小学语文部编版三年级语文下册28《枣核》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文部编版三年级语文下册28《枣核》教学设计学情分析教材分析课后反思
《枣核》教学设计
教学目标:
1.朗读课文。
认识核、爹等10个生字,找出多音字,并学会运用。
2.默读课文,用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重难点:
体会枣核的机智和勇敢。
教学准备:
搜集图片,制作课件。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,揭题解题
同学们,你们读过民间故事吗?
谁能给大家介绍一下?
老师给大家搜集了一些民间故事,谁来读一下。
出示民间故事,指生读。
大家感兴趣的话可以自己搜集来读一读。
今天我们要学的这一课也是民间故事,板书课题《枣核》
枣核,是一个小孩的名字,教师出示图片。
提问:
你知道他为什么叫枣核吗?
学生看图,因为长得像枣核。
古时候,有夫妻两个人,成天盼望着要个小孩,哪怕有个枣核大的小孩也行啊,不久果真生了个枣核大小的孩子。
接下来我们一起走进28课《枣核》,看看课文到底写了枣核的什么事?
二、初读课文,整体感知
自学提示
1.自由读课文,注意读准生字字音,读通句子,标出自然段。
2.把自己感兴趣的地方做出标记。
3.检查预习
⑴出示字词
⑵指导生字“妻、罢”,多音字“折、涨”
三、再读课文,感悟理解
1.默读课文,想一想枣核是一个怎样的孩子?
从哪些地方可以看出来。
画出相关的语句。
2.学生汇报:
枣核是一个勤劳能干,聪明勇敢的孩子。
教师板书:
勤劳能干聪明勇敢
(1)枣核是一个勤劳能干的孩子,从哪里能看出来?
枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。
他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
教师板书:
扶犁、赶驴、打柴、
除了这些枣核还能干什么?
(2)枣核是一个机智、勇敢的孩子,从哪些事情中能看出来?
学生回答:
a.等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,“哦喝!
哦喝!
”大声吆喝着赶驴。
b.闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下,又听到了吆喝声:
“哦喝!
哦喝!
”
c.折腾了大半夜,衙役们困得很,有一个衙役头子说:
“不用管它,不知是个什么东西在作怪,咱们睡咱们的觉吧。
”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来,把门打开,赶着牲口回到了村子。
你能用自己的话说一说,这几段写了什么事吗?
板书:
枣核牵回牛驴
衙役们为什么把牛驴牵走?
板书:
衙役牵走牛驴
哪些地方还能表现出枣核的聪明、勇敢?
a.衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。
b.衙役们打这面,枣核蹦到那面去,打那面,枣核蹦到这面来,怎么也打不着。
c.枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。
县官直喊:
“快打!
快打!
”衙役一棍打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦,把县官的牙都打了下来。
满堂的人都慌了起来,跑上前去照顾县官去,枣核大摇大摆地走了。
你能不能总结一下这几段写了什么?
板书:
智斗县官
最后枣核大摇大摆的走了。
板书:
安然无恙
四、梳理内容,复述故事
1.这个故事非常有趣,你能根据板书提示,加上自己的想象讲一讲这个故事吗?
2.学生复述故事。
五、回顾课文,续编故事
1.枣核大摇大摆地走了之后,还会发生怎样的故事呢?
你能接着往下讲吗?
