夏日绝句正楷硬笔书法.docx

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夏日绝句正楷硬笔书法

夏日绝句正楷硬笔书法

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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夏日绝句正楷硬笔书法

　　这是夏日绝句正楷硬笔书法，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　夏日绝句正楷硬笔书法第1篇

　　活动目标：

　　1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

　　2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

　　3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

　　活动准备：

课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：

鸣、上、含、泊。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

　　2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：

黄鹂：

羽毛的颜色非常好

　　看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。

白鹭：

是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。

　　3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

　　二、展开

　　1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

　　老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。

（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。

）

　　2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

（1）“窗含西岭千秋雪”。

西岭：

是一个地方的名字；千秋雪：

一年又一年，

　　几千年都化不了的雪；窗含：

从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。

幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

（2）“门泊东吴万里船”。

东吴：

是一个地方的名字，离这里有几万里路，

　　这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的`船和从万里东吴驶来的船。

　　3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

　　4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

　　鸣：

鸟的叫声；上：

飞上；含：

向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：

停泊、停靠。

　　5.知识拓展：

古诗是描写人物的还是描写景色的？

哪个季节的景色？

你是

　　从哪里知道的？

作者是谁？

他为什么要写这首古诗？

　　三、结束

　　幼儿自由朗诵学过的古诗。

　　夏日绝句正楷硬笔书法第2篇

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。

　　2、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。

　　3、通过熟读，体会古诗的意境。

　　过程与方法：

　　指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。

　　情感态度与价值观：

　　1、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。

　　2、培养学生热爱祖国的情操。

　　教学重点和难点：

　　体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。

　　教学准备：

　　教师：

多媒体课件

　　学生：

1、搜集诗人的相关资料及写作背景。

　　2、收集爱国的诗歌。

　　教学过程：

　　一、咀嚼诗句——温情

　　1、（投影出示）《静夜思》

　　学生齐读

　　2、提问：

这首诗表达了诗人什么样的情感?

　　学生：

对家乡的思念之情。

　　3、引述：

这淡淡的乡愁让我们为之动容，那你能不能再带我们欣赏一首诗，借此来抒发思乡之情呢?

　　生答（九月九日忆山东兄弟）等

　　4、过渡：

“诗中寓情，情中育诗”，我们感受到了古代文人李白和王唯那种淡淡的'思乡之愁，触摸到了那细腻的情感。

那再让我们来感受一种浓烈的情感。

　　5、板书：

夏日绝句

　　（设计意图:

“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

”以情感为突破口，充分利用学生已有的知识库，让他们在感受诗人情思的同时，激起他们学习古诗的兴趣，明白古诗中“一切景语皆情语”。

）

　　夏日绝句正楷硬笔书法第3篇

　　课文回顾

　　秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

　　一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。

我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

　　我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。

　　“是猫，还是别的什么?

”我暗暗地猜测着。

　　那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

　　挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

　　后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣辟里啪啦地落了一地。

　　我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

听得出，摔得还挺重呢!

　　很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

　　我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊!

　　可是，它住在什么地方呢?

离这儿远不远?

窝里还有没有伙伴?

好奇心驳倒我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。

　　教学目标：

　　1.体会句子的不同表达方式。

　　2.朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　3.体会作者对刺猬的喜爱之情。

　　4.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　教学难点：

　　学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1.同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。

瞧，图上画着什么呀?

　　出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

　　2.枣儿长得可真好!

想不想摘些来尝一尝?

这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

　　出示刺猬图，出示课题，齐读。

　　3.它是谁呀?

出示“--刺猬”，再读。

破折号有什么作用?

　　二、检查预习情况。

　　1.大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

　　出示预习要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）边读边思考：

课文写了刺猬的几件事?

分别是哪几小节?

　　2.指名分节读课文，师生共同点评。

　　3.课文写了刺猬的几件事?

分别是哪几小节?

　　出示两幅课文插图，明确2～9节讲了第一件事，10～15节讲了第二件事。

　　三、小组合作，归纳课文主要内容。

　　1.四人学习小组分别轻声朗读2～9、10～15节，讨论：

课文写了刺猬的哪两件事?

　　2.集体讨论交流。

　　归纳板书：

　　一天晚上，刺猬偷枣儿。

　　第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

　　3.课文主要讲了什么?

　　四、细读课文，体会作者情感。

　　1.刺猬是怎样偷枣儿的呢?

默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

　　学生交流，归纳板书：

　　爬　停住脚　摇晃　掉　归　滚　驮　跑

　　2.刺猬偷枣儿的本事怎样?

从哪些动作能看出?

　　引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。

　　3.刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。

我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。

默读10～15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“---”划出大黑狗的动作。

　　学生交流，归纳板书：

　　刺猬：

出来散步缩成一团

　　大黑狗：

扑掉过头去哀叫着溜走

　　4.连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样?

　　出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。

　　5.是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为--（生接）带刺的朋友。

　　五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

　　1.那么学了课文，你喜欢刺猬吗?

能不能来夸夸它?

　　出示两个说话练习，学生任选一个准备。

　　指名交流。

　　2.请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友--刺猬。

出示说话练习。

　　师：

我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。

　　生1：

刺猬偷枣儿的本事真高明啊!

……

　　生2：

刺猬不但……，而且……。

……

　　师：

我真喜欢这个带刺的朋友。

　　3.连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?

这句话起了什么作用?

　　引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。

　　4.谁能连起来介绍一下刺猬?

指名介绍。

　　六、写作小实践。

　　板书设计：

　　略

　　夏日绝句正楷硬笔书法第4篇

　　教学目的：

　　1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学重点：

　　1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

小学教学

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、教师启发谈话：

　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？

听音乐，你想到了什么？

　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

　　2、板书课题

　　这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。

快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

　　二、初读课文，读正确，读流利。

　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　自己试读课文。

　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　出示生字卡，开火车读生字。

　　三、细读课文，读懂诗句。

　　你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。

（生自由读诗句）

　　指名学生读诗句。

　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。

诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。

）

　　男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情。

　　指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？

先自己试一试吧。

　　指名学生背诵。

　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　集体背诵古诗。