构建和谐校园的学习体会精选多篇.docx
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构建和谐校园的学习体会精选多篇
构建和谐校园的学习体会（精选多篇）
第一篇：
构建和谐校园的学习体会
构建和谐校园的学习体会
让学生和家长感受和谐校园的温暖
第一党支部李熹
创建和谐校园是全面树立和落实中国共产党中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会的伟大战略部署，学校是培养人的场所，校园是否和谐，将直接决定人才的质量和学校的发展，同时学校是引领社会发展与明的机构，是社会的重要组成部分，没有和谐的校园，就没有和谐的社会。
我校在构建和谐校园方面走在了最前沿，这离不开领导的英明决策。
一、我校特色课程助推和谐校园建设
构建和谐校园必须优化教师与学生之间的关系，所以首先要优化教学，吸引学生，赢得学生的尊敬。
我校在这方面取得了突出的成绩，在学校领导的决策和带领下，我校开设特色课程，注重对学生素质的培养。
让学生多参加实习、实践，促进由知识向能力的转化。
尽量采用启发式教学，而避免生硬灌输的方式，激发思想而不控制思想。
鼓励学生针对教学内容多提问题，并提出学生自己的独创性见解。
教师自身的见解应用启发诱导的方式巧妙提出，使学生自动理解、接受，以避免生硬灌输而使学生产生逆反心理。
以上是构建和谐的师生关系对教师的要求，但师生关系是否和谐，不仅决定于教师，也决定于学生，是个双向互动的过程。
没有学生的努力，单靠教师，师生关系也难以真正和谐。
学生应尊重老师，并通过擦黑板、安置教学仪器、散发资料、收取作业等方式对老师提供一些力所能及的帮助。
二、与家长沟通，校园和谐传到学生家中
和谐学校也需要做到让学生和家长感受到和谐带来的温暖，在学校领导的带领下，我校开通家长留言板，以及教师博客等平台，增进与家长之间的沟通和互动，使得学校可以在第一时间了解和采纳家长提出的意见，同时也让学生家长感到自己可以更的与学校进行沟通，感受到和谐校园带来的亲切感。
从目前的运用情况来看，这一决策十分成功，实际效果也非常不错，正是学校领导的这一英明决策，使我校在与家长沟通这一环节上处于领先地位。
三、增进教师之间关系，共同提升学校综合实力
构建和谐校园必须优化教师与教师之间的人际关系。
教育工作中，教师之间虽有一定的分工，但这种分工与其它工作中的分工有区别，所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育、管理学生的过程中，特别需要相互配合、协调。
因此，领导要善于引导，自觉地调节教师之间的人际关系，做到彼此适应、互相帮助、分工不分家。
其次要引导教师正确地看待自己，看待别人，尊重他人的劳动，不要自命清高，孤芳自赏。
要求教师要注意心理角色的互换，对自己要严格，待人要宽容、谅解，正确地处理人际矛盾的冲突，防止矛盾激化。
要经常地开展一些教育、教学的经验交流活动，在交流中融合教师之间的关系，把身边的经验利用起来，取长补短，共同提高。
总之有良教师群体关系、教育、教学的整体功能强，育人的效果就。
第二篇：
构建和谐校园的几点体会
师德师风学习心得
和谐是我国传统化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美事物的共同特点。
实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美理想和愿望。
而调动一切积极因素构建和谐明的校园环境也将是一个永恒的主题。
构建和谐校园需建立和谐的师生关系。
民主、平等的原则，是建立和谐师生关系的重要前提；教师对学生的爱，是师生关系和谐的核心；理解学生是实现师生关系；和谐的感情基础融洽的师生关系，对学生的学习起着重要作用。
只有在民主和谐的氛围中，师生之间互相尊重、相互信任、平等对话交流，实现知识同步，思维共鸣，感情共鸣，才能获得良的教学效果，从而打造和谐的学习氛围。
构建和谐校园需建立和谐的同学关系。
关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。
保持良的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。
同学之间友相处，从而打造和谐的人际关系。
构建和谐校园需建立的学风、校风。
我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。
一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良的环境中成长。
的校风如春风化雨，不声不响地吸
引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。
校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。
构建和谐校园需建立诚信、明的作风。
同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。
考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。
作风严谨、明，从而打造和谐的校园化。
和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以开辟未来。
和谐校园是一种和衷共济、内和外顺，协调发展的素质教育追求.新学期伊始，我校就确定今年工作重点的关键词是健康、和谐、效能，推进和谐校园的创建，努力做以下几方面的工作。
一、以优美的环境承载和谐校园。
首先，校园的自然环境应是和谐优美的。
如果学生跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会海阔天空地翱翔。
回首我国古代书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。
在绿草如茵、翠竹高耸、鸟语花香、长廊曲转的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。
一个美化了的环境，会使人的心灵净化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。
学生在这样的校园环境中学习、生活，能潜移默化地受到熏陶。
二、以健康的人际关系养护和谐校园。
教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。
教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。
“学高为师，身正为。
”教师的一言一行都是学生的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人。
师以校名，校以师显。
教师，是推进学校发展的最直接的力量。
陶行知先生说：
“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生”。
教育的幸福，是一种师生共享的内心体验。
学生的幸福，是教师的幸福；教师的幸福，是教育的幸福。
学校，应当是幸福的乐园。
三、以多彩的校园化浸润和谐校园。
没有丰富的校园化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。
新课程标准提倡多元化评价，在以人为本的教育理念下，我们将努力为学生创造展现个性和特长的舞台。
热爱运动的同学能在“体育节”上一展矫健的身手，喜欢书画的同学能在“化节”中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声?
