北师大版本三年级下册第一单元格子教案.docx

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北师大版本三年级下册第一单元格子教案

三年级语文学科第一单元电子备课设计方案

主备教师

协备教师

单元

及课题

第一单元课题：

亲情

设计

项目

设计内容

教材

简析

本单元共有三篇主体课文《礼物》、《平分生命》、《奶奶最喜欢的铃儿》和一个语文天地。

这三篇课文力求以不同的文体，从三个不同角度来阐释“亲情”。

《礼物》使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的爱与期望；《奶奶最喜欢的铃儿》使学生感悟到亲人间情感互动的过程，学会用行动去关爱亲人了《平分生命》这篇外国文学作品，告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小哥哥一样，甘愿为亲人无私奉献。

语文天地中日积月累继续练习辨析形近字和同音字，指导学生学习并积累生词、重点词语，练习记叙人物的动作和语言，背诵古诗《游子吟》。

畅所欲言、笔下生花两项练习，使学生在交流、制作家庭小档案等具体的语文实践中，进一步体验亲情。

金钥匙辅导学生回忆课文的主要内容并找出重要词句，培养学生的概括能力。

单元

目标

知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情”的可贵与伟大，为自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福，同时引发学生思考：

自己能为亲人做些什么？

2.认识生字13个，会写生字22个。

继续练习独立识字。

辨析形近字和同音字。

3.理解“寄托”、“关爱”等词语在文中的意思。

过程与方法：

1.在阅读时回忆课文的主要内容，找出课文中的重要词句，培养概括能力。

2.练习记叙人物的动作和语言。

情感、态度与价值观：

通过学习课文，体会亲情的可贵与伟大。

单元

重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情”的可贵与伟大，为自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福，同时引发学生思考：

自己能为亲人做些什么？

2.认识生字13个，会写生字22个。

继续练习独立识字。

辨析形近字和同音字。

单元

难点

1.在阅读时回忆课文的主要内容，找出课文中的重要词句，培养概括能力。

2.练习记叙人物的动作和语言。

通过畅所欲言笔下生花等活动，进一步体会亲情的可贵与伟大。

单元课

时安排

《礼物》2课时；《奶奶最喜欢的铃儿》2课时；

《平分生命》2课时；《语文天地一》3课时语文天地八3课时

单元教

学准备

课件音频视频

教学内容

礼物

课型

新授课

课时

目标

知识技能

1.引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.学习课文的字词

过程

与方法

了解作者四次收到收到的礼物，明白各个礼物的真正含义，并能仿照课文写一段话。

情感态度

价值观

从亲人送的礼物中体会，亲人对作者的关爱和期盼，体会暖暖的亲情。

教学重点

难点

1、了解作者四次收到的礼物，体会亲人对作者的关爱和期盼。

2、理解每件礼物的真正含义，并能仿照课文写一段话。

教学准备

课件

教学时数

2课时

节次

第1节

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

个性思考部分

1、情境引入：

同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？

你了解这些礼物的含义吗？

今天我们就来学习一篇课文礼物

2、教学新课

初读诗，自学字、词

1学生自读诗歌，画出不认识的生字词。

2检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词不达意，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。

自读诗，理解内容

1.学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？

为什么？

2.全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？

为什么？

教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。

亲指导学生读出自己的喜爱之情。

3.指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。

4.学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？

学生思考回答

学生自学

学生自由朗读、思考

随即抽学生回答

板书设计

礼物

去年：

爷爷（种子）妈妈（手表）

今年：

奶奶（小鸡）爸爸（一套少儿百科全书）

教学反思

小计：

课时

共计：

课时

检查人：

年月日

（盖章）

教学内容

礼物

教学时数

2课时

节次

第2节

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

个性思考部分

一再读课文，加深理解，学习写法

1学生有感情地朗读全诗

2说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？

3观察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点？

4引导学生依照诗中的写法，写一段话。

5全班交流所写的内容。

二指导学生写字

1学生观察生字表中的生字，提出较难写的。

2教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、博”

3完成语文天地中的写加点字中的第一行。

学生说出自己的体会

学生观察举手回答

学生仿写

学生提出较难写得字

观察老师示范写的字

书写语文天地中的词语

板书设计

自然

生命

时间

精彩的世界

礼物

教学反思

小计：

课时

共计：

课时

检查人：

年月日

（盖章）

教学内容

奶奶最喜欢的铃儿

课型

新授课

课时

目标

知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。

感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2、认字6个，写字7个。

理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。

过程

与方法

学习怎样简单地对人物进行描写。

情感态度

价值观

理解体会奶奶对冬冬的疼爱，感受亲情给人带来的幸福和快乐。

明白爱是互相的。

教学重点

难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2.理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。

