八年级思品教案.docx

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八年级思品教案

2014-2015学年度八年级班政治教案

课题

肖像和姓名中的权利

课型

新授

课时序数

备课人

王生林

审核人

郁元海

授课人

授课

日期

课标

解读

与

教材

分析

【课标要求】“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

”

教学内容分析：

通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。

教

学

目

标

知识

与

技能

引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。

提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。

过程

与

方法

讨论探究法，以学生为主，通过自主感悟、讨论交流，增强依法保护权利的意识。

情感态度

价值观

教学

重点

与

难点

重点

法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。

难点

公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

媒体教具

课时

一课时

教学过程

修改栏

教学内容

师生互动

一、导入新课

1、情境导入：

（见教材P40页材料）议一议：

①这一件事涉及公民的哪些具体权利②法院的判决对受害人有什么意义

教师讲述：

上述事件涉及到公民的肖像权，两家网站的做法侵害了受害人的肖像权；法院的判决制裁了侵权行为，保护了公民的肖像权。

同时也告诉我们，在我们的肖像和姓名中包含着公民的权利。

2、板书课题：

肖像和姓名中的权利

二：

学习新课：

1、维护姓名权

情境活动一：

集思辩疑

呈现材料——寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。

寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。

可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。

因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。

想一想：

你认为寿生可以更改自己的姓名吗？

他爸爸有权阻止吗？

说说理由。

引导学生了解什么是公民的姓名权（公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利）；法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；任何人不得干涉他人行使姓名权。

我国民法通则第99条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照法律规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。

那么，什么是姓名？

姓名与个人的人格的关系是怎样的？

什么是姓名权，姓名权的内容有哪些？

（1）姓名与个人人格的关系

姓名是一个人区别于他人的文字符号，姓名权包括正式姓名、笔名、艺名等，是每个人的人格基本标志。

姓名与每个特定人的基本人格有着密切联系，是每个人的人格基本标志。

例如，我们提起董存瑞，眼前就浮现出他舍身炸碉堡的光辉形象，（教材P43页）

（2）姓名权的含义及内容（按教材P43页第二段简述）

案例分析：

想一想：

牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？

（3）法律保护公民的姓名权

情境活动二：

（见教材P44页）

想一想：

①张楠的行为是否构成侵权？

为什么？

②受害人应采用什么方式维护自己的姓名权？

（4）侵害姓名权的表现形式和后果

冒用、盗用他人姓名权，是侵害他人姓名权的具体表现。

无论是盗用还是冒用他人姓名，都要承担相应的法律责任。

被侵权者可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权。

尊重他人的姓名权，依法维护自己的姓名权，是现代人应该具备的法律素质。

2、我有肖像权

（1）肖像的含义及作用

肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。

每个人都一张不同的面孔，以此区别于他人。

所以，肖像也就成为肖像人的人格标志。

情境活动三：

（见教材P40—41页）

想一想：

①小红行使了什么权利？

具体包括哪些方面？

②警方发布通缉令，使用了犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗？

（2）肖像权的含义及内容

肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。

（3）侵害肖像权的表现形式和后果

侵权表现：

擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面，因在挂历上等，恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，利用肖像进行人身攻击等。

情境活动四：

（见教材P42页）

想一想：

①该影楼的行为是否构成侵权？

②丽丽该如何维护自己的合法权益？

三、课堂小结

思考讨论交流

自由发言

小组合作探究

自由发表意见

思考讨论交流

自由发言

小组合作探究

自由发表意见

思考讨论

合作交流

畅谈意见

思考讨论交流

自由发言

小组合作探究

自由发表意见

思考讨论

合作交流

畅谈意见

思考讨论交流

自由发言

小组合作探究

自由发表意见

思考讨论

合作交流

畅谈意见

小组合作探究

自由发表意见

思考讨论

合作交流

畅谈意见

引导认识

冒用、盗用他人姓名权，是侵害他人姓名权的具体表现。

无论是盗用还是冒用他人姓名，都要承担相应的法律责任。

板书设计

一、维护肖像权

1.肖像权的含义及内容

二、维护姓名权

1.姓名权的含义及内容

2.侵害姓名权的表现及后果

作业布置

配套练习

教学反思

2014-2015学年度八年级班政治教案

课题

隐私和隐私权

课型

新授

课时序数

备课人

王生林

审核人

郁元海

授课人

授课

日期

课标

解读

与

教材

分析

【课标要求】“知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。

”

