老师怎样写学生评语.docx
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老师怎样写学生评语
老师怎样写学生评语
老师怎样写学生评语
老师怎样写学生评语1.创新形式获得好评淘宝体“亲,你是个可爱的小朱朱喔,老师超喜欢你啦,虽然成绩还有不少的提升空间……亲,为师的加油包可是限量珍藏版的喔,现举行大型优惠活动,赠送,快快来领取!
”当襄阳市四十五中八班学生朱明珠领到成绩单时,这一段超萌的“淘宝体”期末评语让她“惊呆”了。
朱明珠说,以往领到成绩单时,老师写的评语大多是“该生表现良好”、“学习成绩有待进一步提高”等类似的很刻板的话,只有这一则最令她难忘,评语内容也更容易接受。
“瞧你,仿佛就是童话世界里走出的可爱天使,每天快快乐乐,无忧无虑。
这学期,你还凭着自己出色的才能参加了学校课本剧和经典诵读的表演,成为大家瞩目的‘焦点’。
但你一定不想因为上课随便讲悄悄话而成为班上的‘焦点’人物吧?
那么,还等什么呢,赶快和你的小缺点说再见吧!
”这是竹西小学老师写给学生的一段超萌的“淘宝体”期末评语,看到这样的评语,众多小伙伴们都说“惊呆”了。
藏头诗体漯河二实小的陈静老师,给学生张诗锦写了一首含有其名字的藏头诗:
“张家幼女初长成,诗情画意玲珑心,锦绣前程拟铺就,勤奋读书秀于林。
”这让张诗锦和家长很是感动。
比喻体“如果我们班每位同学都是夜空的明星,那么你一定是最璀璨的一颗。
看着你那清秀工整的作业,听着你那流利而精彩的发言,欣赏着你潇洒自如的主持……我真为你感到骄傲。
你就是这样一个天资聪颖、潜力巨大的好学生。
如果你学习上能再踏实一些,严于律己,老师定会更为你感到骄傲。
”名言体“‘真人不露相’这句话用在你身上最合适了,在你不爱说话的外表下,藏着一颗勤奋、努力、上进的心,再加上你的聪明才智,你学什么东西都特别快。
瞧你,积极参加活动,管理班集体,作业本上大红的优,每次测验取得的好成绩。
‘有志者,事竟成’,老师相信你一定会成功的!
”哲理体“你一定听过这样一个故事吧:
牛顿做实验太专注,把手表当鸡蛋扔进锅里煮了。
你是个聪明的孩子,如果能以牛顿为榜样,认真投入地对待每件事,一定会学有所获。
”老师们在写评语时,可以选择具有代表性的教育故事作为学生的评语。
2.亲切称呼拉近距离“天天,老师还是喜欢这样称呼你——阳光帅气、聪明能干的男子汉!
每天干净工整的作业印证着你踏实、认真的学习态度,小小年纪一手好字彰显了你刻苦勤奋的求知精神……孩子,加油,你会更棒的!
”漯河市实验小学四班盛政瑄看到老师写的期末评语时,他激动得跳起来,“天天是我的昵称,没想到老师这样称呼我,很喜欢老师写的期末评语”。
3.网络语言受欢迎“天奇,最后一个月,恭喜你‘逆袭’成功,课堂上专心致志的神情和妙语连珠的发言秒杀了多少人哦!
也为期末考试画上了圆满的句号。
”濮家小学五年级班主任余晶晶给孩子的评语充斥着“逆袭”“白富美”“点”“女汉子”“秒杀”等新潮词语。
对于在某方面表现特别优秀的学生,余晶晶会在评语后加上一句,“点36下,必须的!