?
校园化环境建设要进一步利用每一个空间。
和谐的校园化是一种巨大的无声的力量，它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。
四、以社会主义荣辱观引领和谐校园和谐的本质是发展，是科学的健康的发展。
和谐校园并非是校园人“你我”式的一团和气．也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”。
在我们的校园内部，也不可避免的还存在着一些与学校发展不和谐的因素。
个别教职工自我中心主义严重；少数教职工工作敷衍，职业道德缺失等等。
因此，管理工作必须从浅表走向深层，从外在走向心灵，从管理走向内化，需要用全新的标准来予以框正。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想，其深刻内涵正是我们建设和谐校园的科学标准。
五、以平安稳定支撑和谐校园创新发展是和谐，平安稳定也是和谐。
新的一年我们将进一步树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。
加强学校的保安保卫，每学期开展安全自救演练，完善“安全管理规定”，制订“突发事件应急预案”，对“问题学生”要耐心帮教。
通过心理辅导室和咨询信箱，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和生活。
同时，教师要优化自己的情感．以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦。
创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。
第三篇：
如何构建和谐校园心得体会
当前，我省上下各级机关都在狠抓纪律作风整顿，按照上级安排，我校也组织全校教师认真学习了省委、省政府关于纪律作风整顿的精神，认真进行了作风整顿。
学校是引领社会发展与明的机构,理应担负起构建和谐社会的重任,建设和谐校园。
和谐校园,就是把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”,具备民主、科学、人、开放的育人环境,体现教育对人的终极关怀。
人类已经进入一个“化”的时代,促进人的发展,建设和谐社会逐步成为现代社会的最高追求。
因此,建设“和谐校园”,必须从学校化建设入手,唤起教育者的化意识,立足于学校实践,着眼于学校未来,积极构建开放、民主、和谐的学校化,全面提升学校的化品位。
客观务实的办学理念
和谐是一切事物发展的核心。
和谐即美,它是一笔可供开发的精神财富。
在学校教育中,通过和谐去寻求一种秩序,使学校与社会、家庭达成默契,形成合力,真正发挥出“育人”的整体效应。
苏霍姆林斯基说过“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。
”办学的“理念”是学校化的灵魂,它源于这所学校的“传统”,又不拘泥于它的“传统”。
它是在宏观把握教育发展方向的基础之上的微观思考,对学校的教职员工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。
同时,它又要具体可感,具有可操作性,易成为大家认同的目标,与教师的发展追求、学生的发展需求相融合,贯穿于学校各项工作的过程中,被全体教师认同和追求,逐步积淀为学校化。
蔡元培先生倡导的北大办学方针“思想自由、兼容并包”,影响着所有进入北大的人,历经百年不衰,与时俱进,至今已成为北京大学发展的灵魂,北大也逐渐成为中国一个传播新思想、新化的中心。
以“和谐”为理念的学校化,它既要体现学校的个性,又要具备社会发展的时代性,它是学校发展的灵魂,也是学校追求的终极价值。
以人为本的制度化
“和谐”并非漠视“矛盾”,“和谐校园”同样需要人本科学、和谐民主的制度保障。
学校建设人本民主与科学规相一致的制度化,目的是让所有成员工作生活在一个规有序又富有人气息的环境中。
在这个环境中,领导与教师、教师与教师、学生与老师,相互尊重、相互理解、和谐融洽。
其实质是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合,建立以发展人的主体性,提升人的生命价值,富有人情怀、创新活力与团队精神的制度化体系。
让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力。
