人教版四年级数学下册第四单元课件.pptx

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,小数的意义,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,小数的意义和性质,课堂练习,4,在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时也常用小数来表示。

返回,情境导入,把1m平均分成10份。

1dm,（）dm,（）dm,0.1m,（）m,（）m,（）m,110,m,（）m,3,310,0.3,=,=,=,=,7,710,0.7,=,=,分母是10的分数可以用一位小数来表示,它的计数单位是十分之一。

探究新知,返回,把1m平均分成100份。

0.01m,（）m,1100,m,（）m,（）m,（）m,4100,0.04,8100,0.08,=,=,=,分母是100的分数可以用两位小数来表示,它的计数单位是百分之一。

返回,把1m平均分成1000份。

0.001m,11000,m,（）m,（）m,（）m,（）m,61000,0.006,=,131000,0.013,=,分母是1000的分数可以用三位小数来表示,它的计数单位是千分之一。

返回,小数类别,意义表示,分数表示,小数位数,计数单位,两位小数,一位小数,三位小数,把单位1平均分成10份，表示其中的一份或几份,把单位1平均分成100份，表示其中的一份或几份,把单位1平均分成1000份，表示其中的一份或几份,可以用分母是10的分数表示,可以用分母是100的分数表示,可以用分母是1000的分数表示,有一位小数,有两位小数,有三位小数,十分之一,百分之一,千分之一,返回,1dm=0.1m,1cm=0.01m,1dm=10cm,0.1m里面有10个0.01m，即0.1与0.01之间的进率是十。

1cm=0.01m,1mm=0.001m,1cm=10mm,0.01m里面有10个0.001m，即0.01与0.001之间的进率是十。

小数每相邻两个计数单位之间的进率是十，与整数相同。

返回,填一填。

分数：

小数：

0.6,0.7,0.32,课堂练习,返回,填空。

小数,0.3,小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一等，分别写作（）。

0.1、0.01、0.001,返回,判断，对的在括号里画“”，错的画“”。

返回,在方框里填上适当的小数。

0.2,0.8,1.3,2.1,2.9,返回,分数：

（）米（）米（）米小数：

（）米（）米（）米,幼儿身高8分米,桌子高85厘米,小蚂蚁身长4毫米,0.8,0.85,0.004,810,85100,41000,返回,返回,这节课你们都学会了哪些知识？

返回,课堂小结,小数的意义:

把单位1平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000的分数来表示,也可以用小数表示。

这节课你们都学会了哪些知识？

返回,小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0、1、0.01、0.001每相邻两个计数单位间的进率是10。

课本：

第37页第1题,返回,课后作业,小数数位顺序表,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,小数的意义和性质,课堂练习,4,返回,情境导入,爸爸：

5.63米,两位小数,儿子：

1.8米,一位小数,探究新知,返回,1.8,5.63,12.378,整数部分,小数部分,小数点,数位：

十位,个位,十分位,百分位,千分位,计数单位：

十,含义：

表示几个十,一（个）,表示几个一,十分之一,表示几个十分之一,表示几个百分之一,表示几个千分之一,百分之一,千分之一,返回,返回,判断：

对的在括号里画“”，错的画“”。

（1）在0.65与0.56这两个小数中，数字5表示的意义相同。

（）,

（2）小数部分的最高位是万位，小数部分的最高位是十分位。

（）,探究新知,返回,写出下面各数中的“2”表示的意思。

20.04（）5.42（）0.25（）0.672（）,2个十,2个百分之一,2个十分之一,2个千分之一,返回,连一连。

数字3在个位,3.905,数字5在千位,数字9在千分位,5324.9,35.249,59.341,返回,填空题。

（1）8.205是由（）个1,（）个0.1和5个（）组成。

（2）小数部分的最高数位是（）,它的计数单位（）。

（3）小数点左边第二位是（）位,小数点右边第二位是（）位。

8,2,0.001,十分位,0.1,百分位,十,返回,这节课你们都学会了哪些知识？

返回,课堂小结,小数像整数一样，各数字也是按照一定的顺序排列起来的，它们所占的位置叫做小数数位。

一个数字所在的位置不同，表示的含义也不同。

课本：

第35页做一做。

返回,课后作业,小数的读法、写法,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,小数的意义和性质,课堂练习,4,读出这枚古钱币的有关数据。

