小学语文教学中信息技术的作用5篇精品资料.docx

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小学语文教学中信息技术的作用5篇精品资料

小学语文教学中信息技术的作用（5篇）

第一篇：

信息技术与小学语文教学整合探析

摘要：

语文教学与信息技术的有效整合，是基本理念的飞跃，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前。

在整合的过程中，更加关注学生信息素养的形成，让学生最大限度的在感受信息技术魅力的同时，可以激发学生学习的兴趣，优化教育教学方法，大力提升教育教学成绩。

也能从另一个侧面解决教材中“难、繁、偏、旧”的弊端，优化教学方法。

关键词：

信息；有效；整合；兴趣；优化

“有效教学”是当前课堂教学中提及较为频繁同时又具有时代气息的词汇，它不仅是新课程理念的基本要求，也是实施素质教育的基本需要。

语文教学与信息技术的有机整合，可以让学生最大限度的在感受信息技术魅力的同时，激发学生学习的兴趣，优化教育教学方法，大力提升教育教学成绩，解决教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。

１信息技术与激发学生学习欲望的有机整合

美国著名教育心理学家布卢姆有一句名言：

世界上任何一个人能学会的东西，几乎所有人都能学会―――只要给他提供适当的前提和学习条件。

也就是说，任何知识都可以以合适的方式教给任何年龄段的儿童。

兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。

在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。

我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。

在教学《花钟》一文时，我是这样导入的：

同学们，鲜花是我们都喜爱的，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

小朋友们，你们喜欢花吗？

我们一起来欣赏好吗？

接着我播放了牵牛花、蔷薇、睡莲等多种花开放的视频，学生的眼球一下子就被深深地吸引，学生学习的兴趣一下子被激发，自然而然就进入了学习状态。

俗话说：

“书读百遍，其义自见。

”有感情地朗读，能够把本来毫无生气的文字符号闪耀出情感的光芒。

教师如果能运用灵活多样的情景朗读，便可以激发学生的朗读热情，调动学生朗读的积极性，为更好地理解课文奠定基础。

因此，在课堂中贯穿情景朗读的方法，去创造朗读的情景和氛围，不仅能提高学生的朗读水平，还能提高学生对语言文字的感受能力及语文修养。

（１）教师范读。

在教学《听听，秋的声音》时，我先打开电脑认真模仿名家的朗读，然后再示范给学生，为学生朗读起到引领作用。

当时，学生很是爱听，模仿得也好。

其次对课文相关的重点词语“掠过、叮咛、歌吟”进行质疑，然后进行拓展，让学生即兴创作。

当时我们班的学生就即兴创作了一首，同学们非常喜欢。

她是这样写的：

听听，秋的声音。

小青蛙在加紧挖洞，“呱、呱”，我准备舒舒服服地睡大觉。

通过情景朗读，学生学习的兴趣顿时高昂，同时我也为下一步的教学渲染了气氛，激发了学生学习的兴趣。

（２）使用现成的语文教学软件或光盘、磁带等辅助资料，帮助学生体会作者的情感。

心理学的研究成果表明，儿童喜欢在轻松愉快的情境中学习，情绪状态越好，学习效果就越佳。

现行小语教学大纲中的６０％以上的课文都有配以动画或视频剪辑的朗读，《秋天的雨》、《花钟》、《鸟的天堂》等优美散文的学习没有读是不能称得上真正的鉴赏的。

对这类课文的教学应指导学生充分朗读，体悟作者的感情。

我在教学时充分运用信息技术提供的朗读素材，按自己的教学设计进行跟读、自读、感情朗读。

让学生通过自己的朗读体验作者的情感及作者写作的技巧，从而使学生的朗读能力得到有效的提高。

（３）通过扩音机的“录音”功能矫正读音、处理情感。

在教学中我还通过扩音机的“录音”功能将学生自己的朗读录下，由学生自己从中去发现问题，矫正读音及情感的处理等。