教学准备

课件、生字卡

教学时数

2课时

节次

第1节

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

个性思考部分

1、情景导入

你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？

为什么有趣？

今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事

2、教学新课

学习生字。

1.用自己学过的方法认读生字。

2.小老师教读每个生字读两次。

老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。

3.师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。

4.抽生读生词。

初读课文，读准字音。

1.生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。

2.师生一起解惑。

3.小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。

4.小组汇报结果。

再读课文，了解课文的主要内容。

1、自读课文，思考:

文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生汇报。

学生回答

学生自学

齐读字词

学生自学，画出疑问

师生共同解惑

思考简述课文内容

板书设计

奶奶最喜欢的铃儿

奶奶冬冬

讲了一件什么事情？

教学反思

小计：

课时

共计：

课时

检查人：

年月日

（盖章）

教学内容

奶奶最喜欢的铃儿

教学时数

2课时

节次

第2节

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

个性思考部分

一、以问题导入，学习课文。

1、奶奶最喜欢哪只铃儿？

在课文中找出答案并做上标记。

2、她为什么最喜欢这一支?

3、

3、奶奶为什么这么爱冬冬？

请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。

4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。

师：

同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。

汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、仿写13段。

1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。

（动作、语言）

2.写动作用了哪些词语？

“揽在”和“搂着”。

3、请学生说一说有动作和语言的句子。

4、把这些句子在语文天地中写下来。

三、说一说

我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。

小结

同学们，通过本节课的学习你们知道奶奶最喜欢那个铃铛？

为什么？

你们愿不愿？

、意成为冬冬那样孝敬老人的孩子？

做标记

生：

奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。

生：

只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。

生：

冬冬每个星期六都会去看奶奶。

生：

他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

生：

他会帮奶奶做卫生。

生：

第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

学生畅所欲言

板书设计

奶奶最喜欢的铃儿

冬冬按响的门铃奶奶爱冬冬

亲情

教学反思

小计：

课时

共计：

课时

检查人：

年月日

（盖章）

教学内容

平分生命

课型

新授课

课时

目标

知识技能

1.学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受兄妹深情，使学生感受亲情的美好并产生对亲情的向往。

过程

与方法

1.引导学生找出文章中描写男孩神态、动作、语言的词语。

2.重点指导阅读，特别是再读男孩的话时，体会他说话时的心理活动及心情的变化。

情感态度

价值观

感受兄妹情深，使学生产生对亲情的向往。

明白亲情是一种责任。

教学重点

难点

1.引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句对文章中心的作用。

2.学习小男孩为亲人勇敢输血的勇气、岂会亲情的伟大。

3有感情地朗读课文，从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理的变化。

4..感受兄妹情深，使学生产生对亲情的向往。

教学准备

课件生字卡

教学时数

2课时

节次

第1节

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

个性思考部分

1、创设情境，导入新课。

师：

故事发生在一对兄妹身上，在他们很小的时候就失去了爸爸和妈妈，兄妹俩相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依靠着哥哥，过着艰难的生活。

可是，不幸再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上流着泪对哥哥说：

“哥哥我会死吗？

哥哥，我害怕，哥哥救救我、救救我······”医生对男孩说只有他的血才能救妹妹的性命，哥哥并不知道输血是怎么回事，他以为输血就会失去生命，他非常的害怕，尽管如此，他还是选择了为妹妹输血。

