班级时间管理4篇.docx
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班级时间管理4篇
班级时间管理4篇
班级时间管理第1篇
班主任擅长引导同学心情，创设良好的情感氛围，即是有效的心情管理。
一般而言，同学在心情过于高亢感动或低迷消沉之时，不易接受老师正面的批判和善意的建议，这也是班主任硬管理事倍功半的重要缘由之一。
所以，成功的心情管理，对心智不成熟、心情波动大的学校生而言，尤有现实和乐观的意义。
作为班级管理者，班主任首先要管得住自己的心情，遇到同学的过激言行，必需把握自己的心情波动。
由于行之有效的沟通必需在师生双方都心情平稳之时才能开放。
同时，班主任面对心情失控的同学，应实行冷却处理、擅长倾听、对症下药的策略。
冲动型的同学往往主观上乐观向上，只是遇事不够冷静，只要其心情平定下来，不和班主任闹对立，其内心冲突的焦点通过诉说充分发泄出来，那么，顺畅的沟通平台也就为师生双方搭建好了。
面对心情低落的同学，班主任的心情管理宜以理为主，以情为先，由情入理是最适宜的。
班主任对其要少说大话、大道理，多讲好话，即劝慰话和亲切话。
由于此时的同学面对种种挫折，敏感而脆弱的内心产生了消极心情，他们的内心犹如湿透了的火柴，一时无法燃起向上的激情。
所以，此刻的班主任不宜实话实说地批判他的种种不是或不足，而要用激励的口气说出恰当的话，让其看到期望，坚信超越自我的可能性，继而师生双方共同制定出切实可行的方案。
学校生时间观念普遍不强，对日常事务所需时间估量不准是其心智不成熟、对成人依靠性强的重要表现。
所以，班主任除了让同学明确学习、劳动等常规作息时间外，还需因人而异做时间支配方面的指导和挂念，这就是时间管理。
如：
对于上学迟到、做事拖沓的同学，班主任提示他：
先明确来学校路上需耗费的时间，再加上15％的各用时间：
所谓准时，多半需要提前，提前了必能准时；学习任务，能早日完成的绝不拖延，如本周一布置的可以下周一交的作业，应马上着手做，提前完成是准时上交的保证；薄弱科目的作业尽可能在校内完成，遇到困难可准时向老师或同学请教；在家里先复习再完成作业，并为其次天的新课作预习等等。
事实证明，班主任对班集体有效的时间管理，帮同学解决了很多实际困难，大大提高了时间的利用率。
这样实践了一个月后，我班早上迟到现象鲜见，一学期内，全班99％以上的同学能提前5～10分钟到校；班内同学普遍对时间有了紧迫感。
在班主任时间管理的引导下，同学渐渐学会了做时间的仆人，做学习的仆人。
班级时间管理第2篇
5+2白加黑连轴转，辛苦指数爆表，眉毛胡子一把抓，但总是忙不到关键处，最终总一事无成。
制心一处，无事不办，学会时间管理是提升班级工作效率的保障。
跳出时间束缚的最好方法，就是让每一秒都能逝得其所。
首先要学会设定第克泰特，让时间高效运转。
犹太人习惯于把上班后的一个小时，定为第克泰特时间。
在这段时间里，必需将昨天下班到今日上班之间接到的信函、E-mail等全部回复，用电脑打好并发出，或者用电话回复。
同时，摸索出自己效率最高的时间点，在这个时间段用来做最重要的事情，这样一天的大事基本能确保完成。
由于班级琐碎事务，我就在第克泰时间里马上解决一些大事。
事实证明，大事忘不了，小事也能做好，且效率极高。
其次要学会撰写工作日志，让时间有条理的存在。
《弟子规》云：
事勿忙、忙多错。
与其在忙乱中出错，不如定心安神，做事之前充分预备。
每天晚上，当忙完了一天的工作回家后，我都会坐在静静的办公室里，细细地梳理一天的工作，细细地反思工作中的得失;并且列出明天的具体方案，条分缕析：
哪项工作谁去做，做到什么程度;哪条最重要，什么时候完成;哪件我必需亲自去做，哪些该班委去做。
写完了，工作也支配完了，一切都了然于心。
其次天，胸有成竹，逐一交代，责任到人，人人有事做，件件落实到位。
再次要学会授权借时，与时间快活地相处。
为了避开焦头烂额、事无巨细，我学会与时间快活相处，学会授权借时。
我依据职能原理，授予班委和值日班长确定的权力，让其自主地处理工作，主动完成任务，从而把我从事务堆中解脱出来，集中精力考虑更重大的事情。
