三班传统文化《孝经》课程教案.docx
《三班传统文化《孝经》课程教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三班传统文化《孝经》课程教案.docx(37页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三班传统文化《孝经》课程教案
备课簿
年级三年级
科目传统文化
教师
2013-2014学年第一学期
课时计划
第1周第课(章、单元)第节第1课时年月日
课题
开宗明义章第一
课型
讲读课
教学三维目标
知识与
能力
1、借助拼音正确、流利地朗读课文,并背诵。
2、理解文章内容。
3、懂得父母生养、培育我们,养育之恩报答不完。
4、懂得师道是建立在孝道的基础上的。
了解先王的至德要道就是一颗孝心,以这颗孝心来治理天下,能够让天下人和顺,让国民百姓和睦,上下都没有怨言。
过程与
方法
在学生自读的基础上,教师要逐节逐句进行指导性的读,使学生读准字音,乃至读通全篇。
情感态度与价值观
1、万事从孝开始,体会到父母的养育之恩,激起关心父母之情。
2、我们懂得自爱,懂得自重,爱自己的身更要爱自己的德行,不使自己的品格、节操受辱。
教材分析
重点
体会父母的养育之恩,知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
难点
我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度,这样才能受教。
教法
讲授法、实践法
学法
自主学习、探究学习、合作学习
教具
录音磁带、录音机
教学过程:
一、歌曲导入,激发情感。
(播放儿歌《小乌鸦爱妈妈》。
)
师:
刚刚这首儿歌好听吗?
歌曲里面的小乌鸦是一只什么样的小乌鸦呢?
(它关心妈妈,爱妈妈,是一只孝顺的小乌鸦。
)说的对,小动物都知道孝顺自己的妈妈,那我们人类呢?
(要孝敬父母,爱自己的父母。
)今天我们就来学习《孝经》第一课《开宗明义章第一》,看看课文要告诉我们什么道理。
板书课题:
开宗明义章第一
二、出示原文,体会孝道。
1.借助拼音自读课文。
仲尼居,曾子持。
子曰:
“先王有至德要道,以顺天下,民用和睦,上下无怨。
汝知之乎?
”曾子避席曰:
“参不敏,何足以知之?
”子曰:
“夫孝,德之本也,教之所由生也。
复坐,吾语汝。
”“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。
立身行道,扬名于后世,以显父母,孝之终也。
夫孝,始于事亲,忠于事君,终于立身。
《大雅》云:
‘无念尔祖,聿修厥德。
’”
2.教师范读。
3、学生根据注音自由读。
4、学生跟着录音进行试读。
三、再次感知。
1、请学生说说应该怎样去读?
2、分小组讨论后回答(读中注意停顿,这篇古文讲了许多道理,念时要轻松、流畅)。
3、指名学生诵读。
4、学生评议。
四、教师指导朗读。
1、教师领读。
2、学生齐读。
3、教师进行点拨(指出不足之处)。
4、学生熟读。
5.同桌互读,纠正字音。
6.运用各种方式练读。
(分组读、男女分读、齐读等。
)
7.指名读。
板书设计:
作业布置:
将《开宗明义章第一》读给家长听。
教后记:
课时计划
第2周第课(章、单元)第节第2课时年月日
课题
开宗明义章第一
课型
复习课
教学三维目标
知识与
能力
1、借助拼音正确、流利地朗读课文,并背诵。
2、理解文章内容。
3、懂得父母生养、培育我们,养育之恩报答不完。
4、懂得师道是建立在孝道的基础上的。
了解先王的至德要道就是一颗孝心,以这颗孝心来治理天下,能够让天下人和顺,让国民百姓和睦,上下都没有怨言。
过程与
方法
在学生自读的基础上,教师要逐节逐句进行指导性的读,使学生读准字音,乃至读通全篇。
情感态度与价值观
1、万事从孝开始,体会到父母的养育之恩,激起关心父母之情。
2、我们懂得自爱,懂得自重,爱自己的身更要爱自己的德行,不使自己的品格、节操受辱。
教材分析
重点
体会父母的养育之恩,知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
难点
我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度,这样才能受教。
教法
讲授法、实践法
学法
自主学习、探究学习、合作学习
教具
录音磁带、录音机
教学过程:
一、检查朗读,理解含义。
1、指名朗读。
2、学生自由说理解。
3、小组讨论。
4、全班交流。
5、师出示译文并小结。
《开宗明义章第一》讲的就是为什么要讲这篇经文,它的要点是什么。
最主要的宗旨就是这句话“先王有至德要道,以顺天下”,后面还有一句“扬名于后世,以显父母”。
所以才叫“开宗明义”。
二、走进文本,深入研讨。
1、出示自学要求:
(1)孔子闲居,谁在旁侍坐?
