信息技术对人类社会的影响.docx

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信息技术对人类社会的影响

浙教版高中新课程优秀教学案例评选

教学主题：

浙教版高一年级《信息技术基础》7.1章节

信息技术对人类社会的影响

杭州市余杭实验中学胡晔

教学课时：

1课时

教科书分析：

通过本章学习和交流活动,让学生体验到1生活中的数字化2信息技术推动经济发展3信息技术促进社会发展。

重点：

数字化生活的基本内容

难点：

社会事业信息化的范围和内容

学情分析：

学生在初中学习过信息技术,这一节内容又很丰富,所以安排他们在课前预习本节。

在课堂教学中着重解决教科书中提供的两个“问题思考”,即“描述未来的数字化生活，实现这个目标涉及到哪些技术和设备,对人员有些什么要求?

”和“信息技术是如何推动经济发展的?

”通过对这两个问题的思考和解答,帮助同学更深刻地理解信息技术对推动人类社会进步所起的重要作用。

讨论交流活动“社会事业信息化的范围与内容”，要求学生通过各种途径了解社会事业信息化的主要内容,从而对信息技术如何推进社会发展有一个深切的感受，深化自己的认识。

教学目标：

1、知识与能力目标：

能够识别生活中的数字化产品，了解他们的功能。

2、过程与方法目标：

确定搜集信息的渠道、途径和方法；利用知识和信息解决提出的问题，完成学习任务；培养学生之间以及师生之间对问题的共同合作探讨精神

3、情感、态度和价值观目标：

体验信息技术推动经济的发展和社会的进步；能够描述未来的数字化生活，认识实现这个目标所涉及到的技术和设备对人员的要求。

教学环境：

计算机网络教室、液晶投影仪；多媒体教学软件（任意）

教学策略与手段：

怎样才能使学生把体验到的东西最大程度的表达出来，怎样才能达到最大程度的交流，特别对“似是而非”的认识的评判，这几点用设问/回答式的任务驱动为教学方法难以奏效。

比如在暑期培训时，有一老师就用“分组竞赛”的方法上“信息检索”一课。

我这里就借用这种手法，用“分组竞赛”的显象，暗含“任务驱动”的隐象，来上“信息技术对人类社会的影响”这课。

考虑到通过本章节的教学是为了拓展学生对信息技术的认识，培养学生发散思维的能力，所以采用分组竞赛的方法。

分组竞赛的教学，是指两个或两个以上组的学生在一起通过组内协作，组间竞争的方式，完成一项或多项任务最终达到对知识的掌握的过程。

这种模式能极大激发学生思考潜能，调动学习积极性，流程图如下：

课前准备：

1、把全班分成四个组

2、要求学生预习7.1章节

3、教师设计好“信息技术对人类社会的影响”学习任务单

教学引导问题设计

问题

目的

重点/难点/关键点

具体说出数字化在个人、家庭、小区、社区这四个方面的体现？

了解生活中的数字化

数字化是信息技术发展的一个重要主题

具体说出数字化对我们生活质量的影响和改善？

体验数字化对生活质量的提高

数字化深入影响人们的日常生活

电子商务应用在哪些具体的方面？

了解信息技术推动经济发展

信息技术在经济发展中的应用

电子政务（社会事业信息化）四个领域的具体内容是什么？

了解信息技术促进社会发展

信息技术在社会发展中的应用

我们学校里有哪些信息化建设，它的好处是什么？

加深信息技术的应用的认识

再认识身边的信息技术

对未来的学校和家庭数字化建设提出几点设想，并说明对人员有什么要求？

了解实现目标需要涉及的技术、设备及人员

信息技术的飞速发展和广泛应用源于人们对美好未来的渴望和自身素质的提高

教学过程设计

1、分好小组，宣布规则（新课引入）

师：

同学们，当今社会是信息社会，生活在信息社会中的我们每天都感受着信息社会的气息，它对我们生活到底有哪些影响，又对我们自身素质提出了什么要求？

这值得我们每一位同学进行思考。

今天我们就开展主题为“信息技术对人类社会的影响”的竞赛。

我们把全班分成A、B、C、D四组，竞赛题型为两类，第一类必答题，即A、B、C、D四个小组分别回答各自的问题，答对每题加10分；第二类打擂题，即A、B、C、D四个小组依次回答同一问题，回答不出即遭淘汰，剩余组再依次回答下去，直至剩下最后一组，即为获胜组，答对每轮加10分。

