第八单元教案.docx

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第八单元教案

第八单元教材分析

一、教材简析

“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。

分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。

本组课文会告诉我们怎样去爱别人。

让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。

腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。

一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。

金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。

爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。

在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——“人之初，性本善。

性相近，习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。

二、教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。

3．掌握38个生字和49个词语。

三、教学重点、难点

1．培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。

2．体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。

3．培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。

五、设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。

每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

六、设计说明

单元学习活动名称：

“献出我们的爱”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：

1．《掌声》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到爱，就是鼓励和信任；爱，就在我们的掌声里。

2．《一次成功的实验》、《给予树》（5课时）使孩子们感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。

其中《一次成功的实验》在原有爱理解的基础上，让孩子们明白谦让是爱，服从指挥也是爱；《给予树》意在使学生从课文内容的理解中体会献出爱有时也需要我们牺牲一些东西。

3．《好汉查理》（1课时）让孩子们明白生活中还有另一种爱——当你献出爱给别人时，你也得到很多很多：

成长、快乐、幸福4．“口语交际”（1课时）这次活动围绕夸夸我的同学这一主题进行。

活动目的不仅是练习孩子们的口头表达能力，还把生活中和同学一起的日子里的得到的各种爱一一进行盘点，明白生活在爱中是多么幸福。

课题

29、掌声

教学目标

1、知识与能力：

认识“麻、症”等10个生字。

会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：

学会尊重别人、关爱别人。

培养阅读能力。

教学重点

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

教学难点

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

课前准备

学生准备卡片。

课时安排

2课时

教

学

过

程

第一课时

一、揭示问题：

   ⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？

因为什么给你鼓掌？

得到别人掌声你心情怎样？

你为别人鼓过掌吗？

为什么为别人鼓掌呢？

   ⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：

掌声 

   ⒊读了课题，你能提出什么问题吗？

二、初读课文  

1、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

   2、出示学生做的生字宝宝的卡片。

   3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？

小组开火车读。

   4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？

出示词语卡片。

   5你们觉得这些生字哪个字最难写？

“鼓”、“姿”、指导书写。

   6、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。

出示词语卡片。

   7 、请通课文。

把这些词语放到课文当中你们会读吗？

指名读课文。

三、走近英子，感受变化 

   1、学习第1自然段。

（1）自读第1自然段。

（2）指名读课文第1自然段。

（3）生齐读。

（4）读了这一段,你能看出从前的英子是个什么样的孩子？

指名回答并随机板书：

自卑、忧郁 

（6）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？

（默默地早早的最后）是啊！

（小练笔：

）以前，同学们交谈时，小英是多么想                ，可是因为        ，她只能          ；同学们游戏时，小英是多么想             ，可是因为        ，她只能           ； 

（7）看来，同学们都很理解英子，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！

你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？

（8）指名读。

过渡：

同学们，面对自卑的英子，面对孤独的英子，面对忧郁的英子，你最想看到的是什么？

你们真是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，英子真的变了，让我们来看看改变后的英子。

2、学习第5自然段。

（1）自读第5自然段。

（2）英子有了什么样的变化？

（3）现在的英子是个什么样的孩子呢？

指名回答并随机板书：

活泼、自信 

（4）真替英子的变化感到高兴呀！

那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？

（女生读第1自然段、男生读第5自然段。

）

小结：

这一节课我们学到这，到底是什么原因让英子发生这么大的变化？

我们下一节课再来学习。

          第二课时  

一、导入新课 

   1、多好的掌声啊，今天我们就来继续学习《掌声》这一课。

上课！

2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子，以前的英子是什么样子？

现在的英子又是什么样子的？

让我们再次回到课文中。

现在请女生读第一段，男生读第四段落。

3、以前的英子是什么样子？

随机板书：

（自卑、忧郁）现在的英子又是什么样子的？

随机板书：

（自信、活泼）

4、现在的英子和从前判若两人，此时她来信了，他最想说的是——（出示小黑板的信），学生齐读。

二、感悟重点，领会掌声 

（一）掌声前。

   1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。

细细地体会英子的内心。

2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。

   3、交流。

（先让学生找出来再研读） 

   4、研读三句话。

（轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。

眼圈儿红了。

英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

）（出示句子按学生找的出示） 

（1）出示第一句。

思考：

英子为什么立刻把头低了下去？

让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去寻找答案。

英子为什么立刻把头低了下去？

（2）出示第二句。

5、现在请同学们看小黑板：

   英子         了一会儿,               地站了起来,眼圈             。

（1）“犹豫”是什么意思？

英子到底是什么事拿不定主意？

（要不要上去）英子想上去吗？

不想。

英子不上去，行吗？

不行。

为什么？

请同桌合作讨论。

（2）现在请同学们拿出笔，把英子的内心活动写下来？

（出示小黑板）英子想：

                                                    。

 （3）学生交流。

你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么?

