《一封信》课堂实录.docx
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《一封信》课堂实录
《一封信》课堂实录
六．一封信
师：
上课
生：
起立
师：
同学们好
生：
老师好
师：
请坐！
同学们今天我们要学习的，是第六课。
封啊是我们今天要学的一个生字。
谁能读准他，你来试一试。
（手拿话筒）
生1：
封。
师：
非常好后鼻音读得很清楚，你来试一试。
生2：
封
师：
好的，我们一起来读一读
生：
齐读封
师：
好的，同学们你们看。
风在古代是长这样的。
（出示图片）它的左边是一棵树，右边是一只手
师：
手把泥土固定住这棵树就种好了。
所以封在古代就是只把树上的泥土盖好封好的意思。
（边说边做动作）那么你们看今天老师带来的这是一个？
（手拿信封）
生：
齐答信封
师：
装信的是什么？
生：
这是一个信封
师：
信封里藏着信，几封呀？
（手拿出一封信）
生：
一封
师：
所以说他就是一封信。
你看我们中国的汉语，就是这么有意思，两个字颠倒一下顺序意思就不一样了，我们一起来读一读（手指大屏幕）
生：
一封信，信封
师：
非常好。
我们今天要学的呀就是一封信。
那这是怎样的一封信？
又是谁写给谁的一封信呢？
请同学们打开课文来读一读，（转换PPT课件）老师有两个小要求。
我请一位同学把读课文的要求多给大家听一听，好你来。
生1：
请小朋友们亲身读一读课文，要求。
一，读准字音读通句子，二，想一想露西一共写了几封信？
师：
非常好！
要求听清楚了吗？
生：
听清楚了。
师：
好，现在请同学们自己读一读课文。
生：
读课文（自由朗读）
师：
读好的小朋友用端正的坐姿告诉老师，读好了吗？
（示范端正坐姿）
生：
读好了
师：
那我来看一看。
这里呀，老师挑了一些生字词，来自己试试看。
（转换PPT图片）
生：
一封信，一叠纸，一支圆珠笔，一大束鲜花。
师：
好，我请一个小朋友起来读，谁能读好它，我请这个女孩子来试一试。
（手拿话筒）
生1：
一封信，一叠纸，一支圆珠笔，一大束鲜花
师：
非常棒，读音很标准，再请一个男孩子来试一试
生2：
一封信，一叠纸，一支圆珠笔，一大束鲜花。
师：
你把最后一个词在读一读
生2：
一大束鲜花。
师：
有没有听出问题来
生齐：
有
师：
谁来帮助他一下，你来
生1:
一大束鲜花。
师：
好在请你来读一读
生2:
一大束鲜花
师：
对了，好，现在呀，我们一起来读一读，一封信，预备起
生：
一封信，一叠纸，一支圆珠笔，一大束鲜花。
师：
同学们呀一封信我们刚才看过了什么是一叠纸呢？
我们来看一看叠这个字上面有三个你们认识的字
生：
又
师：
上面有三个又把一个东西一层一层又一层的摞在一起。
这就叫做叠。
（演示摞纸）我把一摞纸一张一张又一张的放在一起，这就叫做一叠纸。
（示范一摞纸）现在明白了吗？
非常好接下来。
还有两个词，谁会读呢？
（手拿话筒） 谁来读好你来读。
生1：
朝窗外望，重新
师：
第二个词再读一读
生1：
congxin
师：
有没有要纠正他的？
你来（引导学生纠错）
生2：
重新
师：
哦也是一个翘舌音，你来读一读
生3：
重新
师：
很好，有没有发现这两个绿色的字有什么特点呢？
你发现了什么？
好你来说（边说边点名）
生1：
都是多音字
师：
哦，这两个绿色的是多音字，都有两个读音。
那谁来说一说，你知道他们的读音吗？
好，你知道
生：
朝窗外望还有一个读音读zhao。
师：
刚好是我们这学期学过的字记得吗？
记得我们在哪句话里面学过。
（引导学生学过的句子）
生：
朝霞对夕阳。
朝霞不出门晚霞行千里。
师：
真棒，那么朝是什么意思呢？
同学们你们朝窗外望一望。
哦，方向改变了，我们朝后看一看，现在在朝前看一看，看，朝就是表示，我要对着，向着某一个方向，当它表示这个意思的时候就读作朝。
真棒，他还有什么不一样呢？
你知道他的另外一个读音吗？
你说。
（边说边点名）
生：
它还念重
师：
你在哪里见过重呢？
你说？
（边说边点名）
生1：
重的
师：
很重是吧，还有吗？
你来（边说边点名）
生2：
重量。
师：
好的，还有吗？
生：
众人一条心黄土变成金。
师：
是这个重吗，哦，弄混了，这个中我们前两天才刚刚量过体重。
生：
体重
师：
对了，是体重的重，好，现在我们把这六个字再来读一读。
一封信预备起。
（手指屏幕）
生：
一封信，一叠纸，一支圆珠笔，一大束鲜花，朝窗外望。