它包括学校的教代会制度、教育教学管理制度、质量监控考核制度、学生的行为规等。
学校制度化是在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度,体现学校个体特有的管理理念、人精神和运行效度。
它的重点是建设之后的运行与参与。
具体包括大家对学校制度化建设的认同,它对每一个个体工作的主动性、创造性和实效性的激活。
和谐融洽的人环境
首先是教师化。
一方面我们要优化、美化校园的外部环境,为教师提供舒心惬意的工作环境;另一方面要突出人环境的建设,搭建民主平台,营造民主、平等、和谐的管理氛围,让教师参与学校的决策与管理,让教师感到“家”的温暖,不以行政命令压抑教师的个性,让教师的精神和人格得到自由的舒展。
在教学活动中,给教师充分的自主权,鼓励教师建立自己的教育思想,支持教师进行教改实验,形成自己的教学风格,让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。
使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等,与学校的主体化协调一致。
浓郁而温馨的氛围,严谨高雅、务实进取的精神应成为学校化的主流！
其次是学生化。
没有学生参与的化,不能称其为学校化。
建设个性完善、人格健全的学生化,关系到学校培养的人才“规格”。
从内容上说,学生化包括德育化、学习化、综合实践活动化、娱体育和审美化、生活与心理卫生化等。
在学生化建设的实践中,应坚持“育人为本”,坚持发掘人（请收藏，请便下次访问：
w.owor.co）的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合,使学生做到人格上自尊,积极向上求进步;学习上自主,主动参与和探究生活上自立,主动自理与服务;行为上自律,主动约束与反省。
在具体工作中可以组织学生参与《学生手册》的制定、参与学生社团的组织与管理、制定班纪班规等。
丰富高雅的校园化
校园化可分为基础设施化、自然人环境化等,它是学校化的硬件,看得见,摸得着。
校园化建设内容具体包括学校建筑化的建设,如学校建筑的布局,各种建筑物的命名,校门、大型壁画、校史馆的设计与修建;学校绿化与美化,如学校绿化景点、学校雕塑的创作设计与修建学校内部的陈设与布置,如学校教学楼、实验楼、图书馆等厅堂的陈设布置,教室、走廊的布置学校传播设施,如学校标志的设计与制作,校园、黑板报、橱窗、阅报栏、标语牌、广播、现代信息技术方面的设备设置等。
如果这些学校的硬件都具备独特的风格和化内涵,就能潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为。
第四篇：
构建和谐校园心得体会
一、学校要负担起新时代历史重任
学校的功能在于教化，除传承化外，还有塑造人的品格，行为、思想、情感等综合素质。
任何一个国家，任何一个时代，学校始终是一个主阵地，在中国的历史长河中，学校造就了灿若繁星的风流人物，他们的智慧和才干，引领着人民群众创造了历史，推动着时代的向前发展，学校成了人们心中神圣的殿堂。
在二十一世纪，社会主义中国改革开放的今天，要实现中华民族的伟大复兴，关键在人才，而人才的培养在教育，教育的主阵地在学校，教育“金字塔”在基础教育，而基础教育的薄弱环节在农村。
所以大力发展农村基础教育让农村基础教育驶入时代的快车道，除国家大力扶持指引外，农村学校更需自身的建设、完善、提高。
构建和谐校园，实现农村基础教育的可持续发展，担负起历史赋予的时代使命。
二、实现目标的几条途径
1、发挥党的灵魂作用
自中国共产党创立之日起，其党情与宗旨以前所未有的先进性，给灾难深重的旧中国带来黎明的曙光，经过艰难曲折的发展历程和艰苦卓绝的战斗洗礼，中国共产党以其实际行动证明，让广大人民清醒认识到，只有共产党才能救中国，人民自觉的加入的共产党所领导的革命队伍。
以成为一名革命战士为荣，积极加入到共产党队伍，以成为一个共产党员为荣。
中国共产党为人民打天下，谋幸福，赢得了广大人民的拥护，崇敬与爱戴，大大的增强了党的影响力、号召力、领导力。
新中国成立以后，作为中国唯一执政党，中国共产党始终秉承其党性、宗旨，全心全意搞建设，一心一意谋发展，不断提高综合国力，不断改善人民的生活水平。
中国从一个极贫、极若、任人宰割的旧中国，逐渐发展成为一个繁荣昌盛、国际地位日益提高的新中国。
在中国的发展中，哪里有艰难，哪里有险阻，哪里就有共产党。
