活动方案 初中语文活动课教案.docx

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活动方案初中语文活动课教案

初中语文活动课教案

初中语文教学活动设计（三个活动片断）

作者：

李华宁

发表日期：

xx-01-0510:

44:

05

综合性学习：

青春随想

一、指导思想

1．通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养；

2．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力；

3．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、课前准备

1．教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责；

2．全班进行关于“青春”的问卷调查，统计归纳出问卷结果；并依此设计出班级活动计划表和班级活动评价表

3．课外学习小组，进行分工合作，完成各自的课前学习任务。

①音像图片组：

搜集关于“青春”的电影电视、歌曲音乐、图片资料；

②文学沙龙组：

从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、散文、诗歌、戏剧；

③活动设计组：

组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合性活动流程表；

④学习评价组：

按语文课标的要求制定本次综合性学习活动的评价细则，并征求全班同学的意见，以求达成共识。

4．推荐资料：

电影电视：

《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》；

歌曲：

《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》；

书籍：

《青春之歌》《花季雨季》（青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。

5．网址：

http：

//www．shuku．nethttp：

//www．265．comhttp：

//

三、教学步骤

（一）引入

以《青春进行曲》为背景音乐，由学生推选的男女主持人配乐朗诵散文诗：

《青春随想》。

（二）青春驿站

主持人引入：

我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。

青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。

驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！

请跟我来，我们一起上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线！

“青春随想”第一站：

感悟英雄的青春

1．请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。

2．同学们一定会有很多感受，请把你的感悟凝练成一段文、一首诗或一幅画，奉献给你崇敬的人，好吗？

3．活动小组通过互相交流，自主评价，选出最佳诗文和最优秀图画，选代表朗读和展示。

“青春随想”第二站：

歌颂火热的青春

主持人引入：

青春如花似火，灿烂热烈。

青春，是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。

青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望！

来吧！

让我们诵诗、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌颂青春吧！

1．青春寄语（朗诵组）：

《无怨的青春》《十八岁宣言》《烈火青春》《年轻的思绪》《诉说青春》《我为少男少女们歌唱》

2．青春放歌（合唱组）：