重新
师：
刚才老师还问了，同学们露西一共写过几封信呢？
我请一个小朋友来说一说。
好你来说。
（手拿话筒）
生：
露西一共写了两封信。
师：
非常好，前后一共写了写过两封信，是写信给谁呢？
一起告诉我
生：
爸爸
师：
奥写给爸爸的信，那我们赶紧来看一看，露西给爸爸写的第一封信都写了些什么内容。
请大家打开你的课文纸，拿出铅笔和尺子，画一画露西给爸爸的第一封信都写了什么？
生：
默读画句子（自由默读）
师：
好，我请一个小朋友来读一读你画的句子。
（示意举手发言）露西的第一封信都写了什么呢？
好，请你来读一读
生：
亲爱的爸爸，“你不在，我们很不开心。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
师：
非常好，我发现他在画这一小节内容的时候，有四个字没放进去，但是有的小朋友给画进去了，哪4个字没放进去啊。
生：
露西写这道，
师：
这是不是信的内容呢？
谁能起来告诉我一个标点符号，就能判断信的内容。
你说（示范举手发言）
生1：
因为没有加上双引号
师：
你是说露西写的信的内容都藏在双引号里，真会读书。
我们要关注这个标点符号。
（板书：
“”）好，露西给爸爸写的信的内容都藏在双引号里了。
所以露西写道这四个字可不是信的内容。
那这封信里有四个生字，看一看，这四个生字你认的吗？
看一看自己轻声读一读。
（转换PPT）
生：
刮胡子，灯，修
师：
好，那我再请一位同学读一读第一封信。
谁能把第一封信读好呢？
来请一个女孩子。
（手拿话筒）
生1：
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
师：
嗯，谢谢你你读得真好。
来同学们，我的问题来了。
露西通过这封信想告诉爸爸什么呢？
她想跟爸爸说什么呢，你来说一说。
生1：
露西想跟爸爸说她很想他。
师：
用她的话讲就是爸爸不在，他们很不开心。
（板书：
不开心）为什么爸爸不在，露西他们就很不开心呢？
在读一读信的内容，请同学们来想一想。
（读信的内容）
生：
自由读第一封信的内容（自由读）
师：
听老师提个要求，你能不能用这个句子来回答我，我们很不开心，因为。
。
。
。
。
。
我请个同学来试一试。
来这边这个女孩子（手拿话筒）
生1：
我们很不开心，因为爸爸出国了。
师：
爸爸出国了他就怎么样了？
看看信的内容。
其实信的内容已经告诉我们为什么不开心了？
（指名生答）你来
生：
我们很不开心，因为以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
师：
也就是说现在每天早上还有人这样做吗？
生：
没有人
师引导学生读：
没有人一边，生读刮胡子，师：
一边生读：
逗我玩。
师：
刮是我们今天要学的一个生字，你们会做刮的动作吗？
爸爸怎么刮胡子的，来，做一做。
（示范刮的动作）
师示范动作，说：
“顺着脸颊，用刮胡刀轻轻的把胡子给刮掉了”，学生跟着做。
师：
好的那我们来看一看每天早上呀，爸爸是怎么一边刮胡子，一边逗我玩的呢。
出示小女孩和爸爸卫生间刮胡子图片和句子：
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
师：
你想象一下，爸爸每天早上是怎么一边一边刮胡子，一边逗我玩的呀（指名生答）
生1：
以前爸爸会一边刮胡子，一边弄很搞笑的动作逗我开心。
师：
你的爸爸会做鬼脸，逗你开心。
那你来说一说。
生2：
爸爸也会做一些动作给我逗我玩。
师：
爸爸还会做搞笑的动作来逗你玩，还会怎么样，你来说？
（手指另一名学生）
生3：
爸爸还会学很多动物叫来逗我玩。
师：
哦，还会学小动物的叫声来逗你玩。
爸爸还会怎么逗你玩？
你也想说一说。
来，请你说一说
生：
每天早上爸爸都会说搞笑的事情
师：
哦，每天一遍刮胡子还一边说笑话给我听呢。
你看，爸爸这满脸的泡泡有的时候还忍不住把脸上的泡泡摸到了我的脸上。
其乐融融，可真开心。
师做动作。
师：
可是现在呢？
还有人这样陪我玩吗？
（转换PPT）
生齐答：
没有
师：
所以，我们（师摆手）生答：
我们不开心。
师：
再找一找，露西还为什么不开心？
指名生答
师：
你来说？
生：
因为家里的台灯坏了，她们修不好，家里没有灯，很黑，很冷。
师评：
哦，非常好，台灯坏了，我们修不好。
看一看修这个字。
修段落中飘红，
师：