（无奈，痛苦，委屈）女生齐读。

 （4）师：

在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。

出示第三句。

英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，（出示）这时候,英子是多么希望同学们             ,希望老师    

（二）、掌声时。

   1过渡：

就在英子万般无奈,无比痛苦，英子听到了什么？

（掌声）掌声一共响了几次？

请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。

2、指名读第一次掌声。

（出示句子） 

（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。

“骤然间”你能换个词吗？

好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！

（2）你们的掌声是想告诉英子什么？

（让学生各抒已见）是啊！

这是什么样的掌声？

（鼓励、信任、佩服）请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧！

3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。

（出示句子） 

（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。

（2）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么？

                                   . 

（3）听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么?

请再次拿起笔,把英子想说的话写下来？

（出示）英子想说:

               .但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。

） 

（4）,这,里的“一摇,一晃”英子是带着是什么样的心情？

（开心，自信、大方）你打算如何读这句话?

如果说这里的“一摇一晃”是带着开心，自信， 大方，那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情？

（无奈，痛苦，委屈）你觉得这句话应怎么读？

女生、男生对比读？

（5）两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，感受英子内心的变化。

（师生合作引读） 

5、从同学们的掌声、英子知道：

其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。

她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示黑板）师范读来信。

三、总结升华，深化主题 

   小结：

是啊！

同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！

也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！

让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

板书设计

及

作业设计

教学

反思

课题

30、一次成功的实验

教学目标

1、知识与能力：

认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：

理解课文内容，培养阅读能力。

教学重点

了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

教学难点

理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

课前准备

1、课前准备2、演示实验的课件。

课时安排

2课时

教

学

过

程

第一课时

一、揭示课题，明确学习目标

①出示课题：

一次成功的实验。

②质疑提问：

读了这个课题，你想知道些什么呢？

学生质疑的问题可能有：

为什么要做这项实验？

什么人在做呢？

又是怎么做的呢？

为什么实验能取得成功呢？

教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知

①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

③指名读课文，互相评价。

④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：

实验这前　实验之时　实验之后　每部分重点讲了什么？

学生边读边想。

⑤组织交流。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

精读感悟

①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？

②组织学生交流已经解决的问题。

主要交流以下三个问题：

a．什么人在做实验？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

三、识字写字

①课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

②指导观察要求会写的字。

a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？

（左窄右宽）

b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。

（左右一样宽）

c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

四、实践活动

演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

 第二课时

一、继续精读感悟

①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

a．4人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

b．全班进行交流。

学生要抓住重点语句，如：

一个女孩低声对两个同伴说：

“快！

你第一，你第二，我最后。

”女孩不假思索地说：

“有了危险，应该让别人先出去。

”谈自己的看法。

通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。

互相配合得很好。

③让学生再质疑，再释疑。

二、有感情地朗读人物对话

①学生先试着自己读一读。

注意体会不同人物不同的语气。

②小组内合作读一读。

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

三、拓展活动

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。

写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

板书设计

及

作业设计

教学

反思

课题

31、给予树

教学目标

1、知识与能力：

认识“予、圣、诞”等10个生字。

会写“予、担、宽”等12个字。

能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、过程与方法;正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：

