苏少版二年级上音乐教案讲义.docx
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苏少版二年级上音乐教案讲义
天目湖中心小学教学设计
学校
天目湖小学
学科
音乐
班级
二
课题
两只小象
课时
1
教师
史赟
教学目标
1、了解和感受三拍子的韵律感。
2、学会用自然的声音表演歌曲《两只小象》。
3、会听音乐，并能感受和表演音乐中的动物形象。
4、通过演唱《两只小象》，告诉同学们要做团结友爱，讲文明懂礼貌的好孩子。
教学重点
1、学习歌曲《两只小象》。
2、通过律动表现两只小象团结友爱的形象。
3、三拍子韵律的体验。
4、歌曲音准及表演歌曲，表现两只小象团结友爱。
教学准备
钢琴、多媒体、打击乐器。
教学环节
学生的活动
教师的活动
教学反思
1、学生自由说说对大象的了解
请小组代表说说关于大象的故事
2、听赏《大白象》
①完整聆听音乐，体会音乐的情绪。
②复听音乐。
③再次完整聆听音乐，随着音乐模仿小象的动作，并用嗓音模仿小象的叫声。
3、加入打击乐器伴奏
第一段加入三角铁
第二段加入三角铁和鼓
第三段加入三角铁、鼓和响板
4、学唱《两只小象》
①学生聆听《两只小象》
②复听，律动三拍子
③学生轻读歌词
④学生轻唱
⑤学生自主解决难点
⑥学生完整演唱
5、简单歌曲处理：
呦啰啰
“两只小象问你叫什么名字呀？
咱们一起玩好么？
等”
师生问答的形式唱一遍
交换演唱
提出四个呦啰啰的音高位置
1、简介：
位于清迈城西北27千米处的迈洒河谷，青山绿水，风景秀丽，一座著名的大象城就建造在这里。
这个大象营是泰国最早的大象表演场之一，每天早晨有两场表演，节假日下午加演一场。
表演内容包括大象洗澡、踢足球等。
表演结束后，游客可以喂大象，或骑象游玩。
世界上现存的象有两种，亚洲象和非洲象。
我国已经把亚洲象列为一级保护动物，并在西双版纳建起了大象自然保护区。
2、提问：
在乐曲中听到了关于大白象的什么故事？
歌曲一共演唱了几段？
3、能否给歌曲加上些色彩？
你会怎么加？
4、师：
这首歌曲的情绪和刚刚我们听的哪首歌曲情绪一样？
师：
也是优美情绪的，让我们轻轻拍打四三节奏再来仔细听听歌词里都唱了些什么？
师：
歌词中都唱了什么？
（屏幕出示词，放歌曲录音）
师：
有的同学都迫不及待的唱了，那老师弹琴，你们小声的看词唱一遍。
再放开声音唱一遍。
难点：
打开书看看有没有不会唱的，“河边走”这句唱的不准，看老师加手势唱一遍。
（师不弹琴，加手势示范唱唱的不准的地方，学生学唱。
）
师：
请你们随老师的钢琴伴奏把这首歌完整唱一遍。
5、师：
两只小象见面了，你们找一找他们说得最多的是哪句？
（师手指大屏幕）
师：
“呦啰啰”是什么意思？
师：
本身衬词没有实际意义，象我们在歌曲中唱的la,lu一样，在这里我们要唱的美。
那老师是一只小象（师边说边带头饰）你们是一只小象你们来唱前一句我用呦啰啰回答。
注意演唱姿势
师：
再调过来我问你们答。
看谁唱得美。
师：
四个呦啰啰一样吗？
注意音的高低起伏，学生说一说后老师用手势讲音高低，如何唱好。
关于大象故事的了解要做好前期的作业布置。
注重学生仔细的聆听，如果歌曲中的演唱学生聆听不清楚可以教师进行再次的示范演唱。
注重学生三拍子的律动表现。
注重学生的声音表现。
学生做好黑板上的音高提示从la到sol到re到fa。
多次的练习模唱。
板书设计
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学校
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学科
音乐
班级
二
课题
打掌掌
课时
1
教师
史赟
教学目标
1、能用的自然的声音，富有表情地演唱《打掌掌》，体验、表现二拍子的韵律。
2、能够利用打击乐器或自编声势动作为歌曲伴奏。
3、能清晰、准确地模唱《打掌掌》旋律，初步建立mi、sol、la3个音的音高感
教学重点
二拍子的韵律及二拍子的强弱
教学准备
钢琴，打击乐器等
教学环节
学生的活动
教师的活动
教学反思
一、节奏游戏
1、随伴奏拍手掌读童谣
2、随伴奏跟老师拍童谣。
3、出示歌词，随伴奏齐拍念童谣
4、随伴奏，齐打掌掌背童谣
5、交换伙伴玩打掌游戏
二、跟着歌曲打掌掌
交换伙伴，连续播放三遍音乐，玩打掌游戏。
三、跟着琴声唱童谣
1、学生聆听教师范唱
2、学生跟老师的琴学唱歌曲
3、带表情唱全曲
4、交换伙伴唱歌曲玩2人打掌游戏
四、带着手势唱音符
1、生找出三个音符3、5、6
2、唱单音——跟3、5、6打招呼
生：
3的小手在这里。
（腰间）
生：
5的小手在这里。
（胸前）
生：
6的小手在这里。
（嘴边）
3、跟旋律问答
生：
33333330||
3的小手在这里。
4、把学生分3、5、6三组，玩找朋友游戏。
玩唱旋律呼唤朋友的游戏
唱音组
唱旋律
5、学生指谱唱旋律。
五、音乐游戏
学生探索
学生尝试
学生合作
第一遍：
跟你的同桌一起玩。
第二遍：
前后的伙伴接着玩。
第三遍：
多个伙伴开心地玩。
1、师示范念童谣打掌掌
师引导
师示范和一位同学打掌掌。
1、师范唱歌曲
2、师伴奏
3、情绪引导
4、引导学生改变演唱形式
1、师带手势唱旋律
2、说着答
师：
3的小手在哪里？
师：
5的小手在哪里？
师：
6的小手在哪里？
3、唱着答
师：
33333330|
3的小手在哪里？
4、变幻形式表现
5、出示打掌掌乐谱
1、试一试
问：
