人，而在公交车上的，往往都是“沉默的大多数”，他们的“沉默”，是人性的冷漠，是怯懦，助长的是恶人的气焰。
扼杀的，是他们自己的灵魂。
有一种言论认为，中国人是这世界上忍耐力和抗压能力最好的人群之一。
我们长期生活在各种重压之下，他人的重压，社会给你的重压，权力的重压，金钱的重压。
面对苦难，面对灾祸，我们仿佛都是那么的敦厚善良，大多数人总是选择逆来顺受，总是学会服从和屈服。
用学者的话来说：
这就是中国人的奴性。
孕育形成臻至完美的过程长达几千年之久，这期间，中国人已经逐步的失去了自由的灵魂，失去了独立的人格。
不会独立的思考，没有自由的魂灵。
面对社会的不公与苦难，太多的人选择了沉默，这是个悲剧。
这沉默的大多数，在王小波的杂文《一致特立独行的猪》中就成了普通猪的原型，这猪是高度拟人化的猪，普通的猪就如同普通的人一样，麻木，无论他们愿意或不愿意，都屈服于他人的设置安排，按照他人所规划的去生活，肉猪阉掉只为长肉，种猪只为当“花花公子”，对周遭的一切漠不关心。
而这其中作者描写了一只特立独行的猪，这猪有很多拟人化的特征：
1、象山羊一样敏捷；2、不安于命运，不向命运低头；3、习惯于特立独行；4、对知识青年好；5、善于斗争，敢于斗争；6、对邪恶的势力有着高度的警惕性；7、岁月的磨难使猪的本性发生了改变，对人变得更加冷漠和不信任。
但无论是屈服于他人的普通猪，还是对人变得更加冷漠和不信任的猪，最后，他们还是猪，我们不要做猪，我们要做“人”，所以在他人安排的生活中，不能失去独立的思考和灵魂。
在生活的磨难之后，不能灭失掉人性中那些美好的东西，包容，善良，宽容，正义，这时，我们不能做“沉默的大多数”。
不做沉默的大多数，不做他人跳楼时的起哄鼓掌者，不做他人蒙受苦难时讥讽者，不甘屈服，敢于争取自己微小的权利。
曾经听过这样一个事情，有个律师在列车上买了瓶一块五毛钱的水，他问卖水的列车员要发票，列车员说自古以来就没有发票，律师毫不犹豫的将铁路局告上了法庭，胜诉了。
大家以为他以后做火车会遭受到很大的困难么？
没有，相反的，每次他坐火车，列车长会亲自把东西送上来，然后问他：
“您是现在就要发票还是等下要下车了我给您送过来？
”。
权利，就是这样自己争取来的，尽管是微末的权利，你也不能放弃，因为一旦你放弃，你就会放弃得越来越多。
不能做沉默的人，看着自己的权利慢慢被夺走，只留下自己自怨自艾。
“沉默”是精神癌症，打双引号是为了区别前者。
沉默造就了怯懦的人，这些怯懦的、为人父母的人，他们会在克拉玛依大火时，说出令人心疼的“让领导先走”。
沉默造就冷漠的人，他们是跳楼者楼下的起哄者、鼓掌者，他们是在他人面对歹徒的时候那些袖手旁观的人。
沉默造就一个又一个的“中国式悲剧”，让我们感叹人性的丑陋，而谁又知到我们人性的丑陋，是我们自己亲自展示给别人看的，满脸堆笑的对别人说：
“看，我多丑陋。
”
《窗边的小豆豆》——读后感
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事，讲述了一个聪明活泼、天真调皮的小学生小豆豆，讲述了一位令人尊敬的校长小林宗作，还有温柔体贴、充满母爱的妈妈。
小豆豆在老师眼中是一个令人头疼的问题学生，在一年级就因为淘气而被学校退学：
她在上课时数百次地开关书桌的盖子；她在上课的时候站在教室的窗户旁边和宣传艺人打招呼，又带领全班同学恳请并欣赏艺人们表演节目；她在上课的时候大声地和燕子说话；在图画课上把图画画出画纸画在桌子上……因此她常常被老师处罚站在教室外面的走廊上，然而她会天真而好奇地问老师，我有哪里做错了吗？
她不知道自己究竟哪里做错了，她明明对一切都很喜欢、很好奇，对一切都充满了求知欲。
这样充满自然天性的孩子错了吗？
小豆豆的妈妈直到很久以后才告诉小豆豆她被退学的事，她推测那时的小豆豆也许并不理解自己哪里做错了，而且她担心孩子会因为被退学的事情而产生自卑的情绪。
事实证明妈妈的决定是正确的，小豆豆保持着新鲜好奇的心情来到与众不同的巴学园展开了她充满童趣、多姿多彩的小学生活。