那以前是谁来修啊？
生：
爸爸
师：
你们的爸爸会修东西吗？
生齐答：
会。
师：
你们的爸爸会修什么呀？
来，我随便问一问，你爸爸会修什么？
指名学生回答
生：
会修灯泡。
师：
你爸爸也会修灯
生：
会补修一些墙壁
师：
他会修墙壁，你呢？
生：
我爸爸会。
。
。
。
。
。
师：
没想好，有没有想好的孩子
生：
我爸爸会修电脑
师：
哇。
你爸爸好厉害。
哦，你爸爸也会修？
生：
我爸爸会修汽车。
师：
哇，你爸爸更厉害了。
他还会修汽车呢？
生：
我爸爸什么东西都会修？
师：
他真会总结，他的爸爸比你们都厉害，什么都会修。
好的请坐。
你看原来爸爸在家的时候家里的东西坏了都是爸爸来修，可现在爸爸不在家，家里的台灯坏了，
引导生读：
我们修不好。
师：
真不开心，是吧。
好的，露西还为什么不开心呢？
生：
因为家里很冷清，以前家里都很热闹。
师：
哦，非常好，你会联系以前来说了，真棒。
哎呀，爸爸不在家的日子可真难熬啊，可真不开心。
因为以前每天早上
出示PPT：
露西心里很难过，她告诉爸爸——
“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
”
师：
要求生读句子。
露西不开心因为
生：
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
师：
露西不开心因为
生：
家里的台灯坏了，我们修不好。
师：
露西不开心，因为
生：
从早到晚，家里总是很冷清。
师：
所以呀，写这封信的时候，露西的心里就是充满了，指名读板书：
不开心
师：
可是，露西最后寄给爸爸的是这封信吗？
生：
不是
师：
先别急着揭晓，咱们来看一看，露西写的第二封信。
PPT出示要求，师读出来：
请同学们呀继续读一读课文的4-14自然段，画出露西写给爸爸的第二封信的内容。
注意这次难度有点大，它不在一个自然段里，而是散落在好几个自然段里，你能把信的内容找全吗？
生答：
能
师：
好的，那就试试看，拿出尺子和笔，画一画露西写给爸爸的第二封信。
师巡视课堂，师相机提示：
找好的小朋友也用端正的坐姿告诉净老师。
别忘记我们刚才提醒你们的，信的内容会藏在哪个标点符号里面呢？
师观察下，提问：
好的，哪些小朋友想读给我们听一听的？
谁找到了信的内容，想读给大家听一听的。
指名读师：
好就请你来读。
生：
亲爱的爸爸，我们过得挺好。
妈妈接着露西的话说。
生齐声纠正：
不对
师：
有同学提出质疑了，师提示：
刚才我们说关注哪个标点呢？
生：
冒号，双引号。
师：
来，到底信的内容藏在哪儿？
来，你来说。
再指名生答。
生：
亲爱的爸爸，我们过得挺好。
太阳闪闪发光。
太阳下，我们的希比希又蹦又跳。
请爸爸告诉我们螺丝刀放在哪儿。
这样，我们就能自己修台灯了。
还有，下星期天我们去看电影。
老师提示：
还有没有
生补充：
啊，太好啦！
师再提示：
还有没有
生再补充：
爸爸，我们天天想你。
师：
好的，她找的都是引号里面的内容，还有没有有不同意见？
来，我请一个同学来说一说。
指名生答。
生：
啊，太好了！
没有。
师：
为什么呢？
生：
因为这个是露西说的
师：
而不是
生：
写在信纸上的。
师：
对的，这句话虽然也在引号里，但是露西并没有把她写在信纸上。
出示露西的第二封信的内容：
亲爱的爸爸。
。
。
。
。
。
我们过得挺好。
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
请爸爸告诉我们螺丝刀放在哪儿。
这样，我们就能自己修台灯了。
还有，下星期天我们去看电影。
爸爸，我们天天想你。
师：
只是她高兴的时候，喊了出来，并没有写在信上，你们明白了吗？
好，这就是露西第二封信的内容。
不过这样看来，它不太像一封信的样子。
眼睛不要眨，净老师要变魔术喽。
来看，我们给他变一变。
再出示新的内容：
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。
太阳闪闪发光。
太阳下，我们的希比希又蹦又跳。
请您告诉我们螺丝刀放在哪儿。
这样，我们就能自己修台灯了。
还有，下星期天我们去看电影。
爸爸，我们天天想你。
您的女儿：
露西
6月1日
师：
这才是一封信的样子，同学们发现这封信哪些地方有了变化？
你观察到那些地方有变化了？
师：
你看到了什么？
生：
