届二轮复习阅读理解中如何扩充词汇量厚积阅读之基石.docx

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届二轮复习阅读理解中如何扩充词汇量厚积阅读之基石

2020届二轮复习阅读理解中如何扩充“词汇量”，厚积阅读之“基石”

词汇是语言的基本单位，没有词汇，就没有理解，更谈不上意义的表达。

《考试大纲》中英语学科对考生语言知识的要求词汇量为3500个左右。

“词汇量”是影响阅读效率的最直接因素。

词汇是高考阅读理解测试中重要的一项，高考阅读理解长难句的增加，表明高考对考生的能力要求越来越高了。

这一趋势带给考生的启示是：

词汇学习将是重中之重。

当然，这里的词汇不仅仅是指一个单词，它包括单词和由单词组成的固定短语、习惯用语、谚语、俗语、流行用语等，但有时一些词汇的意思在不同的语境中意思迥异。

因此，生词的含义只有在阅读中，即上下文语境中才能完全展现出来，并易于被识记、理解和掌握。

多读是扩大词汇量的好方法，不仅要读不同体裁的文章，而且要多读不同题材的文章，才能有效扩大词汇量，让备考更高效。

面对如此庞杂的词汇内容，考生不能盲目记忆。

盲目记忆一方面效果不佳，另一方面往往会迅速消耗考生的学习热情，彻底将考生推向英语学习的对立面。

基于此，我们总结出十种常用记忆词汇的方法，帮助考生又快又好地扩大英语词汇量，增强学习信心，培养自主学习的态度和独立学习的能力。

（一）利用词缀法记单词

英语词缀分成前缀和后缀两种。

加于词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。

一般说来，前缀只是改变词义，并不改变词性。

后缀不仅改变词义，而且还会改变词性。

1．前缀

（1）co共同；联合

exist→coexist共存

operation→cooperation合作

（2）dis；in；il；im；ir；un表示否定，相反

please→displease使不愉快

ability→inability没能力

legal→illegal不合法的

patient→impatient不耐烦的

regular→irregular不规则的

natural→unnatural不自然的

（3）micro百万分之一；微小的

computer→microcomputer微型计算机

（4）extra在……之外；超出

ordinary→extraordinary不平常的

（5）mini小；袖珍；迷你

bus→minibus小型公共汽车

dictionary→minidictionary迷你词典

（6）mis坏；错；不

behave→misbehave行为不端

calculate→miscalculate误算

（7）non不；非

stop→nonstop不停的

（8）over过分；过多

sleep→oversleep睡得过久

（9）pre在……之前；预先

paid→prepaid预付费的

2．后缀

（1）able,ible,ble构成形容词（可……的）

accept→acceptable可以接受的

terry→terrible严重的

（2）age构成名词，指过程或状态

short→shortage不足

store→storage贮藏

（3）al构成形容词，表示“与……有关”

experiment→experimental试验的

accident→accidental意外的

environment→environmental有关环境的

（4）ance,ence,ancy,ency

perform→performance演出

patient→patience耐性

vacant→vacancy空白

frequent→frequency频率

（5）ant,ent

assist→assistant助手

insist→insistent坚持的

（6）ee构成名词，表示受动者

employ→employee雇员

train→trainee受训者

（7）en构成动词，表示使程度增加

short→shorten使变短

wide→widen使变宽

black→blacken使变黑

sharp→sharpen使锋利

length→lengthen使变长

strength→strengthen加强

（8）ian构成名词，表示以某事为职业或兴趣的人

history→historian历史学家

politics→politician政治家

（9）ical构成形容词，表示“与……有关的”

economy→economical经济的

（10）ify构成动词，表示产生某种状态或特质

beauty→beautify美化

simple→simplify简化

（11）less构成形容词，表示“没有……的”

harm→harmless无害的

（12）or构成名词，表示做某事（通常作为职业）的人

conduct→conductor指挥

（13）ous构成形容词，表示有某种特质

religion→religious宗教的

（14）ship构成名词，表示显示身份、地位、关系

citizen→citizenship公民资格

leader→leadership领导

（二）利用词根记单词

前缀和后缀给英语单词增添了许多变化和用法，但前缀和后缀都需要依附在一个本体上面，就好比演员化了妆或是穿了戏服，虽改头换面却万变不离其宗。

英语单词在构词方面有一个典型的特征，那就是很多单词都有一个共同的词根（root）。

高考大纲词汇中，有些单词如果按照字母顺序排列，相隔甚远，但追根溯源，却是来源于同一个词根，意思上也有相似之处。

因此，词根也是辨认单词意义的一个根本途径。

如词根“dict”意为“说”，由该词根构成的高考常见词汇有：

dictionaryn．字典；predictv．预言。

（三）利用逆序归类记单词

要想快速增加词汇量，除了按照前面内容所涉及的词缀、词根法来帮助记忆词汇之外，还可以用逆序法，即从单词间相同的词尾字母组合入手来归类记忆的方法，也是一种行之有效的办法。

在《英语素养·天天垒》分册中，我们从高考英语大纲词汇中，精选出可运用逆序法记忆的单词。

同时，为了提高记忆效率，也为了减少在大量记忆单词过程中产生的疲惫和厌倦，我们特地对逆序单词进行分组，并对组内单词进行拓展，编成既容易理解，又方便记忆的短句，如：

replyn．回答，答复　v．回答；以……作答

implyv．暗示；暗指；意味着；必然包含着

applyv．请求；申请

supplyv．供给；满足；补足　n．供应量

Thereplyhereceivedimpliedthathehadnowaytoapplyforthebankloanduetoitsshortsupply.