他们每日有任务、每周有方案、每月有汇报、事事有记录，虽然忙些，但主次分明白、做事顺畅了、效率提高了、大家精气神更足了！
最终要学用二八定律，让时间变得更有意义。
为了提高自己的时间管理水平，我给自己制订了一个二八定律，也就是用我80%的时间来做20%最重要的事情。
工作中确定会有一些突发困扰和迫不及待要解决的问题，假如你发觉自己每天都在处理这些事情，那表示你的时间管理并不抱负。
我借助前三点，充分了解自己，方案好哪些事情是最重要的，是最有影响力的。
然后花最多时间再做最重要但不是最紧急的事情，而一般人往往将紧急但不重要的事放在第一位。
事有先后，用有缓急。
真诚敬畏时间，学会管理时间，分清事情的轻重缓急，制订详尽的日程表，记好工作日志，完善周清月结，让我清楚地知道什么时间该干什么，什么事情该谁去做，做到什么程度。
于是乎沒有忙盲茫的错乱，做事更有条理，工作更充实，身心更从容。
班级时间管理第3篇
时间对人人都是完全公正的，但各人使用时间的效果却不相同。
美国出名管理大师杜拉克说：
不能管理时间，便什么也不能管理;时间是世界上最短缺的资源，除非严加管理，否则就会一事无成。
实践证明，时间管理是自我管理的起点，事业成功的关键。
通过有效的时间管理。
提升老师专业成长的品质，要牢记三个法则，即：
象限法则、目标法则、节省法则。
一、象限法则
（一）什么是象限法则
把全部的事务按重要性、紧迫性两种属性排列，可以分为四类，或称四个象限：
A类，又重要又紧急的事务，例如解决急迫的问题，处理危机，完成有期限压力的方案。
以此类事务为主的，通常是些拖拉的人。
B类，重要但不紧急的事务，例如个人专业成长，与家长建立信任关系，排解平安隐患。
以此类事务为主的，通常是些轻重缓急分明的人。
C类，不重要但紧急的事务，例如接待不速之客，处理某些信件、文件、电话，出席某些必要而不重要的会议、活动。
以此类事务为主的，通常是些唯唯诺诺的人。
D类，既不重要也不紧急的事务。
例如谈天、看电视，一些可做可不做的杂事。
一些不必要的应酬，好玩的活动。
以此类事务为主的，通常是些懒散的人。
这四类事务，哪些应当去做?
哪些不应当去做?
如何去做?
时间管理的象限法则告知我们：
依据B-A-C-D的挨次，优先处理那些重要但不紧急的事务。
此类事务解决得好，那么。
重要又紧急的事务就会越来越少。
之所以会有很多重要又紧急的事务发生，就是由于时间支配与使用的不科学造成的。
（二）启示：
培育优先意识
在老师的工作实践中，老师们往往不分主次，认为每件事都要做，都要做好，而时间又不够，所以感到困扰，甚至导致身心疲乏。
象限法则告知我们，老师要培育优先意识，工作时分清主次，抓主要冲突。
老师每一天的教学任务和杂事很多，需要老师在认准工作目标的基础上，依据各项工作的重要程度和必需完成的时限排出处理的先后挨次，分出主次，明确哪些事情是急着办的，哪些事情是可以放一放的，哪些事是必需自己来做的，哪些事是可以交给同学来做的，然后把主要时间和精力用来处理重要事情。
抓住了处理重要问题的时间，就提高了时间管理的时效。
例如，专业成长的事情就必需列为B类事务，由老师亲力亲为。
意大利数理经济学家帕雷托提出出名的重要的少数与琐碎的多数原理。
其大意是：
在任何特定的群体中，重要的因子只占少数，而不重要的因子则占多数。
只要把握了重要的少数，就能把握全局。
这个原理经过多年的演化，进展为管理学中的80/20原理。
这一原理存在于社会生活的各个领域，在老师的时间管理上也同样适用：
将绝大部分时间支配在训练教学工作上，小部分时间用于老师专业成长相关课程的学习，这样就抓住了主要冲突，从而确保教学相长的成效。
二、目标法则
（一）目标法则――哈佛的调查
哈佛高校有一个格外出名的关于目标对人生影响的跟踪调查。
该项调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，初始调查发觉：
有清楚的长期目标的占3%;有清楚的短期目标的占10%：
有较模糊目标的占60%;无目标的占27%。
25年后，这些人的状况是怎样的呢?
