二年级下册电子版教案.docx

资源描述

二年级下册电子版教案.docx

《二年级下册电子版教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册电子版教案.docx（279页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级下册电子版教案.docx

二年级下册电子版教案

4　邓小平爷爷植树

妙析教材

“1979年，那是一个春天。

有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。

这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。

课文描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，如今，这棵柏树已经成了北京天坛公园的一处风景。

学情分析

植树是学生参与过的一件事，所以学生学起这篇课文来一定会充满兴趣，与实际生活结合起来教学会更有意义。

邓小平爷爷的事学生可能不够了解，要引导学生课下了解他。

教学建议

依据新课标精神，本课的学习活动建立在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。

教学目标

【知识与技能】

1．会认14个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。

【过程与方法】

让学生在语境中识字，借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。

【情感、态度与价值观】

初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

重点难点

重点

1．会认14个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

1．在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。

2．了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

教学准备

教师：

生字卡片，多媒体课件。

学生：

课前搜集邓小平爷爷的资料及植树节的相关知识。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认14个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。

二、重点难点

重点

会认14个生字，会写8个生字。

难点

朗读课文，了解课文大意。

三、激趣导入

1．出示邓小平爷爷的画像，问：

你们认识这位爷爷吗？

2．你对邓小平爷爷有多少了解？

（学生自由发言）

3．简介邓小平的生平。

他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。

4．揭题：

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

板书课题，学生齐读课题。

（认读“邓”“植”。

注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。

）

四、初读课文，识记生字

1．借助拼音自由读课文，把课文读正确、读流利。

2．分小组自学生字。

3．自学汇报，老师检查。

（1）认读生字。

（指名读、“开火车”读）

（提示）看清声母：

坛t、龄l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、移y、挥h、填t、扶f

看清韵母：

龄inɡ

（2）识记生字。

（学生向大家介绍识字方法）

加一加（熟字加偏旁）：

土＋云→坛

木＋各→格

换一换（熟字换偏旁）：

住—注

比一比（形近字比较）：

休—体　邓—双

五、再读课文，了解大意

1．教师范读课文，学生思考：

课文主要讲了一件什么事？

2．在课文中找出关键词语，画上横线。

爷爷　植树　碧空如洗　万里无云　公园

引人注目　兴致勃勃　汗珠　休息　茁壮

小心　仔细　扶正　笔直　满意　风景

3．快速读课文，边读边思考：

（1）这个故事发生在什么时间？

什么地点？

（2）故事中的主要人物是谁？

他在做什么？

结果怎样？

4．汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。

六、指导书写

1．出示要求会写的字，学生认读。

2．学生仔细观察，谈发现。

3．教师示范，重点指导“植、满、息”。

4．学生描红、书写，教师巡视、指导。

5．师生互评。

七、梳理板书

邓小平爷爷植树

时间：

1987年4月5日

地点：

北京天坛公园

人物：

邓小平爷爷

事情：

植树第二课时

一、课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。

3．培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。

二、重点难点

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。

三、复习导入

1．认读生字，把生字按结构分类。

2．听写词语。

3．指名分自然段朗读课文。

四、朗读感悟

1．自由朗读课文。

思考：

课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的？

2．齐读第2、3自然段。

3．交流感悟：

邓爷爷是怎么植树的？

（1）找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”标出来。

出示：

握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。

（2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。

（3）再读读这两个自然段，想想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。

（爱树、认真）

品读关键词句：

①“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。

”

抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。

②“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

”

抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的认真。

③“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

‘不行，不行！

’他又走上前把树苗扶正。

”

抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。

这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。

4．指名读第4自然段。

（1）为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？

（2）他心中会想些什么？

结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林，绿化祖国的心愿，激发学生参与绿化的热情。

（3）把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。

5．读议课文最后一个自然段。

（1）邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？

（树长得茂盛、漂亮；它是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）

（2）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

（3）小练笔。

如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？

（4）小结。

邓小平爷爷用行动实践着他的话。

83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”……那份认真，那份执著，让人感到他不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