高：

0.58m,厚：

3.5cm,重：

41.47kg,返回,情境导入,先读整数部分,按照整数的读法读,0.58,零,再读小数点,读作点,点,最后读小数部分,依次读出每个数字,五,八,读作：

整数部分是0的小数，整数部分就读作零”,小数部分有几个0就读几个“零”。

探究新知,返回,3.5,0.58,零,点,五,八,读作：

41.47,三点五,四十一点四七,返回,写出上面这段话里的小数。

返回,整数部分,按照整数的写法写，如果整数部分是零，就直接写0。

小数点,在个位右下角写作“.”。

小数部分,依次写每个数字，不能遗漏。

一点四写作：

返回,一点四写作：

1,.,4,5.8,五点八,0.09,零点零九,零点八八,0.88,小数点不能写在个位和十位的中间，应写在个位的右下角。

小数点应写成小圆点，不能写成顿号。

返回,读出下面各数。

6.5读作：

0.04读作：

6.72读作：

0.058读作：

340.09读作：

六点五,零点零四,六点七二,零点零五八,三百四十点零九,课堂练习,返回,写出下面各数。

三百点七一写作：

五点零六写作：

零点零八九写作：

300.71,5.06,0.089,返回,填空题。

（1）由4个1,5个0.1,8个0.01组成的数写作（）。

（2）百位在小数点左边第（）位,百分位在小数点右边第（）位。

4.58,第二位,第二位,返回,把小数和它正确的读法连起来。

4.10515.72.080.21350.90,一五点七二点零八三百五十点九十四点一零五零点二十一,你能改正其中错误的读法吗？

返回,把小数和它正确的读法连起来。

4.10515.72.080.21350.90,一五点七二点零八三百五十点九十四点一零五零点二十一,你能改正其中错误的读法吗？

十五点七,零点二一,三百五十点九零,返回,这节课你们都学会了哪些知识？

返回,课堂小结,先读整数部分，按整数的读法读。

再读小数点，小数点读作“点”。

再在个位的右下角写小数点。

最后依次写出小数部分每一位上的数字。

先写整数部分，按整数的写法写，如果整数部分是零，就直接写“0”。

再在个位的右下角写小数点。

最后依次写出小数部分每一位上的数字。

课本：

第36页做一做。

返回,课后作业,小数的性质,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,小数的意义和性质,课堂练习,4,这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？

2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？

返回,情境导入,这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？

2.50元表示2元5角0分，即2元5角。

8.00元表示8元0角0分，即8元。

2.50元=2.5元,8.00元=8元,2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？

返回,比较0.1m、0.10m、0.100m的大小,0.1m,m,写成分数,写成整数,=1dm,所以,0.1m=1dm,0.10m,10个m,=10cm,所以,0.10m=10cm,0.100m,100个m,=100mm,所以,0.100m=100mm,探究新知,返回,1dm=10cm=100mm,0.1m=1dm,0.10m=10cm,0.100m=100mm,比较0.1m、0.10m、0.100m的大小,0.1m=0.10m=0.100m0.1=0.10=0.100,返回,从左到右，每个小数的末尾依次添上一个0，小数的大小不变,从右到左，每个小数的末尾依次去掉一个0，小数的大小不变,返回,小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

小数的性质,返回,0.3,0.30,比较0.3和0.30的大小。

0.3=0.30,小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。

返回,0.5,0.50,涂色表示下面各小数。

课堂练习,返回,变大了,大小,计数单位,10,变大了,返回,判断：

0.2和0.20的大小相等，意义相同。

（）,小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，但是意义发生了改变。

返回,返回,在括号里填上适当的分数和小数。

1分米=10厘米=100毫米（）米=（）米=（）米（填分数）（）米=（）米=（）米（填小数）,0.10,0.1,0.100,返回,这节课你们都学会了哪些知识？

返回,课堂小结,1.小数的性质:

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

2.利用小数的性质可以对小数进行化简和改写。

课本：

第41页第1题。

返回,课后作业,化简、改写小数,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,小数的意义和性质,课堂练习,4,化简下面的小数。

0.70=105.0900=,化简”就是不改变小数的大小,依据小数的性质,去掉小数末尾的0,使小数读写起来更简便。

返回,情境导入,0.7,化简下面的小数。

0.70=105.0900=,0.70,小数末尾有1个“0”,105.0900,小数末尾有2个“0”,小数的基本性质，去掉小数末尾的“0”。

105.09,探究新知,返回,以105.0900为例,105.0900,去掉小数部分中间的0,105.900,9,9,小数的大小发生了变化,1100,110,整数部分的0不能去掉。

返回,不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.2=4.08=3=,依据小数的基本性质，在已知小数的末尾添上”0”或去掉“0”完成小数的改写。

返回,不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.2=4.08=3=,0.2,一位小数,0.200,三位小数,末尾添上2个0,0.200,4.08,两位小数,4.080,三位小数,末尾添上1个0,4.080,3,整数,3.000,三位小数,右下角加上小数点，添上3个0,3.000,返回,0.70,4.08,0.310,去掉0，数的大小不变。

去掉0，会怎么样？

可以添上0吗？

你知道吗？

返回,化简小数时，只能去掉小数末尾的0，其他位置的0不能去掉，否则会改变小数的大小。

化简102.020的结果是（）。

A、12.2,B、12.02,C、102.0200,D、102.02,D,课堂练习,返回,不改变数的大小，把下列各数改写成三位小数。

12.000,5.120,0.120,5.12,0.1200,12,1.1560,1.156,返回,7分米（）米,把下面各数改写成小数部分是两位的小数。

0.08,5.60,0.70,5元6角（）元,8分（）元,12厘米（）米,0.12,返回,在下面各数的末尾添上“0”后，大小不变的有（）。

3.024.006.50吨,50平方米,110,3.02100,4.006.50吨,返回,这节课你们都学会了哪些知识？

返回,课堂小结,小数的化简:

依据小数的基本性质，去掉小数末尾的0，小数的大小不会改变。

增加小数位数的前提是不改变小数的大小,只在小数的末尾添上“0”即可。

整数改写成小数,首先在整数右下角点上小数点,然后根据需要添上相应个数的“0”。

课本：

第40页做一做。

返回,课后作业,小数的大小比较,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,小数的意义和性质,课堂练习,4,你能给他们排出名次吗?

返回,情境导入,3.05,2.84,2.88,2.93,32,探究新知,返回,2.93,2.84,2.88,98,返回,2.88,2.84,84,返回,你能给他们排出名次吗?

3.052.932.882.84,小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四