可能性教案.docx
《可能性教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《可能性教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
可能性教案
教学内容：
104——105页，练习1、2、3
教学目标：
１.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重、难点：
体验事件发生的确定性和不确定性。
教学准备:
课件
教学过程：
一、情境引入，初步感知。
师:
同学们，你们喜欢做游戏吗？
生：
喜欢。
师:
今天这节课，我们一起来做游戏，高兴吗？
生：
高兴。
师：
第一个游戏：
转硬币。
（转过之后，让学生猜是正面朝上还是反面朝上。
）
然后让学生先猜，再来一次。
师：
在转动之前，我们只能猜正面朝上或者是反面朝上，这就是一种可能性。
（出示课题：
可能性）
二、自主探索，获取知识
（一）教学例题1
请同学们看前面，这里有两个盒：
１号盒、２号盒（课件展示）
展示两盒中球的颜色、数量。
1、任意摸出一个球，从哪个盒子里面摸出的一定是红球？
为什么？
学生讨论，教师巡视指导。
各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？
（依次指名学生说）
师：
同学们讨论得都非常好。
下面，我们实际来摸一摸，验证一下。
１号盒，谁来？
（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？
）
师：
为什么会这样呢？
生：
因为1号盒里只有红球，没有其它颜色的球，所以摸出的一定是红球。
2、从哪个盒子里面摸出的可能是绿球？
从哪个盒子里面不可能摸出绿球？
生先猜测：
2号盒中有红球、篮球、绿球和黄球4种颜色的球，所以摸出的可能是红球，可能是篮球，可能是绿球，也可能是黄球。
再请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续摸下去，能摸到红球吗？
那可能摸出什么球？
为什么？
）（老师可根据盒里剩下的球随机提问，如：
接下去可能摸出什么颜色的球？
接下去一定能摸到什么球？
……）
3、活动小结：
师：
谁能用上可能、不可能、一定把我们刚才摸球的情况完整的说一说？
生说一说。
师：
是啊，在我们的生活中有的事情是一定的，有的事情是可能的，还有的事情永远也不可能发生。
（一定、可能、不可能重音表现并板书）
师：
老师这里有几件事例，你能用上这几个词来判断他们的可能性吗？
出示：
①我骑摩托车出行，车胎会爆吗？
②春天到了，雪人会融化吗？
③我们人类现在可以搬到月球上生活吗？
④我上这辆公交车，会不会有座位呢？
（二）教学例题2
1、自已阅读书本例题2
谁理解题目意思了，给大家解释一下。
独立完成
2、汇报、讲评
3、生活中有许多的“可能性”
例如：
……（请学生举例几个）
4、练习
108页练习二十四第一、二题。
三、全课总结，课外延伸
这节课我们学习了有关可能性的知识，谁能把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？
你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？
四、作业：
1、下面的现象中，“一定的”用“√”表示，“不可能的”用“×”表示，“可能的”用“○”表示。
（1）明天会下雪。
（2）冬天，北方的气温比南方要低。
（3）每个人都要喝水。
（4）三天后，明明就是少先队员了。
（5）月亮没有绕地球转。
（6）今天是星期五，明天是星期一。
（7）我们会长大。
（8）树上的叶子会落下来。
（9）明年是2012年。
（10）我明天买彩票会中奖。
