学年新教材高中历史第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第2课.docx
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学年新教材高中历史第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第2课
第2课 诸侯纷争与变法运动
课程标准
学习重点
核心素养
通过了解春秋战国时期的经济开展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性
知道春秋争霸和战国争雄的重要史实，理解认识春秋战国争霸与华夏民族认同的关系。
梳理春秋战国时期经济开展的表现，从经济、军事等方面理解战国时期变法运动的背景。
概括商鞅变法的背景、内容，分析认识商鞅变法的历史影响
时空观念、唯物史观、史料实证、家国情怀
了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣〞的局面及其意义
概括春秋时期思想家孔子、老子的主张，分析各自思想的特点及地位。
从政治、经济、文化教育等方面理解战国时期“百家争鸣〞的背景，从社会转型角度理解“百家争鸣〞对社会变革的影响。
概述战国时期诸子百家的思想主张，从社会变革角度分析评价各自的影响
唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀
知识点一 列国纷争与华夏认同
（一）诸侯争霸
1．东周开场：
周平王东迁之后，中国历史进入了东周时期。
东周分为春秋、战国两个历史阶段。
2．“春秋五霸〞
（1）目的：
扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸权地位。
（2）“春秋五霸〞：
齐国、晋国、楚国、吴国、越国先后建立霸权，史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸〞。
【特别说明】 “春秋无义战〞
所谓“义战〞就是指正义的战争，孟子认为“春秋无义战〞。
春秋时期的争霸战争打着尊周王的旗号，实质是为到达自己称霸诸侯的目的，其本质是奴隶主阶级为了争夺利益而进展的互相征伐的战争，没有正义与非正义之分。
3．“战国七雄〞
（1）卿大夫掌实权：
晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。
（2）“战国七雄〞：
经过长期纷争，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦7七个大国，史称“战国七雄〞。
（3）分封制崩溃：
周朝传统的统治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王，周王室也在公元前256年被秦国吞并。
【易错提醒】 春秋争霸战争是奴隶主同奴隶主之间为争夺领地展开的战争，是奴隶社会性质；战国兼并战争是新兴地主阶级为到达统一而发动的战争，是封建社会性质。
Ｋ
（二）华夏认同
1．春秋时期：
中原各国因社会开展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为“华夏〞；周边民族也产生了华夏认同观念。
2．战国时期：
戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。
华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。
【史料实证】 春秋战国纷争与民族融合
史料一 “平王立，东迁于洛邑，避戎寇。
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐楚秦晋始大，政由方伯（霸）。
〞
——?
史记?
史料二 春秋中期，随着中原各国的强大与争霸，戎狄蛮夷先后被征服、吞并，如西戎为秦所驱，赤狄、白狄为晋所灭，莱夷为齐所灭，濮夷为楚、鲁所灭，蛮为楚所灭。
到春秋末年，戎狄蛮夷逐步被华夏所同化，华夷差异慢慢地消失了。
——?
国史概要?
[研读]
（1）解读史料一要注意时空“东迁于洛邑〞、关键信息“政由方伯（霸）〞等。