输血时哥哥安静的躺在床单微笑看着妹妹·······一个十来岁的男孩，为了挽救妹妹的生命，选择了死亡，这是多么大的勇气啊！

那么故事接下来会怎么样呢？

我们一起来学习课文《平分生命》。

教师板书课题：

平分生命

2、初读课文，认识字词。

1、初读课文

①读准字音。

②不明白地方画下来。

2.检查情况

出示本课的生字词

血液　抽血　颤抖　惟一　渗出　一瞬间　挽起　郑重其事

①自由读生词

②开火车读生词

③齐读生词

（重点指导“血”的发音，随机写出两个发音，指导学生正确掌握多音字的用法）

3.交流学生不明白的问题

（学生说，教师随机板书，随机指导帮助理解。

重点板书“颤抖”，指导生字写法，理解词义，记清发音）

三、理清脉络，初步理解

１.读课文，说说男孩给你留下了什么印象？

（男孩很疼爱自己的妹妹，他很勇敢）

２.从哪些地方可以看出来？

学生叙述男孩给妹妹输血时的表现。

３.男孩在给妹妹输血时的语言、神态、动作是怎样的？

找出文中相应的话语来。

４.从画出的语句中你能体会出男孩的什么心情？

（他很害怕输血，但为了妹妹他还是勇敢地下定决心，甚至是认为死亡的决心。

）

5.你能把男孩的这种心情读出来吗？

（教师指导朗读）

６.从中你能体会到什么？

（男孩很爱自己的妹妹。

亲情胜过生命、亲情很伟大。

）

７.同学们能带着这种感情再读课文，把自己的感情倾注到文中读出来吗？

（１）学生自读文中的相关部分

（２）教师指名读，并给予指导（读出男孩的害怕以及对妹妹的关心）

（３）师生共同评价读的效果

四、布置作业

１.复习巩固所学生字新词。

２.摘抄课文中最让你感动的句子。

学生聆听故事

初读课文

找出不明白的地方

学生读词

学生思考回答问题

鼓励学生大胆思维

有感情的朗读

学生自己有感情的朗读课文

板书设计

平分生命

小男孩妹妹

教学反思

小计：

课时

共计：

课时

检查人：

年月日

（盖章）

教学内容

平分生命

教学时数

2课时

节次

第2节

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

个性思考部分

一、回顾巩固本课生字新词。

复习词语

血液、　抽血、　颤抖、　

唯一、　渗出、挽起、　

降临、　犹豫、　一瞬间、　郑重其事

二、抓住重点，深入领悟

（一）学习第3、5自然段

（抓住男孩和医生的表现，感受男孩的勇敢。

）

　　１.默读课文，画出最能表现男孩勇敢的句子，想想你怎么感受到他的勇敢的？

２.小组交流。

　　３.集体交流汇报，教师随机指导理解感悟。

（1）医生征求他愿不愿意为妹妹输血，“男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。

”

（2）医生被男孩的勇敢震撼了：

“这个男孩只有十岁呀！

他以为输血就失去生命。

当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！

”

　　（“犹豫”指拿不定主意，但时间非常短，只一“瞬间”。

之所以犹豫，是因为他以为输血就会失去生命，而对妹妹的爱促使他下定死亡的决心，决心用自己的生命去换惟一亲人的生命，因而在犹豫了一瞬间后“点了点头”。

为了妹妹，他竟然不怕失掉生命，真是太勇敢了！

）

　　（3）“抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

”