”之所以点36下,是因为班上学生共有36人,表示大家的认可。
老师们在写评语时应避免采用法官宣判的严肃冷峻、古板生硬的语言,这些网络热词的语言方式很受学生们欢迎。
4.语言婉转指出缺点今年,在国务院出台了学生综合素质评价制度后,教师的评语会作为学生综合素质评价的内容之一,对学生的升学录取产生影响。
家长们得知这一制度后,普遍反映老师们的期末评语里常常会写孩子的缺点,并且希望老师在给学生们的评语中能够“零缺点”。
对于这项要求,老师们可以用委婉的语言指出学生的缺点,既能够指正学生的态度、行为,还能够避免对学生的将来产生不利影响。
“偶尔你有些调皮,有些好动,但在老师眼中,你聪明机灵,是个很有潜力的学生,瞧,认真起来,你的作业的正确率多高!
良好的学习习惯是成就一个人一生的事业的基础,相信你能用实际行动证明你是很棒的。
”“撒下一路笑声,好像从未体验过忧愁,你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴,因此,大家都喜欢接近你。
你当劳动委员工作得很辛苦,也卓有成效,老师和同学们感谢你。
老师还喜欢你在课堂上聚精会神的神态,喜欢你字正腔圆的朗读,更喜欢你在英语节上上表演的英姿。
要是你多看书,勤练笔,你的写作能力也会提高得更快,愿意试试吗?
”学生们的年龄虽小,但也有很强的自尊心。
为了不伤害到他们的心灵,老师在写评语的时候要多以鼓励为主,尽可能用最婉转的语言让孩子明白自身的缺点。
5.抓住个性鼓励学生“篮球运动很有魅力,它的对抗,它的拼抢、它的战术、它的一个接一个的投篮令人着迷。
你是有这方面素质的,所以你能进学校篮球队。
在学习这个赛场上,你的素质也是优秀的,但是要想取得胜利,也一样需要拼抢、需要战术、需要不停歇,如果站着不动,是不会得球、不会进篮的,在对抗中必败无疑。
而学习这个赛场上对手更多,拼抢更烈,时间更长。
你想比赛吗?
你想赢得喝彩吗?
那么,上场战斗吧!
”每个学生都有自己的性格、爱好和特长,老师写评语时可以针对学生的个性特点,做出客观的评价,为其指出可行的近期目标,这样才能真正发挥评语的导向功能。
老师评语对学生重要,对家长了解学生情况也很重要,老师的一句话甚至可以改变他们的学习态度和理想。
老师的鼓励,是孩子心中最珍贵的礼物。
有时候,老师的一段话,不经意写上去的词,也许会改变学生一生。
老师怎样写学生评语好的评语,就像久旱之后的甘霖,“随风潜入夜,润物细无声”,它能抚慰学生的心灵,激发其向上热情;好的评语,就像漫漫冬日之后的第一声春雷,它能震撼学生的灵魂,激发其内在动力。
反之,不得体的评语不但对学生起不到促进和教育作用,反而会在学生的心灵深处投下黑色的阴影,引起学生的反感和抵触情绪,从而带来不可想象的负面效应。
因此,把好评语关是班主任必修的一门“艺术”。
一、评语书写要求:
1、评价全面。
班主任给学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面予以评价,切忌片面,勿抓住学生的小辫子不放。
要以发展的眼光去看学生,要看到学生的长处,发掘学生的闪光点,激励学生奋发向上的动力和全面发展的内驱力。
2、突出个性。
教师要抓住学生特点,写出其独一无二的个性,勿千人一面,力求准确、恰当,通过评语给学生以具体的指导。
对不同学生,评价要有区别,要追求语言的个性化,力求写出这个学生而不是那个学生的特点,从而打开其心扉,使之对评价产生亲切、确切的感情。
3、充满赏识。
教师评语要倾注“师情”,体现“爱心”,使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊与自信,获得前进的动力与勇气。
班主任老师在写评语时,眼中要有人,心中要有爱,善于挖掘学生身上的闪光点。
使评语成为学生的一面镜子、上进的动力、师生沟通的桥梁、学校与家长联系的纽带,也成为教师反思自己培养“爱心”的一方沃土。
4、内容具体。
将学生成长中每一个值得回味和圈点的精彩瞬间或事件定格,避免泛泛空谈。
5、倾注情感。
晓之以理,动之以情,才能导之以行,评语中勿用“该生”等生硬的字眼,以第二人称“你”的方式娓娓道来。
让学生觉得老师如在眼前,看评语似乎是面对面的交流、心与心的沟通。
6、行文规范。
即用词要恰当,具有散文特点,给人以美感。
语气要委婉得体,多用商讨的口气,切忌粗暴批评,以免挫伤学生的自尊心和自信心。
二、具体操作步骤和完成第一步:
学生自我评价。
学生个体从德、智、体、美、劳等方面对自己作一个客观的评价。
(这一步主要是让学生了解自己的“闪光点”和不足,为班主任全面、准确评价学生取得第一手材料)。
第二步:
合作小组评议。
以合作小组为单位开民-主评议会,同学间互相评议,最后由小组长总结成文字材料,形成小组对组员的评价。
第三步:
班主任综合评价。
在学生个体、合作小组评价的基础上,班主任结合学生平时的思想品德、交际水平、德育活动、学习品德等成长发展状况作一个综合性评价。
第四步:
各级部按分工从语言等方面进行初查审核验收。
(一式两份:
一份文本格式、一份电子格式)第五步:
初审合格后送交训导部分工人员处抽查二审。
第六步:
终审合格后填写或打印。
期末了,作为班主任的我们又要开始忙于为学生“打评语”了,想想还真有些“心有余悸”(呵呵,用这个词确实有些夸张呢)。
昨天我在qq签名上打下了这样一句话:
“你觉得学生评语用手写好还是打印的好呢?
”没想到没过多久就有好友发表了他们的评论。
我一个玩得好的同学说:
“这肯定手写啊!
”我给她的回复是:
“想想也是的。
每个学期我都是用手写的哦。
”还有我的堂弟说:
“还用问!
