江教版小学科学三年级下册第一单元土壤与生命第一课时教学设计doc.docx
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江教版小学科学三年级下册第一单元土壤与生命第一课时教学设计doc
教学内容
1、我们周围的土壤（教材第2—3页）
分配
讲授
练习
16分
24分
教学
目标
1、能够亲自采集土样，并观察土壤。
2、知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等。
3、了解土壤与生命有密切的关系。
教学
重占
-=t=^八、、
知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等。
教学
难点
了解土壤与生命有密切的关系。
教学
准备
挖土壤的铲子1把、报纸若干（垫在桌上让学生放土壤）、抹布1块、清水，放大镜1个、2・3根玻璃棒或木棒。
以上材料每小组一份。
一、导入。
1、谈话：
今天，老师要带你们去挖土。
你们知道，在我们周围哪里有土壤吗？
2、谈话：
关于土壤，你知道些什么？
大家还有什么感兴趣的问题？
3、学生提出自己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定本课的研究内容。
4、讨论：
我们出去的冃的是什么，有哪些安全注意事项？
5、按小组分发工具。
二、实地考察土壤并采集土壤样品。
1、根据实际情况分小组活动。
学生挖开土层，观察在土层下看到了什么，并记录。
2、小组交流：
描述自己看到了什么。
3、注意观察土壤中“居民”的生活，它们都在干什么？
4、在观察的基础上学生提出自己的问题。
三、感性认识，提出设想，深入研究。
1、让学生回忆以往认识事物的方法：
用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。
善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
江教版小学科学三年级下册•第一单元土壤与生命•第一课时教学设计
2、教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和
感受。
活动过程：
（1）让学生取一些采回的土样放在纸上。
（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论土样的成分并作简单的分类，可从以下儿方面讨论：
外观：
土样里的物质看上去像什么？
颜色：
土样里有哪些颜色？
闻：
土样里各种物质的气味。
看：
土样里都有哪些物质？
还可以看看垫在下面的报纸有怎样的变化。
（3）把自己的观察发现写在活动记录上。
（科学教材第62页）
3.组织学生讨论观察到的结果。
谈话：
刚才你们发现了什么，想到了什么？
然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。
教学内容
2、了解土壤（教材第4一7页）
分配
讲授
练习
25分
15分
教学
目标
1、能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少。
2、了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。
3、了解不同种类土壤的透水性和保水能力不样。
教学
重占
-=t=^八、、
能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少。
教学
难点
了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样。
教学
准备
玻璃杯（水）、玻璃棒、白纸、漏斗、塑料杯等。
一、导入、激发兴趣。
1、出示土壤标本，学生进行观察，说一说。
2、教师小结：
说得很好！
大家想知道有多少种土壤？
怎样分类？
我们周围的土壤属于哪一类？
为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？
今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。
二、组织讨论，交流经验。
1、提问：
关于土壤的种类，你知道有哪些？
2、谈话：
怎样分类，是否与土壤中的成分有关？
3、学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。
三、感知土壤、分离结构。
1、让学生回忆以往认识事物的方法：
用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。
善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
2、教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。
（1）这些不一样的颗粒各是些什么？
（2）能想办法把它们分开吗？
那样我们就清处它们各是什么了。
4、现在如果老师提供给大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根据以下教学需要,可以为每个小组提供黏土与沙土含量不一样的土壤），你们能利用这些材料，设计一个实验分开它们吗？
（小组先讨论一下）
5、学生将土壤放入水中，搅拌，静置需要--段时间，可以让学生预测会有什么现象？
6、学生将几组玻璃杯中的土壤进行比较，有的杯中上层黏土多，有的杯中下层砂土多，有的上下层差不多的情形，还有的杯中土壤颜色不一样等。
四、比较沙和黏土的不同。
1、教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。
江教版小学科学三年级下册•第一单元土壤与生命•第二课时教学设计
教
学
流
程
活动过程：
（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
（3）鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么。
（4）把学生分成两人小组，让他们研究沙和黏土。
可以自行选择研究方法，如：
轻轻摇动每一个杯子，听每一种土样发出的声音，和与之同时出现的一些现象。
（5）给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论对沙子和黏土的观察结果。
2、观察和水的沙子、黏土。
活动过程：
（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：
（2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。
（3）学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。
五、比较不同土壤的渗水性能。
1、谈话：
如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?