立党为公，执政为民，党的威性、地位日益增强，党的队伍日益壮大。
学校作为社会主义中国其中一个重要组成部分，共产党员要义不容辞的发挥其核心领导、战斗堡垒作用，发挥其模先锋作用，战斗在前，改革在先，带领学校稳步、健康、快速发展，成为学校的灵魂。
2、发挥领导队伍的领导作用
（1）、学校法人代表校长是一所学校的核心人物，必须德才兼备，“一个校长就是一所学校”，此言强调了校长在一所学校中的特殊位置，其一言一行影响着一所学校以及这所学校中的师生，所以必须德才兼备，才能建设出一所学校。
校长首先必须具备“德”。
率先垂，为了学校的发展殚精竭虑，替上级负责，为下级负责，以德治校，以德感人，以德育人。
其二，必须具备“才”，一要有一定的政治水平，把握办学方向。
二要有用人水平，选拔有德有能之士，得其所，尽其才，尽其用，忌任人唯亲，拉帮结派。
三要有治校水平，坚决执行国家的各项教育法规、法律、法令条例，结合实际制定全方位一系列的制度，规章。
有规矩才能有方圆，以法治校。
四要有领导艺术。
审时度势，洞微察变，灵活科学、合理处理学校的各项任务，作出正确判断、决策，指导全局运转。
（2）领导团队。
一个篱笆三个桩，一个汉三个帮，一个人的智慧和力量毕竟是有限的。
校长要选副手，各挡一面，配合全局，选人应：
一要选有德之人。
只有品行端正、高尚者才能心中有公、胸怀，处其位，竭其力，尽其智，务其事，那些品行不端者，虽有的也很有才能，但才能都不用在正道，反而于事不利，于校不利。
二要选有才之人，唯其有才，才能当有用武之地的英雄，尽才挥洒，兴利除弊，学校兴旺，人的才能各有千秋，要因才授职，因才排活，在各自岗位各尽所能。
一群有德有才有识有着共同奋斗目标的领导团队，难道不是一个理想的领导团队？
其战斗力不言而喻。
3、构建新时代的教师队伍
教师是学校的主力军，是各种教育教学目标的具体实施者，事关教育事业的心衰成败，因此，必须时时加强教师队伍的建设。
（1）、为人师表。
教师必须恪守职业道德，不断提高自身道德修养，要以自己高尚的品德、言行、思想、情感去熏陶濡染下一代。
近朱者赤，近墨者黑，身正为，教师要谨言慎行，到处严格要求自己，树立为人师表的丰碑。
（2）、学识渊博。
要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。
学多为师，教师必须有丰富的知识储备，才能胜任“传道、授业、解惑”之重任，还要不断学习，更新知识结构，莫让知识老化，跟上时代的节奏，才能永做时代先锋。
（3）、专业水平过硬。
教师作为一项特殊事业，其天职是教书育人，必须练就过硬的专业水平，才能成为一名合格的教师，成为一名优秀的教师，要继承传统的教育教学方法之精华，融合现代的教育教学方法、理念，达到教育教学的优质高效。
（4）、团结协作。
教师要团结共事，合舟共济，具有凝聚力，才有战斗力，要顾全大局，善于协作，合作交流，优势互补。
（5）、大胆创新。
教师既要学习书本上以及他人的一些成功经验、做法，但教无定法，又不能拘泥于书本，囿于他人。
要有创新的勇气，敢为人先，只有创新，才有活力。
4、构建新型师生关系。
教师要在新时代里转换自己的角色，从过去与学生的服从关系到以学生为主体地位的转变，要爱生如子，建立民主、平等、互动尊重、和谐的新型师生关系。
5、构建和谐的校园环境
（1）、自然环境。
整洁、次序、绿树成荫、花香四溢的校园，使人置身其中就感到轻松舒畅。
（2）人环境。
书画、名言、雕塑、化长廊、体育议程、娱乐议程……浓浓的书卷气息，情趣高雅。
（3）、良校风。
通过班主任工作，党政工作，少先队等组织，通过各种途径、形式勤于学生良行为习惯的养成。
6、构建家教共建平台。
家访、家长会、校园开放日、家长学校等形式，保证学生信息家长间的沟通，统一协调，齐抓共管抓出成效。
7、融入社会大舞台。
学校是社会的一个组成部分，学生是社会组成人员，长大后必然再走进社会生活，所以，我们不能让学校的那一道围墙与社会隔开，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，在改革开放的今天是绝对行不通的，我们要让学生多参加社会实践活动，要让他们融入社会，使他们了解社会，锻炼成长，学会生活。
只有我们同策同力，不断探索出更多更新的科教路子，创建和谐校园，实现农村基础教育可持续发展就一定能结出丰硕的果实，科教兴国，中华民族的伟大复兴就一定能早日实现！
第五篇：
对学习《构建和谐校园》的几点思考