《青春啊青春》《共青团之歌》《花样年华》《让我们荡起双桨》《在希望的田野上》

3．青春节拍（舞蹈组）：

《青春舞曲》《白衣飘飘的年代》《青春你好》《英雄儿女》

4．各评价小组依据班级制定的朗诵评价、演唱评价、舞蹈评价细则自主评价打分。

评选出优秀朗诵员、歌手、舞蹈家。

“青春随想”第三站：

谱写壮丽的青春

主持人引入：

飞扬的青春，飞扬的神采。

青春就在那里，闪着光，向我们微笑。

抓住她，跟随她的光芒，那么等待我们的将是奇迹。

我们的足迹将化作一个个音符，我们要谱写壮丽的青春之歌！

1．青春写真集：

（分活动小组展示青春真实的我们）

青春时尚展青春的校园

青春论坛赛青春大批拼

2．春风采集：

（分活动小组展示青春的风采）

3．青春的未来：

（分活动小组演讲比赛）初中语文活动课教案

《青春的对话》《我的未来不是梦》《相会在明天》《青春座右铭》《奋斗青春成功》

（三）学生自主评价综合性学习（分自评、互评）。

（四）、拓展学习

1．通过拓展阅读和学习，不断对学生进行情感、态度、价值观的熏陶、感染。

2．走入网络，走近荧屏，走进图书馆，走向生活，搜集资料，并进行筛选、分类、编排，装帧设计，制作成小组手抄报，进行比赛，评出优秀者。

课后写作训练：

（自定文体，自主立意，写出真情实感）

题目：

青春无悔

班队活动设计：

找“春”综合实践活动个案

目的与要求：

1、进行课程整合，把阅读、作文和班队活动、口语交际结合起来。

2、进行美学教育，培养学生爱春、赞春、惜春的美好情操。

3、扩大知识面，提高文学素养，培育学生自主学习和探究性学习能力。

4、培养学生团结协作精神，提高其综合素质。

教学思路：

引导学生由课内向课外延伸，到大自然中找“春”，到书本中找“春”。

具体做法：

一、宣传发动结合语文教学，引导学生讨论，畅谈：

如何开展找“春”活动。

（训练口语交际能力，围绕一个中心发表自己的意见，最后形成决议，指导学生写建议书，这样又和作文教学结合起来）初中语文活动课教案

二、搜集汇编：

1、全班发动，个个出马，以小组为单位，从书中﹑电脑（网上）搜寻：

含“春”的成语，和“春”有联系的好词佳句。

谚语名人名句﹑古诗、散文等。

（团结协作）（扩大知识面）2、把全班同学搜集到的资料，按小组分类负责整理，再进行汇总、打印、设计封面、写前言、装订成册。

三、办报、评报1、指导学生自办以“春”为主题的艺术小报，把对春天喜爱，赞美之情融入报中。

2、在小组中评选（2-3）份优秀手抄报，到全班交流、参评、介绍自己的办报意图及内容构思、独特之处。

然后在让同学评选最佳手抄报，并说明理由。

（学会有条理地说话，学会有条理地观察事物，并描述其特点，还要把自己的感情融进字词句中。

）3、写作文《夸夸我的手抄报》或者《我最喜欢的一张手抄报》。

四．举行主题会以班队活动的形式汇报、展示找“春”的成果，对找“春”活动进行总结。

1、用获奖的手抄报布置教室，营造“春”的氛围。

2、开头唱：

“春天在那里”。

3、演出以《春之韵》小集子的内容编排的节目：

“春”字成语猜谜，巧填空；限时背古诗竞赛，根据意思说成语；小组轮流对诗句；抢背谚语和名人名句；集体朗诵朱自清的散文《春》；展示优秀作文等。

4、结尾唱“少年，少年，祖国的春天”。

（写找“春”活动的体验日记，写作文：

记一次xx主题会，突出场面描写）活动后记：

经过实践，效果很好。

同学们在活动中增长了知识，提高了素养，锻炼了各方面的能力，加深了对“春”的理解和感悟，他们不仅从自然界，从书本中感受到了春的魅力，而且认识到春光可贵，认识到他们就是祖国的春天，决心用实际行动珍惜春光，多学科学知识，长大了要为祖国更好的春天增光添彩。

《综合性学习·好读书读好书》设计

综合性学习·写作·口语交际：

好读书读好书

一、活动目标

1．提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。

3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4．学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。