史料一反映出春秋时期周王室衰微，分封制逐渐崩溃，出现诸侯争霸的现象。
（2）史料二主要说明春秋时期争霸战争及民族交融的现象。
[思考]
（1）据史料一及所学知识，概括归纳春秋时期分封制逐渐崩溃的原因。
提示政治上，周王室日益衰微，大诸侯国不断进展兼并战争，形成了诸侯争霸的局面。
经济上，随着铁农具和牛耕的推广，私田大量出现，井田制瓦解。
根本原因是社会生产力的开展，经济根底决定上层建筑的变化。
（2）孟子认为“春秋无义战〞，也有人认为春秋战国时期的争霸与兼并战争是灾难性的战争。
据史料一、二，谈谈你是如何认识春秋战国时期的争霸与兼并战争的？
提示春秋战国时期的争霸与兼并战争掠夺财富、兼并土地，都给社会造成灾难性的影响，但争霸战争客观上加速了各个区域的民族融合，促使华夏认同加强、华夏族开展，促进了社会的转型，初步实现了局部统一，为秦统一全国奠定了根底。
春秋战国时期民族交融开展的表现及原因
（1）表现
①促使中原地区先进的制度、文化、科技扩展到少数民族地区，促进了少数民族地区的开展。
②促使周边少数民族在经济文化交流中产生了民族认同观念，同时也促进了华夏族的开展。
（2）原因：
春秋战国时期长期剧烈的兼并战争客观上加强了中原华夏族与周边民族的交往，推动了民族融合的进程。
知识点二 经济开展与变法运动
（一）经济开展的表现
1．农业
（1）耕作方式：
冶铁技术出现，铁制农具广泛使用，牛耕也得到推广。
（2）水利工程：
各国纷纷兴建水利灌溉工程，如都江堰、郑国渠、芍陂。
2．工商业
（1）农业进步推动社会分工，促进了工商业的繁荣。
（2）战国时，手工业分工更加细密，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。
（二）变法运动
1．背景
（1）战国时期兼并战争日益剧烈。
（2）各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革。
2．成果：
各国通过变法，推动了社会转型，逐步建立起君主专制的政治制度。
3．商鞅变法
（1）时间：
公元前356年。
（2）内容
经济
①重农抑商，奖励耕织；②强制大家庭拆散为个体小家庭；③“废井田，开阡陌〞，授田于百姓
军事
奖励军功，剥夺和限制贵族特权
政治
①在民间实行什伍连坐，互相纠察揭发
②行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免
【误区警示】 认识重农抑商政策
重农抑商政策有利于稳固和开展新兴的小农经济，有利于确立和稳固地主阶级政权，如商鞅变法时期的重农抑商政策有利于增强秦国的综合国力，为秦国灭六国奠定了根底。
但其不利于商品经济的开展，抑商或轻商观念长期制约人们的思想，特别是在封建社会后期成为经济开展的巨大障碍。
（3）影响
①商鞅变法是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。
②商鞅变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了根底。
【归纳总结】 商鞅变法废除了秦国旧的奴隶制，确立了新兴地主阶级的统治，顺应了战国时期的历史潮流，极大地推动了社会转型的实现。
符合历史开展潮流是所有改革成功的根本原因。
【史料实证】 战国的变法运动与商鞅变法
史料一 在经济比拟兴旺的诸侯国……夺权后的地主阶级，随着封建经济的继续开展，在原有的根底上不断壮大。
……遥远地区的秦、楚、燕等国的社会经济也开展到相当水平，新兴地主阶级也逐渐壮大起来。
然而这些诸侯国的政权仍然控制在旧贵族手中。
各国地主阶级的普遍开展壮大及其与贵族的对立，必然导致政治上的一场重大变革。
这种变革，就是各国的变法运动。
——张文喜、刘焕曾?
新编中国古代史?
史料二 商鞅确定的改革方略是：
首先，只有国家强大，才能在战争中有立足之地；其次，只有改革落后的制度，秦国才能强大；再次，只有摧毁落后和保守的秦国宗氏制度，改革才能进展。
为此，商鞅采取的主要措施是农耕、军功、法治、集权四大方略。
具体而言就是以重农主义为取向的农耕政策，以国家主义为取向的集权政策，以平民主义为取向的军功政策，以法治主义为取向的以法治国方略。
——摘编自叶自成?
商鞅的创新精神与
秦国对大国的超越?