2、用“一定、不可能、可能”说一句话，写下来。
附：
可能性
一定（确定√）
可能（情况不确定○）
不可能（确定×）
（一）说话感受可能性
游戏 猜一猜。
师：
同学们，老师带了一个水果，猜猜看，它可能是什么？
生：
可能是橘子。
生：
可能是梨子。
生：
可能是石榴。
生：
可能是橙子。
生：
可能是西红柿。
……。
师：
老师带的是水果，西红柿是蔬菜，它可能是水果吗：
生：
不可能。
师：
我来给大家提示一下，它的果肉很厚，水分很足，酸中带甜，很脆。
（生异口同声回答：
肯定是苹果。
）
师：
老师没提示前你们猜的可能是橘子、可能是梨子……，当老师提示后，你们一下就说出了这个水果一定是苹果，想这些“可能”、“一定”、“不可能”都属于我们这节课要研究的新数学问题----可能性。
（板书）
[活动一：
说话。
通过让学生说，调动学生的经验，让学生进行猜想，使学生在说的过程中感受事情可能性的存在]
（二）、动手操作认识可能性
下面我们以小组为单位进行摸球游戏，听清要求：
1、 每人每次摸两个珠子，记住颜色后再放回袋中。
2、 请用“可能”或“一定”在组内交流你们组发现的数学问题。
师：
哪个小组能先介绍一下你们组的发现？
生：
因为我们组的袋子中装的都是红珠子，所以每人摸出的一定是红珠子。
（师完善学生的答语）
师：
还有哪个小组能再说一说？
（让每个组都仿上进行完善的回报）。
师：
各组的袋子中可能摸出别种颜色的珠子吗？
生：
不可能。
师归纳（并板演）：
当袋子中珠子的颜色相同时，每人摸出的珠子颜色一定相同。
这称作“确定事件”；
老师也准备了一袋珠子，请每组派两人上来摸，记住颜色后放回去，结果是怎样的？
师：
摸出的结果与刚才在小组摸的结果相同吗？
为什么？
与小组的伙伴商量一下告诉我们好吗？
生：
因为袋中装的珠子的颜色不同所以我们摸的结果也不同。
师：
也就是说可能是红珠子，也可能是绿珠子，对吗？
师：
能仿照老师的板书描述一下吗？
试试看。
生说师板书：
当袋子中珠子的颜色不同时，每人摸出的珠子颜色可能不同。
这称作“不确定事件”；
刚才我们在游戏中感受了“可能”、“一定”、“不可能”这几种情况，其实在我们的生活中，有些事情一定会发生，有些事情可能发生，有些事情不可能发生。
请大家借助我们刚才所学的知识打开书第105页，根据要求判断填空。
（集体讲评）
师：
对于“三天后下雨”这个问题你想说点什么吗？
生：
我认为不可能。
生：
我认为在海南有可能。
师：
同学们说的真好，由于地理位置的不同，气候也有所不同，今后碰到这种类型的问题，大家一定要看清要求在回答。
师：
经过一轮又一轮的游戏，大家都表现的十分专心，老师想给大家讲一个故事好吗？
[活动二：
动手操作。
通过学生进行摸球游戏，使学生产生思维的碰撞，从而进一步认识事情的可能性。
]
（三）辩论判断可能性
刚才我们认识了生活中的可能性事件，现在我们一起走进生活，用可能、一定、不可能来辨别生活中的事件。
打开书105页完成例2。
选择你最喜欢的一幅图回答并说理由。
地球每天都在转动是一定的，因为地球不转动就没有白天、黑夜，没有春夏秋冬。
我从出生到现在没吃过点儿东西是不可能的，因为不吃东西会饿死。
三天后下雨是可能的。
因为天有不测风云，未来是无法预料的。
太阳从西边升起是不可能的。
人用左手拿筷子是可能的，因为有些人是左撇子。
世界上每天都有人出生是一定的，因为据调查，我国平均不到2秒钟就出生1个人，每分钟大约出生38人，每小时出生约2273人，每天出生约5万多人。
我们用一定、可能、不可能来判断了生活中的例子，现在你能当一下小老师，说一句话让其他同学用可能、一定、不可能来判断吗？
生汇报。
完成练习二十四1题。
判断可能性。
老师想给大家讲一个故事好吗？
很久很以前，在一个古老王国的监狱里关着一位犯人，这个犯人这个国家有一条非常有趣的法律规定：
在每个犯人被执行死刑之前给他一次机会，用抽签来决定自己的命运。