教学内容分析：

“隐私和隐私权”主要围绕隐私和隐私权而展开——主要介绍了什么是隐私，说明了隐私的含义及保护公民个人隐私的重要意义；在隐私权的叙述中，不仅阐述了隐私权的含义，而且介绍了隐私权的具体内容，同时还强调了公民不得滥用隐私权。

教

学

目

标

知识

与

技能

通过教学，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及其具体内容；澄清隐私即丑事等错误观念；知道法律对公民隐私权的保护；知道个人隐私权受侵害时的法律救助方法及侵权者所应承担的法律后果。

通过教学，阅读教材，理解本课教学的基本内容，提高阅读理解能力；能够积极地参与整个课堂教学过程，从同学和自己的身边去发现和解决一些问题。

提高学生分析问题，处理问题的能力，提高学生的社会生活能力。

过程

与

方法

通过情景故事的导入，使学生能够积极参与课堂教学的过程，从同学和自己身边发现和解决一些实际问题。

情感态度

价值观

通过教学，让学生认清隐私和隐私权，树立人格独立观念，培养隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。

教学

重点

与

难点

重点

正确认识隐私和隐私权。

难点

正确认识隐私和隐私权。

媒体教具

课时

一课时

教学过程

修改栏

教学内容

师生互动

一、导入新课

1、情境导入：

小隐和思思是好朋友。

一天，小隐看到思思在写什么，就好奇地问：

“你在写什么啊？

”思思犹豫了一下，说：

“你看”……原来上面写的是思思的一个好朋友盼盼的事情。

盼盼的爸爸妈妈昨晚又吵架了，还吵得很凶，盼盼只好躲到思思家做作业。

思思正在考虑这件事要不要告诉老师。

小隐说，这件事一定要告诉老师。

思思同意了，于是两个人一起去找老师，老师听了之后，问思思：

“盼盼家住哪里？

家里有的电话是多少？

我马上和她父母联系”……

想一想：

①如果你是盼盼，你怎么看待小隐、思思和老师的做法？

②你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？

2、板书课题：

人人有隐私

二、学习新课：

1、人人有隐私

（1）什么是隐私（教材P46页）

想一想：

隐私包括哪些内容呢？

私人信息：

如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产状况等；

个人私事：

如日常生活、社会交往；

私人领域：

如住宅、个人行李、书包等。

情境活动一：

叙述1：

小隐班来了一位新同学小红，小隐主动和她交谈，并问她家的电话号码，父母工作，家住哪里等，想和他做朋友，也主动告诉了小红自己家的这些情况。

可小红说，这是我的隐私，我现在还不想告诉你。

于是有些同学给小隐打抱不平地说：

“我们这么小，怎么可能有隐私呢？

不告诉我们肯定是有些见不得人的丑事不肯跟我们说。

”

议一议：

①隐私就是丑事吗？

②如果你是小红，你会怎么处理这一议论呢？

A、小红告诉了同学们想知道的情况。

B、小红就是不告诉同学。

叙述2：

小隐看了美国大片《国家公敌》之后，对影片中涉及隐私的内容有以下几个问题要与大家讨论：

①犯罪分子被别人用隐形摄像机拍摄到时，拍摄者是否侵犯别人隐私？

是否应该把录像带还给犯罪行为人？

②影片中的主角罗伯特&S226;狄恩在一夜之间成为社会的败类、家庭的破坏者，都是源于现代的信息技术和传播媒体。

于是小隐感叹：

现代科技让我们的个人隐私越来越没有了。

③请你列举现实生活中，有人利用现代科技可能已经侵犯他人隐私的行为。

④我们为什么要制止这些侵犯他人隐私的行为？

（学生讨论回答后教师板书）

（2）保护隐私的必要性