网络培训13模块总结.docx
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网络培训13模块总结
模块1至模块3小结
各位学员，大家好！
经过十一天时间广大学员的辛苦和努力，模块1-3的学习已经顺利完成了，我们两位辅导教师认真地阅读了大家的每一份贴子，每一个作业，并完成了每一个贴子和作业的评分。
现在，我们把模块1-3的学习情况给大家做一个反馈。
从发帖讨论和作业的情况看，我们渭滨区一期2班的老师学员们都很认真和努力，白天面对着上课、批改作业、处理班务等工作，还要抽出时间来学习，但大多数老师都能按时完成网络课程规定的任务，令我们很感动，相信大家在后面的模块学习中也能按时完成各项任务。
一、模块一“热身活动3打破坚冰”作业情况为：
整体讲，绝大部分老师都做得不错，分数均在50分以上（满分60分,包括发邮件），精华贴4篇，分别是陈国强老师、马增录老师、孙慧老师、杨敏老师，在此提出表扬！
例如：
我是陈国强，来自凤县凤州初级中学（是帖子主题），帖子内容如下：
陈国强，男，42岁，性格豪爽，喜爱打篮球，旅游。
凤县凤州初级中学任副校长，2011年9月交流到宝鸡市新建路中学任副校长，因工作需要11月19日调回原校工作。
任教学科初中物理，1989年参加工作，先后在凤县平坎中心校、平木中学、双石铺中学，凤县教研室，凤州中学任教任职。
第一学历中专（凤翔师范学校），第二学历大专（宝鸡教育学院），第三学历本科（北师大网络教育学院）。
存在问题：
1、部分学员的主帖帖子的题目不对，不是“回复:
F组讨论区”，而应该是“我是。
。
。
，来自。
。
。
学校”，就像上面陈国强老师的帖子那样就对了。
2、帖子内容中包含的要点“姓名、所教的课程，所在的学校、个人的兴趣爱好，以及你的照片以帖子附件上传讨论区”不全。
3、有些学员忘记发邮件给辅导教师了，有些邮件中没有附件。
4、还有个别老师得分不及格，或者没有得分。
希望抓紧补救！
二、对“发帖讨论”的总结
对于第2、3模块的讨论，大多数老师都能做到观点鲜明，论述有理有据，结合自己的教学实际进行分析、阐述。
特别是模块三的话题可能跟教师的工作实际结合更紧密，讨论的比较热烈，又有见解，读起来很有收获。
相比之下，这些老师的讨论贴给我们的印象比较深刻：
孟同昌老师的“读史的目的—使人明智”；赵子龙老师的“从历史课中美教育的差异”；罗靓莉老师的“中美历史教学之我见”；马增录老师的“我在教学中应用教学媒体的情况”；桑永军老师的“中美历史教学之我见”；蒲和平老师的“教学我获得多媒体资源的方法和途径”；罗靓莉老师的“使用多媒体的一些心得”；张德喜老师的“放低身段，向学生的认知水平看齐”，其精彩内容为：
有这样一个故事：
一位家长带着5岁的孩子上街，孩子走着走着不愿意继续逛街了，家长说，满眼这么多有意思的事情，你怎么不愿意啊。
孩子不说话，家长没办法只得蹲下来给孩子作思想工作，可是，当他蹲下的时候，他才吃惊地发现，在孩子的高度，看到的只是满街的腿和扭动的屁股。
孩子自然觉得逛街无趣了。
个人感悟：
其实我们教师在教学生时是不是也经常象这位家长对孩子一样呢？
教师经常认为教授学生的很多知识非常简单，没有丝毫的难度，可实际上却因为与学生站立的高度不同，感受截然相反，如果我们把自己的水平放低些，从学生的认知高度去出发，进行教学设计，引导学生从自身已有知识去探究获取新知识，这样学生应该容易接受多了。
还有唐勇、冯文娟、史选民、董晓芸、陈艳、邓宁丽、王瑶、王蕾、魏越、杨军利等老师（在此就不一一列举了）的观点和论述都很好，值得大家关注，也谢谢这些老师跟我们分享他们的观点。
讨论中存在的问题，也是我们在后面模块学习中应该注意的。
在此我们把2-3模块讨论存在的普遍问题提出来，希望各位老师今后都注意到。
1.主题不明确。
很多老师给自己贴起的名是“感想”、“看法”之类的，引不起别人的注意，很多人可能连你贴子都不会看了。
2.没有完全读懂课件的内容，讨论与课件内容结合不够紧密，大多数讨论不够深入。
如模块二的讨论，其介绍的教学目标分类是我们思考这个问题的出发点，经典的教学目标分类理论为我们思考“必备技能”提供了很好的理论框架。
如果能够结合教学目标分类和描述，来讨论分析这两个案例，我想，网络课堂中的交流与思考会更加深入。
此外，教育所传授的整个知识体系的确是经过几千年的社会互动、社会建构积累起来的。
别的不说，最典型的就是语言和数字。
语言是人类交流、交易、建立各种关系的基本符号体系；数字和公式是我们描述自然事物相互关系的符号系统。
每一个专业，像物理、化学、数学等学科，又有自己独特的概念术语系统。
