人教部编版神州谣完美教案1.docx

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人教部编版神州谣完美教案1

学科

语文

年级/册

二年级

教材版本

部编版

课题名称

第三单元《神州瑶》

教学目标

朗读课文，感受祖国山河的壮美。

能在语言环境中初步感是“奔，播”等词语的表达效果。

重难点分析

重点分析

感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

难点分析

学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。

因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

教学方法

1.通过图片直观感受长江黄河的奔涌气势。

2.通过朗读感受语言的韵律美。

教学环节

教学过程

导入

一、图片欣赏导入。

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

无数名山大川、江河湖海是我华夏儿女的骄傲。

这些著名的景区你知道是哪里吗？

（北京天安门长城新疆天山天池台湾日月潭长江黄河长城珠峰）有些地方你们可能去游玩过。

1、看到这些美景，我们很骄傲吧，今天就让我们一起来学习一首赞美祖国的歌谣！

2、我们一起读课题：

神州谣

出示：

州的字理演变，和川、卅（sà）演变对比识字，讲解：

“川”的甲骨文两边代表着左右是岸，中间是流水，“川”就像河流的形状；“州”的甲骨文图片要比“川”多了三点，这代表着河里的岛，“州”就是可以居住的地方；再看“卅”的甲骨文，这与远古时期结绳记事有关。

指导书写“州”，笔顺：

、丿、｜、｜，中间的那笔竖在竖中线上。

知识讲解

（难点突破）

二、自主探究，学习生字。

1、借助拼音，自由小声读读歌谣，注意不会读的生字词的读音。

2、听老师朗读课文，观察课文的语言形式，发现歌谣的语言有什么特点？

（《三字经》形式）对，《三字经》形式很韵律，读起来朗朗上口。

3、然后老师教读，记住你不准的生字的读音，纠正读音。

4、这些生字你是怎么认识的呢？

①可以根据歌谣内容猜一猜；②也可以借助图片识记。

5、让我们一边读儿歌，一边学习生字，第一小节里的生字，你有什么好办法可以记住它们呢？

我们可以通过看图理解生字的意思记住它，还可以用我们以前学过的方法来记。

交流同学自学情况：

换一换：

勇—涌锋—峰

老师给大家猜个字谜：

两人一同站在耳朵上（耸）

6、第三小节“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

”中有五个生字，同学们

读读这一句，读这一句时集中认读和识记。

请同学们回忆我们学过的熟字和这些生字比较一下，你就能发现记住字形的方法。

如：

加一加：

夹—峡、弯—湾、

减一减：

写—与。

出示图片：

大陆和台湾之间有台湾海峡隔开，（指着隔离线，这就是隔）这个字就读“隔”。

谊：

朋友、亲人之间的感情就是友谊、情谊。

6、这些生字组成的别的词语你会读吗？

如：

涌动山峰耸立隔离大陆浓厚繁荣与其（通过认读生字组词语，巩固识字。

）

7、今天的生字你们都认识了吗，老师考考大家，检测读生字（气球飞游戏检测）

三、写字指导。

（1）巩固音、形。

本课要写的字“湾”前鼻音，第一声，“峡”字是三拼音节第二声，“岛”第三声。

（2）观察发现。

湾峡：

左右结构，写得左窄右宽，三点水写出弧度，湾右边的两点朝下。

（3）重点讲解。

岛：

和鸟对比，第一笔是撇点，最后一笔横变山，山字写得小一点。

课堂练习

（难点巩固）

四、再读歌谣，读出歌谣特点。

1、按照读《三字经》的方式试着朗读课文，数一数，发现这首歌谣有__4___句话。

这四句就是歌谣的四小节。

2、（出示朗读节奏示例）这首歌谣用三字经的形式，读起来朗朗上口，很有韵味，让我们试着读出节奏和韵律来。

3、老师带着大家读一读——谁来给大家表演读。

五、拓展朗读课后读一读，记一记。

华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛

1、自己试着读读，巩固识字

2、挑战读。

小结

1、师小结:

通过本节课的学习，我们知道了祖国大好的河流山川，体会中华民族团结向上的精神。

2、课后把《神州谣》背给伙伴听。

《神州谣》教学方案

教材解析

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本课文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

