大学英语写作Unit 8.docx

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大学英语写作Unit8

Unit8注重衔接—英语文章的显著特点

在第6和第7单元里我们讲了如何选择合适的证据来为论题

服务，其中提到避免空洞无物的断言和针对性不强的证据。

这些

都是从文章的意义上着眼的。

在我们批改作文时还发现尽管

有些文章从文脉上讲还算说得通，也就是整个文章是围绕一个中

心议题而写作的，但是在段与段之间却缺乏必要的衔接手段

（cohesivedevices）。

这就给读者带来理解上的麻烦，仿佛作者的

思路被中间割断了一样，缺乏必要的桥梁。

“衔接”这一概念在英

语写作中非常重要，它关系到整篇文章的意义是否连贯。

“衔接”一词出自Halliday&Hasanl976年撰写的一本叫作

《英语的衔接》一书。

书中所谈的衔接主要是指句子之间的衔接。

衔接手段的运用可以取得意义的连贯（coherence）。

这些手段包括

指称（又称照应）（reference）、替代（substitution）、省略（ellipsis）、

连接（conjunctions）（又称语法衔接）和词汇衔接（1exicalcohesion）。

指称的意思是用人称代词或物主代词将上一段提到的

人或事物指代一下。

如“he’，‘they’，‘you’，“we’，等等。

替代是指

用诸如“so”或“such'’一类的词代替前面提到的事情。

省略是指

为了避免重复，前面提到的动词内容可以省略掉。

连接是指使用

诸如“but"，“however"，“and"，或“consequently’等将两个

段落连接起来的方法。

词汇连接是指通过原词重复或用同义词或

近义词使两个句子达到衔接目的的手段。

尽管这些手法指的都是

小句之间的衔接，但仍可借用到段落之间的衔接。

本单元讨论的

“衔接”包括句子之间和段落之间的衔接。

本单元和接下来的另一个单元里，我们将介绍衔接手段的运用对

贯通文意所起的重要作用。

在英文写作中衔接手段的使用不但非常必要，而且是表明作

者思维的纽带。

就是这些看上去并不起眼的同义词、连词或短语

使你的文章读起来文脉贯通、过渡自然、一气呵成。

然而，由于

中国人的思维方式与西方人存在一些差异，我们平时似乎并没有

养成良好的运用衔接手段的习惯。

因此，在写英语作文时一定要

对这个问题有足够的认识，本单元主要讨论以下几个问题。

1．什么是衔接手段?

2．为什么有必要使用衔接手段?

3．如何使用衔接手段?

4．衔接手段的种类有哪些?

下面让我们读一组同学撰写的作文：

“如何成功地在大学

里生活”。

从文章的标题我们可以看出其文体属于说明文。

作者的目的是向读者（很可能是他们的同学）介绍或解释怎样才

算得上不虚度大学时光。

现在让我们读习作22。

StudentEssay22

HowtoLiveSuccessfullyinUniversity

1Beforegoingtotheuniversity,theonlythingwedoisstudyinghard[wedidwastostudyhard],thenwecan[would]havethechancestogetadvancededucation.Allofushave[had]aclearanddefinitepurposeatthattime.Butnow,wearestudentsofTsinghuaUniversity.Whatisthepurposeofourliving?

Whatshouldwedointheuniversity?

Someonesaysstudyinghardisthemostimportantthing.Otherssayworkingexperiencesandsomebasicskillssuchasleadershipandinterpersonalskillscan’tbeignored.Myopinionisthatweshouldimproveourwholequalities[ourall-roundabilities],includingknowledge,workexperiencesandotherbasicskillsinordertosucceedintheuniversity.

2Howtobeasuccessfulstudent?

3First,wemustspendenoughtimeonourcourses.Studyingisthestudents’naturalduty.Otherthingswedomustbaseon[besubjectto]it.Ifwearenotabletokeepstepwith[tokeepupwith]otherstudents,wecan’tevenpasstheexams.Itmeansyouwefailedintheuniversity[Thatsuggestswewouldfailintheuniversity].Sospendingenoughtimeinstudyingisnecessary,butjustenoughnottoomuch[butnottoomuchtime].Onthecontrary,[However],somestudentsdevotealltheirtimetostudy.Theylearntextbooksanddoexercisesdayandnight.Studyingistheonlythingintheirdailylife.Idon’tthinkitisasuccessfullife,either,[because]itisnotnecessary.Ifwecanfindthekeytostudy,itdoesn’tcosttoomuchtime[itwon’ttakeustoomuchtime].Thenwecanusesparetimetodootherthingsweareinterestedin.Sotobeasuccessfulstudent,rememberspendingenoughbutnottoomuchtimeinstudying[onstudying].

