Unit2 My week教学设计.docx
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Unit2Myweek教学设计
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第一课时
教学目的
能听懂问句：
WhatdowehaveonMondays?
并能作出正确答复；四会单词，周一至周五，并能纯熟运用；完成相关练习
教学重点
Let’slearn局部的五个四会单词：
Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday
教学难点
要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵敏运用这几个单词。
课前准备
老师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件以及本课时的单词卡、本班的课程安排等
教
学
过
程
I.Warm-up,Revision
1.老师与学生自由会话。
T：
Hello,***nicetomeetyou.
What'syourChineseteacherlike?
2.singasong
3.拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到9点，说：
“It’snineo’clocknow.It’stimeforChinese/maths/…〞.
II. Presentation
老师用多媒体课件出示本局部的课程表。
T:
Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon’thaveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayandSundaytheweekend.
T:
Lookatthetimetableonthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays?
Ss:
Wehave…onMondays.
2.介绍对话情景：
T:
Oliverhasahelpfulrobot.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Let’slistentothetapeandsee.
〔引出let'slearn中的主要句型WhatdowehaveonMondays?
Ihave...〕
3.Game1,大小声
4.Game2.连线，并注意提醒学生首字母大写
看谁反响快：
老师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如老师用手势表示“1〞，学生快速说出“Monday〞。
b.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.〞.
5.Let’splay
a.老师请一位学生与自己示范对话
b.学生同桌合作，仿照上面的例如编写类似的对话，允许学生适当发挥。
c.老师请几对学生上讲台表演对话。
III.Consolidation/extension
1.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.〞.
2.课堂练习——把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：
Andthenchecktheanswer:
①Monday,星期一;②science,科学;③Wednesday,星期三;④Thursday,星期四;⑤today,今天
3.Let’ssing
IV.Homework
1.听录音，跟读本局部内容。
2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.制作本班英文班课程表。
板书设计
教学反思
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第二课时
教学目的
1.能听、说、认读单词“cooking〞
2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?
〞，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?
〞，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.〞
教学重点
1.能听、说、认读单词“cooking〞。
2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?
〞，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?
〞，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.〞
教学难点
1.单词“with〞的用法。
2.能与同学议论一星期的课程以及所做的事。
课前准备
老师准备多媒体课件、录音机、词卡等
教
学
过
程
I.Warm-up,Revision
1.Freetalk
2.检查作业
a.学生拿出自制的英文课程表，同桌互相检查。
b.老师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进展对话，
3.老师说出一个表示星期的单词，如“Saturday〞，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday〞。
4.学生在四人小组内玩上面的游戏。
II. Presentation
1.教学新单词
老师用多媒体课件出示“做饭〞的图片，问：
“Look,what’sshedoing?
〞，学生可能用汉语答复，老师说：
“She’scooking.〞，顺势引出单词“cooking〞。
然后老师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：
“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.〞。
2.介绍对话情景
T:
Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模拟录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后答复下面问题：
①WhatdoesJohnhaveonThursdays?
②Who’sJohn’smusicteacher?
③WhatdoesJohn’sgrandfatherdoonThursdays?
Answer:
①Hehasmaths,Englishandmusic.
②MrYoung.
③HehasacookingclasswithJohn’sgrandma.
4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后老师请几对学生上讲台表演，评选出“最正确表演者〞，并给予小礼物作为奖励。
III.Consolidation/extension
小调查
每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查。
姓名
喜欢的课程
IV.Homework
听录音，跟读本局部内容。
仿照“Let’stalk〞局部的对话编写一段新对话。
板书设计
教学反思
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第三课时
教学目的
1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:
/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，进步学生的听力才能。
2.培养学生听音写词的才能。
教学重点
1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:
/在单词中的发音。
2.完成“Let’swrapitup〞局部的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
教学难点
1.短元音/i/和长元音/i:
/的比拟和辨析。
2.完成“Let’swrapitup〞局部的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
课前准备
多媒体课件、光盘、词卡等
教
学
过
程
I.Warm-up,Revision
1.Freetalk.