猜一猜，并说说你的理由。
2、提问：
你有什么方法证明吗？
3、提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。
活动过程：
（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。
（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）
（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。
（3）学生领取材料实验。
（4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。
（5）不同的土壤保水性能与渗水性能的不同对植物的影响。
学生根据刚才实验的情况，交流想法。
（6）讨论：
是否还有其它方法来认识它们的特点，让学生深切研究事物的方法不是唯一的，并且要能灵活地从多角度地去研究，结论才能更全面。
六、学以致用，加以拓展。
调查家乡的主要农作物。
2、了解土壤
板
土壤保水性能渗水性能
书
沙土差好
设
黏土好差
it
壤土一般一般
教学内容
3、肥沃的土壤（教材第8—11页）
时间分配
讲授
练习
18分
22分
教学
目标
1、知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的。
2、知道一些动物的生活对土壤肥力的影响。
3、会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋。
教学
重占
-=t=^八、、
知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的。
教学
难点
会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋。
教学
准备
塑料袋、烧杯、铁铲
一、导入。
二、探索土壤。
（-）室外活动：
带领学生采集土层。
1、讨论：
我们将去干什么？
要注意些什么？
2、活动：
分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。
（-）室内活动。
1、探索枯死的植物变成了什么？
（1）观察采集到的土层，你发现了什么？
（2）大家有什么想法？
学生交流自己的想法。
（3）让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。
（教师分发其他地区的土层标本）
（4）观察不同地方的土层，你又发现了什么？
（5）你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？
（6）学生讨论、交流。
2、探索动物生活对土壤肥力的影响。
（1）谈话：
在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物。
这种动物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下南的时候会爬出地而，你们知道那是什么吗？
（2）教师出示昆虫饲养盒，里而是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。
%1学生观察，并说说看到了什么。
%1教师小结：
像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我们称之为含有腐游质的腐游土。
什么是腐游质呢？
%1学生读一读课本第11页左下角的一段话。
江教版小学科学三年级下册•第一单元土壤与生命•第三课时教学设计
（3）讨论：
有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这是为什么呢？
（4）小结：
蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长。
所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。
（5）讲述：
其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响。
（6）让学生阅读课本第10页的小资料。
3、做肥料袋。
（1）谈话：
枯死的植物到底到哪里去了？
蚯蚓对土壤有什么影响？
你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？
（2）讨论如何设计实验。
（给学生充分的讨论时间，教师启发对比实验的做法）
（3）学生动手制作肥料袋。
%1同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。
%1教师巡视，适当地给以必要的指导。
（4）整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。
（5）教师提示:
%1把塑料袋的口封好。
%1填好标签。
%1本实验需要5个星期的观察，每周观察一次，记录观察结果。
每次观察时，要上下翻动土壤。
%1填好比较表。
%1实验结束后，把蚯蚓放回到它的生活环境中去。
三、延伸活动：
管理肥料袋。
谈话：
我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？
应该怎样来解决？
板
书
设
计
3、肥沃的土壤
1、探索枯死的植物变成了什么？
2、探索动物生活对土壤肥力的影响。
3、做肥料袋。
教学
jIAAi/EI/土1n叩*-per\
时间
讲授
练习
内容
4、土壤的保护（教材第12—14页）
分配
16分
24分
教学
目标
1、通过查阅资料了解土壤和人类的关系。
2、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。
3、知道人类破坏土壤的危害。
教学
重占
-=t=^八、、
知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。
教学
难点
知道人类破坏土壤的危害。
教学
准备
一、谈话导入，感受土壤的重要性。
1、谈话：
同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。
2、教师出示图片并提问：
大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？
3、学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流，并填写好书本第65页的记录表。
4、全班交流讨论结果，小组之间互相补充。
5、教师小结：
土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。
她是我们人类和动植物共同的家园。
正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
二、交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害。
1、提问：
土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么呢？