[研读]
（1）史料一主要从春秋战国时期社会经济、阶级关系的变动角度说明变法改革的必要性及其实质。
（2）史料二主要论述了商鞅变法的目的是促使秦国强大，策略是改革落后的制度，采取农耕、军功、法治、集权四大方略。
[思考]
（1）结合史料一及所学知识，分析战国时期各国纷纷改革变法的政治原因。
提示富国强兵，力争在兼并战争中取胜；新兴地主阶级与旧贵族争夺领导权。
（2）据史料二并结合所学知识，指出商鞅在“农耕、军功、法治、集权〞四个方面所推行的具体举措。
提示农耕：
奖励耕织、重农抑商；军功：
奖励军功，废除世卿世禄制；法治：
严刑峻法，推行什伍连坐；集权：
推行县制，主要官员由君主任免。
（3）据史料一、二并结合所学知识，分析指出商鞅变法使秦国走向富强的主要因素。
提示变法顺应历史开展潮流；改革坚持诚信和创新。
商鞅变法的特点
（1）全面性：
涉及政治、经济、军事、司法、文化、习俗等方面。
（2）彻底性：
废除旧制度，从法律上确立封建制度，促进社会转型。
（3）长期性：
先后两次改革，持续19年，且其主要措施一直为秦国继承和开展。
（4）有效性：
商鞅变法过程中，严厉打击旧贵族，加强思想控制，保证新法得以推行。
（5）进步性：
废除了奴隶主贵族特权，促进了封建经济的开展，壮大了秦国的国力，为秦统一中国奠定了根底。
知识点三 孔子和老子
（一）孔子
1．生平和地位：
孔子是春秋后期鲁国人，儒家学派的创始人。
2．思想和教育文化奉献
伦理观念
核心观念是“仁〞，意为关爱他人
治国理念
①顺应民心，爱惜民力，“为政以德〞，通过以身作那么的道德感化来治理国家；②主张恢复西周等级森严的礼乐制度，同时也成认随着时代变化应当有所改进
教育成就
以“有教无类〞的思想办学，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的开展
文化奉献
整理?
诗?
?
书?
?
礼?
?
易?
?
春秋?
等文献，对夏、商、西周的文化传承作出了重要奉献；他的主要思想和言论记载在由弟子及再传弟子整理成的?
论语?
当中
【构图解史】 孔子的思想体系
Ｋ
（二）老子
1．生平和地位：
老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。
2．思想主张
（1）核心观念：
将天地万物本原归结为抽象的“道〞。
（2）朴素辩证法思想：
提醒出事物存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾；认为物极必反，柔能克刚。
（3）治国理念：
反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小国寡民的时代。
【误区警示】 道家学派≠道教
老子是道家学派的创始人，但不是道教的创始人。
道家学派是一种哲学学派，道教是一种宗教信仰。
道家学派形成于先秦时期，道教兴起于东汉。
【史料实证】 孔子的儒家思想和老子的治国理念
史料一 克己复礼（标准）为仁……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
天下有道，那么礼乐征伐自天子出；天下无道，那么礼乐征伐自诸侯出。
——?
论语?
史料二 子张问仁于孔子。
孔子曰：
“能行五者于天下，为仁矣。
〞请问之，曰：
“恭、宽、信、敏、惠。
恭那么不侮，宽那么得众，信那么人任焉，敏那么有功，惠那么足以使人。
〞
——?
论语?
史料三 是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。
常使民无知无欲。
使夫智者不敢为也。
为无为，那么无不治。
——?
老子?
[研读]
（1）解读史料一要从孔子所说的“有道〞和“无道〞的内容中去体会“礼〞的内涵。
（2）史料二的解读要注意孔子提到的“五者〞，并注意连词“那么〞，从中把握“仁〞的目标。
（3）史料三的解读要紧扣“为无为，那么无不治〞的信息。
史料三主要表达了道家“无为而治〞的治国主张。
[思考]
（1）根据史料一，指出孔子的政治倾向。
孔子所说的“礼〞的实质是什么？
提示倾向：
维护奴隶制度。
实质：
维护奴隶主阶级的统治秩序。
（2）史料二中，孔子所说的“仁〞的主要内容是什么？
孔子强调“仁〞的主要目标是什么？
提示内容：
恭、宽、信、敏、惠。
目标：
协调社会人际关系，促进人自身的开展。
（3）依据史料三并结合所学知识，谈谈你如何认识评述史料三反映的治国主张。
提示道家的治国主张在约束统治者的暴政、恢复社会秩序方面起了重要作用，但在春秋战国诸侯争霸的社会环境下，难以实现，是一种消极应对社会变革的治国思想。