小豆豆幸运地邂逅了巴学园，巴学园铸就了她一生的成长。
巴学园是一所了不起的小学，因为它有一位了不起的校长——小林宗作校长。
校长先生宽松的、个性化、尊重孩子自由天性的教育方式深深地触动了我的心弦。
一、了不起的巴学园——独特的教学方式
小林校长曾经说过：
“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束地成长。
因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。
”巴学园就是为了实现孩子们的梦想而存在的学校。
巴学园在孩子们眼中是一所只有在梦中才能见到的学校：
它的校门是两棵活的树，树上长着绿绿的叶子，写着学校名字的牌子就挂在校门上，也许随着树的生长，将来巴学园的校门会高到天上！
真正的电车停在校园里当做教室，是一间间独特的“电车教室”！
还有一间“电车教室”成为了图书馆，孩子们常常挤在里面阅读自己喜欢的书。
巴学园最具特色的就是他们的上课方式。
在每天的第一节课开始的时候，老师会把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。
“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。
所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。
”而这在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：
随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。
由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。
反思我们的教育，成人总习惯于替孩子安排、打点一切，恨不得把自己的思维都套用到孩子脖子上，可是他们从来没有想过，自己的人生经验对孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？
孩子们是否应该有自己的思维方式和表达方式？
是否应该走一条属于自己的路？
教书的目的是为了育人，要从学生的角度教育学生。
巴学园的音乐课也十分有趣。
上音乐课时，孩子们集中在礼堂里，每人发一只粉笔，可以选择各种自己喜欢的姿势，坐在礼堂的地板上，根据听到的老师弹琴的节奏画出音符。
说是画音符，其实不需要画出五线谱，只要能够表示出节奏就可以了，音符的叫法也是校长先生和孩子们一起决定的，每个音符都有一个有趣的名字，这就将枯燥的学习寓于快乐的玩耍之中。
除此之外，在课上多余的时间里，孩子们可以随意画飞机什么的，唯一的要求不过是在地板上画上了音符之后要把它们擦干净，这就使得他们明白了劳动的艰辛，因为用粉笔在地上画完画后，再要把它们清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉笔擦掉，然后大家再齐心协力用拖把或者抹布把地板擦干净，而把整个礼堂的地板全部弄干净，可真是一个浩大的工程。
也是因为这个缘故，巴学园的学生都知道了如果乱涂乱写或者写一些恶作剧的东西，要把它们收拾干净，是一件非常不容易的事情，所以除了礼堂的地板，孩子们不在任何地方乱写乱画，因为他们在学校里已经尽情地涂过写过了。
这就在无形之中教育了孩子们怎么做是对，为什么是对的，如何做会更好更棒，一举三得地从孩子的角度去教育了孩子。
然而如果我们的孩子乱写乱画，则一定会挨骂，就算他们改正了，那也是因为他们挨骂了，并不是出于他们自己内心。
我们平时在教育孩子的时候，只是一味的压制与惩罚，概念里只有对与不对，这对教育来说是一种不健全的方式。
巴学园的音乐时间特别多，对音乐的学习也有各种各样的方法，小林校长尤其推崇瑞士音乐家、教育家达克罗兹的节奏教育。
达克罗兹创造出“律动”的训练体系，将韵律操转换到动作当中，以动作练习来刺激并提高学生对音乐的敏感度。
他思考着这样的问题：