我看到她写上了您的女儿露西还写上了日期，六月一日。
师;哦，这就告诉我们这封信啊，是谁写的，是在什么时候写的。
收信的人一看就明白了。
还有什么地方不一样？
生：
没有双引号了。
师：
哦，我把所有的双引号都去掉了，因为这就是信的内容，对吗？
好的，还有什么？
你还发现了？
生：
我看到了角落上写的寄给谁的？
师：
也就是她把亲爱的爸爸放上了
生：
最前面。
师：
对，她把亲爱的爸爸放到了最前面，我们就知道这封信是写给谁的了，是吗？
生：
是
师：
还有一个细节，观察到了没有吗？
你还看到了什么？
生：
我还看到露西在结尾花了一大束鲜花。
师：
这可不是金老师随便加上去的，有依据没有，有谁可以帮老师在文中找找依据。
生：
还有我们过得挺好的前面空了两格。
师：
恩。
好的。
那束鲜花的问题谁能帮她找找依据？
你来。
生：
露西在信的结尾画了一大束鲜花。
师;非常好，露西在信的结尾画了一大束鲜花。
那你们想象一下，露西这个时候的心情怎么样？
生齐声答：
非常开心
师：
好的，那我来请同学们来读一读露西的第二封信，看看这一次她想要告诉爸爸什么呢？
谁愿意给我们读一读露西写给爸爸的第二封信，我也请一个人来读，好，这个女孩子
生读：
相机出书第二封信内容：
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。
太阳闪闪发光。
阳光下下，我们的希比希又蹦又跳。
请您告诉我们螺丝刀放在哪儿。
这样，我们就能自己修台灯了。
还有，下星期天我们去看电影。
爸爸，我们天天想你。
您的女儿：
露西
6月1日
生读掉了您的和日期。
师提示。
生纠正补充。
师：
同学们，露西在这封信里，想告诉爸爸什么？
她想和爸爸说什么呢？
来，你第一个举手，我请你来说。
生：
她想告诉爸爸我们过得挺好的。
师：
真棒！
她想告诉爸爸，我们过得挺好的。
师相机板书：
过得挺好
师：
那么你又从哪里可以看出露西他们现在过得挺好的呢？
从哪儿可以感受到露西和妈妈现在过得挺好的。
想一想，来现在请你来说。
生：
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
师：
哎，希比希是？
生：
小狗
师：
虽然现在爸爸不能陪我，但是
生：
小狗希比希可以陪我。
师：
陪我们玩，是不是？
生：
是
师：
所以我们还是挺开心的，对吧。
是呀，现在我们过得挺好，我们来看一看。
出示句子配合图片（可爱的小狗在阳光草地上奔跑的图片加句子）
师：
谁来读一读这样的句子。
说一说你的感受。
谁愿意读一读，来，请你来读
生：
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
师：
读着这样的句子，你有什么感受呀？
生：
觉得希比希很可爱。
师：
哦。
你觉得它很可爱。
还有没有人想来读一读，说一说的。
来，那个女孩子。
生：
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
师：
你有什么感受？
生：
很活泼。
师：
能逗我玩是吗？
好的，请坐，还有谁想来说一说。
你也想来读。
生：
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
师：
恩，什么感受？
生：
我觉得希比希能代替爸爸的作用，陪我们玩。
师：
希比希都能代替爸爸了，希比希这个时候是能陪我玩，但是在心目中它永远代替不了爸爸的位置，是不是啊？
生：
是
师：
我们一起来读一读这句话。
生齐读：
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
师：
哎呀，真开心，再次出示第二封信，还从哪里感受到我们现在过得挺好的。
生：
还有，下星期天我们去看电影。
师：
为什么这里能感受到过得挺好？
生：
看电影
师引导：
说明
生：
说明她过得
师补充：
不寂寞了是吧。
哎，我们空闲的时候还可以去看看电影呢。
还有哪里看出来我们过得好？
还有哪些地方可以看出来，师提示：
以前东西坏了。
。
。
。
。
。
我们修不好，现在呢？
生：
现在我们能修好了，就是不知道螺丝刀放在哪儿？
师补充：
这样我们就可以？
生：
就可以修台灯了。
师：
哎呀！
你看，说明我现在已经？
（拍着自己，询问学生）
师：
长大了！
可以让爸爸？
你说？
（看向学生并指明，将话筒递给学生）
生：