2、学生根据课前的调查及实验，自由发表意见。
3、教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解或进行对比实验。
4、提问：
从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？
5、提问：
破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？
假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？
江教版小学科学三年级下册•第一单元土壤与生命•第皿课时教学设计
教
学
流
程
6、小结：
人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。
其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。
还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠……这些都给我们生活造成了严重的影响。
三、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法。
1、谈话：
土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？
2、学生分组讨论：
可以以什么方式保护土壤？
3、组织全班交流。
4、教师小结并出示一首小诗让学生欣赏。
《爱土壤妈妈》
小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护；
绿枝儿美丽，是因为有土壤妈妈的滋养；
小鸟儿快乐，是因为她有茂密森林的保护；
我们快乐，是因为有小草、森林和小鸟……
朋友们，请一起来爱护土壤吧，
让生长在上面的小草、森林……更加的健康，
让我们的生活更加的美好！
5、谈话：
读了这首诗，你有什么感受？
你想对土壤妈妈说些什么？
做些什么？
想对同学们说些什么？
请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。
板
4、土壤的保护
书
1、感受土壤的重要性。
设
2、了解土壤的破坏情况及危害。
it
3、交流保护土壤的措施和方法。
教学内容
1、果实和种子（教材第16-18页）
分配
讲授
练习
25分
15分
教学
目标
1、认识果实和种子
2、了解种子旅行的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要的条件。
教学
重占
-=t=^八、、
对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
教学
难点
针对“种子萌发"提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
教学
准备
一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、银子、放大镜
一、认识种子和果实。
1、讲述：
通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的,那你知道植物宝宝藏在哪里吗？
2、你见过哪些植物的种子？
它长在哪里呢？
今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
3、小组实验、交流。
4、分组汇报。
（獗猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。
如学生说不出来，教师需提醒。
）
二、认识种子的各种旅行方式。
1、讲述：
蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？
2、小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。
三、认识种子的构造。
1、讲述：
植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？
2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？
请你画下来。
3、学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。
4、究竟同学们想的对不对，下而我们就来解剖种子。
谁来说说解剖时我们要注意哪些呢？
江教版小学科学三年级下册•第二单元植物的一生•第一课时教学设计
5、教师示范解剖种子。
强调：
用银子剥开种皮时要轻，不要伤到里面幼嫩的部分，然后从蚕豆开口的那一边小心的掰开。
6、学生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么，并画下来。
幼7、说说你看到种子里而有什么？
教
8、学生再用花生的种子进行实验，要求按照预测一一画图一一解剖一一观察一一画图一一表达的过程。
让学生比较每组前后两组的记录图，有什么不同？
说明观察有什么作用？
四、探究种子萌发需要的条件。
学1、当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？
你认为种子的萌发需
要哪些条件？
2、你能设计一个实验来证明吗？
小组讨论，可以参考书上的实验。
3、交流实验方案。
根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。
流
五、学生提出与种子萌发有关的问题。
六、教师发种子，学生课后种植一种植物。
板
书
设
计
1、果实和种子
一、认识种子和果实。
二、认识种子的各种旅行方式。
三、认识种子的构造。
四、探究种子萌发需要的条件。
五、学生提出与种子萌发有关的问题。
教学内容
2、根和茎（教材第19-20页）
分配
讲授
练习
18分
22分
教学
目标
1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。
2、认识根和茎的形态。
3、知道根和茎的作用。
教学
重占
-=t=^八、、
设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
教学
难点
认识茎的作用。
教学
准备
带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀
一、区分直根和须根。
1、出示大蒜和菠菜。
你认识这两种植物吗？
2、观察它们的根有什么不同？
3、讲述：
像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。
像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。
4、在活动记录上画下直根和须根，描述它们的不同。
5、小组内观察自己带来的各种植物的根，进行比较，看看哪些是直根，哪些是须根。
汇报比较结果。
二、认识根能吸收水分的作用。
1、讲述：
根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？
2、学生回答。