5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。

二、教师准备

1．向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、检索和访问。

2．按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。

3．设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。

表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。

三、活动指导

本次综合性学习包括四项活动内容，多数活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。

但写作和口语交际的项目，至少各做一项。

1．关于“看名人怎样读书”。

这一活动主题包括三项具体内容。

第一项是编辑《名人读书名言》。

首先是搜集，其次是编辑，再次是仿写。

要求学生动手，参与全过程。

第二项是出有关“名人读书经验”的墙报。

上边是关于读书名言的，这里是关于读书经验的，内容不一样。

学生搜集，还要写出对读书经验的评析和体会，这就要求学生联系自己的实际，有现实意义。

第三项是“名人读书故事”大家讲。

首先也是搜集，其次才是分头讲，锻炼口头表达能力。

上述三项，都涉及名人，目的是让学生通过活动向名人学习，追随名人踏入读书的殿堂。

2．关于“你说我说说读书”。

前一大项使学生认识读书的作用、读书的方法、读书的动人事迹，这一大项则是就当前有关读书的热点问题，让学生讨论，以提高认识。

第一个问题：

怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？

教科书上的两种看法各有一定道理，但对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。

针对中学生中出现的“琼瑶热”“金庸热”，应该泼点冷水。

对所谓“韩流”“哈日族”更应保持距离。

不是说不能沾一点流行文化，但一定要适量，而且一定要选择其中的精华。

教师要引导学生畅所欲言，但要有正确导向。

第二个问题：

怎样看待“读图时代”？

教科书上两种意见也是各有道理，但对于初中生来说，需要提高的主要是阅读书面文字的能力。

“读图”有它的好处，但毕竟是第二位的。

因此，无论如何，初中生要以读文为主。

学生也可以各说各的，但教师要加以正确引导。

第三个问题：

“下边的阅读模式好不好？

为什么？

”一般来说，作为一种阅读方法，阅读某些体裁的文章，例如议论文、说明文，适当运用它是无可厚非的。

问题是，作为一种模式，统治我国语文教学几十年，一切课文都毫无例外地运用它，就成为一种灾难了。

对待它的正确态度，一是让它与时俱进，渗透新的阅读理念；二是限制它的应用范围，只限于某些体裁的文章。

这样大概没有什么大的偏颇了。

希望在教师指导下，学生在讨论中，能够达到这个共识，使我们的阅读教学出现新局面。

3．关于“‘网上阅读’大家谈”。

与书本阅读相比，网上阅读有如下特点：

第一，网上提供了丰富、及时的信息资源，这远不是摊在面前的一两本书可以比拟的，它可以满足学生对信息的需求。

更重要的是，学生可以根据自己的情况自由地选择信息。

第二，网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能。

凭借这些功能，学生可以访问许多人，与他们对话，获取信息。

第三，网络具有交互性，使学生积极参与。

书本阅读是与作者、作品对话，但限制不少。

网上却可以真正与作家对话，对作品发表评论。

第四，网络可以即时反馈。

书本阅读中的对话，学生发表了见解，很难立刻得到反馈，网上却能做到。

这使学生当时就知道自己认识的深浅正误，并由此获得了体验。

然而，网上也有色情暴力，游戏赌博，垃圾信息，侵犯性行为，“交互网瘾”等问题，需要学生自律，正确对待。

对上述这些，希望教师指导学生在讨论中达到共识。

4．关于“与书籍结伴而行”。

这些活动都很有意义，但轻重大小不一，不妨区别对待。

像举办“读书沙龙”、“给朋友推荐一些好书”、“轮流当小‘书探’”，相对比较简单，组织起来比较容易，布置学生活动起来就可以了。

制订自己的读书计划、撰写关于读书的作文，需要教师多作指导，读书计划力求切实可行，读书作文力求个性化、有创意。

对同学的读书情况作调查采访是比较大的活动，需要重点指导。

不妨分成若干小组，选出组长，分配组员任务，编写采访提纲，最后把得来的材料整理成书面报告，力求能客观地反映事实真相。

至于定期召开读书报告会，只要有了一次成功经验，然后形成为制度，以后再开展起来就不难了。

5．关于写作与口语交际。

（1）口语交际。

四大项活动都要求进行口语交际，教师要指导学生随时大胆发言，充分表达自己的意见，以便锻炼口语交际能力。

（2）写作。

这次活动中作文有好多次：

写一则关于书的格言，就名人读书经验写评析和学习体会，整理关于“网上阅读”讨论的记录，写读书报告，制

定读书计划，写关于读书的作文，写关于同学们读书情况的调查报告，给朋友写一封推荐好书的信。

除关于读书的作文外，其余的基本上都是应用文。

写作前，可以对这些应用文的格式和要求，作一简单介绍，或者介绍适宜的书，让学生阅读，以便写起来心中有数。

至于关于读书的作文，可以写成故事，也可以写成议论文，写起来难度大些，指导务必到位。

四、活动建议

1．读书是全社会关注的话题之一。

在当前，要营造“读书社会”。

在这次活动之前，不妨组织一二位同学在班上作关于读书的演讲，以激起同学们参与这次活动的兴趣。

2．可以举办一次关于读书的讲座。

请当地学者、作家讲，学校语文老师和其他老师也可以讲。

3．本次活动内容丰富，形式多样，应要求学生做好活动记录，作为活动评价的依据之一。

五、活动评价

1．不仅要评价参与活动的结果，而且要评价参与活动的过程。

注意评价学生对活动的参与程度，是否全过程都是积极、主动地参与。

也要评价学生的合作精神，是否积极与同学交流。

平时就注意读书，这次活动又很积极的学生当然要表扬，对平时读书少，但这次活动中有进步的学生也勿忘给予鼓励。

2．要引导学生进行自我评价和相互评价。

不妨用自我小结、自我反思来进行自我评价，用小组交流、全班讨论来相互评价。

【篇二】初中语文活动课教案初中语文教学活动设计（三个活动片断）

初中语文教学活动设计（三个活动片断）

作者：

李华宁

发表日期：

xx-01-0510:

44:

