选送优秀课程思政教学设计案例.docx
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选送优秀课程思政教学设计案例
选送优秀课程思政教学设计案例
案例一：
上海高校“国际贸易”课程思政教学设计案例
（一）课程基本概况
授课教师：
茹玉骢、代中强、雷辉、陈康、李国栋、何武、张运婷
所在单位和院系：
上海对外经贸大学国际经贸学院
课程名称：
国际贸易
教学对象：
本科
使用教材：
张鸿文娟主编国际贸易（第二版）华东师范大学出版社
学分学时：
2学分32学时
课程类别：
专业选修课
课程简介：
课程系统讲授古典贸易理论、新古典贸易理论、新贸易理论、国际贸易政策及其措施、区域经济一体化、国际经济活动的协调机构、世界贸易组织规则等部分。
课程教学中积极融入改革开放以来中国外向型经济发展实践，探索课程思政的创新形式。
（二）课程思政育人目标
通过国际贸易理论与政策的学习，帮助学生了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例。
通过专题探讨中国参与国际贸易实践的历史与现实，帮助学生树立正确的开放观和国家利益观，培育学生经世济民、家国情怀和国际视野的职业素养。
（三）课程思政教学与对应知识点设计
《国际贸易》课程总学时为32学时，根据课程教学内容设计，在专业教学中聚焦在国际贸易理论、国际贸易政策、区域经济一体化和世界贸易组织及规则四个教学知识单元，并落实到10个知识点的教学上。
在教学过程中，以课程理论知识为基础，结合我国对外经济贸易实践，引入思政元素，帮助学生树立科学的开放观，形成正确的贸易利益观、开拓良好的国际视野。
具体内容如下表1所示。
表1：
“国际贸易”思政教育教学建设与知识点对应设计
知识单元
知识点
课程思政的教学知识点
序号
描述
序号
描述
要求
1
国际贸易理论模块
1
导论：
国际贸易的重要性、国际贸易相关的基本概念、国际贸易的分类。
掌握
通过国际贸易的重要性、基本概念和分类的学习，让学生理解我国对外开放的必然性，帮助学生树立远大的全球宏观视野。
2
古典与新古典贸易理论：
绝对优势与比较优势理论的理论假设与基本观点、新古典要素禀赋理论的理论假设与基本观点、里昂惕惕夫之谜。
掌握
以改革开放以来我国外向型经济发展取得巨大成就的案例来阐释贸易理论在现实中的适用性，引导学生建立科学的开放观。
3
新贸易理论：
规模经济与规模报酬递增的基本概念、新贸易理论模型的基本假设与观点、产业内贸易理论、其他贸易理论。
熟悉
我国企业如何在规模报酬递增情况下捕获发展优势，实现价值链的攀升，进一步激发大学生扎根基层的责任感和使命感。
2
国际贸易政策模块
1
国际贸易政策概论：
国际贸易政策历史演变、自由贸易与保护贸易政策的基本观点和做法。
熟悉
从贸易政策的政治经济学角度分析当今美国贸易保护政策出台的背后原因，进一步引导学生认识维护国家正当贸易利益的重要性。
2
关税：
关税的种类及特点、关税的经济效应、最优关税及关税保护程度。
掌握
利用所学理论分析美国提高进口关税的实际福利效果。
帮助学生树立正确的国家贸易利益观。
3
非关税壁垒：
非关税壁垒的特点、非关税壁垒的主要类别、非关税壁垒的经济效应。
掌握
以最新的非关税壁垒——美国知识产权壁垒为例阐明其对我国的影响及我国企业的应对策略。
引学生认识创新和技术进步的重要性，进一步激发学生参与创新的使命感。
3
区域经济一体化模块
1
区域经济一体化概述：
区域经济一体化的分类、区域经济一体化的现状和发展趋势。
熟悉
“一带一路”倡议是当代区域经济一体化的重要载体，对于国际经济新秩序的构建具有重要战略意义。
引导学生理解“一带一路”倡议对于人类命运共同体建设的重大意义。
2
区域经济一体化的经济学分析：