“怎样才能教育孩子们，不要用耳朵听音乐，而是‘用心去听、去领悟’呢？
孩子们听音乐的时候，他们感受到的，不应当是没有生气的教育，而应当是跳动着的、充满生气的音乐……怎样才能唤醒孩子们的感受呢？
”基于此，小林校长让孩子们学习韵律操，他认为“韵律是让身体的组织结构更加精巧的游戏，是教给我们怎样去开动心灵的游戏，是让心灵和身体理解节奏的游戏。
做韵律操会使人的性格富有韵律感，富有韵律感的性格是美好的、强大的，能够温和地顺应自然的法则。
”它唤起了孩子们的感知能力，触动了孩子们的心灵，不死板，是“活”的教育。
而韵律操的教学，更让我们体会到了小林校长顺应自然法则、尊重孩子自由天性的教育方式。
实践课也是巴学园不可或缺的一部分。
在别的小学，通常有各种规定，教给孩子们知识的人必须取得“执教资格”之类。
但小林校长却不在乎这些，他总是希望让孩子们看到“真正的东西”，他认为这才是非常必要的、也是最重要的。
他曾为孩子们请来了一位身为地道农民的“旱田”老师，教导孩子们怎么种庄稼和各种关于庄稼的事，孩子们总是对这类课抱以极大的兴趣，也从中学到了很多实实在在的生活实践知识。
还有一门名叫“散步”的课程不得不提。
它其实并不是一门正式的课程，它只是在大家非常努力地在上午就把一天都要学习的知识完成之后，下午就可以去外出散步。
对于孩子们来说，“散步”的时间是自由的，是可以尽情玩耍的时间。
但事实上，散步的时间却是可以学习理科、历史、生物等知识的宝贵时间，教师们在孩子们没有觉察的情况下，将知识寓教于乐，使孩子们积极地吸收着各种知识。
学校教育当然少不了各种各样的活动，巴学园也有独具特色的集体活动，并且每一种集体活动都与众不同。
比如说游泳。
巴学园游泳的时候所有的孩子就像洗澡一样都是全裸着的，男孩也好，女孩也好，身体健全的也好，身体畸形的也好，全都像刚生下来那样光着身子，大家笑闹着，尽情地嬉戏。
因为小林校长认为“如果男孩和女孩觉得对方和自己的身体不一样，是很奇怪的事，那就不好了”，并且“在别人面前拼命地掩藏自己的身体，是不自然的事情”，而“无论什么样的身体，都是美丽的”。
在巴学园有像泰明那样患过小儿麻痹症的孩子，也有像高桥君那样身材矮小侏儒身形的孩子，但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子对自己身体的羞耻感就在不知不觉间消除了，这样就不会使他们怀有自己比不上别人的“劣等意识”。
比如说“试胆量”活动。
夜晚的寺庙里，几个孩子当鬼躲起来吓唬别的孩子。
其目的是为了试一试孩子们能够忍受多大的恐惧，但如果实在害怕了，中途回来也没有关系。
结果不仅被吓的孩子们回来了，连装鬼的孩子们也被吓着回来了。
但是从这天晚上以后，巴学园的小学生们就不再害怕妖魔鬼怪了，因为他们知道这些妖怪们也害怕呢。
这就在不知不觉间使孩子们有了换位思考的体验，使他们更容易理解校长先生所要教给他们的那些“真正的东西”。
比如说温泉旅行。
孩子们在活动中真正接触到了实际生活，他们自己外出买菜什么的。
并且，每当他们遇到困难的时候，他们都会积极地思考：
“该怎么办？
”都希望自己的办法最有用，充分锻炼了孩子们的自理能力和自己解决问题的能力，校长先生相信孩子们都能够有能力做到。
比如说露营。
校长先生带领孩子们在礼堂里支起了帐篷，大家就在那里露营。
他的考虑与众不同：
“在礼堂露营的话，即使下雨啦，或者夜里冷起来，都没有关系。
”孩子们在帐篷里钻来钻去，听校长先生讲起的大洋彼岸的故事，这是孩子们一生中难以忘却的开心记忆，是非常宝贵的经历。
了不起的小林校长深深地了解孩子们的心理，他的确知道孩子们喜欢的到底是什么，真令人敬佩。
比如说运动会。
高桥君是一个侏儒，小林先生在开运动会的时候，特意设计了适合他的项目，让他取得了第一名，使他有机会站在领奖的台子上。
可以说，为了使身体上有缺陷的孩子能够去掉自卑的心理，以及“我比别的孩子差”的想法，小林先生尽了他能做到的种种努力。
而从黑柳彻子的后记中我们发现巴学园的小学生们最后都有着不错的归宿，这些都是巴学园成功的有力佐证。