05

综合性学习：

青春随想

一、指导思想

1．通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养；

2．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力；

3．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、课前准备

1．教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责；

2．全班进行关于“青春”的问卷调查，统计归纳出问卷结果；并依此设计出班级活动计划表和班级活动评价表

3．课外学习小组，进行分工合作，完成各自的课前学习任务。

①音像图片组：

搜集关于“青春”的电影电视、歌曲音乐、图片资料；

②文学沙龙组：

从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、散文、诗歌、戏剧；

③活动设计组：

组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合性活动流程表；

④学习评价组：

按语文课标的要求制定本次综合性学习活动的评价细则，并征求全班同学的意见，以求达成共识。

4．推荐资料：

电影电视：

《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》；

歌曲：

《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》；初中语文活动课教案

书籍：

《青春之歌》《花季雨季》（青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。

5．网址：

http：

//www．shuku．nethttp：

//www．265．comhttp：

//

三、教学步骤

（一）引入

以《青春进行曲》为背景音乐，由学生推选的男女主持人配乐朗诵散文诗：

《青春随想》。

（二）青春驿站

主持人引入：

我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。

青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。

驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！

请跟我来，我们一起上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线！

“青春随想”第一站：

感悟英雄的青春

1．请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。

2．同学们一定会有很多感受，请把你的感悟凝练成一段文、一首诗或一幅画，奉献给你崇敬的人，好吗？

3．活动小组通过互相交流，自主评价，选出最佳诗文和最优秀图画，选代表朗读和展示。

“青春随想”第二站：

歌颂火热的青春

主持人引入：

青春如花似火，灿烂热烈。

青春，是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。

青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望！

来吧！

让我们诵诗、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌颂青春吧！

1．青春寄语（朗诵组）：

《无怨的青春》《十八岁宣言》《烈火青春》《年轻的思绪》《诉说青春》《我为少男少女们歌唱》

2．青春放歌（合唱组）：

《青春啊青春》《共青团之歌》《花样年华》《让我们荡起双桨》《在希望的田野上》

3．青春节拍（舞蹈组）：

《青春舞曲》《白衣飘飘的年代》《青春你好》《英雄儿女》

4．各评价小组依据班级制定的朗诵评价、演唱评价、舞蹈评价细则自主评价打分。

评选出优秀朗诵员、歌手、舞蹈家。

“青春随想”第三站：

谱写壮丽的青春

主持人引入：

飞扬的青春，飞扬的神采。

青春就在那里，闪着光，向我们微笑。

抓住她，跟随她的光芒，那么等待我们的将是奇迹。

我们的足迹将化作一个个音符，我们要谱写壮丽的青春之歌！

1．青春写真集：

（分活动小组展示青春真实的我们）

青春时尚展青春的校园

青春论坛赛青春大批拼

2．春风采集：

（分活动小组展示青春的风采）

3．青春的未来：

（分活动小组演讲比赛）

《青春的对话》《我的未来不是梦》《相会在明天》《青春座右铭》《奋斗青春成功》

（三）学生自主评价综合性学习（分自评、互评）。

（四）、拓展学习

1．通过拓展阅读和学习，不断对学生进行情感、态度、价值观的熏陶、感染。

2．走入网络，走近荧屏，走进图书馆，走向生活，搜集资料，并进行筛选、分类、编排，装帧设计，制作成小组手抄报，进行比赛，评出优秀者。

课后写作训练：

（自定文体，自主立意，写出真情实感）

题目：

青春无悔

班队活动设计：

找“春”综合实践活动个案

目的与要求：

1、进行课程整合，把阅读、作文和班队活动、口语交际结合起来。

2、进行美学教育，培养学生爱春、赞春、惜春的美好情操。

3、扩大知识面，提高文学素养，培育学生自主学习和探究性学习能力。

4、培养学生团结协作精神，提高其综合素质。

教学思路：

引导学生由课内向课外延伸，到大自然中找“春”，到书本中找“春”。

具体做法：

一、宣传发动结合语文教学，引导学生讨论，畅谈：

如何开展找“春”活动。

（训练口语交际能力，围绕一个中心发表自己的意见，最后形成决议，指导学生写建议书，这样又和作文教学结合起来）

二、搜集汇编：

1、全班发动，个个出马，以小组为单位，从书中﹑电脑（网上）搜寻：

含“春”的成语，和“春”有联系的好词佳句。

谚语名人名句﹑古诗、散文等。

（团结协作）（扩大知识面）2、把全班同学搜集到的资料，按小组分类负责整理，再进行汇总、打印、设计封面、写前言、装订成册。

三、办报、评报1、指导学生自办以“春”为主题的艺术小报，把对春天喜爱，赞美之情融入报中。

2、在小组中评选（2-3）份优秀手抄报，到全班交流、参评、介绍自己的办报意图及内容构思、独特之处。

然后在让同学评选最佳手抄报，并说明理由。

（学会有条理地说话，学会有条理地观察事物，并描述其特点，还要把自己的感情融进字词句中。

）3、写作文《夸夸我的手抄报》或者《我最喜欢的一张手抄报》。

四．举行主题会以班队活动的形式汇报、展示找“春”的成果，对找“春”活动进行总结。

1、用获奖的手抄报布置教室，营造“春”的氛围。

2、开头唱：

“春天在那里”。

3、演出以《春之韵》小集子的内容编排的节目：

“春”字成语猜谜，巧填空；限时背古诗竞赛，根据意思说成语；小组轮流对诗句；抢背谚语和名人名句；集体朗诵朱自清的散文《春》；展示优秀作文等。

4、结尾唱“少年，少年，祖国的春天”。

（写找“春”活动的体验日记，写作文：

记一次xx主题会，突出场面描写）活动后记：

经过实践，效果很好。

同学们在活动中增长了知识，提高了素养，锻炼了各方面的能力，加深了对“春”的理解和感悟，他们不仅从自然界，从书本中感受到了春的魅力，而且认识到春光可贵，认识到他们就是祖国的春天，决心用实际行动珍惜春光，多学科学知识，长大了要为祖国更好的春天增光添彩。