五、总结全文

1．播放歌曲《春天的故事》，让学生听着这优美的旋律，齐读课文。

2．同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。

邓小平爷爷说过：

“植树造林，绿化祖国，要一代一代永远传下去。

”他的话令人难以忘怀。

83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。

同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！

六、梳理板书

邓小平爷爷植树

柏树——美丽的风景

﹙植树造林，绿化祖国﹚

七、教学感悟

对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。

针对学生的实际情况，我激发学生的学习兴趣，让学生自主识字，把“读”作为教学主线，培养学生的语感。

我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子和词语，运用多媒体呈现，让学生用“△”标出邓小平爷爷植树的动作，让学生在朗读中理解课文，从中感受到邓小平爷爷的美好心愿。

口语交际：

注意说话的语气

妙析教材

本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。

让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。

学情分析

说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。

因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。

教学建议

本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。

从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。

教学目标

【知识与技能】

指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。

【过程与方法】

培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。

【情感、态度与价值观】

让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。

重点难点

重点

引导学生说话的时候，使用恰当的语气。

难点

在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。

教学准备

教师：

多媒体课件。

学生：

搜集关于说话的故事。

课时安排

1课时

一、故事导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。

有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：

“今天我们考试了。

”“你考几分啊？

”“六十分。

”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：

“全班只有一个人及格了。

”“你得了六十分，你还有话说？

”“啪”的又是一巴掌。

这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：

“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。

”“谁啊？

”“我。

”“几分啊？

”“六十分。

”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。

就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。

2．同学们听了这个故事，明白了什么？

3．教师小结：

说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。

同学们，你们想不想将话说好？

今天我们就一起来学习好好说话。

（相机板书：

注意说话的语气）

二、出示谚语，感悟说话

1．出示谚语。

好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。

3．教师总结。

这句话的意思是：

很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。

而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。

三、读句子，体会效果

1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

2．学生自由发言。

3．教师总结。

第一组中的两个句子的区别是：

第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。

第二句语气温和，易于让对方接受。

第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。

第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。

所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：

（1）说话的语气不能太生硬。

（2）避免使用命令的语气。

只有这样，我们的话才易于被别人接受。

四、模拟场景，学会说话

1．出示场景。

①妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说……

②上学迟到了，老师批评了我。

下课后我对老师说……

③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2．分组选题，小组合作表演。

小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。

3．分组汇报交流，全班评价。

4．评选优秀小组。

五、交际范例

1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会说：

“妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？

”

2．上学迟到了，老师批评了我。

下课后我对老师说：

“老师，您好！

我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。

”

3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：

“你好，你洗手后忘记关水龙头了。

水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？

”

4．不小心踩了同学的脚，我会说：

“实在对不起！

我没留意，踩了你的脚，把你踩疼了吧？

我不是故意的，真的很抱歉！

”

六、教师总结

同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！

所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。

七、梳理板书

口语交际：

注意说话的语气

说话的语气不要太生硬

避免使用命令的语气

八、教学感悟

在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对“说话”主题的兴趣。

紧接着，再出示谚语，引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。

再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。

最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。

语文园地一

妙析教材

《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。

“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。

“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。

“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。

“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，了解古诗的意思。

“我爱阅读”为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。

学情分析

二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨，特别是明晰句子中各个组成部分。

另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度，需要老师引导，让他们学会理解背诵。

教学建议

1．要把时间、课堂还给学生，让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综合素养。

2．运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。

3．“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。

教学目标

【知识与技能】

1．在情境创设中自主识字、写字。

2．启发学生的思维，感知形容词的好处。

3．了解句子的基本组成部分。

4．背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

【过程与方法】

运用讨论、游戏的方式感知春天。

【情感、态度与价值观】

1．引导学生感受小草顽强的生命力，学习小草的品质。

2．让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。

重点难点

重点

识字写字；补充词语；背诵古诗。

难点

根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学生学习小草的品质。

教学准备

教师：

生字卡片，多媒体课件。

学生：

搜集白居易的相关资料。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．识字写字。

2．补充词语，感受春天的美好。

3．根据不同的提问，了解句子的组成部分。

二、重点难点

重点

识字写字；补充词语。

难点

根据不同的提问，了解句子的组成部分。

三、识字加油站

1．情境导入。

同学们，今天老师带你们去游览公园。

由于公园很大，在游览之前，我们首先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？

2．播放课件：

公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。

湖心亭　　管理处　　露天剧场

咨询处宝塔餐厅

3．让学生在书中圈出以下生字。

亭　咨　询　剧　管　理　宝　塔　餐　厅

4．同桌指认。

5．教师点名读。

6．“开火车”读。

7．教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。

四、字词句运用

1．补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。

出示：

________的天空　________的阳光

________的田野　________的微风

________的柳条　________的草坪

（1）引导学生先说一说，看看能用哪些词语。

（2）学生自己填空。

（3）教师订正。

（4）齐读短语。

（5）小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。

（6）指导学生用一句话说出自己在春天的感受。

如：

叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。

（7）教师出示范例。

春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。

草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢！

粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新叶揽入怀中，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。