那3%的人，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，始终朝着同一个方向不懈地努力。
25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士;
那10%的人，大都生活在社会的中上层。
他们那些短期目标不断地被达到，生活质量稳步上升。
他们成为各行各业不行缺少的专业人士：
那60%的人，几乎都生活在社会的中下层面。
他们能平稳地生活与工作，但都没有什么特殊的成果：
剩下的27%的人，他们几乎都生活在社会的最底层，他们的生活都过得很不如意，经常失业，靠社会救济，并且经常在埋怨他人，埋怨社会。
调查者因此得出结论：
目标对人生有巨大的导向性作用。
成功在一开头仅仅是一个选择。
你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。
这就是目标法则。
（二）启示之一：
制定个人目标
目标是行动的指南针。
但学习目标的确定，受多种因素制约和影响，合理确立学习目标，应留意以下几点：
1.增加目标意识，自主制定切合实际的目标。
对实现目标的承诺愈重、老师会愈加努力。
但是，老师确立目标应当实事求是，对自己现有实际状况有一个比较科学的估量和猜想。
目标定得过低，轻易即可达到，不利于开发自己的潜能。
目标定得过高，则可能成为空中楼阁。
老师应当让自己跳一跳能够摘到桃。
2.目标必需具体可测。
例如，每人每天通常用于学习和工作的时间不超过12.5小时，设定一个具体的行为目标为每天支配15分钟的静思（相当于时间总量的2%），对每天的时间和行为进行正确的导向与反思，这项简洁可测的日常习惯目标，将会给老师的专业成长带来巨大而深远的影响。
3.目标要分层渐进。
一位出名的马拉松运动员说：
我没有什么取胜的秘诀，只是在竞赛时，将整个赛程分成不同的路段，并在各个路段设定一个目标，这个目标可以是一根旗杆、一棵大树，也可以是一个标语牌。
竞赛时，我尽力从一个目标向下一个目标冲刺，直至跑完全程。
老师专业成长亦如赛跑，必需分阶段地设定目标，渐次推动。
（三）启示之二：
学会授权
在训练同学和管理班级的过程中，老师要擅长发挥同学的主体性，那些同学能够完成的丁作，尽量让同学自己来完成。
这在时间管理方法上叫做授权。
当然，同学是进展中的人，学问与技能等各方面还不够成熟，老师应在同学力所能及的条件下，不仅下放权力，更重要的是教给同学如何完成工作的方法。
同样，在个人生活中，也有很多事情，例如小家电修理、搬运家具，可以通过合理授权给他人，从而减轻自己的时间负担。
并可能将授权后得到的时间用于个人专业成长或是休闲放松。
这就需要老师拥有猛烈的时间成本意识。
依据年薪5万元、每天工作8小时、全年教学工作200天计算，每小时的时间价值为3l元。
假如将贵重时间用于低价值的活动，无异于铺张时间、窄化个人专业成长的道路。
这种价值意识必定带来老师的.拒绝铺张、学会授权，从而提升老师的时间消费品质，使得老师达成专业成长目标的时间得到充分保障。
（四）启示之三：
协作共进
训练教学活动需要老师之间、师生之间、老师与家长之间相互学习、团结协作、取长补短，在
目标全都的状况下，更简洁取得更大成效。
为此，老师必需要正确生疏协作增效的价值。
建立良好的人际关系，发觉与培育志同道合的伴侣，通过与同事、同学、家长协作，相互支持，相互挂念，可以高效完成很多重要的事情，为训练教学制造轻松的环境、便利的条件，顺当完成训练教学任务，还可节省大量的时间，这远比个人独自努力要简洁得多，快得多。
协作还要懂得与人共享，否则，不行能取得真正的进步。
三、节省法则
节俭，是中华民族的传统美德。
马克思也说过，一切节省，归根到底都是时间的节省。
（一）拒绝打搅，削减铺张
日本专业的统计数据指出：
人们一般每8分钟会受到1次打搅，平均每次打搅大约是5分钟，总共每天大约4小时，其中80%（约3小时）的打搅是没有意义或者极少有价值的。
而人被打搅后重拾原来的思路平均需要3分钟，每天大约就是2.5小时。
也就是说，每天因打搅而产生的时间损失约为5.5小时，按8小时工作制算，这占了工作时间的68.7%，所以说打搅是第一时间大盗。
这就要求老师必需学会拒绝打搅，依据自己效率最高的作息规律支配时间，同时学会相互珍视对方的时间，不要任凭打搅对方。
（二）了解自身生物钟，科学使用时间
每个人的体内都有一只属于自己特有的时钟，它打算了什么时间效率高、什么时间更简洁集中精力，因此，合理利用最有效率的时间是高效学习、高效工作的关键，老师要编排好、利用好自己一天里的黄金时段，合理支配充分的休息，还要加强体育熬炼，以切实提高效率。