4Secondly,trytoimproveyourotherqualities,suchasworkingexperiences,skillstocommunicate...Manystudentsinouruniversityareshortofthem.Oneoftheevidencesisthatmaybeweareabundantofknowledge,butagreatnumberofusarehardtocooperatewith[Oneevidenceisthatitisnoteasyformanyofustocooperatewithothersthoughwehavemuchknowledge].Whenweenterthesociety,wewillrealizetheimportanceofit.Wecan’timage[imagine]someonewhocan’tcommunicatewithotherswellcanachievesuccess.Theabilitiesofleadingotherpeople,andcooperatingwithothersareveryimportant.Weshouldtrytoimprovetheseskills.Therearetoo[so]manychances.Wecanjoinkindsofassociations,studentsunionandsoon[allkindsofassociations].Thereexistmanychancestoimproveourwholequalities[all-roundabilities].Anotherwaytoimprovethem[ourselves]istotakepart-timejobs.Throughit,wecanknowmoreabouttheworldoutsidethecampus,andcanpracticeourabilitiesinmanagement,organizationandsoon.Wecanalsoadaptourselvestothesociety.Takingpart-timejobsisausefulwaytoimproveourwholequalities[all-roundabilities].Tobeasuccessfulstudent,improvingall-roundabilitiesisimportant.

5Generallyspeaking,Ithinkthestudentswhoareabundantof[possess]bothknowledgeandotherbasicskillsaresuccessful.Bothofthemareimportant.Eithercan’tbeignored.Weshouldimproveourall-roundabilitiesinuniversity.

衔接手段的运用表面上看是属于文章的结构范畴，但实质上

它可以体现意义的连贯性。

我们先从习作的段落衔接分析开始，

逐渐过渡到句子之间的衔接。

本文共有五个自然段。

作者在文章

的开头部分（第一段）不但交代了撰写本文的背景，还提出了论

题：

大学生在校期间应注意自身素质的全面发展，包括知识、工

作经验和基本技能。

读了这一段之后我们期待的是作者将对他提

出的三方面发展做一具体介绍并讲明原因。

在接下来的段落中，

作者应该就开头部分提出的第一个方面即知识的获取进行论述，

只有这样才能将两个段落联系起来。

现在让我们来看作者是如何从第一段过渡到第二段的。

出乎

读者的意料之外，作者并没有就如何获取知识进行论述，而是只

写了一句话：

“如何做一个成功的学生?

”这样的过渡起不到连接

两个自然段的作用，反而使读者丈二和尚摸不着头脑，打断了

理解文章的思路。

正确的方法是将这一段去掉。

将第三段挪到第

二段。

通过分析我们可以看出，正确的衔接手段对贯通文意起着

举足轻重的作用。

接着让我们看第三自然段。

作者在开头使用了序数词“第一”

来表示论述的顺序。

这样很好。

同时，我们可以将第一句话看成

是本段的中心思想，也就是主题句。

这样，读者就知道下面的内

容将围绕“获取知识”这一点进行论述，可以跟上作者的思路。

在第四自然段中，作者继续使用了序数词“第二”来与上一

段中的“第一”呼应。

这样做可以起到承上启下的作用，非常贴

切。

从本段的第一句话中读者可以知道作者论述的议题是有关大

学生如何增长自己的工作经验以及社交本领的。

尽管这个主题句

是接着本文的论题写的，但是细心的读者会发现，作者应该将这

个议题分两个段落来写，先写增长工作经验，后写培养社交本领。

于是，现在的第四自然段应该分成两个自然段来写。

这种使用序数

词或连词来连接句子或段落的手法称语法衔接。

本文使用的段落

之间的衔接手段就是语法衔接手段。

最后，让我们分析第五自然段，也就是文章的结尾部分。

按

照以前学过的写作知识，文章的结尾部分应该总结全文，重申作

者的观点，结束文章。

常用的表示总结的短语包括“Tosumup”，

“Togeneralize”以及"Therefore”等等。

本文使用的是"Generally

speaking”也不错，可以表示作者总结全文的用意。

就句子衔接而言，问题主要出在第三段。

先看这两个句子之

间的衔接关系是否合适。

“Sospendingenoughtimestudyingis

necessary,butnottoomuchtime．．Onthecontrary,somestudents

devotealltheirtimetostudy．”作者先是谈了学习应该是学生的主

要任务，但我们也不能把所有的时间都用来学习。

接着，作者用

了短语“Onthecontrary'’（相反）表示转折。

这个短语用得不妥

当，作者的本意是要表达“但是”而不是“相反”，所以应该换成

“However”或“But'’才对。

接着让我们来看这一段中的另外两

个句子的衔接情况。

句子“Idon'tthinkitisasuccessfullife，either．”

和句子“itisnotnecessary”之间缺少一个表示因果关系的连接词。

所以，如果在这两句话中间加一个表原因的连词“because”将两

句合成一句话会更合适。

即“Idon'tthinkitisasuccessfullife，

either,becauseitisnotnecessary"。

总的来说，本篇习作在段落衔接和句子衔接上都存在一些缺

点。

文章中的第二自然段没有起到衔接上下两个段落的作用，应

该去掉。

还有就是第三段中的几个句子在衔接上存在问题，应该

改变或加上正确的连词才行。

下面看习作23。

StudentEssay23

HowtoLiveProperlyasaUniversityStudent

1Asuniversitystudents,comparedwithourhighschoolexperience,wemustadmitthatwehavemorechoicesinourdailylives.Wecanstudylonghours,takepartindifferentkindsofcompetitions,haveGRElessonsintheNewOrientalLanguageSchool,takesomepart-timejobs;alsowecanenjoybeautifulconcerts,joinacertainassociation,orgoouttosmelltheflowers[goout-sighting],etc.Andthen,whatkindoflifeisthemostproperoneforus?