区域经济一体化理论、区域经济一体化的静态效应与动态效应。
掌握
以中国——东盟自由贸易区为例，利用区域经济一体化理论分析静态和动态效应，帮助学生树立正确的贸易利益观，进一步深化对人类命运共同体理念的认同。
4
世界贸易组织及规则模块
1
世界贸易组织概述：
贸易条约与协定、世界贸易组织的发展历史、世界贸易组织的基本原则。
熟悉
理解WTO规则体系的缺陷，加深认识中国在塑造世界经济政治新秩序的重要作用，进一步树立正确的国家利益观。
2
中国与世界贸易组织：
中国与WTO、世界贸易组织面临的挑战。
熟悉
理解我国在当前世界经济政治格局大变动的时期，如何抓住机遇，积极参与国际经贸规则的重构？
帮助学生进一步认识建立国际经济新秩序的重要性。
（四）课程思政教学设计反思
经过四十多年的改革开放，中国已经成为世界上最重要的贸易大国，进出口贸易对中国经济增长的贡献有目共睹。
《国际贸易》课程的开设可以很好地帮助学生了解国际贸易理论与政策，认识并理解中国在国际贸易中的立场和观点。
为有效实现课程思政育人目标，我们从课程思政教学整体设计思路、教学模块、育人要素、教学方法等方面进行了进一步思考与总结。
在课程思政教学整体设计思路上，我们需要进一步加大课程思政案例库实时动态更新。
在国际贸易实践中，有些老的问题可能有新的发展，有些新的问题又出现，这都需要任课老师在案例教学中进行实时动态更新。
在信息大爆炸的互联网年代，知识更新速度非常快，当代学生获取这些新知识也比以往方便许多。
因此，不对课程思政案例库进行更新，很难吸引学生的注意力。
单纯通过制度安排督促学生学习，没有激发学生主动学习的兴趣，很难起到好的教学效果。
因此，本课程必须通过不断更新课程思政案例库，引起学生主动学习的兴趣，让学生积极参与到学习中来，这样可以起到更好的教学效果。
在教学模块选择与充实上，还需要进一步挖掘课程思政知识点。
过去传统的教学方式都只重视对专业知识点的学习和考核，如何将专业知识点和思政元素有机结合，不割裂开来，让思政课程起到润物细无声的效果，还需要任课教师不断挖掘，不断推陈出新。
我们觉得，可以在《国际贸易》授课过程中很好地引入本土案例教学，提高教学效果，提升学生的学习兴趣。
由于目前国内外的《国际贸易》教材都非常缺乏中国的本土案例。
因此，在引入本土案例教学研究中，对于师资队伍的要求就非常高。
无疑，这种教学模式对任课老师提出极大的挑战。
一方面，教师要娴熟掌握并融会贯通国际贸易理论；另一方面，教师要根据自己对理论的理解，通过认真选材，在授课中加入能够帮助同学理解贸易理论的本土案例。
在育人要素方面，课程力图帮助学生树立正确的国家利益观、科学的开放观、良好的国际宏观视野。
让学生在分析与理解我国对外经济贸易实践的过程中，自觉将自身的发展融入到人类命运共同体的建设中来。
在教学方法选择上，课程思政教学要起到良好的育人效果，重点在于如何提高学生学习理论课程的兴趣。
通过小班制教学，以各知识模块中案例为载体，让学生积极参与讨论，发挥同学们的主观能动性去融会贯通，最终达到锻炼学生，塑造良好价值观的目的。
案例二：
上海高校“计算机网络与应用”课程思政教学设计案例
（一）课程基本概况
授课教师：
纪利群、上海对外经贸大学国际经贸学院电子商务系
课程名称：
《计算机网络与应用》
教学对象：
本科生
使用教材：
《计算机网络》（第七版）谢希仁著
学分学时：
3学分54学时
课程类别：
专业必修课
课程简介：
课程系统讲述计算机网络体系结构、网络应用、网络安全等内容。
在教学中，开展新兴网络技术及其企业级应用实例分析，结合实验个性化、实践项目化、教学手段平台化等教学内容设计和手段创新，开拓专业课程思政教学新思路。
（二）课程思政育人目标
从2014年“互联网+”概念的提出，到“5G”技术的兴起，互联网正与各行各业开始全面融合，网络技术的创新与应用水平，直接影响到我国数字经济的发展和企业数字化转型。