对孔子思想的认识
（1）思想体系及特点
①思想核心：
“仁〞和“礼〞，其主要内容是“仁者爱人〞和“克己复礼〞。
其方法论是“中庸之道〞。
②政治思想：
强调“仁〞和“礼〞，反对苛政和任意刑杀，要求体察民情，主张“为政以德〞，包含了民本思想。
③教育思想：
主张“有教无类〞“因材施教〞等。
（2）对孔子思想核心的评价
①“仁〞的思想，对缓和阶级矛盾，调整人际关系，稳定社会秩序具有积极作用，对现代所提倡的人本理念也具有借鉴意义。
②改进政治的主张，表达了与时俱进的精神。
③“礼〞的思想，带有成认等级制度和阶级剥削、压制人民斗争消极性的倾向，以后的历代统治者把它作为进展阶级压迫的思想工具，是孔子思想保守的一面。
知识点四 百家争鸣
1．社会变革——百家争鸣出现的背景
（1）士人阶层崛起：
春秋战国时期是社会大变革时期。
社会经济的开展，促使阶级关系出现新变化，新兴的士阶层崛起。
（2）重视招揽人才：
各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。
士人周游列国，颇受重用。
他们的活泼推动了学术文化的繁荣。
2．百家争鸣的内涵：
当时出现众多学说、学派，各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化繁荣局面。
百家争鸣是春秋战国时期社会经济开展、阶级关系变动在思想领域内的反映。
3．诸子代表的思想
派别
代表
主张或特点
儒家
孟子和
荀子
孟子认为人性善，提倡“仁政〞；荀子认为人性恶，主张隆礼重法
道家
庄子
崇尚逍遥自由
墨家
墨子
代表下层平民利益，提倡节省，主张“兼爱〞“非攻〞，提出“尚贤〞的政治主张
法家
韩非
代表新兴地主阶级利益，主张以法为工具管理国家，控制臣民，表达了中央集权的政治思想
阴阳家
邹衍
认为五行间相互促进又相互制约，提出“相生相胜〞理论
【易混辨析】 中国古代的三种治国思想
【史料实证】 百家争鸣的出现及影响
史料一 在春秋战国时期，随着社会生产力的提高，西周的制度开展程度过低，无法更多地满足新兴地主阶级的开展需求。
他们力求改变现状，试图获得更多的经济、政治、文化地位。
呼唤建立新的社会，从而推动了百家争鸣的产生与开展。
——据李静、萧红恩?
百家争鸣与文艺复兴的历史比拟?
史料二 “百家争鸣〞的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。
诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进展改造和开展的工作。
——侯外庐?
中国思想史纲?
[研读]
（1）提取史料一中“社会生产力提高〞“呼唤建立新的社会〞等信息，明确百家争鸣产生的根源和诸子百家的历史使命。
（2）史料二主要说明先秦时期诸子百家的思想奠定了中国传统文化的根底。
[思考]
（1）根据史料一，概括归纳百家争鸣产生的历史背景，并指出古代中国的百家争鸣承当的历史使命。
提示背景：
社会生产力开展；旧的社会制度已不适合时代需要，新兴地主阶级要求建立新的社会。
使命：
促进社会转型，呼唤新的社会。
（2）据史料二及所学知识，指出百家争鸣在中国历史上产生的影响。
提示先秦时期的百家争鸣是中华民族的学术文化、思想道德开展的重要阶段，奠定了中国传统文化的根底，是一次思想解放运动，推动了当时及后世社会的开展。
诸子百家思想的借鉴意义
（1）孔子的“和而不同〞、孟子提出“民贵君轻〞、墨子主张“兼爱〞“非攻〞，对今天建立和谐社会有借鉴意义。
（2）庄子的天命观对我们今天提出的可持续开展战略有借鉴意义。
（3）荀子的“天行有常〞与韩非主张的“社会不断开展变化，历史永远不会倒退〞对今天“与时俱进〞的思想有借鉴意义。
（4）韩非重视法治的思想对我们今天倡导“依法治国〞有借鉴意义。
春秋时期的争霸战争与战国时期的兼并战争，给人民带来深重的灾难，但客观上促进了民族交融和国家由分裂走向统一的进程。
春秋战国时期，随着铁农具和牛耕的推行，封建地主私有土地制度确立；农业、手工业开展，商业兴盛，在此根底上出现了新兴的封建城市。
战国时期，各国统治者都希望通过变法改革实现富国强兵，到达对内稳固统治、对外争取兼并战争胜利的目的，变法促进了社会的转型。
商鞅变法以法家思想为指导，以实现富国强兵为目的；是一场地主阶级性质的改革，以农战和法治为主要特点；推动了君主专制中央集权郡县官僚制国家的建立。
孔子提出“仁〞的学说，创立儒家学派，孟子、荀子开展了儒家思想，早期儒学对后世影响深远。
