有趣的影子.docx
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有趣的影子
主题活动：
有趣的影子
——黄碧霞
主题的生成：
体育游戏课中，孩子们正在兴致勃勃地练习跳绳，爱打小报告的严宸涨红了脸跳来告状：
“老师，杨步彬欺负我，他踩我的影子，我很痛。
”话音未落，几个孩子也叫了起来：
“老师，严宸也踩了我们的影子，我们怎么不痛？
老师，影子是哪里来的……”接着孩子们七嘴八舌地争论起影子的“学问”。
大班年段的幼儿想象力和好奇心正处在快速发展阶段，对看得见摸不着的影子产生强烈的好奇，有了很多想知道的趣事。
利用自由交流的时间，我引导幼儿们提出自己感兴趣的影子问题，由此归纳出本次自然角探究内容，并将它们分为四个阶段进行。
第一阶段：
影子在哪里？
时间：
12月15日至21日
第二阶段：
谁有影子？
时间：
12月22日至28日
第三阶段：
为什么会有影子？
时间：
12月29日至1月4日
第四阶段：
影子游戏。
时间：
1月5日至11日
探究方式及设想：
“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境”，这是《纲要》中所蕴含的新理念。
大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得事物的感性认识提供了天然的场所。
特别强调幼儿园应该与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
走出幼儿园，走向大自然，是教育资源开发利用的一大举措。
《纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解，支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。
为此，我选择以老师在幼儿园的引导活动为主，延伸向幼儿生活及家长资源利用为辅的合作方式，通过拍摄照片、文字描述为基本的材料展示形式。
有趣的影子主题墙布置：
第一阶段：
影子在哪里？
探究目标：
1.在生活中，在自己的身边寻找影子，感受影子的形状、颜色。
2.知道影子会随着事物运动而动起来。
探究问题：
1.你在哪些地方找到了影子？
2.它们分别是什么形状，什么颜色的？
3.它会动吗？
探究活动准备：
物质准备：
“探究一”观察记录表人手一份。
照相机。
信息收集：
收集影子相关文字、图片与视频资料。
家长工作：
请家长配合带孩子在室内和户外等不同地点寻找影子，拍照并作下记录。
自然角展示内容：
探究人 时间12月17日至23日 地点
探究问题
我的发现
你在哪些地方找到了影子？
它们分别是什么形状，什么颜色的？
它会动吗？
我们在水中、在墙上找到影子。
阶段小结：
原来，影子无处不在，什么事物就有跟它相似的影子，而且影子都是黑的，像条小黑狗紧跟着主人，主人动影子也动起来。
第二阶段：
谁有影子？
探究目标：
1.通过在不同的地方观察，发现不透明的事物都有影子。
2.探究影子大小和位置变化的原因。
探究问题：
1.你发现了谁有影子？
2.它会变吗？
它为什么会变呢？
探究活动准备：
物质准备：
“探究二”观察记录表人手一份。
照相机。
信息收集：
收集影子主题“探究二”相关文字、图片与视频资料。
家长工作：
请家长配合带孩子在不同的地方观察不同物质的影子，发现影子大小的不同，并拍照和填写探究记录表。
自然角展示内容：
阶段小结：
在看得见摸得着的事物都有影子。
影子还能因为离光线远近的变化，以及照的位置不同而变大变小。
第三阶段：
为什么会有影子？
探究目标：
1.了解影子形成要光和不透明物体两个必要条件。
2.光线不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，形成的投影就是我们常说的影子。
探究问题：
1.是谁让物体投下影子？
2.你知道为什么会有影子吗？
探究活动准备：
物质准备：
“探究三”观察记录表人手一份。
照相机。
信息收集：
收集影子主题“探究三”相关文字、图片与视频资料。
家长工作：
请家长配合在生活创设有影子的环境，引导幼儿感受各种光（阳光、灯光、火光等）与影子形成的关系。
自然角展示内容：
第四阶段：
影子游戏
探究目标：
1.通过各种影子游戏，进一步感知影子的特点。
2.在享受影子游戏带来快乐的同时激发探究科学的兴趣。
探究问题：
1.试试看你能用小手变出几种有趣的影子？
2.你会玩哪些影子游戏？
探究活动准备：
物质准备：
“探究四”观察记录表人手一份。
照相机。
信息收集：
收集影子主题“探究四”相关文字、图片与视频资料。
家长工作：
请家长在有光的环境下与幼儿创想各种影子游戏，并将变出的影子、玩的影子游戏以画画等符号或幼儿说家长写的方式记录下来。
自然角展示内容：
从2014年到2015年，我们进行了为期一个月的影子主题的自然角探究活动，收获的不单是孩子们对影子的各种特性的了解，同时也收获了串串的欢笑绘下了排排成长的脚印，更是在幼儿稚嫩的心田里播种下了科学探究的五彩花种。
四个阶段的家园互动式的探究，我们始终以《纲要》为指导思想，尊重幼儿的自主性，尊重幼儿的主体地位，尊重幼儿的认知特点，教师和家长扮演的只是“扶持者、合作者、引导者”的身份。
回顾整个探究过程，我们惊喜地发现，很多时候孩子是我们的老师，他们靠着丰富的想象力和不受拘束的好奇心，反而有着更多我们大人所无法想到的创意。
在“探究一”阶段，我引导孩子们自由寻找影子，想不到孩子们很快就在三层楼高的天花板上，草丛里，保育老师搞卫生的水盆里发现了影子。
欣澄发现影子就像一条小黑狗跟着他一圈又一圈了跑着；德臻发现无论是什么颜色的鱼它们的影子都是黑色的，在水池里愉快地游来游去，可爱极了！
“探究二”活动时，梓暄妈妈为梓暄提供了把小手电筒，小家伙配合着的胶水瓶不停地摆弄着，竟然发现，不单手电筒离胶水瓶的远近不同会影响影子的大小，而且在离胶水瓶同样距离时，手电筒在不同方位照的影子长短也不同。
最后告诉妈妈她发现手电筒在胶水瓶的正上方照时，影子最短。
惊喜的梓暄妈妈连夜给我发短信，她对孩子的观察结果感到骄傲。
“探究三”时，吴郭速开着灯找遍了家里每个角落的影子，最后出乎意料地告诉妈妈，他发现灯光照到的事物都有影子，可是灯光自己没有影子。
我们不禁为之喝彩！
更有“探究四”时，孩子们的影子游戏五花八门，完全超出我的预想。
原来我们放开牵着孩子的手时，也放飞了孩子们的心灵，放出无限的惊喜。
当然，没有完美的方案，也没有十足的成功，在本次以“有趣的影子”为主题的自然探究活动上，存在一些不足：
设计预案时，我构想了四个阶段，同时根据幼儿提出的感兴趣的问题，小结出了每个阶段的探究问题，然而在活动的逐一推进的过程中，我们发现有些问题已在前一阶段就解决了，于是我只能根据活动的进展，在每个阶段小结临时修改了下一阶段的探究问题。
还好有家长的密切配合，及时得到资源提供。
在不足处找经验：
下次进行自然角主题预案构思时，应当设计一些灵活的有弹性的探究内容。
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