通过对网络技术发展的学习，帮助学生建立历史观、全局观和未来观；而网络技术及其商务应用实践的学习，能激发学生热爱科技、全面提升学生网络工具应用与商务实践创新的能力，增强学生承担国家发展创新的社会责任感，实现新时代数字化创新人才的培养目标。
（三）课程思政教学与对应知识点设计
1.课程思政教学整体设计
《计算机网络与应用》课程根据数字化创新人才培养目标，将课程教学内容划分为：
理论教学、案例分析、实验、和项目实践4个模块，如下表1所示。
表1《计算机网络与应用》课程思政教学设计
知识模块
核心知识点
要求
课程思政的教学
知识点
序号
描述
编号
描述
1
理论教学模块
1
网络基本概念：
计算机网络的发展及趋势
计算机网络及计算机网络体系结构等概念
协议层次及其服务模型
掌握
了解网络基本概念及其发展趋势，帮助学生理解网络新基建的内涵，深化国家网络创新战略意识，建立科学的历史观、全局观和未来观。
2
网络层次结构及相关协议：
物理层、链路层、网络层、传输层、应用层的功能设计
各层的相关协议及实例
掌握
通过对每个层次“提出问题—分析问题—解决问题”的严谨逻辑分析，培养学生严谨的治学态度和科学的分析方法。
3
网络安全：
网络安全问题、密码体制
数字签名、鉴别、防火墙
熟练
增强网络安全意识，提高网络安全防御能力，维护正确的网络舆论导向，维护国家网络安全。
2
案例分析模块
1
新兴技术：
5G、物联网
区块链等
了解
了解新兴技术及其发展，分析网络技术企业级应用实例，帮助学生树立信心，增强民族自豪感，激发学生勇于创新的使命感和社会责任感。
2
网络技术企业级应用实例：
未来酒店
华为8K电视及其应用前景
3
实验模块
1
网络基础实验：
常用网络命令、电子邮件配置、web服务器配置、网线制作与局域网设计、常用浏览器比较分析
掌握
通过对基础网络实验的操作，帮助学生掌握常用网络协议分析工具，提高学生网络工具使用及分析能力，促进学生独立思考，积极探索的精神。
2
网络协议分析：
基于wireshark分析工具的IP协议、TCP协议、DNS协议、HTTP协议等分析
3
网络安全实验：
防火墙设置与测试
文件加密解密实验
密码编程实验
熟练
4
项目实践模块
1
网络创新项目实践：
基于网络技术的应用创新商务实践
熟练
鼓励学生积极参与企业和社会各项网络技术应用创新商务实践活动，培养学生敢于颠覆，敢于创新，勇于承担当代大学生肩负的社会责任，促进网络和经济社会的融合发展。
其中，理论教学以计算机网络体体系结构为核心框架，通过观看小视频、阅读世界最新报刊杂志的相关内容，开展计算机网络领域前沿理论的研究与探讨。
案例分析选取新兴网络技术及其在知名企业的实践应用实例，分析探讨网络技术、网络平台对企业数字化转型及创新的重要作用和深远影响。
实验内容设计，加强网络配置与网络分析工具的操作，培养学生的动手能力和分析问题的能力。
考虑因材施教，根据实验的难易度，设计了三类实验，如下表2所示，方便学生在完成规定的实验之外，可以根据自己的兴趣爱好或特长，自由选择完成其他实验，实现实验教学个性化定制。
表2实验模块内容设计
实验模块划分
实验内容
难易度
易
中
难
1网络基础实验
1Windows的基本网络配置
●
2常用网络命令使用
●
3常用浏览器的比较分析
●
4电子邮件客户端配置
●
5搜索引擎的应用
●
6文件和目录对象的共享
●
7网线制作与网络案例分析
●
8Web服务器配置与测试
●
9邮件服务器配置与测试
●
2网络协议与分析
1IP协议抓包与分析
●
2TCP协议拦截与分析
●
3DNS协议抓包与分析
●
4HTTP协议抓包与分析
●
5SMTP协议抓包与分析
●
3网络安全实验
1防火墙设置与测试
●
2文件加密解密实验
●
3密码编写实验
●