理解课文内容，培养阅读能力。

教学重点

通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点

理解课文最后一句：

“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

”的含义。

课前准备

教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

课时安排

2课时

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课

①学生看录像（或图片），了解圣诞节。

②谈话：

你了解圣诞节吗？

③出示课题。

今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：

“给予树”。

④理解课题。

“给予”是什么意思？

你是怎么理解这个题目的呢？

读了这个题目，你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

①按要求把课文读两遍。

要求：

a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

b.边读边思考：

课文写了一件什么事？

c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

②检查读书情况。

③学生讨论：

课文写了一件什么事？

三、学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求：

请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？

还有哪些不理解的？

可以用笔在课文上画画写写。

下节课我们来讨论交流。

四、指导写字

①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

②请学生做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？

请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

③学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时

一、复习

①听写词语。

听写后同座互相批改。

②指名分段朗读课文。

用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

①组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣？

又有什么感受呢？

②教师相机出示以下句子，引导学生体会。

③交流不理解的问题。

师生互相合作释疑。

三、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

板书设计

及

作业设计

教学

反思

课题

32*好汉查理

教学目标

1、知识与能力：

正确、流利，有感情地朗读课文

2、情感态度与价值观：

理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3、过程与方法：

培养学生的阅读能力。

教学重点

使学生感受劳动是快乐的

教学难点

使学生感受劳动是快乐的

课前准备

多媒体课件（有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。

课时安排

1课时

教

学

过

程

第一课时

一、谈话激趣，读题生疑

１、（课前播放《好汉歌》）同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？

（学生根据自己的理解自由发表意见：

如行侠仗义、济助危难等。

）

２、读题：

“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢？

设计意图：

创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。

读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

二、初读课文，感知大意

１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

２、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

３、检查学生读书情况：

⑴指名分自然段读课文，读后学生评议。

⑵选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。

４、讨论交流：

课文讲了一个什么感人的故事？

５、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

设计意图：

放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。

三、再读质疑，读中感悟

１、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

２、小组交流，教师巡回点拨。

３、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。

再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：

⑴你从哪里可以看出查理是个好汉？

⑵查理为什么会有这么大的变化？

４、读悟交流：

你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？

⑴根据学生找到的句子让学生谈感受：

在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

⑵指导朗读：

让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。

例如：

“查理说这句话时是怎么想的呢？

”在理解的基础上，体会人物的心理活动。

５、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗？

６、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？

你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢？

引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：

杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

７、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？

假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？

８、练习有感情地读，读中悟情。

四、拓展延伸，升华情感

１、读了这个故事，你有什么感想？

２、请同学们再读读这个小故事（以“关爱”为主题的材料），说说自己读后的感想。

设计意图：

围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。

引导学生走向生活、走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

板书设计

及

作业设计

教学

反思

课题

《语文园地八》

教学目标

1.进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

2、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

3、在发现、研究中学习多音字、新生字。

4、在背诵中积累，在展示中扩大见识。

5、在读、写、背中训练语言能力。

教学重点

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、启发学生善于发现别人的长处

教学难点

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、启发学生善于发现别人的长处。

课前准备

1．实物投影仪。

2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

课时安排

4课时

教

学

过

程

第一课时

一、情境导入

同学们，现在老师由衷地说说我们班上两名同学的优点，大家猜猜看，他（她）是谁？

你能谈谈被老师夸奖后的感受吗?

是啊，“良语一言三冬暖，恶语伤人六月寒”。

只要我们善于用心去观察，你就会发现别人身上的闪光点。

每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方：

有的同学学习刻苦；有的同学乐于助人；有的同学不怕困难，勇于拼搏；有的同学能歌善舞、多才多艺；还有的同学热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！

（出示课件：

课题）。

二、探究夸法

同学们，有一位哲人说得好：

（出示课件：

“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

）。

请你们用明亮的眼睛去发现别人的优点吧！

想想你准备夸谁？

从哪几个方面来夸？

（出示课件：

小组讨论：

你发现了谁的什么优点？

准备采用什么方式来夸？

）。

汇报畅谈。

在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳出（出示课件：

夸奖别人的基本方法：

（１）要通过具体的事情真诚地夸奖别人；（２）夸奖的方式可以丰富多样，不拘一格。

）。

三、师生互动交际

（出示课件：

一则名言：

美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！

──罗丹）

　　现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。

指名一个学生上台，（出示课件：

谁来说说他有哪些优点？

）

学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

他有这么多的优点，或许他自己还不知道呢。

那你怎么告诉他，怎么夸他呢？

（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。

）

引导被夸奖的同学：

（出示课件：

这么多同学夸你，你应该怎么说？

）（有礼貌地表示感谢。

）

师生小结。

四、互动互夸

有些同学都快坐不住了，下面你们自由地走向你要夸的人，好好地夸一夸，看谁夸得最有创意。

全班互动：

学生下位走到自己要夸的同学面前，进行面对面地夸奖。

教师巡回检查进行个别指导，确保每一个学生都有效地参与交际。

五、小组合作，夸同学

看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。

那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。

（出示课件：

要求：

⑴　请用具体的事情来夸同学的优点。

⑵　可仿照这样的顺序来说：

我想夸的人是＿＿＿＿。

他（她）的身上有很多优点＿＿＿。

比如＿＿＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿。

）

比一比，谁说得好：

（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学。

）

六、游戏

　  猜猜他（她）是谁？

（出示课件：

要求：

⑴　请每组派一个同学夸同学，先不说出被夸人的姓名，用“他（她）”代替。

⑵　其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。

如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。

⑶　其他同学还可以进行补充。

）

指名夸同学。

师现场采访被夸奖的同学：

（出示课件：

请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？

你想对大家说些什么吗？

有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？

）

  七、活动

　　大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。

善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。

同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？

请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！

（出示课件：

播放音乐。

）（学生下位，自由选择伙伴：

面对面，夸一夸。

师巡视，指导交流。

）

八、拓展延伸

　　（出示课件：

想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？

比如那个曾帮助过你的人，现在身处异地，见不到面，怎么办？

）（写文章、打电话、画画、唱歌……）

九、总结激励

同学们，你们的夸奖是那么真诚友善，其实每个