2.学生练习,续编故事。
部编人教版三年级语文下册
《枣核》学情分析
小学语文教学归根结底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出:
“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着积累语言的任务,包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。
语言积累的方式各不相同:
读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。
在实际教学中,以上的做法不是孤立存在,只有把它们有机的结合起来,处处留心为学生创造施展才华环境,不断调动学生写作的积极性,掌握小学生心理,以情感为动力,以材料的积累为内容,以技巧为准绳。
有了这些,相信学生的语文功底定会丰盈起来,创新水平定会不断提高。
三年级的学生语文阅读能力已经有了明显的提高,会自觉地阅读大量的课外书籍,扩大自己的知识面,积累了创作想象的素材,学生的语言功底得到了培养,语文各方面的能力也得到了提高,学生用词更准确,句子写得更生动、更具体,能把自己的所见、所闻、所想直抒胸意、畅所欲言。
他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。
但也有个别学生,由于平时积累知识很少,基础较差,想象力较差。
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《枣核》效果分析
课堂伊始,我先让学生说一说,读过哪些民间故事,扩大学生对民间故事的认识范围。
引导学生去读更多的民间故事。
激发起学生学习的兴趣。
课文篇幅长,课堂教学时间有限。
我把体现枣核聪明的内容作为本课复述练习的重点。
让学生标出自己感兴趣的语段或句子。
学生感觉聪明机智的枣核比较吸引人。
在学习中能够自觉地去朗读课文,感知人物的品质。
根据老师的板书,用自己的话把故事内容说清楚,说连贯。
在教学中,我以鼓励为主,明确了复述的要求和努力的方向。
为学生的后续学习做好了准备。
学生在复述过程中抓住重点,详略得当,能用自己的话概括组织语言,并适当的加入自己的理解,我觉得效果已经达到,学生的语言感知能力得到提升,更加锻炼了学生的概括力和创造力。
部编人教版三年级下册
《枣核》教材分析
《枣核》是部编版三年级语文下册八单元的一篇民间故事,本单元以“有趣的故事”为主题,编排了4篇课文。
其中《枣核》生动地介绍了只有枣核大小的孩子,机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口,惩治恶官的故事。
本单元的语文要素是“了解故事的主要内容,复述故事”。
教材第一学段已经作过借助图片、根据提示等讲故事的练习,主要体现在个别课文的课后练习题中。
把“复述”作为单元语文要素进行集中学习,在教材中是首次出现,它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述,是内化课文语言、学习表达的过程。
与第一学段的课文相比,本单元的课文篇幅都比较长,故事内容丰富。
为了帮助学生复述故事,4篇课文在课后练习或学习提示中,都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法。
比如,《慢性子裁缝和急性子顾客》引导学生先借助表格,梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现,再有序地复述故事;《漏》则引导学生借助相关图片和文字提示,记住故事主要内容,避免复述时遗漏重要情节。
《语文园地》中的“交流平台”对复述的方法作了归然与小结,引导学生在今后的学习中加以运用。
开展本单元的教学,要处理好阅读理解与复述的关系。
复述本身就是一种很有效的阅理解策略。
教学时应避免对课文面面俱到、琐碎分析,要引导学生重点关注故事中的主要情节,以及让人意想不到的内容,体会故事的“有趣”,把时间更多地用在学习怎样复述故事。
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《枣核》评测练习
1.给下列字注音
爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府
2.给多音字注音组词
折__()涨()
__()()
__()
3.根据课文内容填空
枣核是一个像()一般大小的孩子。
他既()又(),比正常的孩子还()。
有一次,他帮乡亲们将县官()夺了回来,可闯下()了,被官府()。
最后,枣核凭着自己的()和()成功地离开官府。
部编人教版三年级语文下册
《枣核》课后反思
《枣核》是一个民间故事,故事语言通俗易懂,但却寄托了劳动人民美好的愿望。
备课的时候我在想,在教学中,我应该怎么教才能更有效果?
对于三年级的学生来说,显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。
所以我想应该引导他们透过故事情节,引发对价值观的正确判断,树立正确的人生观。
让学生自由读文,边读边思考:
你从哪些地方能看出枣核的聪明呢?
学生在阅读中独立思考,自主发现,然后交流各自的收获。
比如为救性口枣核半夜用巧计折腾衝役们,以及第二天机智地惩治恶官等内容,都栩栩如生地刻画机智聪明少年小英雄的形象。
课文篇幅长,课堂教学时间有限,我把体现枣核聪明的内容作为本课复述练习的重点。
通过复述让学生理解想象,整堂课的环节较为流畅,学生也易把握。
这样做,训练了语言表达能力,锻炼了他们的胆量。
学生在这节课上也积累了词语,从整体上把握课文的内容,思想和情感,学会了概括课文的方法并认识了一种新的写作方法。
个人觉得学生收获还是颇丰的。
这也就是语文教学上要求的一课要有一得吧。
总觉得有很多需改进的地方。
首先,新课程理念强调让学生自主合作学习,教师引导学生主动探究、发现问题。
而本课的教学,我是牵着学生的鼻子走的,问题全是我设计的,虽完成了学习任务,但学生是被动学习,主动探究、发现问题的意识未得到增强。
其次,因为本课主题不难理解,我所设计的问题也都较浅显,难以激发起学生探究的欲望。
授课内容多停留在教参层面,自己对文章内容的思考不多,挖掘不够深刻。
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《枣核》课标分析
1.在语文课程总目标中,要求认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,《枣核》一课体现了的中华文化的民间力量,在长久的历史文化中长久不衰,历久弥新,魅力不减。
2.课程标准中培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
《枣核》一课需要学生进行续编故事,既锻炼了学生的口语表达能力,又能锻炼学生的想象和创造能力,
3.课程标准要求学生能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
本课的教学目标意在锻炼学生复述课文的能力,在复述的过程中体会人物的道德品质,感受到古代劳动人民的勤劳能干、机智勇敢的优秀品质。