(2)曾子是怎样的人?
(3)先王的至德要道是什么?
(4)孔子对曾子以什么内容展开了教学?
(5)我们如何把孝心扩展?
谁是孝亲爱民的典范?
举几个例子。
你对哪个问题最感兴趣?
请说说你的感受。
2、小组讨论。
3、指名回答。
4、师生共同归纳。
5、你还有那些不懂的问题?
三、拓展延伸,继承美德。
孝敬父母自古以来就被人提倡。
现在就让我们一起来学习一个故事《亲尝汤药》。
1、听老师讲故事。
汉文帝刘恒,汉高祖第三子,为薄太后所生。
高后八年(前180)即帝位。
他以仁孝之名,闻于天下,侍奉母亲从不懈怠。
母亲卧病三年,他常常目不交睫,衣不解带;母亲所服的汤药,他亲口尝过后才放心让母亲服用。
他在位24年,重德治,兴礼仪,注意发展农业,使西汉社会稳定,人丁兴旺,经济得到恢复和发展,他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。
2、说一说你从故事中知道了什么?
3、你还知道哪些有关孝敬父母的故事?
四、许下承诺,付之行动。
师:
听了故事以后,同学们有没有什么想法呢?
(学自由发言。
)看来同学们有很多想法和感受,那么现在就请大家在小组内展开讨论,说说你们如何在生活中关心父母,尊敬老师。
(讨论后在班级中交流汇报。
)
五、熟读成诵,练习背出韵律、背出感情。
板书设计:
作业布置:
教后记:
课时计划
第3周第课(章、单元)第节第3课时年月日
课题
天子章第二
课型
复习课
教学三维目标
知识与
能力
1、能用现代汉语翻译课文。
2、理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。
3、要真正让社会和谐,人人懂得敬亲孝亲,需要大力提倡孝道的教育,即“德教加被天下”。
过程与
方法
1、学生结合注释理解文言语句,并熟读成诵。
2、诵读法。
情感态度与价值观
1、感受我国古文化的博大精深。
2、 让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”,做一个孝子,树立榜样,用我们有限的时间、精力、体力,来做这个弘扬孝道的教育工作,德教也就“加于百姓”。
教材分析
重点
朗读、背诵,理解《天子章第二》。
难点
朗读、背诵,理解《天子章第二》。
教法
讲授法、实践法
学法
自主学习、探究学习、合作学习
教具
多媒体。
教学过程:
一、复习导入:
1、指名学生朗读《开宗明义章》。
2、今天我们继续学习《孝经》选篇中的第二篇《天子章第二》。
3、板书课题《天子章第二》。
这一章经文不长,而义理非常深广。
到底是什么呢?
二、初步感知,听读。
1、出示原文,教师范读。
【子曰:
“爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。
爱敬尽于事亲,而德教加于百姓,刑于四海。
盖天子之孝也。
《甫刑》云:
'一人有庆,兆民赖之。
'”】
2、学生根据注音自由读。
3、学生跟着录音进行试读。
三、再次感知。
1、请学生说说应该怎样去读?