2、进行竞赛（实施教学）

通过计算机网络将学习任务单下发给每位学生。

（1）竞赛第一环节——必答题（投影仪播放）

1请具体说出数字化在个人、家庭、小区、社区这四个方面的体现？

每方面至少谈两点。

A组回答个人方面，B组回答家庭方面，C组回答小区方面，D组回答社区方面。

学生活动：

同组相互交流，搜索网页讨论，回答问题。

教师活动：

用提示性语言启发学生思考，对学生回答评定正误，进行点评。

学生A组甲：

个人用的手机和小灵通是数字化的。

师：

你说的两样都是通讯设备，是正确的但只能算一点，还有吗？

请同组同学协助一下，再补充一点。

学生A组乙：

我用mp3机听音乐。

师：

回答正确，加十分！

（掌声响起）

学生B组甲：

我家用的是华数数字电视，还用DVD看碟片。

师：

你家看光碟清楚吗？

（学生回答：

清楚）可是我象你们这么大时，家里只有录像机，用的是录像带，一部电影要两盒装，而且录像带容易受潮，一不小心就出污花毛，不能看了。

（学生显出叹息的神情）还有吗？

学生B组乙：

我家有电脑。

师：

对的，再想想家里还有什么东西是数字化的？

学生B组丙：

我家的空调、洗衣机、微波炉，我和爸爸从商场买来的，营业员说是“数字版”的。

师：

对的，新一代的家用电器的控制器用的是微电脑芯片，所以俗称“数字版”。

回答正确，加十分！

（掌声响起）

学生C组甲：

我家小区里有电子公告牌，显示每天的天气。

提示我每天上学是否需要带伞。

师：

这给你的生活带来了方便吗？

学生C组甲：

是的。

小区里还有“电子眼”，监控进出的人。

师：

我和同学能到你家来玩吗？

走的进来吗？

学生C组甲：

没问题，我要在家里的话，你们就在门卫那里呼我，很方便的！

我家小区还有电脑控制的音乐喷泉。

师：

回答正确，加十分！

我知道你家是住在新区，数字化配套设备都很完善，你一定要邀请我和其他仍住在旧区的同学去你家里玩，也让大家开开眼。

学生D组甲：

我做公交车刷“公交卡”，去公园玩刷“公园卡”，去医院看病也刷卡的（就诊卡），妈妈带我去超市购物直接刷银行卡。

师：

现在我们的社区信息化，越来越普及，我想你们大家也能感受到。

不过卡太多，会不便于大家的保管。

同学们，现在杭州市在发放“市民卡”，你们课后可以去网上查查，看看这张卡是否可以一卡多用？

你们能想起什么，还可以给我们的市长提提建议！

D组回答正确，加十分！

2请具体说出数字化对我们生活的影响和改善？

要求A组（数字化阅读）找出一篇电子杂志来展示；B组（数字化音乐）下载一首MP3播放；C组（虚拟现实）搜索出一个虚拟现实的游戏或游戏的图片；D组（非同步交流）列举出一个电子邮件的网址和一个BBS的网址来展示。

学生活动：

同组相互交流，搜索网页讨论，回答问题。

教师活动：

用提示性语言启发学生思考，把每组学生展示的内容通过多媒体教学软件转播给大家，对学生回答评定正误，进行点评。

情境：

A组同学在网上找了份《她他》杂志，说出了电子杂志除了图文并茂外，还有传统杂志所没有的音频、视频和动画；B组同学下载了一首《吉祥三宝》给大家欣赏，说出了保持高保真效果的数字采样技术；C组同学找到了关于赛车的一款游戏，说明宇航员在上天之前，也多次使用虚拟现实的技术模拟太空飞行；D组同学则列举了他在浙江都市网站上的邮箱和在BBS发表的帖子。