实践证明，这是能促使学生的朗读能力迅速提高的有效措施，许多学生在首次听到自己的录音后，都十分惊讶地说：

“啊！

我的声音怎么会是这样的呢？

”学生通过自评和互评的方式，提出改进的方案，再反复录音，反复比较，进步的速度往往是我们老师难以想象的。

２信息技术与教学内容、教学重难点的有机整合

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。

利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。

如《琥珀》一课中，苍蝇、蜘蛛及松脂油三者之间在那一瞬间的运动关系，对于抽象思维较差的学生理解是有一定的难度的，当利用三维动画给学生演示之后，一切便都一目了然了。

还有教学《花钟》一文时，要让学生了解牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、午时花、夜来香、月光花、昙花、烟草花等九种花在不同时间开放的情景，如果不借助多媒体，单纯靠教师的情景朗读和讲解，学生还是无法理解文本，但是在教学中如果让学生去欣赏这些花开放的视频，学生学习的兴趣和热情必将大大提高。

学生不仅认识了这些花卉，还了解了这些花开放的不同情境，也同时理解了“吹、绽开、苏醒、欣然怒放、舒展、含笑一现”的用词。

一切教学问题便迎刃而解。

３信息技术与语文教学的整合，优化了教学方法

曾记得叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。

”重学生学习的结果轻视学习过程，这是传统课堂教学中的弊端。

信息技术与教学内容的整合必然使教学内容从封闭走向开放，它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端，从而优化了教学方法。

教学有法，教无定法。

在教学中，选择最适宜学生学习，能激发他们主动参与学习的教学方法显得尤为重要。

参考文献：

《新课程标准》和《信息化教育概论》。

作者:

赵学梅单位:

甘肃省兰州市红古区海石湾第一小学

第二篇：

信息技术在小学语文教学中的应用

摘要：

随着现代信息技术的发展，多媒体在小学语文课堂上的应用也越来越广泛。

其集声音、图片、视频等功能于一身的特点使其在课堂教学中具有与独特的优势，对于提高语文课堂的教学效率与质量具有重要的作用与意义。

本文主要结合笔者自身的教学经验与实践，简单谈谈多媒体在小学语文教学中的应用。

关键词：

小学语文；多媒体；辅助教学；有效性

创造充满生机与活力的小学语文课堂，调动起小学生的学习积极性与欲望，进而提高小学语文课堂的教学效果是每一位小学语文教师教学的主要目标。

将多媒体应用到小学语文的课堂中辅助语文教学，是构建高效高质课堂的有效保证。

下面我就谈谈多媒体运用到语文教学中的实践。

１营造课堂氛围

对于小学生来说，良好的课堂氛围有助于激发出他们的学习兴趣。

小学生的年龄低，他们的思维正处在由形象思维到抽象思维的过渡过程，而多媒体直观形象的图片与视频会有效地吸引学生，为学生营造出良好的课堂氛围，使其在充满画面感与情境感的状态下学习，从而实现有效的课堂教学。

例如，在教学《火烧云》这篇课文时，我首先利用多媒体为学生播放了夕阳西下后火烧云变化的情景，学生亲眼看到这么美丽、这么壮观的景象，他们都十分震撼，在震撼与喜悦之情共存的状态下，学生积极地学习课文的内容，并在阅读的同时一边想象。

这样的教学方式不仅培养了学生的想象力，还有效地激发了学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，提高了学生的人文素养。

２创设教学情境

情境教学是现在课堂教学中颇受教师青睐的一种教学方式，教师结合教学内容为学生创设出合适的教学情境，可以让学生更好地理解课文要表达的主旨，更深刻地体会到课文中人物的思想感情，从而帮助学生更好地进行学习，提高教学的效率。

例如，在教学课文《狼牙山五壮士》时，我就先利用多媒体为学生播放了这个电影中的片段，学生看到情况紧急、战况危急的时刻，他们都十分紧张，随着故事情节的发展，学生的心情也变得起伏不定，他们都全身心地投入到了影片的情境中。