在装签的盒子里有两张纸条，一张定着“生”，一张写着“死”。
出示生死签，请小朋友们猜一猜，他有可能摸到哪一张？
生：
可能是“生”，可能是“死”。
板书“可能”。
是呀！
犯人摸到“生”就释放，摸到“死”就杀头，这两种可能性都有，但是很可惜，这个犯人有一定仇人，这个仇人想要他死掉，偷偷地把“生”这张纸条换成了“死”，结果两张纸条都是“死”，那么，犯人不管摸到哪一张，他的死是可能的还是一定的。
师出示两张纸条“死“。
生：
一定是死。
板书“一定”。
这个犯人真不幸，当他从好朋友的口中知道了这件事后，想了一夜，终于想出一个好办法，临刑前，法官让他抽签，你们猜他抽到的是什么？
但是他没有把纸条打开，而是一下子把纸条吞进肚子里，因为剩下的这张纸条是死，所以法官推断犯人吃下的纸条一定是生，现在犯人可能死吗？
将被执行死刑。
[活动三：
辩论。
通过学生进可能性事件的辩论，让学生清楚的分清生活中各种可能性事情发生的客观存在。
]
（四）、做游戏：
巩固可能性
刚才我们也累了，我们休息一下，元旦节快到了，我们班准备每组出一个节目，你想表演哪个节目。
出示：
唱歌、跳舞、快板、小品、讲故事、智力竟赛、成语接龙、相声。
有的节目没人选，有的节目选的人太多了，怎么办呢？
为了公平、公正，我们来抽签，现在我们班分成8组，每组选一名代表上来抽签，抽签的同学用今天学的知识说一句话。
生上台抽签并用可能、一定、不可能说一句话，其他同学当裁判。
[活动四：
游戏。
通过游戏活动，让学生积极参与，使学生在轻松、愉悦的环境中巩固知识。
]
（五）、小结
生活中有很多可能性的例子，请同学们下课后交流。
七、作业设计
练习二十四1、2、3题。
本节课通过设计“猜、做、辩、玩”这四个方面的活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中积累了数学活动经验，同时调动了学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，在学到数学知识的基础上，更让学生的兴趣、爱好和个性特长在活动中得到了充分发挥。
，
一、猜球游戏，激趣导入。
（（（（下面我们一起来玩一个猜球游戏下面我们一起来玩一个猜球游戏下面我们一起来玩一个猜球游戏下面我们一起来玩一个猜球游戏））））1、老师这里有三个盒子，分别是1号2号3号，里面装着不同颜色的乒乓球，我要请一位同学来从盒子里拿出一个球，老师背对着，猜出球的颜色。
我们一起来看看游戏要求吧：
（出示课件）①、学生随意摸出球，举起给同学们看。
②、告诉老师你是几号盒子中取的球。
③、将球放回原来的盒中。
2、想不想知道老师怎么这么厉害啊，怎么解开这个秘密呢？
请同学们说说。
把盒子里的球分别倒在三个盆子里，出来让同学们看一看。
3、你能行吗？
倒回盒子里，老师取球，学生猜球。
然后把球再分别倒在三个盆子里。
二、摸球感知，共同探究。
（（（（下面我们再来仔细的探究一下这个猜球游戏的奥秘吧下面我们再来仔细的探究一下这个猜球游戏的奥秘吧下面我们再来仔细的探究一下这个猜球游戏的奥秘吧下面我们再来仔细的探究一下这个猜球游戏的奥秘吧，，，，让我们再来摸一摸让我们再来摸一摸让我们再来摸一摸让我们再来摸一摸））））1、摸球感知。
①、我从第一个盒子里摸出一个球是什么颜色？
为什么？
（出示课件）一定②、我从第二个盒子里摸出一个球是什么颜色？
为什么？
（出示课件）可能③、我从第三个盒子里摸出白色的球可能吗？
为什么？
（出示课件）不可能一定一定一定一定、、、、可能可能可能可能、、、、不可能是描述事情发生的三种情况不可能是描述事情发生的三种情况不可能是描述事情发生的三种情况不可能是描述事情发生的三种情况，，，，也就是我们今天要一起学习的三年也就是我们今天要一起学习的三年也就是我们今天要一起学习的三年也就是我们今天要一起学习的三年级上册数学级上册数学级上册数学级上册数学104104104104----105105105105页的内容可能性页的内容可能性页的内容可能性页的内容可能性。