全班同学都对每组同学展示的内容表示出很大的兴趣。

（2）竞赛第二环节——打擂题（投影仪播放）

1电子商务应用在哪些具体的方面？

每组每次回答一个方面。

学生活动：

同组相互交流，搜索网页讨论，按组依次回答问题。

（师生问答和情境省略）

教师活动：

用提示性语言启发学生思考，对学生回答评定正误，进行点评。

2社会事业信息化四个领域（教育科技、医药卫生、广播电视、社会保障与公共事业）的具体内容是什么？

每组每次回答一个领域。

学生活动：

同组相互交流，搜索网页讨论，按组依次回答问题。

教师活动：

用提示性语言启发学生思考，对学生回答评定正误，进行点评。

（师生问答和情境省略）

3我们学校里有哪些信息化建设，它的好处是什么？

每组每次回答一个。

学生活动：

同组相互交流，按组依次回答问题。

教师活动：

用提示性语言启发学生思考，对学生回答评定正误，进行点评。

学生A组：

学校的校门口及操场四周有监控设备，有了它们可以保障学校的安全。

师：

回答正确，加十分！

学生B组：

其实，学校还有110报警器，这间计算机教室墙角会闪烁的盒子就是。

保证晚上不被小偷盗走我们的电脑。

师：

回答正确，加十分！

这位同学具有敏锐的观察力，你们每次进出这间教室时，是否也会留意到那只会闪烁的盒子，想过它的作用吗？

（不少学生作恍然大悟状）

学生C组：

每间教室里有液晶投影机、电脑还有有线电视。

师：

回答正确，加十分！

教室还有什么装备？

（学生四下张望）

学生D组：

还有广播，学校广播是电脑控制的，会自动打铃和放音乐。

师：

回答正确，加十分！

下一轮，继续。

学生A组：

多媒体教室里还有实物投影仪和视频展示台。

我们到多媒体教室上课就用过，方便教学。

师：

回答正确，加十分！

学生B组：

每间教室都可以上网。

师：

回答正确，加十分！

学生C组：

教师用笔记本电脑，还可以无线上网。

师：

回答正确，加十分！

学生D组：

我们学校有自己的网站，学校与家长沟通方便。

师：

回答正确，加十分！

下一轮，继续。

学生A组：

学校与家长沟通还可以用“家校通”，班主任每个星期都用它给我父母发短信。

师：

回答正确，加十分！

学生B组：

学校电视台的小记者，用数码照相机拍照、数码摄像机摄像，并制作成电视短片，通过学校内部的有线电视播放给我们看。

师：

制作成电视短片，叫做非线性编辑，我们上次学的《多媒体信息处理》那节，我简单介绍过处理图片和视频的软件，同学们还想的起来吗？

这位同学回答是正确的，加十分！

学生C组：

我们在食堂吃饭、买东西，图书馆借书，医务室配药都用同一张卡。

师：

这就是我们学校的“校园数字一卡通”。

回答正确，加十分！

我们还有什么信息化建设？

。

。

。

。

。

。

（同学们的类似于‘头脑风暴’的发散性思维，在这节课中被极大的调动起来，谁都不想第一个被淘汰，于是他们拼命的思考、交流，翻阅教材、活动手册来寻觅一点蛛丝马迹，以便获得灵感，多回答问题，就可以获得更多的分数。

学生们的主动性、创造性就这样被极大的激发。

一组同学发言，其他组同学全神贯注的倾听，积极判断正误，也为自己组下一轮发言做好准备。

）

3、竞赛颁奖（教学小结）

总结这次活动，评定一、二、三等及鼓励奖，要求学生上传“学习任务单”。

师：

我们结束了“信息技术对人类社会的影响”的竞赛。

通过本次竞赛对你有什么启发呢?

更值得思考的是信息社会对处在这样一个社会中的每个人——你和我的自身素质提出了什么样的要求？

这样的竞赛我们在课堂上结束了，但是在我们每一个人的生活中才刚刚开始。

今天，我们有的小组获得了第一，但是在生活的现实当中，我们能够真正认识、理解信息社会的本质吗？

通过对信息技术的掌握，能第一时间来完善自我、服务他人吗？

同学们，在信息技术飞速发展的滚滚潮流中，我们要永远争做第一，决不能落后啊！

课后反思（问题探讨）

1、备课：

教师需要找一些适合学生的竞赛题，既有趣，又有一定难度，需有通过交流、网页搜索才能回答的，不要太简单，也不能太难；上课前教师要熟悉各题答案，特别对于开放性的题目，要从多方面多角度去思考回答。

2、课堂组织：

教师一定要营造积极的气氛，当遇学生回答某道题冷场时，教师要用提示性的语言启发学生思考；当学生能够充分回答某题或有自己的见解时，教师要及时鼓励这种思维能力。

3、课堂时间：

四十五分钟的课堂时间可能不够，因此，学生最好能预先看一下本节内容，也为竞赛做好准备；可以让学生课后去完成本节学习任务单，或只做第六题（前五题在竞赛时已涉及）。

参考文献：

文章类

[1]张义兵、李艺<<信息素养新界说>>信息素养新界说。

教育研究，2003。

3

[2]李艺、钟柏昌。

信息素养讲解。

<<课程。

教材。

教法>>2003。

10

“信息技术对人类社会的影响”学习任务单

1、具体说出数字化在个人、家庭、小区、社区这四个方面的体现？

个人（A组）

家庭（B组）

小区（C组）

社区（D组）

2、具体说出数字化对我们生活质量的影响和改善？

数字化阅读（A组）

数字化音乐（B组）

虚拟现实（C组）

非同步的交流（D组）

3、电子商务应用在哪些具体的方面？

4、电子政务（社会事业信息化）四个领域的具体内容是什么？

领域

内容提要

教育科技

医药卫生

广播电视

社会保障、公共事业

5、我们学校里有哪些信息化建设，它的好处是什么？

6、通过本次竞赛你有什么启发?

根据同学所回答的内容,对未来的学校和家庭数字化建设提出几点设想，并说明对人员应该有什么要求？