更多的人一起打掌掌怎么玩呢?
2、说一说
找一两组刚才拍得好的上来，说一说他是怎么玩的。
3、玩一玩（连续三遍）
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学校
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学科
音乐
班级
二
课题
口哨与小狗
课时
1
教师
史赟
教学目标
1、通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉快的课堂环境。
通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯。
2、学生通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，发展了学生的想象力和观察力。
教学重点
学会分辨口哨的音色。
教学准备
节奏卡片、磁带。
录音机、头饰（小男孩、小狗、各种小动物）
教学环节
学生的活动
教师的活动
教学反思
一、激情引入
学生踩着音乐的节奏进入教室；同时让学生自己发挥；或者边走（跳）边唱；、唱、做律动同时进行。
激发学生或者边走（跳）边做律动；还可以走（跳）的学习兴趣，让学生对后面的学习产生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
，并进行各种节奏模仿训练。
二、欣赏乐曲《口哨与小狗》
1、初听
2、再听
3、听故事，选出两位模仿有特点的学生，让他们随着老师的讲解和音乐进行表演。
4、①学生闭上眼睛仔细聆听《口哨与小狗》出来的？
老师的情绪是怎样的？
②学生用手心点出节奏，加深对乐曲主题的了解，理解音乐情感。
③学生聆听故事，产生要表演的兴趣。
④学生根据老师的讲解和音乐的特点进行各种动作的模仿。
⑤学生根据老师出示的节奏卡片唱出节奏，也可以用动物的叫声来给喜欢的动物节奏配音，或者模仿动物的表演来表现出节奏等。
⑥学生跟着老师做节奏练习，还可以学生自己创造新的动作。
⑦由表现出众的学生带领全班学生表演，做到动作和神态与音乐表现的内容一致
三、对乐曲的发展创新，和道德教育。
1、学生根据平时的知识说出对保护动物的了解。
2、学生按老师提示的节奏模仿其它表演，也可以自己创新表演。
组织学生随着欢快的音乐进入教室。
1、下面请同学们闭上眼睛听一段音乐。
口哨。
2、重新听一遍，让学生随着音乐点出节奏并表现出应有的情绪。
3、引出故事，激起学生的学习兴趣。
4、师放音乐，学生表演。
，在听的过程中分辨声音是从那里？
1、师进行道德教育，让学生热爱小动物。
2、师提示还有那些动物的节奏和学过的动物节奏相同。
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学校
天目湖小学
学科
音乐
班级
二
课题
小宝宝睡着了
课时
1
教师
史赟
教学目标
1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。
教学重点
感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。
教学准备
多媒体课件、钢琴、录音资料、图片等。
教学环节
学生的活动
教师的活动
教学反思
情境导入
1、音阶训练
在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶
响板、手铃：
2／4××∣××∣××‖
三角铁、碰钟
2／4×-∣×-∣×-‖
1、单独练习。
2、合奏。
1、师：
快乐的四十分钟又要开始了，知道二年的同学特别的聪明，演唱的歌曲有特别的好听，我们的老朋友都急着要和大家打招呼，请同学们举起双手一起来欢迎他么的到来。
老朋友说啦，同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗？
2、师：
和音阶打过招呼了，还有节奏呢，一起来好吗？
新课导入
1、生：
在哭
2、解决歌曲中的难点乐句的音高。
师生一起模仿婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来模仿。
3、生：
会一鼓一鼓的。
4、生：
我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。
1、（出示图片）
师：
请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？
2、师：
谁先来模仿一下小宝宝的哭声？
宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝宝的哭声吗？
3、师：
请同学们双手叉腰，在模仿的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉？
4、师：
小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？
聆听感受熟悉歌曲旋律
1、生;一定不哭；睡着了
2、学生自由回答，教师给予表扬和鼓励。
3、生有感情地读。
4、生：
比较安静；特别温柔。
对，他和我们前面学过的歌曲不同。
5、总结：
慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因!
”