（。
（。
（。
（板书课题板书课题板书课题板书课题：
：
：
：
可能性可能性可能性可能性））））每位小朋友面前的桌子上都每位小朋友面前的桌子上都每位小朋友面前的桌子上都每位小朋友面前的桌子上都放了一张教材纸放了一张教材纸放了一张教材纸放了一张教材纸，，，，这就是我们今天上课的内容这就是我们今天上课的内容这就是我们今天上课的内容这就是我们今天上课的内容。
。
。
。
2、放一放（小组放球）。
做完猜球游戏了做完猜球游戏了做完猜球游戏了做完猜球游戏了，，，，有的同学观察的非常仔细有的同学观察的非常仔细有的同学观察的非常仔细有的同学观察的非常仔细，，，，也非常爱动脑筋也非常爱动脑筋也非常爱动脑筋也非常爱动脑筋，，，，接下来我们每个小组接下来我们每个小组接下来我们每个小组接下来我们每个小组来按要求放球比赛来按要求放球比赛来按要求放球比赛来按要求放球比赛，，，，看看那个小组合作最好看看那个小组合作最好看看那个小组合作最好看看那个小组合作最好，，，，放的最快最符合要求放的最快最符合要求放的最快最符合要求放的最快最符合要求。
。
。
。
我在每个小组都放置我在每个小组都放置我在每个小组都放置我在每个小组都放置了一袋乒乓球和一个透明的盒子了一袋乒乓球和一个透明的盒子了一袋乒乓球和一个透明的盒子了一袋乒乓球和一个透明的盒子，，，，先不急着拿球先不急着拿球先不急着拿球先不急着拿球，，，，要先看清楚要先看清楚要先看清楚要先看清楚题目要求题目要求题目要求题目要求，，，，再小组讨论再小组讨论再小组讨论再小组讨论，，，，即即即即在你小组的盒子里放那些颜色的球在你小组的盒子里放那些颜色的球在你小组的盒子里放那些颜色的球在你小组的盒子里放那些颜色的球，，，，才能符合老师摸球的要求才能符合老师摸球的要求才能符合老师摸球的要求才能符合老师摸球的要求。
。
。
。
放球时放球时放球时放球时不能抢球不能抢球不能抢球不能抢球、、、、扔球扔球扔球扔球，，，，老师说结束后不能再放老师说结束后不能再放老师说结束后不能再放老师说结束后不能再放。
。
。
。
（分别出示课件）①、盒子里一定摸出白球。
②、盒子里可能摸出白球。
③、盒子里不可能摸出白球。
④、盒子里可能摸出红球，也可能摸出黄球。
3、涂一涂。
刚才每个小组表现的都非常好刚才每个小组表现的都非常好刚才每个小组表现的都非常好刚才每个小组表现的都非常好，，，，接下我要考考我们每一位同学掌握的情况接下我要考考我们每一位同学掌握的情况接下我要考考我们每一位同学掌握的情况接下我要考考我们每一位同学掌握的情况，，，，我在每个我在每个我在每个我在每个同学的桌子上的同学的桌子上的同学的桌子上的同学的桌子上的学具袋学具袋学具袋学具袋里放了几张画有盒子的空白纸和彩色笔里放了几张画有盒子的空白纸和彩色笔里放了几张画有盒子的空白纸和彩色笔里放了几张画有盒子的空白纸和彩色笔，，，，现在拿出来现在拿出来现在拿出来现在拿出来，，，，按老师要求按老师要求按老师要求按老师要求，，，，给盒子里的球涂上颜色给盒子里的球涂上颜色给盒子里的球涂上颜色给盒子里的球涂上颜色。
。
。
。
便于时间关系便于时间关系便于时间关系便于时间关系，，，，你可以用三个斜线代表球的颜色你可以用三个斜线代表球的颜色你可以用三个斜线代表球的颜色你可以用三个斜线代表球的颜色。
。
。
。
（出示课件）①、任意摸出一个球一定是红色球②、任意摸出一个球可能是红色球,也可能是蓝色球。
③、任意摸出一个球不可能是蓝色球。
三、体验激趣，内化提高。