录vr.”我笑着回复他:
“那可难为人家当老师的了吧?
!
”老师怎样写学生评语“沟通从心开始”,教师通过评语给孩子的一个公正、合理的评价,对教师和学生间相互的理解和沟通至关重要。
如何正确、合理地评价每一位学生,这是作为一名教师在思想道德上和教学上的一种艺术。
“教育是人跟人的细致入微的心灵接触”,理解是沟通的桥梁,教师要和学生建立一种相互平等和-谐的关系,在心灵上要与学生要一种民-主和-谐的交流平台。
这样会给孩子一颗更健康的心灵。
学生“亲其师,信其道,学其礼”,面对教师的评价,学生们深信它的真实,“丑”的评价往往会伤害学生的自尊心,挫伤他们的积极性;“美”的评价则让他们欢欣鼓舞,在潜移默化中受到教育。
“感人心者,必先感其人”,如何给学生写评语,在实践中,我主要从以下几个方面入手:
一、关系平等,尊重学生平等和-谐的氛围是心灵交流的基础,它最能够拉近孩子和老师之间的距离。
高尔基曾说过“谁爱孩子,孩子就爱他”,而这种爱的核心就是尊重。
“请、谢谢、对不起、请原谅”等礼貌用语在评语中的使用,能够把师生间的距离拉近,增强学生对教师的信任感和认同感。
它为师生之间创造一种平等和-谐的氛围,为学生真心向教师敞开心扉创造了积极有利的条件。
二、鼓励为主,欲贬先扬“任何时候都不要争于揭发儿童不良的,应受指责的行为,应该让儿童表现出克服自己缺点的内在精神力量,这就是教育的艺术”。
所以,对学生的缺点和错误不宜直接提出,如果那样往往会伤害学生的自尊心,使他们不容易接受,甚至造成学生跟教师的对立情绪。
而必须采用一种合理的沟通方式,让教师的愿望转化为学生自己的一种迫切需要的精神力量。
实施这一方式的途径,最好是在评价中采用“欲贬先扬”的方法:
先讲学生的优点,再含蓄地指出他们的不足之处,既能保护学生的自尊心,又能使学生容易接受,让学生在潜移默化中明白事理,受到教育。
多采用假设性的语句,收到的效果会更好。
三、文道结合,以理服人学生的成长受到各种因素的影响,由于他们辨别是非的能力不强,在成长的道路中,会产生许多的迷惑、苦恼。
引导得法,会促进学生健康心理的发展;引导不当,会严重影响学生的身心健康。
因此,发挥评价的育人功能就显得格外重要。
教师要善于引导,善于挖掘评语积极向上的育人作用,“晓知以理,动之以情”,充分发挥评语评价的教育性,让学生从评语评价中受到潜移默化的教育。
四、针对实际,有的放矢由于学生的个性差异和现实生活的实际情况不同,造成学生在人格上的差异,这要求教师对孩子评价时的侧重点与不径相同。
针对学生的实际,教师必须学会因材施“语”,这对学生的教育才更有目的,对学生的健康人格的完善才更有益处。
优生的评价不仅要看到优点,更应该以不足为主,这样会使他们在成长的道路中“更上一层楼”;后进生不宜过多地进行批评,宜发现他们身上的闪光点,这样更容易树立起他们的自信心,促进他们更快的进步。
即使在某一方面相类似的学生,由于其个性的差异所作的评价也有区别:
有的学生喜欢含蓄些;有的喜欢直截了当;有的则是“响鼓不用重捶”。
因此,教师在对学生评价时,必须充分了解学生的个性特点和所处的环境,这样作的评价才更有针对性,才更具说服力,更助于学生健康人格的形成和发展。
五、潜词造句,艺术陶冶爱美之心人皆有之。
如果教师在给学生作评语评价时注意语言的生动形象,富有诗意,而且也符合学生的年龄特点和性格特征,那对学生的潜移默化的影响是不可估量的。
教师要学会提高自己的业务能力,在语言上精雕细琢,在形式上力求和-谐统一,争取让评价创造出一种意境。
这样,学生会从教师评语的字里行间中会受到美的熏陶,在潜移默化中陶冶自己情操。
教师通过评语给学生作评价时一定要倾注自己的真情,融入自己的真心,让评语不落俗套而与学生建立起一种平等和-谐的交流平台时,能让教师真正细致入微地了解学生的心理,不仅让教师能“观其行”,更让教师能“明其心”,对教师有的放矢地制定合理的教育方案,实施教育方法大有裨益;对孩子心理健康地发展创造了条件。
附送:
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巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.
这是一篇很有新意的文章构思巧妙,语言朴实自然.
作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.
想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.
文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.
情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.
你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了,文笔间渗透了情感.
文章很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益.
主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.
用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花.
这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把写得非常传神,同时表达了对的喜爱.
全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑.全文通俗易懂,趣味性强.
文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.
虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`
对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是的成功之处.
文章选材新颖,这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.
取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.
全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.
对生动而详细的叙述,是的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.
内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.
能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.
全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果
文章以为结尾,言简意赅,其味无穷.
全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.
通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.
语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.
能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.
文章头尾照应,中心明确,结构完整.
全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡
文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分
以为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了,文章语言生动丰富,可读性强.
文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.
作者对观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.
全文语言朴实,结构自然.文章结构严谨,首尾呼应.
语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.
文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.
作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.
借景抒情,托物咏志,很特色.
文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.
要求通过虚构的故事来表达一种哲理.
很好体现了的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰.
是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序
对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.
文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.
三大成功之处:
首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.
围绕这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作
采用了第一人称的写法,使得具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.
事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了
文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.
文章真实生动,情真意切,特别是使用权文章极具感染力,发人深思.
叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.
主要优点有三:
1能紧扣题目要求,完整地写了的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.
开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.
这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.
文中描绘的清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.
文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将呈现读者面前.
文章简洁明了,语言平淡朴实.