6、学生两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。
生：
四二拍，强弱。
生:
像小船。
学生跟随老师的情境演唱。
生：
很甜，很美，用一个表情来表现好吗？
生：
因为它平稳，不会吓着宝宝。
妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么样的？
轻轻的，多美呀！
带上动作加表情来唱唱吧。
生:
不是，慢慢睡着了。
生：
声音变小
生用“呣”轻轻的哼唱旋律，把小船划入梦乡。
生：
“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’宝宝听了好听的歌所以睡着了……
生选择打击乐表现安静安详的气氛
1、师：
你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？
引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。
小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？
2、师:
你们能不能给这首歌起个名字？
3、师：
刚才老师演唱的歌曲的名字叫《小宝宝睡着了》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!
“
4、师：
“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?
5、对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。
（1）教师改变速度和力度来范唱歌曲。
（2）教师：
大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?
这样唱小宝宝听了能睡着吗?
我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?
6、“摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，初次模唱歌曲旋律。
师：
谁见过摇篮？
你可以用双手摆成一个摇篮吗？
师：
怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒服呢？
这是一首几几拍的歌曲？
怎么表示？
师：
让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要记忆歌词内容。
师：
摇来摇去像什么？
师：
谁在摇宝宝睡觉呢？
师：
歌词美吗？
如果加上我们美的歌声是不是更好呢？
师:
现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。
请同学们仔细聆听，并小声跟唱。
（注意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！
）
7、歌曲处理：
启发引导：
①“小宝宝，睡在摇篮微微笑”，宝宝睡的怎么样啊?
②“摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表现呢？
妈妈是怎样摇的啊？
老师这里有两条路线，那条线路可以作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想呢？
为什么？
师：
“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？
师：
“妈妈的歌声会有什么变化哪，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢？
”
师：
让我们带上动作和表情，为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。
师：
你最喜欢唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗？
师：
老朋友说啦，我们也要参加，他们都可以吗？
情感升华
生：
“妈妈谢谢你；我爱你妈妈；妈妈祝你健康；祝愿妈妈天天快乐……”
欣赏各国摇篮曲
师：
妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随我们快乐的童年。
让我们一起许下心愿，实现对妈妈的祝愿。
同学们开始行动吧，默默许下对妈妈的祝愿……”
（课件展示星空，以《摇篮曲》为背景音乐，创设温馨的情境）
师：
“让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：
永远年轻，天天快乐----！
”
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学校
天目湖小学
学科
音乐
班级
二
课题
小乌鸦爱妈妈
课时
1
教师
史赟
教学目标
1、通过爱妈妈歌曲的学习，让学生体验爱。
2、通过现实生活的交流，让学生发现爱。
3、通过点滴爱的呼唤，让学生奉献爱。
教学重点
1、生进行爱心、情感教育，使之感悟、体验爱。
2、处理和表现《小乌鸦爱妈妈》，并从中受到启发，使之呼唤、奉献爱
教学准备
课件、钢子琴、头饰。
教学环节
学生的活动
教师的活动
教学反思
组织教学
1、师生相互问好!