“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。
在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。
所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。
”小林校长如是说。
作为小学教育专业的一名学习者，关爱孩子们，探索符合小学生心理发展规律的教育模式，让每个孩子都能健康快乐的成长，最大程度的发挥自身的潜力，正是我们教师的职责所在。
二、伟大的校长先生——卓越的教育艺术
小林校长非常了解孩子，知道孩子们需要的到底是什么，他的一言一行都贴近孩子们的情感，他尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，他睿智温和的言语总能触动孩子们最深、最真挚的心灵。
小林校长非常尊重孩子。
无论多用长的时间，他都会认真倾听每一个孩子的话语，他把那当成是十分重要的事情，就算那是杂乱无章的、毫无道理的言语，他也会面带微笑，仔细地倾听，绝对不会打着哈欠、露出不耐烦的样子。
比如第一次小豆豆与校长先生的面谈就持续了整整四个小时！
这使得小豆豆十分感激他、喜欢他，从他身上感受到安心与温暖，她感到十分开心，因为无论是在这之前还是在这之后，再也没有一个大人这么认真地听她说话了。
成人的关注和尊重会使孩子得到安心与满足，因为那些所谓的大人并没有因为自己的年纪小就忽视自己对世界的看法，这对孩子来说是非常重要的事情。
另外一个事例是从来都十分温和的小林校长发火了，原因是一位老师在上进化论知识时随便问了高桥君：
“有没有人还有尾巴呢？
高桥君，你有没有呢？
”因为，一般孩子身体上没有任何缺陷，即便老师问有没有尾巴也不会在意，但高桥君是身体有缺陷的侏儒，小林校长为了使他能够去掉自卑的心理、以及自己比别人差的想法做尽了他能做的种种努力，比如说之前的运动会和裸体游泳。
校长先生问老师的话语里充满了悲伤：
“您有没有想过，高桥君被您问‘有没有尾巴’，他会是什么心情呢？
”这位了不起的校长正切身地体会着孩子的心情，后来女老师哭了：
“确实是我做错了，我怎么向高桥君道歉才好呢？
”这时，偷听的小豆豆虽然看不见校长先生的表情，但她却更深切地感受到校长先生的确是他们的好朋友，而他的声音也总是留在她心里，难以忘怀。
从这里可以看出小林校长作为一个真正的教育者对孩子的理解与尊重。
小林校长也充分相信孩子。
在小豆豆把钱包掉进厕所后又用工具掏粪池寻找钱包的事件中，她将掏出来的东西在周围堆成了小山，连上课也顾不得了。
这时小林校长走过这条小路，看到小豆豆着急与忙碌的样子，并没有像一般的家长或老师一样大怒地跳起来责骂她，一把把她拉开，说“干什么蠢事呢”或者“太危险了，快停下”，再或者说“我来帮你吧”，但他仍然如同平时散步时那样，只是淡淡地说了一句：
“弄完以后，要把这些东西全部放回去，啊。
”就又像散步一样走开了，小豆豆认为再也不会有第二个人对她说这样的话了。
这件事的结果是小豆豆掏空粪池仍然没有找到她的钱包后，但她干了那么多的活，有着“即使钱包没有了，也挺满意的”的满足感。
在这满足感中更重要的是：
“校长先生对我做的事情没有生气，很信任我，把我当做一位很有人格的人来尊重。
”最后，她不但把所有的东西都放了回去，还把那些因粪水而搞湿地地面上的土铲了一些放回去。
把一切恢复原样，并把工具也放了回去。
从此以后，她上厕所的时候改掉了向下面望的坏习惯，也觉得校长先生是一位“可以真心信赖的人”，也更加喜欢他了。
没有令人厌烦的说教，有的仅仅只是信任，小豆豆完成了一件她原本不可能做也做不好的工作，这就是信赖的力量。
小林校长十分善于鼓励孩子。
他不断地鼓励孩子勇敢地表达自己的看法。
在“由谁来‘说说话’”的活动中，他鼓励大家都说说自己感兴趣的各种各样的想法和话题。
对于那些没有话说的孩子，他鼓励他自己编一个，说说自己今天早晨从起床，一直到来学校这之间都有什么事情。
男孩挠挠头，说了极简短且无趣的句子，校长先生鼓励道：
