整十数加减整十数教学设计人教版.docx
《整十数加减整十数教学设计人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整十数加减整十数教学设计人教版.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
整十数加减整十数教学设计人教版
整十数加减整十数教学设计人教版
（经典版）
编制人：
__________________
审核人：
__________________
审批人：
__________________
编制学校：
__________________
编制时间：
____年____月____日
序言
下载提示：
该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Downloadtips:
Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!
整十数加减整十数教学设计人教版
这是整十数加减整十数教学设计人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
整十数加减整十数教学设计人教版第1篇
活动目标
1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5.提高数数的兴趣和积极思维的能力。
重点难点
熟练10以内的加减法。
熟悉生活中一些重要的电话号码。
活动准备
1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程
一、导人部分：
复习10以内的加减法。
师：
我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
（一）看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……
这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：
老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?
“6”是第几位号码?
最后一位是几?
师：
你们真棒!
一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?
幼：
是用加减运算的方法破译的。
师：
你们知道这是谁的电话吗?
幼：
幼儿园。
师：
你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。
一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?
（二）心算破译电话号码。
1.老师出示第二个电话密码，提出要求：
在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分：
为电话号码设置密码并破译。
（一）根据式题计算答案。
1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。
2.各组交换检查。
3.请每一组派一名代表报对方的得分数。
（二）尝试根据答案编式题。
师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。
你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的（如110、119、120）o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：
4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成：
7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1.幼儿分组尝试编式题。
2.小组相互交换式题并进行破译。
3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
教学反思
在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。
我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：
一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望
解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。
平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的`多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。
平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。
“对同学们的解答你满意吗?
”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。
平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。
二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间
低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。
这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。
在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。
有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。
所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。
三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式
解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。
整十数加减整十数教学设计人教版第2篇
活动目标：
1、通过观察几何图形拼图会编出相关的题目，在列式中复习6以内的加减法。
2、提高幼儿的观察能力及运算能力。
活动准备：
课件，幼儿操作练习纸，铅笔等
活动指导：
1、幼儿一起观看课件，请幼儿说说看到了哪些小动物？
这些小动物有什么不同？
2、幼儿一一观看每种小动物的幻灯片，说一说它有那些图形组成的。
数一数每种图形各有几个。
请幼儿根据图形的个数编出相关的4道题目。
（巩固三数四题法）。
3、幼儿继续观看课件，根据幻灯片的图片编出合适的应用题，并请幼儿根据应用题列出式题回答题目。
4、做游戏，让孩子自编应用题，并列式计算。
5、老师请幼儿根据课件列出相关的算术题，进一步巩固6以内加减法。
6、幼儿完成练习，做6的相关的加减法。
整十数加减整十数教学设计人教版第3篇
活动目标
1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。
2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教学重点、难点
引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。
活动准备
红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干（小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等）钱币卡若干（1元—6元）、6以内数加减法算式卡一套。
活动过程
一、复习5以内数的加减法。
1、出手势表示、请幼儿说出算式。
2、看卡读算式、等出得数。
二、学习新课。
、动手操作（穿烧烤）。
要求：
请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。
1、提问：
你们穿了几串烧烤?
每串都是6片吗?
是不是每串都用红绿两种颜色来表示?
2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。
3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。