2、分小组讨论后回答。
3、指名学生诵读。
4、学生评议。
四、教师指导朗读。
1、教师领读。
2、教师进行点拨(指出不足之处)。
3、同桌互读,纠正字音。
4、运用各种方式练读。
(分组读、男女分读、齐读等。
)
5、指名读。
正音正字,指导语气停顿。
6、全班齐读。
板书设计:
作业布置:
将《天子章第二》读给家长听。
教后记:
课时计划
第4周第课(章、单元)第节第4课时年月日
课题
天子章第二
课型
复习课
教学三维目标
知识与
能力
1、能用现代汉语翻译课文。
2、理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。
3、要真正让社会和谐,人人懂得敬亲孝亲,需要大力提倡孝道的教育,即“德教加被天下”。
过程与
方法
1、学生结合注释理解文言语句,并熟读成诵。
2、诵读法。
情感态度与价值观
1、感受我国古文化的博大精深。
2、 让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”,做一个孝子,树立榜样,用我们有限的时间、精力、体力,来做这个弘扬孝道的教育工作,德教也就“加于百姓”。
教材分析
重点
朗读、背诵,理解《天子章第二》。
难点
朗读、背诵,理解《天子章第二》。
教法
讲授法、实践法
学法
自主学习、探究学习、合作学习
教具
多媒体。
教学过程:
一、检查朗读,理解意思。
1、指名朗读。
2、学生结合注释逐字逐句理解。
3、小组讨论。
4、全班交流。
5、师出示译文并小结。
【孝经译文】:
孔子说∶“能够亲爱自己父母的人,就不会厌恶别人的父母,能够尊敬自己父母的人,也不会怠慢别人的父母。
以亲爱恭敬的心情尽心尽力地侍奉双亲,而将德行教化施之於黎民百姓,使天下百姓遵从效法,这就是天子的孝道呀!
《尚书·甫刑》里说∶‘天子一人有善行;万方民众都仰赖他。
’”
师小结:
孔老夫子在《孝经》中说:
“教民亲爱,莫善于孝。
”要使社会和谐,人人懂得相亲相爱,最好的教育是孝道的教育。
“安上治民,莫善于礼”,让上下能和睦,要讲究礼。
这个礼,要从家里做起。
以礼治家,则家庭和谐;以礼治国,则社会和谐;以礼待天下人,则世界和谐。
礼的根本,就是孝心,就是爱敬。
同学们,赶快从身边的小事做起吧。
二、走进文本,深入研讨。
1、出示自学要求:
天子的孝道体现在哪几个方面?
古来就有皇帝行孝治天下的例子。
你知道吗?
讲讲看。
2、小组讨论。
3、指名回答。
4、师生共同交流。
5、你还有那些不懂的问题?
大家一起交流解决。
三、拓展延伸,感知大爱。
(多媒体出示)
板书设计:
作业布置:
将《诸侯章第三》背给家长听。
教后记:
课时计划
第5周第课(章、单元)第节第5课时年月日
课题
诸侯章第三
课型
复习课
教学三维目标
知识与
能力
1、熟读会背《孝经——诸侯章第三》。
2、对照译文初步理解课文的大概意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
过程与
方法
1、学生结合注释理解文言语句,并熟读成诵。
2、诵读法。
情感态度与价值观
1、感受我国古文化的博大精深。
2、 让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”,做一个孝子,树立榜样,用我们有限的时间、精力、体力,来做这个弘扬孝道的教育工作,德教也就“加于百姓”。
教材分析
重点
朗读、背诵,理解《天子章第三》。
难点
朗读、背诵,理解《天子章第三》。
教法
讲授法、实践法
学法
自主学习、探究学习、合作学习
教具
1、多媒体课件2、让学生收集一些有关孝顺的名人名言和故事。
教学过程:
一、复习导入:
1、指名学生朗读《天子章第三》。
2、今天我们继续学习《孝经》选篇中的第三篇《诸侯章第三》。
3、板书课题《诸侯章第三》。
这一章经文不长,而义理非常深广。
到底是什么呢?