“本来觉得‘没话说’的，找到了可说的话，这才是最重要的。
”“然后呢……”他说。
这时的孩子们都开始感兴趣了，向前探着身，那男孩也深吸了一口气，开始说了起来，校长先生拍起手来，孩子们也拍起手来，于是，男孩的声音比刚才更大了，大家都非常快活。
“那个孩子有话可说了！
”校长先生热烈地拍起手来，孩子们也使劲儿鼓掌，在这一片掌声中，相信那个男孩即使长大成人以后也一定不会忘记这一幕令人激动的场景。
而每当令人尊敬的校长先生看见小豆豆的时候都会说：
“你真是一个好孩子。
”的确，小豆豆有很多优点，但她看到奇怪或有趣的事情的时候，为了满足自己的好奇心，她又会时常作出令老师和家长吃惊或头痛的事情来。
当这种抱怨和担心传到校长先生的耳朵里，校长先生只要有机会就会对小豆豆说：
“你真是一个好孩子。
”这里面有非常深奥的含义——“虽然别人觉得你有好多地方不像一个好孩子，但是。
你‘真正’的性格并不坏，有好多好的地方，老师理解你”。
小林校长是想将这样的意思传达给小豆豆，虽然当时的她并不能完全理解校长先生的意思，但她心中却怀有了“我是一个好孩子”的自信。
或许正是这句话，感动并决定了小豆豆的一生。
像小豆豆这样不断创造出的问题的孩子，除了鼓励之外，小林校长也有他独特的处理方式。
每当有不好的事情发生，他绝对不会将孩子的家长请到学校来，所有的孩子都一样，有事情发生，都是在他和学生之间解决，发生问题的时候，他总会耐心地听每一个孩子的解释，即使孩子们找的是借口，他也会认真地听下去。
当的确是“孩子做错了”，而且“孩子自己也知道错了”的时候，他会说：
“请为这件事道歉。
”孩子们就是这样在校长先生的帮助下不断成长着。
可以这样说，小林校长对孩子的尊重、相信与鼓励，都源自于他对孩子的理解，他是真正懂得孩子心灵的人！
也正因为如此，所有的孩子都热爱着巴学园，孩子们认为巴学园是心目中最好的一所学校。
在别校孩子唱的“巴学园，破学校！
走进去一看，还是破学校！
”的时候，所有巴学园的孩子都很愤恨，认为他们太过分了！
他们肩并着肩，手拉着手，排成一队，围着学校转起了圈儿，一边转圈一边齐声唱着：
“巴学园，好学校！
走进去一看，还是好学校！
”对于教育者来说，尤其是对于真正为孩子们思考的教育者来说，每一天都会遇到数不清的烦恼，更会受到一间不同的人的批评和非难，在这种情况下，孩子们的欢呼声与歌唱声，对于校长先生来说，是比什么都珍贵的礼物，是对他最大的鼓励与支持，他听到孩子们的歌声会多么开心呐！
也正因为如此，那一天的上课铃比平时的任何时候都响得晚。
校长先生和孩子们相互之间的爱形成了共鸣，共同震撼着每一个人的心灵！
童年在每个人的眼中，都应该是美好的，应该是天真无邪，充满童趣的。
我们不能因为孩子的好奇心，孩子的小调皮，而否定一个学生，或给与坏学生的称号。
教育是一门慢艺术，需要我们用平和的心态对待每一位孩子，多一些耐心，多一些鼓励，多一些信心给孩子，让孩子们在自由宽松的和谐的氛围中自由自在的发展！
让身边类似于小豆豆的孩子健康快乐自由地成长。
《感悟父爱》读后感
书中收集了108个震撼心灵的真情故事。
每一个故事都让人感动得潸然泪下。
文中的父亲有的为了儿女辛劳一生，有的用自己的鲜血，乃至生命呵护着儿女；有的虽饱受儿女的冷眼，但爱心永恒；有的直到生命的尽头，儿女才明白老人的良苦用心……虽然，书中的有些故事离现在的年代久远，今天也许不会重演那辛酸的一幕；有的发生在偏远山村，对于生活在都市的人们来说好像很遥远……但读着书中的故事，会清晰地感受到我们在意的不会是故事的形式，感动我们的是故事背后那沉甸甸的爱。
你会觉得那是真实的，父爱就在你的身边。
真如俄国伟大的作家高尔基所说：
“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生!
”每一个深爱父亲的人都应该阅读这本书，它会告诉你如何去爱自己的父亲，如何做好一个父亲。
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