老子的辩证法思想成为典型的中国智慧，对后世的哲学、人们的思维方式有很大影响。
春秋战国时期社会大变革，导致百家争鸣局面的形成，促进了我国思想文化的繁荣，奠定了我国思想文化开展的根底。
1.许多成语典故来源于历史，如退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。
这些成语反映出春秋战国时期的哪一特点（ ）
A．奴隶制开场瓦解 B．封建制度确立
C．生产力飞速开展D．诸侯兼并争霸
解析：
选D。
这些成语都是春秋战国时期兼并争霸的反映。
2．“王〞本是夏、商、西周最高统治者的称号（历代大王上位之后表示自己功德缺乏，不能与上古帝王媲美，故只称王，不称帝）。
春秋时始有诸侯称“王〞，到了战国时诸侯纷纷称“王〞。
这实质上反映了（ ）
A．战国时周天子对诸侯失去控制
B．春秋战国时分封制走向瓦解
C．春秋战国时国家从分裂走向统一
D．春秋时期周天子势力强大
解析：
选B。
据题干材料“春秋时始有诸侯称‘王’，到了战国时诸侯纷纷称‘王’〞可知，春秋战国时期，周王室衰微，分封制逐渐崩溃，应选B项。
3．农业是我国两千多年封建社会的立国之本，农业生产技术的革新历来受到重视。
以下哪一幅图反映了我国农业开展史上的第一次革命（ ）
解析：
选D。
春秋时期出现的牛耕，战国时期得到推广。
生产动力由人力转变为畜力，促进了农业的开展，因此成为我国农业开展史上的第一次革命。
4．战国时期，各诸侯国竞相改革成为时代风潮。
推动这一风潮出现的根本原因是（ ）
A．战争频繁B．诸侯争霸
C．王室衰微D．铁器和牛耕的推广
解析：
选D。
春秋战国时期，铁制农具广泛使用，牛耕也得到推广，大大提高了生产效率，地主阶级产生了。
新兴地主阶级为确立封建统治，开展封建经济，掀起了变法运动。
生产力的开展是引发社会变革的根本原因，应选D项。
5．在孔子看来，从政的人如果真正能以“德〞治国，就犹如北极星受众星拱卫一样，将得到人民的拥护。
这说明孔子（ ）
A．注重社会和谐B．强调以民为本
C．主张以德治民D．宣传克己复礼
解析：
选C。
据题干材料“从政的人如果真正能以‘德’治国〞可得出孔子强调德的重要性，主张以德治民，应选C项。
材料主要是对统治者的要求，A项错误；材料强调统治者以“德〞治国，没有强调以民为本，B项错误；材料强调统治者以“德〞治国，没有提到统治秩序，D项错误。
6．在诸子百家中，他们秉着“不法古，不循今〞的历史观，坚决反对保守落后的复古思想，锐意改革。
材料评价的是（ ）
A．儒家B．道家
C．墨家D．法家
解析：
选D。
据题干“不法古，不循今〞可知，评价的是法家的观点，应选D项。
教材答疑·名师指津
1．教材P11“学思之窗〞
阅读上述材料，谈谈你对商鞅变法思想的认识。
提示上述材料反映了商鞅反对因循守旧，勇于改革的的思想；商鞅的思想顺应了历史开展的潮流，后来为秦国的富强奠定了思想根底。
2．教材P13“思考点〞
为什么在春秋战国时期出现了诸子百家学说？
你能举出假设干学派的核心思想内容吗？
提示
（1）原因：
春秋战国时期，中国社会发生重大变革；士在社会生活中活泼起来，他们代表本阶层或政治派别的利益和要求，提出自己的主张；贵族垄断教育、学术的局面被打破，出现了私人讲学，平民百姓也开场承受教育。
（2）举例：
学派
代表人物
核心思想
儒家
孔子
仁、礼
道家
老子
无为而治
法家
韩非
以法治国
墨家
墨子
“兼爱〞“非攻〞
3．教材P13“问题探究〞
查阅战国变法的材料，结合时代背景与变法措施，分析各国纷纷开展变法运动的原因及其效果。
提示原因：
①根本原因：
春秋战国时期是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期，生产的开展是引发社会变革的根本原因。
②政治原因：
各国统治者出于兼并战争的需要；新兴地主阶级打击奴隶主贵族，建立封建政治统治的需要，如商鞅变法奖励军功，剥夺和限制贵族特权；行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免等。
③经济原因：
新兴地主阶级废除奴隶制经济制度，确立封建土地制度，开展封建经济的需要，如商鞅变法，采取重农抑商、奖励耕织的举措；强制大家庭拆散为个体小家庭，推动土地私有制开展等。
效果：
通过变法，各国先后建立了代表封建地主阶级利益的君主专制中央集权郡县官僚制国家，促进了封建经济的开展。
如商鞅变法使秦国富国强兵，为秦统一中国奠定了根底。
4．教材P13“学习拓展〞
提示略。
（建议用时：
30分钟）
一、选择题
1．孔子曾经编了一部记载当时鲁国历史的史书，名叫?