在观看了五壮士跳崖这一段后，学生的心更是久久不能平静。

然后我让学生高声有感情地朗读课文，他们都十分认真，将自己的情感寄托在课文中的文字上。

经过这样的情境创设，学生在学习时更加认真，在课堂上积极地与我进行互动，积极地思考回答问题，使得课堂教学十分顺利。

３丰富教学内容

语文教材中的内容多种多样，但是深度与广度都不足，学生仅仅学习语文课本中的内容是远远不够的。

在素质教育快速发展的今天，教师也要注重对小学生的教育，使其具有丰富的知识与内涵，这样不仅可以提高语文课堂的教学效率，还可以促进学生的发展。

而将多媒体应用到语文课堂中，可以有效地丰富语文教学的内容，拓宽学生的知识视野。

例如，在学习《长城》这篇课文时，如果教师让学生单调地阅读课文，学生很难体会到长城的连绵不断、气魄雄伟，这不利于学生对课文的理解。

我在教学这篇课文时，就先利用多媒体为学生展示了一些长城的图片，让学生通过直观的感受来切实地体验长城的气势，然后我又利用网络上的资源，利用多媒体为学生讲述了几个长城的故事，学生真正体会到了长城的精神，体会到了“不到长城非好汉”的气势。

接下来学生用心地阅读学习，在轻松活跃而充满激情的课堂氛围中，课堂教学圆满结束。

４突破教学难点

在语文教材中，有一些抽象枯燥的内容学生是很难理解的，采用传统的教学方式，教师讲得筋疲力尽却仍然收效甚微。

而利用多媒体辅助课堂教学，其可以使教学的内容更加生动化、形象化、直观化，从而可以帮助学生更好地学习课文、理解课文，帮助学生突破学习的难点，保证有效教学。

古诗一直小学生学习中的重点与难点，很多小学生在学习古诗时不知道从何处着手，导致学生学习效率的低下。

利用多媒体进行古诗教学，可以帮助学生更好地理解古诗的内容，提高学生的学习质量。

例如，在教学古诗《渔歌子》时，我就先利用多媒体为学生播放了这样的一个场景：

在烟雨蒙蒙中，一个垂钓的渔翁披着蓑衣、戴着斗笠悠闲地坐在水边的岩石上，远处的山若隐若现，白鹭在山前飞着，岸边的桃花飘来阵阵清香，水中的鳜鱼欢快地游着，这宁静的美丽、安静的祥和使人心情十分平静。

学生都慢慢地闭上了眼睛，享受着这悠扬的音乐与美丽的场景。

接下来我引导学生学习古诗，他们都自然而然地想到这美妙的情景，从而使得学生对于古诗内容以及其所表达的思想感情有更为深入的理解。

５总结

总之，多媒体辅助小学语文教学，可以有效地提高语文课堂的教学效果。

教师要巧妙地利用多媒体进行教学，为学生营造良好的课堂范围，创设合适的教学情境，有效地丰富教学的内容，帮助学生突破学习的难点，从而提高学生的学习质量，促进学生的发展与进步。

参考文献：

［１］戴燕玲．创设情境，演绎精彩―――多媒体在小学语文教学中的运用［Ｊ］．考试周刊．２０１５（３１）

［２］姜金�矗�用媒体演绎精彩让语文课堂锦上添花［Ｊ］．中国教育技术装备．２０１４（１１）

［３］吕剑茹．小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究［Ｄ］．中央民族大学２０１３

作者:

韩淑梅单位:

吉林省农安县育新小学

第三篇：

小学语文教学中信息技术的运用

摘要:

语文是小学阶段的一门基础性课程，语文教学的主要目标是为了培养小学生语言能力，增强其文学素养，帮助学生养成正确的价值观念。

在小学语文课堂教学中，借助于信息技术不仅能够在很大程度上转变传统的教学方式，同时也能够创新语文教育理念，进一步促进小学语文课堂的变革。

本文结合笔者实际教学经验，探讨了信息技术在小学语文课堂中的应用。

关键词:

小学语文;信息技术;课堂教学

将现代信息技术应用到小学语文课堂教学过程中来，能够帮助我们更好的创设出语文学习情境，真正实现可视化教学，让学生感受学习的魅力，促进教学效率的提升。

与此同时，信息技术还能够丰富学生的情感世界，确保学生身心的健康发展，让语文课堂变得更加灵动，推进小学语文教育的改革与发展。

一、当前小学语文课堂现状