2、发声练习
1、师用钢琴弹奏与学生问好
2、弹奏音阶、模唱
情感教授
1、思考：
这个故事讲述了一件什么事情？
2、
（1）学生跟教师模仿节奏5遍。
3、讨论、汇报
分别找同学来依次演唱。
4、感受歌曲内容
5、讨论歌曲内容
6、学生有节奏的朗读歌词。
7、分句体会
8、学生用表情表现乌鸦妈妈的心情。
9、想象，感受
10、学生表演读歌词
1、导入：
小乌鸦和它的妈妈从远方来，.............它们带来了很多的问题和礼物，要考考小朋友。
2、第一关：
请你和我这样做
2/4XXXX|XX|X—|X—||
3、设问：
歌曲中XXXX|XX|X—|X—||的节奏一共出现了几次？
4、课件播放《小乌鸦爱妈妈》FLASH动画
5、师对学生发言小结：
这真是一只懂事的乌鸦、孝敬的乌鸦。
6、师：
小乌鸦是一只鸟儿，它也懂得孝敬自己的妈妈，多懂事的小乌鸦呀！
让我们一起带着好听的节奏来讲述这个感人的故事，好么？
7、
（1）在这个故事里哪几句最打动你？
把感动你的句子读一读。
8、师：
乌鸦妈妈老了，飞不动了，心情会怎样？
9、师：
小乌鸦为妈妈捉虫时，心情又会怎样？
10、指导学生读歌词
教唱歌曲
1、轻声歌唱。
2、小组讨论、汇报。
3、采用跟唱法。
4、小乌鸦特别喜欢听别人的赞扬，让我们男同学先来夸夸它吧。
女同学等着急了，那就你们来赞美小乌鸦吧！
（女同学齐唱）
1、我们一起用歌声赞美小乌鸦，好吗？
2、在讲述故事过程中你遇到了什么困难。
3、解决学生遇到的难点
4、让我们一起有感情地讲给大家听听听吧！
表演
音乐剧
分配角色：
一生扮演乌鸦妈妈；一生演小乌鸦；多数学生扮演路边的野菊花和小草；几个学生搭成“窝”。
师负责分配角色
爱心教育
1、学生讲述关于“爱”的故事。
2、学生感触聆听。
1、无处不在。
孩子们，在你的身边你感受到爱了么？
2、看到你们发现的爱让人感动不已，想到爱心的奉献感触很深。
老师讲述“爱的故事”。
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学校
天目湖小学
学科
音乐
班级
二
课题
大树妈妈
课时
1
教师
史赟
教学目标
1、通过本课的学习,学生体会到母爱的伟大,感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格,培养学生尊敬长辈、培养爱妈妈的情感。
2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能有感情地进行表演。
3、通过表演,使学生的参与积极性和合作能力有所提高,并能尝试创造性活动。
教学重点
1、体会摇篮曲的风格特征,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。
2、正确演唱后切分节奏和修休止,做到音断气不断。
通过演唱,感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。
教学准备
钢琴等
教学环节
学生的活动
教师的活动
教学反思
创设情境导入新课
1、学生聆听故事，感受故事
1、故事导入
师：
今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：
从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。
有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。
大树妈妈说：
“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！
”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！
听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。
小鸟幸福的笑了。
学唱新歌
1、学生体会回答歌曲意境
2、学生踊跃表现
3、学生逐句学歌词。
4、全班听一遍歌曲，感受歌曲的情绪
5、学生跟着录音轻声哼唱歌曲。
6、完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。
7、让学生感受歌曲的特点（轻柔）