2.汇报周末活动.
把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：
S1:
Whatdoyoudoon....?
II. Presentation
1.Read,listenandchant
（1）T:
NowI’llshowyousomepicturesonebyone.Pleaselookatthepicturesandtellmethewords.
老师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后板书：
feetteareadmeeteat
（2）播放本局部的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模拟录音，尽量做到读准元音字母的发音。
（3）师生用“唱反调〞的方式操练这些单词。
（4）老师简单介绍长元音/i:
/的发音方法：
发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。
2.Listen,repeatandcircle
（1）老师先带着学生将本局部的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:
/的发音。
（2）老师播放本局部的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。
（3）老师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（4）学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。
3.Listen,writeandsay
（1）学生观察图片。
（2）老师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（4）让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
III.Consolidation/extension
1.Let’swrapitup
（1）老师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：
Mon+day=Mondaybed+room=bedroom
（2）老师简单介绍英语构词法中的合成法：
合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday〞和“bedroom〞即由合成法构成的。
（3）学生根据合成法的定义，完本钱局部的表格，然后师生一起核对答案。
2.课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。
IV.Homework
1.听录音，跟读Let’sspell局部内容。
2.上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。
板书设计
教学反思
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第四课时
教学目的
1.能听、说、读、写单词“wash〞，“watch〞，“do〞，“read〞和词组“washmyclothes〞，“watchTV〞，“dohomework〞，“readbooks〞，“playfootball〞。
2.能灵敏运用句型“Doyouoften…ontheweekend?
〞询问别人的周末活动。
教学重点
1.能听、说、读、写单词wash，watch，do，read和词组washmyclothes等
2.能灵敏运用句型“Doyouoften…ontheweekend?
〞询问别人的周末活动。
教学难点
1.新词汇和新词组的学习。
2.能灵敏运用所学句型介绍自己的周末活动。
课前准备
多媒体课件、光盘、词卡等
教
学
过
程
I.Warm-up,Revision
1.Let’ssing.
2.Freetalk
3.检查作业
4.学生四人一组玩“句子接龙〞游戏，如：
S1:
WhatdoyouhaveonMondays,S2?
S2:
IhavemathsonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays,S3?
S3:
IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays,S4?
S4:
IhavePEonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays,S1?
S1:
IhavescienceonThursdays.
II. Presentation
1.B.Let’slearn:
教学新单词和词组
（1）①老师问：
“Whatdoyoudoontheweekend?
〞，全班学生自由说一说自己的周末活动，老师用多媒体课件分别出示“洗衣服〞、“看电视〞、“做家庭作业〞、“读书〞和“踢足球〞的情景图，引出新单词和词组。
②老师带着全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。
③30秒记词
给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后老师随机说出一个单词或词组，学生立即说出相应的汉语意思。
④老师发指令，全班学生做相应的动作，如老师说“playfootball〞，学生就做“踢足球〞动作。
（2）老师播放教学录音，全班学生跟着录音读。
提醒学生在跟读的过程中注意模拟录音中的语音、语调。
（3）同桌合作，用情景图的单词交换对话中的关键词编写对话，然后老师请两三对学生上讲台表演。
（4）老师问：
“WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?
〞，学生根据三人的自述答复。
将全班学生分成四人一组，一人问：
“Whatdoyoudoontheweekend?
〞，其他三人根据自己的实际情况答复。
III.Consolidation/extension
根据实际情况，用适当的词或词组完成以下句子：
OnMondaysI___________________.
OnTuesdaysI___________________.
OnWednesdaysI_________________.
OnThursdaysI___________________.
OnFridaysI_____________________.
OnSaturdaysI___________________.
OnSundaysI_____________________.
IV.Homework
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读B.Let’slearn局部内容。
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教学反思
Unit2Myweek教学设计
第五课时
教学目的
1.能听、说、认读单词“often〞和“park〞
2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?
〞，“Ilikethisparkverymuch.〞，“Metoo.〞
教学重点
1.能听、说、认读单词“often〞和“park〞
2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?