二、初步感知,听读。
1、出示原文,教师范读。
在上不骄,高而不危2。
制节谨度3,满而不溢4。
高而不危,所以长守贵也。
满而不溢,所以长守富也。
富贵不离其身,然后能保其社稷5,而和其民人6,盖诸侯之孝也。
《诗》云:
战战兢兢,如临深渊,如履薄冰7。
2、学生根据注音自由读。
3、学生跟着录音进行试读。
三、再次感知。
1、请学生说说应该怎样去读?
2、分小组讨论后回答。
3、指名学生诵读。
4、学生评议。
四、教师指导朗读。
1、教师领读。
2、教师进行点拨(指出不足之处)。
3、同桌互读,纠正字音。
4、运用各种方式练读。
(分组读、男女分读、齐读等。
)
5、指名读。
正音正字,指导语气停顿。
6、全班齐读。
板书设计:
作业布置:
教后记:
课时计划
第6周第课(章、单元)第节第6课时年月日
课题
诸侯章第三
课型
复习课
教学三维目标
知识与
能力
1、熟读会背《孝经——诸侯章第三》。
2、对照译文初步理解课文的大概意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
过程与
方法
1、学生结合注释理解文言语句,并熟读成诵。
2、诵读法。
情感态度与价值观
1、感受我国古文化的博大精深。
2、 让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”,做一个孝子,树立榜样,用我们有限的时间、精力、体力,来做这个弘扬孝道的教育工作,德教也就“加于百姓”。
教材分析
重点
朗读、背诵,理解《天子章第三》。
难点
朗读、背诵,理解《天子章第三》。
教法
讲授法、实践法
学法
自主学习、探究学习、合作学习
教具
1、多媒体课件2、让学生收集一些有关孝顺的名人名言和故事。
教学过程:
一、检查朗读,理解意思。
1、指名朗读。
2、学生结合注释逐字逐句理解。
3、小组讨论。
4、全班交流。
5、师出示译文并小结。
【孝经译文】:
身为诸侯,在众人之上而不骄傲,其位置再高也不会有倾覆的危险;生活节俭、慎行法度,财富再充裕丰盈也不会损溢。
居高位而没有倾覆的危险,所以能够长久保持自己的尊贵地位;财富充裕而不奢靡挥霍,所以能够长久地守住自己的财富。
能够保持富有和尊贵,然后才能保住家国的安全,与其黎民百姓和睦相处。
这
大概就是诸侯的孝道吧。
《诗经·小雅·小曼》篇中说∶‘战战兢兢,就像身临深水潭边恐怕坠落,脚踩薄冰之上担心陷下去那样,小心谨慎地处事。
’”师小结:
这一章书,是讲明诸侯的孝道,包括公、侯、伯、子、男五等爵位在内,所以在上不骄和制节谨度、为诸侯孝道的基本条件,列为第三章。
侯能长期保持他的财富和地位,不让富贵离开他的身子,那他自然有权祭祀社稷之神,而保有社稷。
有权管辖人民,而和悦相处。
这样的居上不骄、和制节谨度的作风,才是诸侯当行的孝道。
二、走进文本,深入研讨。
1、出示自学要求:
诸侯是天子政令的实施者,诸侯的品行也直接关系到国家的安危。
孔子在“诸侯之孝?
你知道吗?
讲讲看。
2、小组讨论。
3、指名回答。
4、师生共同交流。
5、你还有那些不懂的问题?