　　（男孩以为输血会失掉生命，而此时，他正在抽血，一定认为自己正在走向死亡，不一会儿就会死掉，可他却“安静地不发出一丝声响”，可见意志多么坚强，多么勇敢！

）

　　４.指导朗读第3、5自然段，能读出你的感受吗？

　　（自由练读——指名读——评价读）

　　５.读一读，比一比，下面哪一句更能表现男孩的勇敢？

（1）当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！

（2）他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。

（二）学习第4、7自然段

　　（感受亲情的伟大力量。

）

　　１.默读思考：

是什么原因使这个年仅10岁男孩面对死亡而如此勇敢？

（对妹妹的爱）

　　２.小组合作学习：

哪些地方看出他对妹妹的爱？

３.交流汇报，教师随机指导理解感悟。

（1）他以为输血会失掉生命，而为了妹妹，他愿意失掉生命。

（2）“抽血时，男孩安静地不发出一丝声响。

只是向邻床上的妹妹微笑。

”抽血对他来说就意味着死亡，但抽血时，他却把痛苦、恐惧留给自己，把快乐带给妹妹。

　　（3）男孩从医生那儿得知，抽血不影响生命，自己可以活100岁。

他“郑重其事地对医生说：

‘请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十岁！

’”他太爱妹妹了！

　　４.指导朗读第7自然段，能读出你的感受吗？

　　（自由练读——指名读——评价读）

　　５.比一比，读一读，下面哪一句更能表现出男孩对妹妹的深情？

（1）确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说……

（2）确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说……

　　三、总结评价，提示中心

　　男孩是一个什么样的人？

从他为妹妹勇敢献血的事例中，你感悟到了什么？

　　（亲情可贵、伟大）

　　四、品读赏读，升华情感

　　１.读出男孩说话时的心情（害怕→惊喜）。

　　２.分角色朗诵全文。

读词语，随时纠正

学生自学为主

谈谈自己的想法

小组交流汇报

指导学生朗读

学生说理由

思考问题

小组合作学习

交流汇报

学生体会

学生总结男孩的精神，体会亲情的伟大

学生分角色有感情朗读课文

板书设计

平分生命

小男孩妹妹

亲情的伟大

教学反思

小计：

课时

共计：

课时

检查人：

年月日

（盖章）

教学内容

语文天地一

课型

新授课

课时

目标

知识技能

1、让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。

2、让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。

3、让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。

过程

与方法

老师点名、指导，学生发言评论

情感态度

价值观

体会句子表达的思想感情

教学重点

难点

让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情

让学生在习作训练中，提高自己的习作水平

教学准备

投影仪

教学时数

3课时

节次

第1节

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

个性思考部分

一、比一比，辨一辨。

辨一辨：

比一比：

比较下面的字有什么异同。

（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）

读一读。

（全班齐读）

抄一抄。

（把词语抄一遍）

二、抄一抄，说一说。

读一读。

（全班齐读词语）

　造一造：

用每个词语造句话。

（小组交流——全班交流）

　说一说：

谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？

抄一抄：

从课文中摘抄一些优美的词语。

三、比一比，写一写。

比一比：

比比这些词语有什么异同？

（小组讨论——全班交流）

写一写：

你能再写出几个意思相同的词吗？

填在课本里。

读一读。

（全班齐读）

说一说：

在小组里把每个词说句话。

。

同桌说说这些字在书写时应注意什么？

学生比较说出异同部分

齐读、抄写词语

齐读词语

根据老师的选择造句

写词语

板书设计

语文天地

一、比一比，辨一辨

二、抄一抄，说一说

三、比一比，写一写

教学反思

小计：

课时

共计：

课时

检查人：

年月日

（盖章）

教学内容

语文天地一

教学时数

3课时

节次

第2节

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

个性思考部分

一、想一想：

让学生回忆在家里的幸福时光。

二、说一说：

让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者说说你有一个怎样幸福的家？

①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。

②和家人一起制作家庭小档案。

三、思一思：

你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？

四、笔下生花（选一项，做一做）一.读读背背

1、自读古诗

2、体情悟景

3、朗读升华

4、背诵古诗

1学生回忆在家里的幸福时光。

2说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者说说你有一个怎样幸福的家？

3、小组内交流。

①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。

结合插图边读边想诗中的画面，小组合作，

结合小组合作完成的图画、古诗描写的意境，自练朗读，全班朗读比赛

背诵，再交流一下你还会背诵哪些描写自然景观的古诗，一起去感受美好的意境

板书设计

游子吟

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归

谁言寸草心，报得三春晖。

教学反思

小计：

课时

共计：

课时

检查人：

年月日

（盖章）

教学内容

语文天地一

教学时数

3

节次

第3节

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

个性思考部分

一、苍翠的大山里，住着狐狸妈妈和一只小狐狸，它们住在一个山洞里，过着幸福快乐的日子。

可是有一天，它们却遭遇了一件让人伤心的事。

是怎么回事？

今天老师就和大家一起去聆听这则感人的故事《妈妈的葡萄》。

二、初读课文，自学字词

1.学生自读课文，把不认识的生字词在文中标出，注意读准字音。

　2.检测学生的识字情况，利用媒体资源，与学生交流识字方法。

（1）教师播放媒体资源，指名请学生认读。

（2）教师和学生一起学习识记难认易错的字，并进行空中书写，识记字形，记清发音。

（3）教师请学生比一比形近字再组词，并造句，帮助学生学以致用，正确扎实地掌握新知。

（4）教师抽读生词卡片，请学生认读，并及时给予纠正和指导。

　　狐狸　饥饿　采摘　附近

　　冒险　山洞　一颗　嗓子

三、再读课文，体会情感

　　1.教师请学生再读课文，想一想：

这篇课文讲了一件什么事？

并思考：

（1）为什么课题是《妈妈的葡萄》

（2）妈妈采摘葡萄容易吗？

找出相关词句。

　　体会：

　　A翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

　　B狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

　　（3）听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？

谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。

　　（4）为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？

狐狸妈妈哪去了？

　　（5）请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。

　　（6）山洞附近的葡萄是从哪里来的？

小狐狸是怎么知道的？

谁来读读妈妈说的话。

　　（7）如果你是小狐狸，此时你会怎么想？

请你读读小狐狸的话。

　　（8）让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来听听这篇课文。

听、想

自读课文，想办法解决不认识的字词

认读词语

学生踊跃思考

积极回答问题

板书设计

妈妈的葡萄

狐狸妈妈小狐狸

葡萄

爱

教学反思

小计：

课时

共计：

课时

检查人：

年月日

（盖章）

课题

第一单元测试

课时

一课时

课型

练习

一、拼音填汉字：

jìtuōjīngměiguānàiqīpànzīrùnjiànzhùyóuyù

（）（）（）（）（）（）（）

Jiànglínménglónghúlipútaoxiēhuìerfùjìnwēixiǎn

（）（）（）（）（）（）（）

bùzhìbùzhībùjuézhǔfùmáorōngrongmìmìchìbǎng

（）（）（）（）（）（）

zhèngzhòngqíshìshāyǎpiāosǎxiāngyīwéimìngpíláo

（）（）（）（）（）

péngbóhòunǎosháocánxuězánmenmèngxiǎngsànbù

（）（）（）（）（）（）

měnggǔlǜméngméngsǎnwéntiáopíshāndòngliūhào

（）（）（）（）（）（）

二、选择正确的读音

滋润（yùnrùn）颤抖（chǎnzhàn）输血（xuèxiě）

摘果（zhāizāi）血液（xuèxiě）博大（bébó）

三、按要求写词语：

（1）读一读