4、老师动手穿一穿，然后小结：
以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。
、动手操作（看烧烤串摆算式）
1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。
2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的想法。
3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。
4、老师和小朋友一起合作：
小朋友说，老师把算式板书在黑板上。
5、小结：
这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。
三、结束活动。
老师和幼儿一起小结本次活动的情况，对积极、自主的幼儿进行表扬，鼓励不够大胆表现的幼儿。
结束本次数学活动。
四、延伸活动。
在益智区投放一些实物（标价为：
铅笔1元、小毛巾2元、彩色笔3元、杯子4元、饭碗5元）的小商品，请两幼儿扮演售货员，其他幼儿为顾客进行买卖交易。
如：
一个小朋友要买铅笔和饭碗，售货员就要收取他6元钱，1+5=6。
教学反思
在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：
要从不同角度促进幼儿各方面的发展，凸现自主、自信的主体精神。
本次活动主要从生活性,趣味性，过程性，科学性，开放性引导幼儿通过动手操作来探索出6的加减法，在操作活动过程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。
从中掌握了：
什么时候用加法,什么时候用减法，会根据直观物体列出6的加法,减法算式，口述应用题，从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。
幼儿在老师精心创设的操作游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了幼儿学习数学的兴趣和对数学的求知欲望。
着中注意了以下几点问题：
把握课程目标;教学活动过程中注重师幼交流的过程;关注每个幼儿的发展;个性化的鼓励性语言;尽量创造性的组织教学。
力求体现以下特点：
倡导民主，平等的师幼关系;呈现儿童学习数学：
在玩中学数学;重视与生活的联系。
整十数加减整十数教学设计人教版第4篇
活动目标：
1．在具体的情境和活动中归纳概括10的组成，加深认识加减法间的联系，初步掌握10的第一、二组加减法。
2．提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。
3．能积极探索新知，在活动中体会学习数学的乐趣。
活动重点难点：
体会加减法的含义，直接快速地凑10。
活动准备：
1．人手雪花片10个人手这样表格若干。
2．10个苹果卡片，10级台阶图，小狗、骨头卡片，喜羊羊手偶。
活动过程：
（一）创设情境，激趣导入师：
孩子们，你们看今天谁来了？
（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了？
（从桌下拿出一盘苹果）师：
我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。
（将盘里的苹果一个一个地摆在桌上）生：
10个。
（将10个苹果卡片横排摆在黑板上）10个苹果我们就用10来表示。
（板书：
10）师：
现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆，可是又不知道怎样分。
孩子们你们能帮喜羊羊分一分吗？
师：
喜羊羊说，今天谁分得好，她就把苹果奖励给他。
（二）探究新知，体验发现1．动手操作培养幼儿数感。
（1）分一分师：
现在请你们听清老师的要求，请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。
生：
（放雪花片）师：
我们用这10个雪花片代替10个苹果，分一分。
看谁分得又快又好，开始。
（在幼儿动手的过程中，教师在黑板上贴10个苹果卡片）
（2）说一说师：
请告诉同桌的小朋友你把10分成了几和几。
2．幼儿汇报后整理凑10法师：
现在我要请最勇敢的孩子，把他的分法展示给大家看。
其他小朋友请仔细观察他是如何分的，方法和你一样吗？
（抽1位幼儿上台分苹果）师：
XX把10分成了1和9，小朋友们你们同意吗。
师：
老师也同意他的分法，笑笑的苹果奖励给你。
师：
（指图形）从左往右看10可以分成1和9，从右往左看10还可以分成9和1，它们是一对好朋友，我们记的时候就可以这样来记，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。
小朋友们，我们一起来记一记吧。
生：
10可以分成1和9，10可以分成9和1。
师：
现在又听老师要求，请把这10个雪花片放在一起。
师：
请你们动动脑筋，刚才我们已经把10分成了1和9，接着我们又可以怎样来分呢？
分好后，把你的分法小声的告诉同桌的小朋友，开始。
（生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片）。
师：
谁来说一说，你是怎样分的？
生：
我把10分成了2和8。
师（分苹果，中间用一条虚线分开）师：
从左看10分成了2和8，从右看10还分成了8和2，它们也是一对好朋友。
（填表格2、8）我们一起来记一记吧。
生：
10可以分成2和8，10可以分成8和2。
师：
请你们又把这10个雪花片放在一起。
想一想接着我们又可以怎样分呢？
分好后，把你的分法小声地告诉同桌的小朋友，开始。
（生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片）师：
谁来说一说，你是怎样分的？
又找到了哪两个好朋友？
（带着幼儿把剩下的几种分法一起分完，把表格完成。
）师：
你们真能干，帮喜羊羊把10个苹果分成了两堆，并且有这么多种分法。
现在我们一起来记一记你们的分法吧。
（三）整理算式。
师：
刚才大家帮喜羊羊分苹果，她夸你们真聪明。
现在，喜羊羊还有一个问题要考考大家，请你们把刚才分苹果的这几种分法用加减法算式表示出来，我们看谁最能干。
我们一起来看第一种分法，左边有1个苹果，右边有9个苹果，可以怎样来列加减法算式呢？
生：
（1）1+9=10师：
为什么这样列式呢？
你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？
生
（1）：
左边有1个苹果，右边有9个苹果，合起来就是10个苹果。
师：
谁再来列另一个加法算式？
生
（2）：
9+1=10师：
为什么这样列式呢？
你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？
生
（2）：
左边有9个苹果，右边有1个苹果，合起来就是10个苹果。
师：
谁来列一个减法算式？
生（3）10-1=9师：
为什么这样列式呢？
你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？
生（3）：
一共有10个苹果，去掉1个苹果，还剩下9个苹果？
师：
谁再来列一个减法算式？
生（4）10-9=1师：
为什么这样列式呢？
你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？
生（3）：
一共有10个苹果，去掉9个苹果，还剩下1个苹果？
师：
为了你们能更准确的计算10的加减法，我们还可以通过找好朋友的方法来计算。
我们一起来算一算吧。
（师指表格，学生算）（四）应用拓展，寓学于嬉1．口算师：
你们会了吗？
好，老师来考考大家。
现在，请大家看老师的卡片，很快的口算出答案，比一比谁算的最快最好。
（教师出示卡片，学生开火车口算）2．小狗抢骨头师：
（把台阶图贴上黑板）小朋友们今天的表现真好，老师给你们讲一个故事好吗？
师：
有一天机灵狗饿了，到处找东西吃。
突然他看到台阶上有一只大老鼠抱着一根骨头，（出示老鼠），于是，它就想去抢这根骨头吃。
小朋友们，我们来帮小狗抢骨头，好不好？
师：
我们一起先来数一数一共有多少级台阶。
（学生数，教师在台阶上标数字）师：
现在老师帮小狗爬上第一级台阶，（将小狗放在第一级台阶上）一共有10级台阶，小狗爬到了第1级台阶，它还要爬多少级台阶才能拿到骨头呢？
生：
9。
师：
怎样列算式呢？
生：
10-1=9（教师在第一级台阶上板书算式10-1=9）师：
小狗接着爬上第2级台阶，你能提出什么问题？
怎样列式呢？
（抽幼儿提问并列式回答，教师在台阶上板书减法算式，继续把台阶爬完。
）3．做练习。
升级会员 