项目实践部分是为了鼓励学生运用所学网络相关知识，积极参与企业或社会各类网络商务活动，进一步提高学生网络技术应用及商务创新能力。
2.教学手段平台化设计
2018年，我们电子商务专业与阿里巴巴、北京博导前程信息技术股份有限公司签署了“阿里巴巴跨境电子商务人才培养计划合作服务协议”，获得了阿里核心课程教学资源、实训平台、职业认证配套资源等支持。
《计算机网络与应用》课程完成了基于i博导网络平台（）的全部教学内容设计，实现了线上线下混合式教学。
教育网络化和平台化，并不是疫情期间的一种无奈的措施，而是教育行业数字化转型的一种必然趋势。
首先，00后大学生是网络原住民，他们的行为特点和自主网络学习的能力，要求我们必须拓展传统的线下教学模式，更好地满足学生个性化学习的需求。
基于i博导网络平台的《计算机网络与应用》课程，支持学生使用移动端App，来参与课程的全学习过程，突破了传统线下教育的时间、空间局限性。
其次，i博导网络平台提供了多种课前、课中和课后互动方式，极大地提高了学生的学习热情，增强了学生之间、师生之间的交流与互动。
同时，平台还提供了大量的教学资源和企业实训资源，方便学生积极参与、自主学习。
第三，通过平台提供的学情分析，教师可以了解所有教学班级及每个班级的每个学生的在线情况，动态调整自己的教学内容和教学方法，不断提升自身的教学水平。
此外，基于平台的后台数据（如：
课程互动参与数据、课堂表现、在线时长、课程任务完成率等），可以实现对学生的在线化、数据化考核，这种新型的考核方式更客观、更系统。
（四）课程思政教学设计反思
中国正在快速成为数字经济大国和创新大国，网络技术是我国经济与社会发展的重要驱动力，其创新与应用水平直接影响到我国竞争能力和发展的基础。
《计算机网络与应用》课程思政教学设计的首要任务和标准是：
在用计算机网络知识体系教人的同时，也要用社会主义核心价值体系育人。
为了将计算机网络专业知识技能与思想政治教育内容相融合，加强学生对网络新基建及国家网络创新战略的理解和认识，提高电子商务专业学生对网络理论、网络技术、网络商务应用与创新能力，培养新时代应用型创新人才，我们对该课程的育人要素、教学内容、教学手段等方面进行全新的思考和设计。
1.课程思政教学的育人要素
《计算机网络与应用》课程思政教学的育人要素，主要包括：
信念与世界观、计算机网络知识与技能、未来职业可持续发展能力三个方面。
信念与世界观方面主要涉及历史观、全局观和未来观，民族自豪感，社会责任感等内容。
计算机网络知识技能方面包括网络基本概念、网络层次模型与协议、网络技术及其商务应用创新等内容。
未来职业可持续发展能力是指能把握大势，敏锐感知生活、学习及工作中的问题，敢于颠覆、敢于实践创新等能力。
2.教学内容与课程思政教学知识点的融合设计
理论教学模块和案例分析模块的教学内容设计，以网络理论新、网络技术新、企业网络应用案例新为目标，通过这些新内容的教学，帮助学生建立科学的历史观、全局观和未来观，树立信心，引导学生将个人发展与社会发展、国家发展结合起来，加强学生对国家的认同感和民族自豪感。
实验模块和项目实践模块的教学内容设计，既能满足学生个性化自主学习的需求，培养学生严谨的治学态度，增强网络安全意识，维护国家网络安全；又能激发学生为国家学习、为民族学习的热情和动力，敢于颠覆、敢于探索，不断增强学生的创新使命感和社会责任感。
3.全渠道教学手段为课程思政教学知识点的学习提供支持
《计算机网络与应用》课程采用i博导网络平台教学，积极探索基于移动端App的线上线下混合教学模式，充分利用短视频、网上公开课资源、微信及QQ群等在线资源和多种媒体，促进学生积极参与课程的学习，加强与学生的紧密互动，为本课程思政教学知识点的学习提供了更多渠道。
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