大家一起交流解决。
三、拓展延伸,感知大爱。
(多媒体出示)
板书设计:
作业布置:
教后记:
课时计划
第7周第课(章、单元)第节第7课时年月日
课题
卿大夫章第四
课型
讲读课
教学三维目标
知识与
能力
1、借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、了解文章大意。
3、理解重点词语。
4、懂得卿大夫的孝行,从服饰、言论、行动都必须要合乎先王所制定的礼制,为民众作出表率,才能够保全宗庙祭祀,以事奉君上。
过程与
方法
在学生自读的基础上,教师要逐节逐句进行指导性的读,使学生读准字音,乃至读通全篇。
情感态度与价值观
1、体会卿大夫完全地做到了三点,即服饰、言语、行为都符合礼法道德。
2、明白卿大夫的孝道,是为民众作出表率
教材分析
重点
体会卿大夫为民众作出表率。
难点
我们要学习卿大夫为民众作出表率,这样才能不断进步。
教法
讲授法、实践法
学法
自主学习、探究学习、合作学习
教具
多媒体
教学过程:
一、古诗导入,激发情感。
板书课题:
卿大夫章第四
二、出示原文,体会孝道。
1.借助拼音自读课文。
「非先王之法服不敢服,非先王之法言不敢道,非先王之德行不敢行。
是故非法不言,非道不行;口无择言,身无择行。
言满天下无口过,行满天下无怨恶。
三者备矣,然后能守其宗庙。
盖卿大夫之孝也。
《诗》云:
『夙夜匪懈,以事一人。
』
2.教师范读。
3、学生根据注音自由读。
4、学生跟着录音进行试读。
三、再次感知。
1、请学生说说应该怎样去读?
2、分小组讨论后回答(读中注意停顿,这篇古文讲了许多道理,念时要轻松、流畅)。
3、指名学生诵读。
4、学生评议。
四、教师指导朗读。
1、教师领读。
2、学生齐读。
3、教师进行点拨(指出不足之处)。
4、学生熟读。
5.同桌互读,纠正字音。
6.运用各种方式练读。
(分组读、男女分读、齐读等。
)
7.指名读。
五、理解重点词语
1.卿大夫:
卿是王朝和诸侯国中的高级官员,又称「上大夫」,地位比大夫略高。
2.法服:
按照礼法制定的服装。
古代服装的式样、着色、花纹、质料等,不同的等级,不同的身份,有不同的规定。
3.法言:
合乎礼法的言论。
4.德行:
合乎道德规范的行为。
5.非法不言:
不符合礼法的话不说,言必守法。
6.非道不行:
不符合道德的事不做,行必遵道。
7.口无择言,身无择行:
言行都合乎礼义,用不着斟酌选择。
8.口过:
言语的过失。
9.怨恶:
怨恨,不满。
10.三者备:
三者,指服、言、行,即法服、法言、德行。
备,完备齐全。
11.宗庙:
古代祭祀祖宗的屋舍。
12.夙夜匪懈,以事一人:
出自《诗经·大雅·烝民篇》,原诗是赞美周宣王的卿大夫仲山甫,从早到晚,毫无懈怠,竭心尽力地侍奉宣王一人。
夙,早。
匪,非,不。
懈,松懈,懈怠。
一人,指周天子。
六、运用各种方式朗读体会。
(分组读、男女分读、齐读等。
)
板书设计:
卿大夫做到了三点
服饰、言语、行为
都符合礼法道德
作业布置:
将《卿大夫章第四》读给家长听。
教后记:
课时计划
第8周第课(章、单元)第节第8课时年月日
课题
卿大夫章第四
课型
讲读课
教学三维目标
知识与
能力
1、借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、懂得文章大意。
3、诵读体会卿大夫的孝行,从服饰、言论、行动都必须要合乎先王所制定的礼制,为民众作出表率,才能够保全宗庙祭祀,以事奉君上。
过程与
方法
在学生自读的基础上,教师要逐节逐句进行指导性的读,使学生读准字音,乃至读通全篇。