这些术语有的表示具体事物，有的表示事物之间的联系。
现在很流行的概念图软件，就是用节点表示事物，用连线表示关系。
点线结合就形象地描述出某一领域的知识结构。
中国教育的优点就是非常重视这个知识结构的严谨性、注重知识的传授，重视记忆和复述。
然而，在今天互联网技术飞速发展的今天，这样的知识内容很容易找到。
在网络时代，对我们的学生来说，最重要的技能是什么？
如何培养这样的技能？
我们有幸处在中国这个世界上发展最快的区域，经济和社会结构的快速发展，导致了价值观和行为规范的急剧变化，也为我们观察社会变迁，观察教育价值观和教育目标的变迁提供了很好的观察机会。
在一个变革的社会中，“有所为有所不为”这句话中，“为”与“不为”的界限在不断地变化调整。
如何让学生在掌握必需的知识和技能的前提下，尽量减少对他们思考和想象力的约束，这是教师所面对的一个、永远也探索不完的课题，也就是教育的目标问题。
3.回复过于简单。
每个模块的讨论都要求有一个主贴和至少二个回贴，有的老师的回贴只有“好”、“顶”、“同意”、“支持”、“同意你的观点”等之类的注水贴，没有明确的支持或反对的观点，没有一定的证据佐证。
三、对“作业”的总结
（一）模块二的作业大多数老师都能按照要求去完成选题，学习者分析、教学目标、教学重难点的分析都比较到位。
下列老师的作业在整体上或某一方面完成的比较出色：
1、优秀作业有18个，有马增录老师、唐勇老师、魏越老师、陈艳老师、史选民老师、孙慧老师、陈杨老师、董清玲老师、孟同昌老师、李丹老师等18位学员，他们的作业特点是：
word文本要求规范合格，学习者分析表述详细具体、分类清楚，教学目标能体现出学生的主体性，符合新课改精神，重难点表述清晰。
在此提出表扬！
同时希望这18位老师能在以后的学习中再接再厉，取得优异成绩！
2、合格作业有32个，安兴志老师、邓宁丽老师等32位学员，他们的作业完成的比较好，体现在教学目标完整、重难点分析清楚，文本格式有个别地方不符合要求，对学习者的分析有所不清楚，希望这些学员努力、加油！
3、不合格作业有7个，这里就不点名了，主要表现在没有认真撰写作业，为了赶交作业，只是匆匆忙忙地在网上下载后就直接交上来了或者掐头去尾的复制、粘贴而成，如此作业，便违背了网络培训的初衷，希望有此现象的学员认真反思一下，好好撰写自己选题的教学设计方案，顺利完成培训学习任务！
4、另有12位学员不知什么原因，没有及时上交作业，无法批阅，希望大家互相转告他们，先将作业准备好，等到模块八开放时一定要补交上来，切记！
模块二作业中存在的问题主要有以下几方面：
1.格式不对，没有按要求去设置文本格式，尤其是标题的设置。
具体请参照作业中的“Word操作要求”。
2.有些老师把“学习者分析”等同于（或者混淆于）对教材的分析，有些老师没有根据学生的年龄特征和知识水平等方面去分析，这样造成教学目标脱离实际，脱离了学生。
3.有些老师把教学目标中的“过程与方法”等同于（或者混淆于）教学的组织过程和教学安排了。
下面我们分享一份优秀作业：
机械能教学设计方案
宝鸡市渭滨区烽火中学陈艳
课题名称
机械能
科 目
物理
年级
九年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
升入初三，学生已学习了一年的物理知识，具备了一定的观察实验现象和归纳总结的能力。
本节课中的动能和势能的概念及其决定因素比较抽象，学生不容易理解，但这部分知识又与学生的生活实际比较接近，如果采用实验探究和列举实例的方法，是可以突破教学重点和难点，达到教学目标的。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.通过学习有关动能、势能及其相互转化的知识的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的观念。
2.通过学习机械能及其相互转化的知识，使学生逐步认识事物之间都是相互联系的和可以相互转化的观点
二、过程与方法
1. 学生通过观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验，学习观察物理实验现象的方法，提高观察能力。
2. 通过实验探究，初步掌握简单实验探究的方法，学会从实验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律。
三、知识与技能
1.理解动能、重力势能，知道弹性势能。
2.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，知道在相互转化的过程中能的总量保持不变。