小鸟在树枝间来回地蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微笑。

暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。

啊！

春天太美啦！

春天让我们无比愉快！

2．根据不同的提问，读读下面的句子。

出示句子：

种子睡在松软的泥土里。

（1）根据问题在句子上画斜线。

①什么睡在松软的泥土里？

种子/睡在松软的泥土里。

②种子睡在哪里？

种子/睡在/松软的泥土里。

③种子睡在什么样的泥土里？

种子/睡在/松软的/泥土里。

（2）引导学生说出句子的各个部分。

（事物＋动词＋形容词＋事物。

）

（3）拓展延伸。

出示：

柳树抽出了嫩绿的枝条。

仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。

什么抽出了嫩绿的枝条？

柳树抽出了什么？

柳树抽出了什么样的枝条？

五、书写提示

1．“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。

2．引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。

（引导学生说出“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字）

3．让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。

4．让学生在书本上描红、书写。

老师在一旁指导坐姿、握笔姿势，要求学生规范书写。

5．评选“小小书法家”，全班展示。

六、梳理板书

语文园地一

________的天空　________的阳光

________的田野　________的微风

________的柳条　________的草坪

底

原

处

递

第二课时

一、课时目标

1．背诵古诗，初步理解古诗。

2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。

二、重点难点

重点

背诵古诗；朗读《笋芽儿》。

难点

1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。

2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。

三、日积月累

1．谈话导入。

同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？

（学生自由发言）今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。

2．出示诗歌，学生自学。

（1）借助拼音自读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。

（3）提出不懂的问题，小组交流。

3．相互交流学习情况。

（1）教师示范读，再指名读。

（2）结合学生提出的问题，老师解答疑惑。

①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。

“原”是什么意思呢？

（草原）

所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。

②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用“岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：

一年当中，草茂盛一次，干枯一次。

③再看“野火烧不尽”这一句的意思。

师：

“尽”就是完的意思。

这可奇怪了！

到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？

相机引导：

是什么没被烧尽呢？

联系下一句想一想。

④让学生读第四句，在纸上画一画。

指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。

4．指导学生朗读诗歌。

5．小结：

正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。

学完这首诗你有什么想说的吗？

（学生自由发言）

6．尝试背诵。

四、我爱阅读

1．学生自读，思考：

这篇文章讲了什么？

（这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。

）

2．教师范读。

3．默读短文，了解内容。

（1）学生边读边想，在不理解的地方做上记号。

（2）学生提问。

（3）师生共同解决提出的问题。

4．齐读短文。

五、梳理板书

语文园地一

赋得古原草送别（节选）

顽强

六、教学感悟

《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。

“字词句运用”板块稍难，因此，我在这一部分讲的时间多一些，注重教会学生提高语言表达能力的方法。

“书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。

“日积月累”是一首古诗，我除了指导学生朗读与背诵，还引导他们理解诗句，并从中学习小草顽强的品质。

“我爱阅读”则放手让学生自己读，自己提问，充分发挥了学生学习的自主性。

快乐读书吧

妙析教材

《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。

故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。

同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。

学情分析

二年级的学生有一定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。

但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。

教学建议

既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。

所以，课前可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享故事，引导学生读更多的儿童故事书。

教学目标

【知识与技能】

1．指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。

2．能向大家介绍自己读过的书。

【过程与方法】

1．通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。

2．通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。

3．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

【情感、态度与价值观】

1．感悟故事中的人物形象和人物品质。

2．使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。

重点难点

重点

掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。

难点

让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。

教学准备

教师：

多媒体课件，儿童故事书推荐目录。

学生：

《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书，其他童书。

课时安排

1课时

一、激发情感，导入新课

1．引发交流：

同学们，你们喜欢读书吗？