8、学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。
1、出示《大树妈妈》的歌谱、画面。
师：
这就是我们今天这节课要学的歌曲《大树妈妈》。
大树妈妈的枝叶可茂盛了，两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉？
2、
师：
大树妈妈的怀抱又温暖又安全，有很多小鸟都想飞到它的怀抱里，这节课哪个组的小朋友表现得好，就可以让一只小鸟飞到大树上，一起来比一比好吗？
3、师用响板指导读歌词
4、播放歌曲
5、提示学生跟录音演唱
6、分句模唱法解决难点。
师：
小朋友有几个地方唱得不太好，现在跟着老师的琴声唱这几句。
7、师反馈教学效果（强调休止符）
8、师：
大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀
分组创编角色表演
1、学生分小组合作编排歌表演。
2、全班表演。
1、邀请各组上台表演
2、师生互评
歌曲升华
学生自由讨论，情感升华
师：
在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，你会怎么想，会怎么做？
板书设计
天目湖中心小学教学设计
学校
天目湖小学
学科
音乐
班级
二
课题
拍皮球
课时
1
教师
史赟
教学目标
1、学习用轻快、跳跃的声音，有表情地演唱《拍皮球》。
2、在“编创节奏用于歌曲表现”活动中能大胆地表达自己的创意。
综合表现能力有一定程度的提高。
教学重点
节奏的编创。
教学准备
各式球、钢琴等
教学环节
学生的活动
教师的活动
教学反思
情境导入
1、学生随拍皮球伴奏律动拍球游戏
2、学生相互游戏拍皮球
1、引导学生聆听音乐的节奏
2、教师加入学生的游戏中
歌曲教学
1、听辨歌词，随游戏的节拍为歌曲伴奏。
2、认识四二拍图谱及指挥示意图。
3、学生随示意图普划拍。
4、学生随歌曲划拍
5、学生边划拍边哼唱
6、师生接口唱学生三四小结
7、生生接口唱
1、教师播放歌曲《拍皮球》
2、教师出示图谱
3、教师示范
4、教师范唱
5、教师伴奏
6、师第一二小结
7、教师伴奏
声音处理
1、聆听教师范唱
2、学生总结应该像像拍皮球有弹性的声音演唱歌曲。
3、学生个别演唱，对比评价。
1、教师引导学生聆听两种声音，哪种更适合这首歌曲的演唱。
2、用什么样的声音才能体会出歌曲轻快地感觉。
3、比一比赛一赛，谁能唱出轻快活泼的情绪。
节奏创编
1、用开始时的节奏边唱边打节奏
2、学生尝试不同的节奏声势表现歌曲
3、分析歌曲一共有三乐句
4、给每个乐句创编不同的声势节奏
5、统一用书本上的节奏声势为歌曲表现。
6、学生律动表现歌曲
1、师生一起随歌曲打节奏演唱
2、教师用声势律动表现歌曲
3、教师演唱提问共有几个乐句。
4、自我表现为歌曲伴奏
5、分析书本上的节奏声势
6、教师与学生一起律动表现歌曲
拓展欣赏
1、学生随音乐表现球类运动
2、学生简单介绍木琴
3、聆听乐曲，随音乐表现不同的情绪变化。
4、完整聆听，用声势律动表现乐曲情绪。
1、聆听这段音乐是在玩什么球类
2、是什么乐器演奏的
3、听听，乐曲前后两个部分发生了什么变化。
4、能否自主的随音乐律动。
板书设计
天目湖中心小学教学设计
学校
天目湖小学
学科
音乐
班级
二
课题
儿童在游戏
课时
1
教师
史赟
教学目标
1、能跟老师进行简单的模唱歌曲并用柯尔文手势表现。
2、有感情地表现歌曲。
教学重点
模唱歌曲并用柯尔文手势表现
找出歌曲相同的乐句。
教学准备
钢琴等
教学环节
学生的活动
教师的活动
教学反思
发声训练
1、学生复习柯尔文手势dms
2、学生随琴模唱组合旋律
3、学生认识柯尔文手势并能模唱rfl三个音
1、师用柯尔文手势让学生模唱dms
2、师用dms弹奏旋律，学生模唱
3、师出示rfl三个柯尔文手势，让学生模唱
新授歌曲
1、学生聆听并用柯尔文手势表现歌曲旋律
2、学生分句用柯尔文手势并模唱歌曲
3、生接口唱第二乐句
4、生接口唱第四乐句
5、听辨相同的旋律
6、生接口唱第六乐句
7、听辨相同的旋律
8、学生完整演唱旋律
9、填词演唱
1、师视唱歌曲《儿童在游戏》
2、师分句教学生模唱歌曲旋律
3、教师视唱第
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