少操点心了。
师：
哦，爸爸你就放心吧，是吧。
好的，请坐。
同学们你们看啊，露西的第一封信啊和第二封信，其实表达的意思都是一样的，都是告诉爸爸，我们非常的“想你”。
（展示课件，重读并指向“想你”）
生齐：
想你。
师：
可是啊，信的内容不一样。
咱们来比较一下，我来出示，你们来读。
在第一封信里，露西说？
（出示课件）
比较两封信
第一封信
第二封信
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
生齐：
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
师：
在第二封信里露西说？
比较两封信
第一封信
第二封信
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
亲爱的爸爸，我们过得挺好。
生齐：
亲爱的爸爸，我们过得挺好。
师：
在第一封信里她说？
比较两封信
第一封信
第二封信
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
亲爱的爸爸，我们过得挺好。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
生齐：
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
师：
在第二封信里她说？
比较两封信
第一封信
第二封信
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
亲爱的爸爸，我们过得挺好。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
生齐：
太阳闪闪发光，阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
师：
在第一封信里她说？
比较两封信
第一封信
第二封信
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
亲爱的爸爸，我们过得挺好。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
还有家里的台灯坏了，我们修不好。
生齐：
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
师：
在第二封信里她说？
比较两封信
第一封信
第二封信
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
亲爱的爸爸，我们过得挺好。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
还有家里的台灯坏了，我们修不好。
请爸爸告诉我们螺丝刀放在哪儿。
这样，我们就能自己修台灯了。
生齐：
请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。
这样，我们就能自己修台灯了。
师：
在第一封信里她说？
比较两封信
第一封信
第二封信
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
亲爱的爸爸，我们过得挺好。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
还有家里的台灯坏了，我们修不好。
请爸爸告诉我们螺丝刀放在哪儿。
这样，我们就能自己修台灯了。
从早到晚，家里总是很冷清。
生齐：
从早到晚，家里总是很冷清。
师：
而第二封信里她就说了？
比较两封信
第一封信
第二封信
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
亲爱的爸爸，我们过得挺好。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
还有家里的台灯坏了，我们修不好。
请爸爸告诉我们螺丝刀放在哪儿。
这样，我们就能自己修台灯了。
从早到晚，家里总是很冷清。
还有，下星期天我们去看电影。
生齐：
还有，下个星期天我们去看电影。
师：
不管第一封信还是第二封信，其实，她最想告诉爸爸的，都是？
生齐：
爸爸，我们天天想你！
师：