3、提问：
你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？
4、小组讨论。
汇报实验方案。
注意几个条件的控制。
三、了解茎有各种形态。
1、刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？
看书上图片，提问：
这些植物的茎有什么不同？
江教版小学科学三年级下册•第二单元植物的一生•第二课时教学设计
2、小组讨论。
3、
汇报并填写习作第三题。
结合学生了解的知识，教师进行适当补充。
教
四、
认识茎的作用。
1、
讲述：
根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？
2、
学生交流。
3、
出示实验装置，讲述：
前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，
看一看,
它的叶有什么变化？
学
4、
你能预测它的茎会有什么变化吗？
学生发言。
5、
是不是这样呢？
下面我们就來把它的茎切开看一看。
教师示范茎的斜切和横
切。
6^
每小组发一段植物的茎，
进行斜切和横切。
用放大镜观察茎的内部变化，思
流
考:
为什么会这样呢？
学生回答后小结。
五、
课外作业。
试一试把胡萝卜“头”切下來，
摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观
察有什么变化？
程
2、根和茎
板
、
区分直根和须根。
书
二、
认识根能吸收水分的作用。
根:
吸收水分、养料
设
三、
了解茎有各种形态。
四、
认识茎的作用。
H
茎:
运输水分、养料
教学内容
3、叶和花（教材第21—24页）
分配
讲授
练习
25分
15分
教学
目标
1、能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
2、能够观察并解剖植物的花。
3、知道花的构造。
4、知道植物传粉的几种途径。
教学
重占
-=t=^八、、
观察并描述不同的叶，培养观察能力。
教学
难点
观察并解剖花。
教学
准备
各种树叶、花、蹑子、白纸
一、认识叶的不同形态。
1、出示一片树叶，讲述：
春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？
它的外形有什么特点？
2、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？
3、学生观察比较后汇报。
4、课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每个小组仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？
写在活动记录上。
5、各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。
6、你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？
7、小组进行分类活动。
提醒学生每次只能按一个标准分。
汇报分类结果。
二、观察并研究阳光对植物生长的影响。
1、提问：
植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？
2、讲述：
大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？
3、提问：
你能设计一个实验来证明吗？
4、各小组设计实验。
5、交流并确定实验方案。
重点解决：
做这个实验要保持哪些相同的条件？
不同的条件是什么？
江教版小学科学三年级下册•第二单元植物的一生•第三课时教学设计
师生共同完成实验装置。
三、认识花的构造。
1、出示几盆鲜花，提问：
你认识这些花吗？
现在正值春暖花开，你还见过哪些花？
根据学生回答出示相应图片。
2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？
学生说说。
3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
4、教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。
5、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。
6、展示自己画的花的构造，看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？
区分完全花和不完全花。
7、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？
试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖,看留下了什么？
结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。
四、了解植物传粉的几种途径。
1、讲述：
雄蕊和雌蕊是植物的繁荊器官。
当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
2、提问：
雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？
植物是靠哪些方法来传粉的呢？
请同学们阅读书上的资料。
3、交流：
植物传粉有哪些方法？
板
书
设
计
3、叶和花
一、认识叶的不同形态。
二、观察并研究阳光对植物生长的影响。
叶子：
利用光合作用能制造养料
三、认识花的构造。
花：
雄蕊和雌蕊
四、了解植物传粉的几种途径。
教学内容
4、植物和我们（教材第2-3页）
时间分配
讲授
练习
16分
24分
教学
目标
1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
3、知道-•株完整植物的各部分及其名称。
教学
重占
-=t=^八、、
知道一株完整植物的各部分及其名称。
教学
难点
知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
教学
准备
一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。
一、认识植物对人类的多方面贡献。
1、讲述：
上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？
2、提问：
在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？
3、学生回答。
4、讲述：
大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？
5、小组讨论。
（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。
）
6、各小组交流、汇报。
（根据学生汇报，进行简单小结。
如可以做食物、做药
材、做纺织材料）
7、提
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