《综合性学习·好读书读好书》设计

综合性学习·写作·口语交际：

好读书读好书

一、活动目标

1．提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。

3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4．学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。

5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。

二、教师准备

1．向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、检索和访问。

2．按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。

3．设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。

表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。

三、活动指导

本次综合性学习包括四项活动内容，多数活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。

但写作和口语交际的项目，至少各做一项。

1．关于“看名人怎样读书”。

这一活动主题包括三项具体内容。

第一项是编辑《名人读书名言》。

首先是搜集，其次是编辑，再次是仿写。

要求学生动手，参与全过程。

第二项是出有关“名人读书经验”的墙报。

上边是关于读书名言的，这里是关于读书经验的，内容不一样。

学生搜集，还要写出对读书经验的评析和体会，这就要求学生

联系自己的实际，有现实意义。

第三项是“名人读书故事”大家讲。

首先也是搜集，其次才是分头讲，锻炼口头表达能力。

上述三项，都涉及名人，目的是让学生通过活动向名人学习，追随名人踏入读书的殿堂。

2．关于“你说我说说读书”。

前一大项使学生认识读书的作用、读书的方法、读书的动人事迹，这一大项则是就当前有关读书的热点问题，让学生讨论，以提高认识。

第一个问题：

怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？

教科书上的两种看法各有一定道理，但对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。

针对中学生中出现的“琼瑶热”“金庸热”，应该泼点冷水。

对所谓“韩流”“哈日族”更应保持距离。

不是说不能沾一点流行文化，但一定要适量，而且一定要选择其中的精华。

教师要引导学生畅所欲言，但要有正确导向。

第二个问题：

怎样看待“读图时代”？

教科书上两种意见也是各有道理，但对于初中生来说，需要提高的主要是阅读书面文字的能力。

“读图”有它的好处，但毕竟是第二位的。

因此，无论如何，初中生要以读文为主。

学生也可以各说各的，但教师要加以正确引导。

第三个问题：

“下边的阅读模式好不好？

为什么？

”一般来说，作为一种阅读方法，阅读某些体裁的文章，例如议论文、说明文，适当运用它是无可厚非的。

问题是，作为一种模式，统治我国语文教学几十年，一切课文都毫无例外地运用它，就成为一种灾难了。

对待它的正确态度，一是让它与时俱进，渗透新的阅读理念；二是限制它的应用范围，只限于某些体裁的文章。

这样大概没有什么大的偏颇了。

希望在教师指导下，学生在讨论中，能够达到这个共识，使我们的阅读教学出现新局面。

3．关于“‘网上阅读’大家谈”。

与书本阅读相比，网上阅读有如下特点：

第一，网上提供了丰富、及时的信息资源，这远不是摊在面前的一两本书可以比拟的，它可以满足学生对信息的需求。

更重要的是，学生可以根据自己的情况自由地选择信息。

第二，网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能。

凭借这些功能，学生可以访问许多人，与他们对话，获取信息。

第三，网络具有交互性，使学生积极参与。

书本阅读是与作者、作品对话，但限制不少。

网上却可以真正与作家对话，对作品发表评论。

第四，网络可以即时反馈。

书本阅读中的对话，学生发表了见解，很难立刻得到反馈，网上却能做到。

这使学生当时就知道自己认识的深浅正误，并由此获得了体验。

然而，网上也有色情暴力，游戏赌博，垃圾信息，侵犯性行为，“交互网瘾”等问题，需要学生自律，正确对待。

对上述这些，希望教师指导学生在讨论中达到共识。

4．关于“与书籍结伴而行”。

这些活动都很有意义，但轻重大小不一，不妨区别对待。

像举办“读书沙龙”、“给朋友推荐一些好书”、“轮流当小‘书探’”，相对比较简单，组织起来比较容易，布置学生活动起来就可以了。

制订自己的读书计划、撰写关于读书的作文，需要教师多作指导，读书计划力求切实可行，读书作文力求个性化、有创意。

对同学的读书情况作调查采访是比较大的活动，需要重点