通过上面的练习通过上面的练习通过上面的练习通过上面的练习，，，，我们知道事情发生可能性的三种情况我们知道事情发生可能性的三种情况我们知道事情发生可能性的三种情况我们知道事情发生可能性的三种情况，，，，其实在生活中其实在生活中其实在生活中其实在生活中，，，，在我们的身在我们的身在我们的身在我们的身边边边边，，，，有很多事也是可以用有很多事也是可以用有很多事也是可以用有很多事也是可以用““““一定一定一定一定””””、、、、““““可能可能可能可能””””、、、、““““不可能不可能不可能不可能””””来判定的来判定的来判定的来判定的，，，，让我们一起来看一看让我们一起来看一看让我们一起来看一看让我们一起来看一看吧吧吧吧。
。
。
。
用手势表示给老师看用手势表示给老师看用手势表示给老师看用手势表示给老师看。
。
。
。
（出示课件）1、想一想。
花是香的（可能）我出生到现在没吃过一点东西。
（不可能）三天后会下雨。
（可能）小狗比长颈鹿高。
（不可能）太阳从西边升起。
（不可能）丰城冬天会下雪。
（可能）2、填一填。
用“一定”、“可能”、“不可能”填空。
①我明天考数学（）得一百分。
②9月10日（）是教师节。
③我长大了（）比爸爸高。
④大象（）会飞。
⑤公鸡（）下蛋。
四、拓展延伸，总结全课。
1、这节课小朋友学到了什么？
通过今天的学习通过今天的学习通过今天的学习通过今天的学习，，，，我们知道了事情发生有我们知道了事情发生有我们知道了事情发生有我们知道了事情发生有““““一定一定一定一定””””、、、、““““可能可能可能可能””””、、、、““““不可能不可能不可能不可能””””三种可能三种可能三种可能三种可能性情况性情况性情况性情况。
。
。
。
并且学会了怎么用并且学会了怎么用并且学会了怎么用并且学会了怎么用““““一定一定一定一定””””、、、、““““可能可能可能可能””””、、、、““““不可能不可能不可能不可能””””去判定生活中的一些事情发去判定生活中的一些事情发去判定生活中的一些事情发去判定生活中的一些事情发生的可能性生的可能性生的可能性生的可能性。
。
。
。
其实生活中还有很多的事情可以用其实生活中还有很多的事情可以用其实生活中还有很多的事情可以用其实生活中还有很多的事情可以用““““一定一定一定一定””””、、、、““““可能可能可能可能””””、、、、““““不可能不可能不可能不可能””””去判定去判定去判定去判定，，，，这是也是我给这是也是我给这是也是我给这是也是我给小朋友出的课小朋友出的课小朋友出的课小朋友出的课后作业后作业后作业后作业，，，，下课后下课后下课后下课后一起说说生活中还有那些事情可以用一起说说生活中还有那些事情可以用一起说说生活中还有那些事情可以用一起说说生活中还有那些事情可以用““““一一一一定定定定””””、、、、““““可能可能可能可能””””、、、、““““不可能不可能不可能不可能””””去判定去判定去判定去判定。
。
。
。
2、设疑探究下节课内容现在老师这里现在老师这里现在老师这里现在老师这里还还还还有个问题想与同学们一起讨论有个问题想与同学们一起讨论有个问题想与同学们一起讨论有个问题想与同学们一起讨论。
。
。
。
洪客隆超市开展一个抽奖活动洪客隆超市开展一个抽奖活动洪客隆超市开展一个抽奖活动洪客隆超市开展一个抽奖活动，，，，凡是凡是凡是凡是在超市购买了东西的人都可以获得一次抽奖机会在超市购买了东西的人都可以获得一次抽奖机会在超市购买了东西的人都可以获得一次抽奖机会在超市购买了东西的人都可以获得一次抽奖机会，，，，超市设计了三种抽奖活动方案超市设计了三种抽奖活动方案超市设计了三种抽奖活动方案超市设计了三种抽奖活动方案，，，，评一评评一评评一评评一评你最喜欢哪一种方案你最喜欢哪一种方案你最喜欢哪一种方案你最喜欢哪一种方案。
。
。
。
为什么为什么为什么为什么？
？
？
？
小结：
原来可能性还分可能性大与可能性小，有的容易发生的，有的不容易发生的，甚至是很难发生的，偶然发生的，关于可能性大小的规律，这就是我们下节课要学习与探讨的问题。
这节课我们就学到这里，下课。
。
升级会员 