是呀，我们都很想爸爸，那么同学们为什么露西写了第一封信，又在妈妈的帮助下又写了第二封信呢？
她最后到底会选择哪一封信寄给爸爸？
而作为爸爸，看到这两封信的话，他又会比较喜欢哪一封信呢？
这样，今天这里啊，靳老师就有两封信。
（从讲台拿出两封信）师：
我要请一个爸爸上来，试着抽一封信，读一读，说一说你的感受。
谁愿意来当爸爸？
哦，来，先请一个。
来，这个爸爸来。
你来抽一封信。
好，我们请这位爸爸来读一读他的信。
（生上台抽信，把话筒递给学生）
生：
亲爱的爸爸，我们过得挺好。
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
请您告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。
这样，我们就能自己修台灯了。
还有，下个星期天我们去看电影。
爸爸，我们天天想你。
您的女儿——露西。
2018年5月29日。
师：
好的，我要采访一下这位爸爸，你收到了女儿的这封信，感觉怎么样？
生：
我觉得很开心。
师：
为什么呢？
生：
因为她过得挺好，我就不用操心了。
师：
哦，这样你就放心了，可以安心的在外面工作了，是吗？
生：
是。
师：
他觉得很放心，也很开心。
好的，感谢这位爸爸。
那我再请一个爸爸，读读这封信，好的，请你来。
（拿出另一封信）
师：
到前面来，你也拆一拆这封信。
好，来，请你读一读这封信。
（把信给学生拆开）
生：
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
以前，每天早上你一边刮胡子一边逗我玩，还有家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
师：
那我也想采访一下这个爸爸，你收到这样一封信的时候，你心情怎么样啊？
生：
很着急。
师：
为什么着急呀？
生：
家里的台灯坏了
师：
而且女儿她们过得都？
生：
很冷清。
师：
不开心。
所以你想干什么啊？
生：
想早点回去。
师：
哦，你想早点回去。
他说着都有点难过了。
好，谢谢你。
（学生下台）
师：
他想早点回去，非常着急，也非常担心。
是呀，你看，不同的信，收信人的感受就不一样。
那你们猜一猜，露西最后寄给爸爸的到底是哪一封信？
生齐：
第二封！
师：
为什么呀？
小露西们，你告诉我，为什么你会把第二封信寄给爸爸啊？
你说。
生：
因为露西想让爸爸开心。
师：
非常好。
因为我们过得好了，爸爸也就开心了，也就能更好的工作了。
是的。
好的，同学们，你们看，露西给爸爸写信啊，用的是？
（出示课件）
生齐：
“圆珠笔”。
师：
这就是“圆珠笔”，你们来看一看。
它是我们生活中啊，比较常用的一种笔。
因为它的笔头上有一颗小圆珠，便于书写，所以叫做？
（出示课件）
生齐：
“圆珠笔”。
师：
那么我们来观察一下，“圆珠笔”这三个字。
先看大结构，再看小笔画。
你觉得这三个字在写的时候要注意什么呢？
举手告诉我。
先看一看它的大结构，再看一看它的小笔画。
来，最后那个男孩子。
好给你一个话筒。
（展示课件）
生：
“圆珠笔”的“圆”要写在中间，不然的话感觉“圆”就要倒了。
师：
它是一个什么结构的字呀？
生：
是一个全包围的结构的一个字。
师：
对了，这个外面的部分是我们认识的“国字框”。
（师引导）
生齐：
“国字框”。
师：
里面藏着一个“员”。
（师引导）
生齐：
“员”。
师：
正如他所说，要把它写在田字格的——正中间。
非常好。
还有谁来说一说？
你说。
（强调“正中间”）
生：
那个“笔”。
师：
嗯！
生：
那个“笔”的上面“竹字头”要小点，跟那个“毛”要对称。
师：
它是一个什么结构的字呀。
（师引导，指向课件）
生：
一个上下结构的字。
师：
所以上部分写得要稍微？
（做手势）
生：
小一点。
师：
下面的“毛”要写得？
生：
大点。
师：
这个字最重要的是有一个笔画，就是？
（在课件上虚画）
生：
竖弯钩。
师：
对了，最后一笔是“弯钩”。
钩儿尖尖——。
生齐：
朝着天。
师：
朝着天。
非常棒。
好的，那谁来说一说“珠”这个字？
好，请这个女孩子来说。
你来说一说。
生：
“珠”是左右结构。
王的最后一笔是“提”不是“横”。
要把这个字写在正中间。
这个
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