课时安排

2课时。

教学目标

1.会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”等9个生字，学习“神州、中华”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

教学重点

1.会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件、生字卡片。

学生准备：

预习生字词，朗读课文。

第一课时

教学过程

一、激情导入

1.多媒体播放歌曲《大中国》。

师：

是啊，谁不爱自己的祖国呢？

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。

今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。

2.板书课题，齐读。

识记“州”字。

（1）指名认读“州”字，注重读准翘舌音。

（2）比较“州”和“川”：

“州”与我们之前学过的哪个字长得像？

“州”和“川”有什么关系呢？

（3）出示古文字“州”的图片，引导学生观察、发现。

补充字源解说：

“州”是象形字，“川”是河流，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

（4）学生结合生活经验，识记“州”字。

师：

在生活中，你听过、见过“州”字吗？

说一说。

（如州——苏州、广州、杭州）

相机补充：

“州”是旧时的行政区划，多用于地名。

（5）指导书写“州”。

书写要点：

第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。

【设计意图】通过激情澎湃的歌曲，激发学生热爱祖国的情感，使学生以积极的情感态度投入到文本学习中。

随标题识字，通过字形演变过程识记，渗透汉字文化。

二、初读课文，识记生字

1.学生自读课文。

遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。

听范读：

【情境课文】神州谣（诵读版）。

2.出示字卡，检查生字的字音，相机正音。

3.课件出示由生字组成的词语（带拼音）。

神州谣　长江涌　珠峰耸　台湾岛　隔海峡

与大陆情谊浓齐奋发共繁荣

这些生字放在词语中你能把音读准吗？

（学生自由读，指名读，齐读）

4.合作学习，识记生字。

（出示生字卡）这些生字里面有没有你已经会认的字？

你是怎么认识的？

（学生介绍课外识字方法、途径）

交流汇报：

（1）偏旁归类记字。

如，“涌、湾、浓”都有三点水，“隔、陆”都有双耳旁，“峰、峡”都有山字旁。

（2）熟字识记。

用加一加，换一换，减一减的方法。

5.（多媒体出示去拼音的词语）学生齐读去拼音的词。

【设计意图】初读是阅读教学中很重要的一个环节，一是扫除阅读的障碍，二是初步了解课文内容，为下一步理解感知课文作准备。

激发学生识字的兴趣，从单独的字到词语，从带拼音到去拼音，为学生识字搭建台阶。

二年级学生已经初步掌握一些识字方法，具有一定独立识字的能力，放手让小组合作学习交流，有利于激发学生学习兴趣。

三、指导书写

1.多媒体出示：

民、族、谊、齐、奋。

2.学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。

3.指名说。

4.师重点指导写好“民、族”。

书写要点：

民，上宽下窄，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。

族，注意“方”的笔顺，右上的撇和横不要漏掉，最后一笔为捺。

5.学生练习书写。

6.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议，修改自己的书写。

【设计意图】相信并尊重学生已有的书写能力，引导学生自主、合作观察书写要点，重点指导难字；在学生书写练习后抓住学生书写中出现的问题进行具体、详实指导，提高书写指导的针对性、实效性。