他收到的答复意味着由于资金短缺，他没有办法申请到银行贷款。

在这样鲜活的语境中，既能学到单词的具体用法，也能根据上下文的情节进行词形和词义的有效联结，从而达到省时省力的记忆效果。

由于有些英语单词往往不止拥有一个词义或词性，因此所提供的例句无法对用法一一进行举例，希望考生在学习时能够举一反三，灵活变通。

（四）利用熟词僻义记单词

相信在经过了前面对于考纲词汇基础词义的学习之后，同学们已经打下了一定的基础。

但是要想进一步提升词汇运用，我们还需要注意一个问题，那就是在英语中，一词多义、多词性现象非常普遍。

有些单词的某些词义比较常用，而其他词义则较生僻，虽然这些词在课本中出现过，但没有全部给出汉语意思。

在高考英语试卷中，考生往往会遇到单词貌似熟悉，但在阅读文章中却搞不清意思的情况，这种就是熟词僻义现象。

例如：

单词及常见义

生僻义

例句

read（常见义：

阅读；朗读）

v.理解（意义）；领会（某事物）的意义

Ican'treadhismind/thought.

我无法了解他的想法。

我们在《英语素养·天天垒》分册中通过精选单词和例句，来帮助同学们克服这类困难。

（五）利用易错比较记单词

有些单词的相似度很高，给考生的记忆带来了很大困难。

我们在《英语素养·天天垒》分册中从以下几个方面分门别类地总结了一些高考常见词，以便提高考生的精准记忆。

1．词义易错位，如imaginative富有想象力的；imaginary虚构的。

2．加前、后缀后，意义不同，如objective目标；客观的；objection反对；异议。

3．貌似前后缀，但无“血缘关系”，如like喜欢，像；alike相似的；dislike讨厌；unlike不像；likely可能的；unlikely不太可能的。

（六）“4角度”区分完形填空易错词汇

1．比较形近词和义近词，如：

live;living;alive;lively。

2．比对高频易混短语的意义，如carryout;carryon等。

3．列举完形填空中常见的“一词多义”和“熟词生义”。

4．列举常常被忽视的词汇。

（七）通过阅读记忆词汇

大纲的要求很明确，大量阅读、深度阅读、反复阅读是提高词汇量的重要手段。

通过大量阅读，我们能够在实际的语境中不断学习新词汇；通过深度阅读，我们能够正确掌握新词汇的表达方式；通过反复阅读，我们能够巩固自己学习过的词汇与表达，达到“温故知新”的目的。

另外，我们在背单词时要把单词大声朗读出来。

我们都有过这样的经验，当老师在用英语听写单词时，有很多我们不知道的单词也可以照着读音正确地拼写出来。

背单词第一要诀就是把它正确地读出来，然后按照读音规则进行拼写。

这样一举两得，既背会了单词，又练会了单词的发音，也为将来能讲一口流利而纯正的英语打下了良好的基础。

一般来说，在阅读高考文章时，总会碰到一些自己不认识的词。

高考文章中允许出现3%的超纲词。

《考试大纲》要求考生能“根据上下文推测生词的词义”，因此词义猜测题也是高考题型之一。

正确处理阅读中遇到的生词，掌握一定的猜测生词词义的技巧，对于理解文章及答题都非常重要。

对于生词一般有如下两种处理方式：

（一）无关紧要的词汇——“跳过去”

在阅读理解设题时，并不是所有的生词都是出题点。

在高考阅读理解中经常会出现没必要去精确猜测的生词，不知道它的精确含义也不会影响对基本句意的理解，在考试中，有百分之十的生词都不会干扰你做题，所以，平时考生要练习对生词的容忍度和处理生词的技巧，否则，临场时就会因焦虑而影响做题速度和准度。

对于这类词，不要过多纠缠，尽管放心大胆地“跳过去”。

在一起出现的几个首字母大写的单词

它可能是专有名词，你不需要知道其意思，只需要知道它是某个事物的名称即可。

斜体的单词

它可能是某本书、杂志、电影的名称或某个专业术语，你也不用了解它的意思，只需要知道它代表什么事物即可。

（二）影响阅读的词汇——“猜出来”

有时候，一些生词对阅读来说存在很大的障碍，对上下文的理解至关重要，我们必须知道这些词的精确含义。

那么，如何排除这些障碍呢？

具体方法将在后面专题一阅读理解“第四讲　词义猜测题”中详细阐述。