春秋?
；而这部史书中记载的时间跨度与东周的前期大体相当，所以后人就将东周的前期称为春秋时期。
该时期始于（ ）
A．国人暴动
B．周平王东迁洛邑
C．齐桓公成为霸主
D．韩赵魏三家分晋
解析：
选B。
春秋时期开场于周平王东迁洛邑。
2．春秋时代的列国争霸战争产生了一系列霸主，霸主制度为中国维持了相当程度的秩序，防止了无中心（中央）后的大混乱。
这一现象（ ）
A．反映周天子失去了天下共主地位
B．说明春秋时霸主制取代分封建制
C．说明“春秋无义战〞的观点有失偏颇
D．说明春秋时期社会大动乱的完毕
解析：
选C。
题干材料“霸主制度为中国维持了相当程度的秩序，防止了无中心（中央）后的大混乱〞表达出霸主制度的积极影响，这说明“春秋无义战〞的观点有失偏颇，应选C项。
3．鲁班复姓公输，名般，是春秋战国时期的著名工匠。
传说他创造了锯子、刨子、钻子、凿子、铲子等木工用具。
这些工具的创造主要得益于（ ）
A．小农经济的开展B．政府政策的支持
C．冶金技术的进步D．百家争鸣的出现
解析：
选C。
材料中鲁班的创造都是与铁器密切相关的，主要得益于春秋战国时期冶铁技术的进步，应选C项。
4．战国时期，各诸侯国在撰写本国史籍时，多称自己为“夏〞或“中国〞；同时还追溯它与夏商周各代王朝的过往关系。
这反映了（ ）
A．华夏正统的意识B．家国同构的理念
C．王权独尊的观念D．国家统一的趋势
解析：
选A。
据材料“各诸侯国在撰写本国史籍时，多称自己为‘夏’或‘中国’；同时还追溯它与夏商周各代王朝的过往关系〞可知，这反映了华夏正统的意识，应选A项。
5．春秋时期，孔子兴办私学，学生来自士农工商各个阶层。
这一做法（ ）
A．动摇了周王朝的统治根底
B．瓦解了西周的分封制
C．打破了贵族垄断教育的特权
D．适应了诸侯争霸战争的需要
解析：
选C。
孔子兴办私学，打破了贵族垄断教育的特权。
6．商、西周、春秋时期，“士〞为贵族阶层，多为卿大夫的家臣。
春秋末年以后，“士〞逐渐成为统治阶级中知识分子的统称。
战国时的“士〞，有著书立说的学士，有为知己者死的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋划策的策士等。
士阶层的分化（ ）
A．成为百家争鸣的根源
B．导致土地私有的出现
C．有利于推动社会转型
D．推动官僚政治的形成
解析：
选C。
据题干材料并结合所学知识可知，士阶层的分化能为春秋战国时期从奴隶社会向封建社会过渡提供条件，应选C项。
7．战国某学派提出：
“绝圣弃智，大盗乃止；擿玉毁珠，小盗不起；焚符破玺，而民朴鄙；掊斗折衡，而民不争。
〞这一思想在当时（ ）
A．顺应了历史开展的潮流
B．推动了各国的变法运动
C．促进了人们思想的解放
D．维护了社会的等级秩序
解析：
选C。
材料中该学派主张“绝圣弃智〞，表达出道家无为而治的思想，不符合历史开展的潮流，故A项错误；B项是法家思想的影响，与道家
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