（三）合理使用格外钟，节省时间
老师的时间管理就是要有序、有效地工作和生活，从而提升职业成就感和自信念，促进身心健康进展，提高生活品质，为日后的进展储备必需的能量和资源。
莎士比亚有句名言：
放弃时间的人，时间也放弃了他。
老师养成良好的工作习惯，才能切实提高时间管理效率。
善用零碎时间就是一个好习惯。
利用零碎时间，集腋成裘，也可以完成大事业，关键在于持之以恒。
例如，利用零碎时间练习钢笔字，批改同学作业等等。
（四）勤于学习，磨刀不误砍柴工
日常工作中，有很多老师倾心致力于砍柴，却很少磨刀。
例如，课前很少花时间去争辩教材和同学，尽管课堂上眉飞色舞，但是给人的感觉却是对牛弹琴，主要缘由就是老师疏于磨刀，没有充分的专业学问和技能储备。
事业有成的老师无一不是勤于学习、勤于磨刀，将学习与休闲结合起来，为自己制造出额外的充电时间。
班级时间管理第4篇
对于毕业班的同学而言，最贵重的莫过于时间了。
作为一个过来人，我也曾在一个熟睡的午夜突然惊醒，数着手指算算自己一天下来做的事，是不是都是真正有意义的事情？
我为了什么在劳碌呢？
是不是每一节课都有所收获？
哪怕仅仅把握了一个新的解题方法、弄懂了一道新题型认真回想，时间消逝了，这些问题却没有一个确定的答案。
我的时间去哪儿了？
是很多同学曾对自己的灵魂拷问。
不知不觉，时间就这么溜走了，而我们却不知道。
还有一种状况，就如文题写的这样看着时间在消逝，却不知道自己下一步该做什么？
一．不平均用力，学会借力
你的时间都花在哪儿了？
真的有必要吗？
对自己而言最关键的那20%的要务是什么？
我应当实行怎样的措施，以确保这20%的要务能够取得重大突破呢？
比如想在150分满分（按新高考标准）的数学考试中拿到70分，那么，对你来说，最关键的20%就是填空题、选择题。
这些基本题和解答题中的前几道题，你的要务是夯实基础，稳扎稳打。
假如想在150分满分的数学考试中拿到100分，那么，对你来说，最关键的20%就是那些占据试卷大多数分数的中档题。
你的要务是提高做题速度和精确 性，力求又快又准。
假如想在150分满分的数学考试中拿到130分，那么，对你来说，关键的20%就是那些具有思考价值的高档题。
你的要务是静思慎解，读通弄透，向满分发起冲击。
我们把握的学问、方法、思路，其实基本都来源于总数只占20%的辅导书和教材。
大家不妨精用教材，多投入一点时间，好好琢磨一下高考真题，力求达到滚瓜烂熟、举一反三的程度，然后在这个基础上，再买两三本用来开阔视野、查漏补缺的教辅。
假如你没有时间读厚厚的辅导书，学会借力，向学校或一对一机构老师恳求针对性的辅导也是不错的建议。
看着时间在消逝，看着一门学科上花的时间太长了，其他学科也要花时间复习起来。
时间在消逝，不必平均用力，但要集中精力解决主要问题。
二．懂得舍弃，莫让方案表成摆设
处理好人际关系最重要的原则，就是不要试图让全部人都宠爱你。
这个原则也可以把它用在时间管理上，即利用好时间的最重要原则，不要试图把全部的事情都做好。
有很多人谈到时间方案的时候，总是把它和一张排列整齐的时间方案表联系起来。
其实，假如忘了这个原则，方案表列得再秀丽也只是一个摆设。
人的时间有限，无论怎么挤，一天也不行能挤出25个小时出来。
但我们要做的事情是无限的，即使仅仅是用来学习，也有着你永久看不完的书、做不完的题，背不完的学问点。
所以，无论怎样制订方案，都不行能把全部要做的事情依据方案做完，不行能把一切支配得天衣无缝。
当有很多事情面临选择的时候，当有些任务实在无法完成的时候，我们该怎么办？
只有回答好了这个问题，我们才能真正理解如何管理时间。
而这个问题的答案就是：
只做最重要的事情。
我们的时间有限，当你选择了做某件事情时，也就意味着你要放弃另外一件事。
做别的事情就是你的机会成本。
所以，我们做事情的标准，不是某件事有没有意义，而是某件事是不是最有意义。
真正懂得如何利用时间的高手，确定是懂得如何舍弃的人。
毕业班学习的压力很大，很多人都被弄得手忙脚乱。
我们在学习的时候，面前总放着一大堆书，那么，该选择哪一本呢？
答案很简洁：
最重要的那本。
即使是其次重要的那本，在看完最重要的那本之前也坚决不看。
当你把最重要的那本看完之后，其次重要的，也就变成了最重要的了。
确保自己始终都在做最重要的事情，实际上也就是确保了自己的时间始终都在被最高效地利用。
假如你今日方案做六张试卷，语文、英语、数学、物理、化学、生物各一张。
那么，请先做你觉得自己最需要提高的那门科目吧。
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