三年级下册数学名师教案2新审定人教版3《商中间或末尾有0的除法》1.docx

三年级下册数学名师教案2新审定人教版3《商中间或末尾有0的除法》1.docx

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三年级下册数学名师教案2新审定人教版3《商中间或末尾有0的除法》1

商中间或末尾有0的除法

（1）

教学内容教材P29页例6，P30页练习七相关习题。

教学目标

1、知识与技能：

理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。

能正确计算商中间、末尾有0的除法。

2、过程与方法：

培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯；

3、情感态度与价值观：

使学生感受数学与生活的联系，能够运用所

学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。

教学难点能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。

教学过程

一、目标导学

1、导入新课

复习导入

2、展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

（1）找出题中的条件和问题是什么？

（2）根据条件和问题你想怎么计算？

（3）试着算一算，在计算过程中你发现了什么？

（4）想一想除到十位是“0”，“0”除以3等于多少？

在哪一位上面商“0”？

不写行不行？

（5）这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）

（三）自学检测

505÷5=       6018÷6=      6015÷3=

强调简便写法。

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

（2）教师引导学生解决学生遗留的问题。

2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。

3、在计算的过程当中我们要注意什么？

0的书写位置：

计算到十位时，由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。

0和除数3相乘得0，0减0得0。

4、怎样列竖式可使计算方便些？

向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。

并要求学生用虚线圈起来。

四、达标训练（1--2题必做，3题选做，4题思考题）

1、算一算。

______    　  ______ ______    　   ______

　　3）615　　　6）6245）517　　　　4）826

2、列式计算。

480÷4=350÷5=408÷4=

402÷2=980÷72=900÷6=

3、当一回小医生（下面的计算对吗？

把不对的改正过来。

）

 101     　        1  7 

5）515　　4）428

 　5         　        4     

  　　　5        　       28

　　 5        　      28 

　　　0            0

4、笔算804÷4与750÷5，比较相同点和不同点。

课堂小结：

今天同学们表现得很出色，谁来谈谈自己的收获?

五、堂清检测

（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，4题思考题）

1、列式计算。

609÷3=570÷3=707÷7=

310÷8=840÷7=604÷2=

2、用一根208厘米长的铁丝围成一个正方形，正方形边长多少厘米？

3、飞机每小时约飞行900千米，汽车每小时约行驶90千米，人每小时约行5千米。

飞机的速度是人步行速度的几倍？

还能提出别的问题吗？

4、3位老师带50名学生去参观植物园。

怎样买票合算？

票价成人10元学生6元团体6元

（二）反馈：

作业布置

教材P30页1、2、3题。

板书设计

商中间或末尾有0的除法

（1）

309÷3=103420÷3=140

  103 　        1 40

　　　　3）309　　3）420

　　　  3         　       3   

  　　    　9     　       12

　　　        9       　      12

　　　　      0           　      0

0除以任何不是0的数都得0

如果商不够1，要写0占位

课后反思：

商中间或末尾有0的除法

（2）

教学内容课本第31页例7。

教学目标

1、知识与技能：

①掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。

②能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。

2、过程与方法：

通过自主探究、讨论交流让学生理解一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的算理。

3、情感态度与价值观：

①培养学生良好的计算习惯。

②培养学生类比迁移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意识。

教学重点理解掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。

教学难点商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要移下来。

教学用具多媒体课件。

教学过程

一、目标导学

（一）导入新课

1、口算。

0÷5=50+500=0×8=8－0=

3000÷5=8000÷2=0÷10=0+12=

2、解答题。

（只列式不计算）

游泳帽每顶8元，游泳衣每件112元。

一件游泳衣的钱可以买几顶游泳帽？

3、揭示课题：

商中间或末尾有0的除法

（2）

（二）展示目标（见教学目标）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P31页例7并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

1、从图中你获得了哪些数学信息？

2、你想提什么问题？

3、说一说用什么方法来解决例7第

（1）题？

并把想出的计算方法写在纸上。

4、说一说用什么方法来解决例7第

（2）题？

并把想出的计算方法写在纸上。

（二）学生自学（自学教材P31页例7并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（三）自学检测

练一练。

408÷4=306÷3=654÷4=

242÷6=209÷3=923÷9=

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生进行口述表达，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生自学情况）

（二）师生互探

1、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法。

算法1：

算法2：

208　       208

　　　　4）832　　4）832

　　　  8         　      8   

  　　    3     　       32

　　　      0       　      32

　　　　    320

32

   　　　0　    

2、师生交流。

（1）商中间为什么写0？

（3÷4不够商1，所以写0）

（2）为什么可以省略3÷4这一步？

（简便）

（3）你喜欢哪种写法？

为什么？

（两种写法都是正确的，但第2种方法，可以提高我们的计算速度）。

（4）你认为商末尾有0的这种类型的除法计算要注意什么？

3、巩固训练：

做课本31、32页的做一做。

四、达标训练

练习八第1题。

板书：

在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。

最高位是除数的倍数，十位比除数小商中间一定有0。

课堂小结：

谈谈你有什么收获？

有什么感受？

还有问题吗？

（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）

五、堂清检测

（一）出示检测题（1--2题必做，3题选做）

1、

2、练习“做一做”。

505÷5＝204÷2＝560÷4＝720÷6＝

3、选择题。

346÷6商的最高位是（　）。

①百位②十位③第二位

三位数除以一位数，商是（）。

　①两位数②三位数③可能是三位数也可能是两位数

被除数中间有0，商的中间（）。

　①一定有0②没有0③无法确定

（二）堂清反馈：

作业布置

练习八第4、5、6题。

板书设计

商中间或末尾有0的除法

（2）

算法1：

算法2：

208　       208

　　　　4）832　　4）832

　　　  8         　      8   

  　　    3     　       32

　　　      0       　      32

　　　　    320

32

课后反思：