〞，“Ilikethisparkverymuch.〞，“Metoo.〞
教学难点
1.能听、说、认读单词“often〞和“park〞
2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?
〞，“Ilikethisparkverymuch.〞，“Metoo.〞
课前准备
多媒体课件、光盘、词卡等
教
学
过
程
I.Warm-up,Revision
课前三分钟：
老师请两三组学生上讲台表演“B.Let’slearn〞局部的对话。
II. Presentation
１．
（1）老师说：
“DoyouknowwhatIlikedoing?
Ilikereadingbooks.Ioftenreadbooks.IreadbooksonMondays,WednesdaysThursdays,SaturdaysandSundays.Doyouoftenreadbooks?
Whatdoyouoftendo?
〞，由此引出单词“often〞。
（2）老师用出示“公园〞的图片，引出单词“park〞。
（3）师生用“唱反调〞的方式操练新单词。
（4）老师出示以下句式，学生根据实际情况造句子：
Ioften_________inthepark.
2.老师把生词写在黑板上，带着学生读几遍。
带读时要注意把单词“Ms〞的音读准。
3.介绍对话情景
T:
It’sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyaretalkingnow.Let’slistentothetapeandseewhatthey’retalkingabout.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模拟录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后答复下面问题：
①What’sthatinSarah’shand?
②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?
③WhatdoesZhangPengoftendointhepark?
④Dotheylikethepark?
让学生用结对问答的方式呈现答案。
III.Consolidation/extension
1.１．你说我画:
老师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。
如学生说：
“Ioftenplayfootballontheweekend.〞其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。
２．师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。
IV.Homework
听录音，跟读B.Let’stalk局部内容。
板书设计
教学反思
Unit2Myweek教学设计
第六课时
教学目的
“Readandwrite〞局部的对话并完成相应练习。
2.理解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
3.能听懂“Let’scheck〞局部的录音，并完成标号任务。
4.能读懂“Storytime〞局部的故事。
教学重点
“Readandwrite〞局部的对话并完成相应练习。
2.理解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
3.能读懂“Let’scheck〞局部的录音，并完成标号任务。
教学难点
1.激发学生复习和操练的兴趣。
2.能就别人的日常活动提出有益的建议
课前准备
多媒体课件、光盘、词卡等
教
学
过
程
I.Warm-up,Revision
１.Freetalk
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Nicetoseeyou.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
２.老师和学生一起回忆长音/i:
/的发音方法，然后请几位学生读一读“Let’sspell〞局部的例词。
３.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：
S1:
Whatdoyoudoontheweekend?
S2:
Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.
S3:
IwatchTV,playbasketballandcook.
S4:
Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.
４.学生互相评价彼此的日常活动，然后老师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。
II. Presentation
１.Readandwrite
（1）老师用多媒体课件出示本局部的两幅挂图，与学生进展对话，如：
T:
Who’reinthepictures?
Ss:
Oliverandtherobot,Robin.
T:
Inthetwopictures,WuYifanlookstired.Whatdoeshedo?
Let’sreadthedialogueandsee.
（2）学生自主阅读对话，答复下面的问题：
①WhatdoesWuYifanhaveonFridays?
②WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend?
Answer:
①HehasPE.
②HeoftenwatchesTV.
（3）第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正（T）误（F）。
（4）第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模拟录音中的语音、语调。
（5）罗宾的建议。
T:
WuYifanfeelstiredafterPEclass.Robingivessomeadvice.Lookatthetable.WhatwouldWuYifandoineachdayoftheweek?
Ss:
HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-pongonTuesdays,ThursdaysandSaturdays,playbasketballonWednesdaysanddoChinesekungfuonSundays.
（6）学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。
Let＇scheck
（1）明确听力任务。
T:
Thereisalisteningmaterial.Pleaselistentothetapeandnumber.
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。
（3）第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
a.Storytime
（1）老师用课件出示情景图，学生根据情景图猜想故事内容。
（2）介绍故事背景。
T:
It’sanewschoolterm.Zoomneedstodosomeshopping.SoheandZipgotobuysomethingtogether.
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