2Firstofall,inmyopinion,it’snodoubtthatweshouldtakestudyasthemostimportantthing;forweareinthegoldentimetoabsorbknowledge.However,don’tconfineourselvestoclassroomreadingonly.Thinkaboutthingsthataremorefundamentalfirst.It’shightimeforustohaveourownphilosophicalconceptions.Forexample,thinkaboutthepurposeoflife.Maybeyouwillfindthatthemoreimportantthingistobeacompleteperson[all-roundperson],notjustaknowledgeableone.Then,youwillbeconfirmedthattheaimofeducationisnotthepursuitoffameandfortune,butthedevelopmentofapersononallthe3levels[threelevels],i.e.morally,intellectually,andphysically.Finally,whenyoustudy,youmayshoulderyourburdenmorefirmly,becauseyouhavemoralstandardsinyourmind—youarepatrioticandresponsible.Alsothinkaboutwhatattitudeyoushouldtaketowardslife.AsDavidHumesaid,“Thegreatendofallhumanindustryistheattainmentofhappiness.”Iagreewithhim.AndifYoudo,youwilltryyourbesttolivehappily,andstudyhappily.Infacttheknowledgeitselfishappiness—havingknowledge,broadanddeepone,canhelpyoutoknowtruthfromfalsehood[telltruthfromfalsehood],andloftyfromlow,isn’tit?

Sowheneveryougetthesetwogifts—havingsocialresponsibilities,andkeepinghappy,youwillmakegreatpleasurefromstudy[derivegreatleisurefromstudy].

3Second,remember,manyactivitiesHavetheirmeanings.Goingouttohaveapicnic,readinganovelorlisteningtothemusic[music]canedifyyoursentiment.Ifyouaredeaftothesekindsofharmoniesoflifeandnature,youarelosingalargeamountofhappiness.Joininganassociationhelpsyousatisfyyourinterests,andalsobetteryourcapacitytocommunicatewithothers.Maybeyoucanfindaclosefriendinthesamecampwithyoualso[onthesamecampus].What’smore,IheardthatevenPrincipalWang[PresidentWang]usedtobeamemberofthedancinggroupwhenhestudiedinouruniversity!

Howdoesdoingpart-timejobshelp?

Itteachesyouthespiritofself-reliance,whichalsogivesyouaninsightintowhatworkandincomesareallabout...Obviously,it’snoneedtopracticethemonebyone,butit’sreallynecessarytothinkaboutwhatyouarereallyinterestedin,whatarereallyusefultoyou,andwhatindeedyouarepreparedtodelveinto.Andthen,carryoutyourplanscheerfully!

4Inaword,lifeisbeautifuljustbecauseithasdifferentcolors,andeverythingmakessense.Ifyouhaven’tthoughtaboutthemeaningoflife,orifyouonlyexperiencedfewofthe“colors”,youarenotlivingacompletinglife[aninterestinglife].Havingafirmbeliefinyourwayoflife,andtrytopracticeasmoreasyoucan[asmuchasyoucan],that’smaybe[thatmightbe]thebestwaytoliveasauniversitystudent.

5Enjoyyourselfi

本文从大的框架上看段落之间的衔接问题不是很大。

开头段

写明作者的目的是回答如何做一个称职的大学生（第一段）。

接下

来作者用了两个序数词分别论述了从哪些方面去做（第二、三段）。

在结尾部分（第四段）作者用短语“Inaword”总结了全文。

但是，通过仔细分析我们发现第二段整段中内容写得支离破

碎，句与句之间缺乏必要的衔接。

读完以后不知道作者究竟要说

明什么问题。

我们感到作者想要表达的意思是在大学里学习固然

重要，但树立一个正确的人生观，使自己得到德智体全面发展，

才能成为对社会有责任感、从学习中得到快乐的人。

但是由于作

者没有在段落的开头用一句话概括出他的中心思想，段落中涉及

的信息既多又散乱，使读者无法区别究竟哪个是主要的。

好像作

者什么都想谈，但什么都没有说清楚。

作者由学习谈到教育的目

的，又由教育的目的谈到如何幸福地生活，最后又说有了社会责

任感和保持快乐就会从学习中获取愉悦。

但是，作者却没有解释

为什么要这样做。

因此本段逻辑显得混乱。

这表明作者并