情感态度与价值观
1体会卿大夫完全地做到了三点,即服饰、言语、行为都符合礼法道德。
2明白卿大夫的孝道,是为民众作出表率
教材分析
重点
熟读成诵
难点
我们要学习卿大夫的孝道,为民众作出表率。
教法
讲授法、实践法
学法
自主学习、探究学习、合作学习
教具
多媒体
教学过程:
一、检查朗读,理解含义。
1、指名朗读。
2、学生自由说理解。
3、小组讨论。
4、全班交流。
5、师出示译文并小结。
《卿大夫章第四》讲的就是为什么要讲这篇经文,它的要点是什么。
二、走进文本,深入研讨。
1、出示自学要求:
同桌相互讲述大意。
章节浅译
不合乎先代圣王礼法所规定的服装,不敢穿在身上;不合乎先代圣王礼法的言语,不敢说出口;不合乎先代圣王规定的道德行为,不敢做出来。
因此,不合礼法的言语不说,不合正道的行为不做;言语合于礼法,行为合于正道,就不用斟酌选择了。
因此,言谈遍于天下,但从没有什么过失;虽然举止遍于天下,但
从不会招致怨恨。
完全地做到了这三点,即服饰、言语、行为都符合礼法道德,然后才能长久地保住自己的宗庙,祭祀先祖。
这就是卿大夫的孝道。
《诗经·大雅·烝民篇》里说:
「卿大夫从早到晚整天都要尽心尽力地侍奉天子,而不能有所松懈、怠慢。
」
2、小组讨论。
我们如何把忠心扩展?
谁是忠心的典范?
举几个例子。
3、指名回答。
4、师生共同归纳。
5、你还有那些不懂的问题?
三、拓展延伸,继承美德。
忠心自古以来就被人提倡。
现在就让我们了解有关忠心的一个故事。
1、听老师讲故事。
2、说一说你从故事中知道了什么?
3、你还知道哪些有关忠心的故事?
四、许下承诺,付之行动。
师:
听了故事以后,同学们有没有什么想法呢?
(学自由发言。
)看来同学们有很多想法和感受,那么现在就请大家在小组内展开讨论。
(讨论后在班级中交流汇报。
)
五、熟读成诵,注意韵律和感情。
板书设计:
卿大夫的孝道,是为民众作出表率
作业布置:
熟读成诵
教后记:
课时计划
第9周第课(章、单元)第节第9课时年月日
课题
士章第五
课型
讲读课
教学三维目标
知识与
能力
1、能用现代汉语翻译课文。
2、理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。
过程与
方法
1、学生结合注释理解文言语句,并熟读成诵。
2、诵读法。
情感态度与价值观
教育学生从小做个尊敬长辈的好孩子。
教材分析
重点
正确、流利朗读课文,联系课文内容,了解士族的孝道。
难点
朗读、背诵,理解《士章第五》。
教法
讲授法、实践法
学法
自主学习、探究学习、合作学习
教具
多媒体。
教学过程:
一、歌曲导入,激发情感。
(大屏幕播放歌曲《常回家看看》。
师:
刚刚这首歌好听吧,歌曲内容是什么?
生自由回答。
说的对,这首歌意在劝诫忙碌奔波的人们不要忘记操劳一生的父母,写出了这种对老人、对父母的关爱和对亲情的怀念。
今天我们来学习《孝经》选篇中的第五篇《士章》,看看告诉我们什么道理。
板书课题:
士章第五。
解题:
士族是古代统治阶级中次于卿大夫的一个阶层。
3、学生跟着录音进行试读。
二、初步感知,听读。
(出示课件原文):
资于事父以事母,而爱同;资于事父以事君,而敬同。
故母取其爱,而君取其敬,兼之者父也。
故以孝事君则忠,以敬事长则顺。
忠顺不失,以事其上,然后能保其禄位,而守其祭祀。
盖士之孝也。
《诗》云:
“夙兴夜寐,无忝尔所生。
”
1、教师范读
2、学生根据注音自由读
3、学生跟着录音进行试读
三、再次感知。
1、请学生说说应该怎样去读?
2、分小组讨论后回答(读中注意停顿,这篇古文讲了一个道理,念时要轻松、流畅)。
3、指