近日在我校组织的政治学习活动中，陈伟平书记为全校教职工做了《构建和谐校园》的专题讲座，听后很受教育和启发，进而引发几点思考，愿在这里与大家共同交流、探讨。
我认为构建和谐校园，既是时代发展的必然要求，又是一个复杂系统工程，可以从多方面多角度去探索和实践。
但有一点是肯定的，即和谐校园的构建人的和谐是最关键的。
校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。
就我校而言校园中的人，主要由领导干部、教师、职工三类人构成，而其中领导班子的和谐是关键中的关键，干群关系的和谐是基础。
校园是否和谐，首先就看这个学校班子是否和谐，这是由领导班子的特殊地位和作用决定的。
领导班子的和谐并不是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是班子内部只有一种声音、一种意见，而是坚持民主集中制的和谐。
这就是说，领导班子的和谐，是不同意见充分讨论甚至思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐。
在这过程中，班子“一把手”的言谈举止和所作所为是关键与核心。
“一把手”坚持民主集中制，让大家充分说话，畅所欲言，又善于引导和集中大家的意见，形成决议和决定，这样的领导班子必然是一个心情舒畅、生动活泼、充满活力的领导班子，也必然是一个和谐的领导班子。
当然班子的其他成员对于构建和谐的领导班子也负有义不容辞的责任。
经验告诉我们：
没有领导班子的和谐，肯定就没有干群关系的和谐。
如何建立和谐的干群关系，应当说领导干部始终处于主导地位。
实事求是地说，几年来我校领导班子在促进和谐、团结协作方面发挥了模带头作用，得到了全校教职工的认可和拥护，但愿┉
当然构建和谐校园除了人的和谐之外，还应该包括事的和谐、物的和谐、景的和谐和情的和谐。
一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。
事业发展兴旺，教职工心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校园，否则就是相反的结果。
由此不难看出，校园的和谐也是通过校园内大小事体现出来的。
我校的中心工作无疑是为教师专业化发展服务。
所有的事都是围绕这个中心工作进行的。
岗位的设置、人员的安排、各种活动的组织实施、校园建设与后勤服务的保障、教职员工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐，而所有的事均靠人来组织落实，因此，学校的事业要兴旺发展、要充满活力与生机，关键在人。
和谐的人际关系、干事办事的良氛围，没有物的和谐肯定是难以为继的。
这里的物既指显性的客观物资条件，又包含隐性的规章制度、管理措施。
物的和谐既表现为学校设施配置的和谐、教职员工福利待遇的和谐，更表现为学校规章制度、组织管理的和谐。
相比显性的物的和谐，隐性的物的和谐显得更为重要。
学校的组织管理、规章制度特别是奖优罚劣的机制的健全和谐，是维系校园和谐可持续性发展的保障。
如学校各岗位的“职责”“安全管理制度”“奖教奖优条例”“教职工考核评比条例”等各项管理规章制度是否健全完善，直接关系到学校各项活动组织实施的成效。
校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是校园的风景。
这景是由人、事、物构成的。
人是这风景的主宰，是这风景的主角。
和谐的校园每一人、每一事、每一物都应该是一道靓丽的风景，都表现出校园的和谐。
如教职工良的精神面貌、行为习惯，生动活泼的活动，布局科学合理洁净的校舍、花草树木等等，均是展现校园和谐的窗口。
校园景的基调是洁净、整齐、有序、合理、规，并且是充满生机与活力的，极具特色与表现力。
透过这个窗口的任一景，就可以感知校园的化、校园的和谐。
人的和谐、事的和谐、物的和谐、景的和谐，都是以情的和谐为基础的。
人决定了事、决定了物、决定了景，人是关键；而人是有情感的人，人是情的载体，情是人的灵魂。
因此，情的和谐是人、事、物、景和谐的基础。
情的和谐应该是领导干部情的和谐、教职工情的和谐内在动力。
在校园三大主流人群里，领导干部因其特殊地位和作用在很大程度上影响着教职工的“情”，由此，领导干部情的和谐最为关键，教职工情的和谐最为重要。
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