四、再读课文，感受特点

1.教师：

自由读一读课文，看看你有什么发现。

2.学生交流自己的发现：

每句话都有3个字；读起来很有气势；朗朗上口。

3.教师小结：

同学们真会发现！

学习这篇课文，我们要读出自己的感受。

【设计意图】再读课文，整体感知文本特点，课文句式整齐、节奏明快，内涵却极为丰富，感知文本特点有助于在朗读中加深理解和体会。

五、朗读课文，随文理解字义

1.朗读第一小节。

（1）学生自由朗读第一小节，边读边想：

你知道了什么？

（2）学生交流，教师点拨：

“神州”和“中华”都指的是中国。

（板书：

我神州山川美）

（3）齐读第一小节。

2.朗读第二小节。

（1）指名读第二小节，思考：

写了哪些壮美的山川？

（2）学生交流，教师范读。

说一说：

从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？

（3）出示资料，教师简要解说：

黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的最高峰。

神州大地，多么壮美！

（4）男女生对读第二小节。

3.朗读第三小节。

（1）指名读课文。

（2）出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。

（3）看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。

（4）指导书写“湾”“岛”“峡”。

书写要点：

湾，右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。

岛，笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。

第四笔竖折折钩要写得宽而扁，包围住左下方的“山”字。

峡，“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。

4.朗读第四小节。

（1）全班齐读。

（板书：

各民族情谊浓）

（2）联系生活，结合图片理解“繁荣”：

一栋栋高楼拔地而起；一条条铁路四通八达……

【设计意图】将朗读课文贯穿本课教学过程逐层落实，在第二小节的学习过程中，感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果；在正确朗读的基础上，理解课文内容；随文识字，将识字与阅读结合在一起。

六、朗读全文，读出自己的感受

1.教师范读，引导学生发现停顿时间长短的秘密。

2.学生通过多种方法练习朗读，教师随机点拨。

【设计意图】通过范读、师生对读、打节拍读等多种方式，引导学生感受儿歌明快的节奏，感受中华民族厚重的历史气息和浓郁的时代气息。

七、课堂小结，布置作业

1.教师总结学生课堂学习情况。

2.布置作业：

将课文正确、流利地读给爸爸妈妈听；复习字词。

【设计意图】借助亲子阅读，给学生展示自己的机会，激发学生朗读的积极性，提高学生朗读的能力。

《神州谣》教学方案

教学目标

1.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过读课文，感受祖国山河的壮美。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习生字词，朗读课文。

第二课时

教学过程

一、复习课文，导入新课

1.生字小游戏。

师：

上节课，我们认识了生字，学习了课文。

那么，你们和生字都交上朋友了吗？

（做PPT赛车小游戏）

2.认读词语。

师：

同学们可真棒！

下面我们来做个词语游戏。

（出示多媒体）

只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利完成任务。

（学生自由练读，“开火车”读词）

3.有感情地齐读课文。

师：

我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！

同学们要边看边想课文。

（播放图片）

我们的祖国美吗？

（美）那我们一起美美地把课文读一读吧！

【设计意图】复习字词，巩固知识。

回顾全文内容，获得对文本的整体感知。

二、读读记记

1.出示四字词语：

华夏儿女　炎黄子孙

神州大地巍巍中华

民族团结世界大同

奋发图强繁荣昌盛

2.和同桌一起说一说这些词语的意思。

3.全班交流。

4.教师总结。

华夏儿女、炎黄子孙：

现指中国各族人民及世界各地华人。

神州大地、巍巍中华：

指我们伟大的祖国。

民族团结、世界大同：

这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。

奋发图强、繁荣昌盛：

意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。

5.学生自读、同桌对读。

6.全班拍手齐读。

7.尝试背诵。

【设计意图】每组两个词语，意思或相近，或承接紧密，引导学生在读的过程中丰富语言积累，学有余力的学生可达到熟读成诵。

三、教师总结

1.师：

同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么呢？

（学生自由回答）

2.全班有感情地朗读全文。

3.教师小结。

师：

我们在识字中认识了祖国具有代表性的景色--黄河、长江、长城、珠峰和属于祖国一部分的台湾。

我们的祖国土地广大，景色优美，我们为有这样的祖国而感到自豪。

【设计意图】通过自由发言和不断朗读来感受祖国的山川美、祖国的幅员辽阔、祖国的民族繁荣昌盛，激发学生热爱祖国的情感。

四、课外拓展

1.推荐阅读《我的祖国真美好》。

2.国学诵读：

宋•苏轼《饮湖上初晴后雨》/唐•李白《早发白帝城》。

3.走进中华传统文化——学习童谣。

【设计意图】通过课外拓展，进一步引导学生体会祖国的秀美风光，激发学生热爱祖国的情感，由课内阅读向课外阅读延伸。

进一步了解童谣这种文体。

五、检测巩固

1.认一认，连一连。

2.看拼音写词语。

3.仿照课文说一说。

【设计意图】巩固课内所学的字词基础知识及词语积累，当堂砸实教学目标。

六、布置作业

1.读一读、背一背积累的四字词语。

2.复习一类字词。

【设计意图】课后踏实巩固，落实目标。