3.了解水能和风能的应用。
教学重点、难点
1. 动能和势能的决定因素
2. 动能和势能的相互转化
（二）模块三的作业情况比模块二的作业好了很多，上交作业62份，满分学员5人：
分别是董晓芸、马剑鸽、陈艳、罗靓莉、王瑶老师，优秀学员有18人：
分别是李刚、徐玲、赵子龙、康银利、杨义科、陈国强、张有升、成海侠、张彦、陈扬、刘香君、王爱红、魏越、杨军利、邓宁丽、杨霄、冯文娟、董清玲老师，作业合格者有刘红菊老师等37人，不合格作业只有2人，还有7人未能上交作业。
绝大多数学员能根据任教学科特点和自己的教学实际来选用教学媒体，使用方式恰当、巧妙，对完成教学目标能起促进作用。
存在的问题有：
1.没有按照模块二的选题来完成媒体选择分析表，有些都是模块二是一个选题，模块三的“教学媒体选择分析表”又是一个选题。
2.媒体类型过于简单，有的老师只选用了一个媒体“课件”，为此我们建议把课件分解成声音、图片、文字、表格等。
因为，单一的课件看不出来是否有助于实现教学目标。
3.使用方式过于简单，有些老师的使用方式只有一、二种，难以完成教学的三维目标。
下面我们分享一份优秀作业，做得比较好，值得大家借鉴：
教学媒体选择分析表
教
学
媒
体
选
择
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
视频
地球自转
B
H
创设情景、营造轻松环境
0.5’
下载
视频
地球公转
B
H
创设情景、营造轻松环境
0.5’
下载
图片
喜羊羊与灰太郎
G
E
激发学生的学习兴趣
2’
下载
课件
机械运动和静止的概念
J
G
由喜羊羊与灰太狼的图片总结出机械运动和静止的概念
3’
自制
图片
李东坐在行驶的列车中
C
H
要判断一个物体是运动还是静止的，要选择一个标准的物体作为参照
1’
下载
图片
小男孩和小女孩坐在行驶的汽车中
C
F
要判断一个物体是运动还是静止的，要选择一个标准的物体作为参照
1’
下载
课件
参照物的概念
J
G
研究物体的运动与静止时，被选作标准的物体叫做参照物
3’
自制
图片
滑冰运动员
H
H
通过例子对参照物的概念加以巩固
1’
下载
实物
两个大小不一的小铁球
D
H
以大铁球为参照物，小铁球是静止的，以小铁球为参照物，大铁球是静止的，以地面为参照物，两铁球都是运动的
2’
自备
课件
学生活动
D
H
通过学生自己动手活动，进一步加深对参照物概念的理解
3’
自制
视频
一小孩骑着自行车沿路边行驶
H
C
通过flash动画培养学生的兴趣，加深理解
2’
下载
课件
歌词：
蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……
I
H
运动和静止在许多歌曲中都有所引用
1’
自制
图片
古诗词：
小小竹排江中游，巍巍青山两岸走
I
H
运动和静止在许多古诗词中都有所引用
1’
下载
课件
运动和静止的相对性
J
F
运动是绝对的，静止是相对的
3’
自制
课件
相对静止的应用
H
E
空中加油机、地球同步卫星、联合收割机
5’
下载加自制
图片
相对静止的事例:
飞行员空中抓子弹
H
H
子弹和飞行员是相对静止的
2’
下载
课件
给定参照物如何判断物体是运动的还是静止的
J
F
看研究对象与参照物之间位置关系有没有发生改变
2’
自制
课件
知道物体是运动的或静止的，如何选择参照物
J
F
看物体是相对于谁是运动的或静止的，那么这个谁就是我们要选择的参照物
2’
自制
课件
有关运动和静止的练习题
K
H
加深学生的理解与掌握
3’
自制
图片
运动的分类
C
F
运动可分为直线运动和曲线运动
2’
下载
课件
直线运动和曲线运动的例子
H
H
学生能够举出一些例子，加深理解
2’
自制
课件
小结
J
E
对新学知识的巩固
3’
自制
①媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
以上我们只是从很多做得优秀的老师中选取一部分供大家参考，希望后面的模块出现更多优秀的作业。
下一次，您的名字可能就出现在模块4、5的总结中了。
想起在美国上任何一门课程，老师都会说，你对课程的“贡献”是评价分数的一个重要指标，我们这门课程也是如此。
总之，分享与交流，是网络学习的“灵魂”，希望我们大家以后能够分享好作品，交流新观点，为渭滨教育的快速发展做出应有的贡献！
渭滨区一期2班辅导教师乔吉宁
2011-11-28
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