超级实用的婴幼儿家庭教育教案适用年龄.docx
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超级实用的婴幼儿家庭教育教案适用年龄
超级实用的婴幼儿家庭教育教案（适用年龄10月）
第1部分大运动智能
课程名称
大运动智能
扶物蹲下,跪下及坐下
指导教师
环境布置
日常生活中
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、让宝宝在扶物站立时蹲下捡玩具，练习单手扶物站起，为以后学习站稳打基础。
此外在蹲下时容易跪下和坐下，使宝宝自己能安排休息。
2、用来测定宝宝下肢的活动能力。
3、培养宝宝的大运动智能
活
动
过
程
导入
步
骤
1、当宝宝扶栏或扶家具站立时，大人故意把玩具滚到宝宝身边，宝宝会一手扶物身体蹲下，另一手够取玩具再慢慢站起来。
宝宝身体的重量只靠单手扶物来支撑，需要身体本身维持站立平衡。
有时玩具离开宝宝较远，宝宝蹲下后，一手拉着家具，—手伸得很远才能够着或者需要双手趴在地上，甚至要爬行几步才能拿到。
让宝宝单手拿着够来的玩具，单手支撑身体再站起来。
有时玩具太大单手拿不住，宝宝用双手把玩具抱起，只能用背靠着家具自己站起来，这种情况会使宝宝完全用身体的力量站立，渐渐可以练习自己站稳。
2、宝宝在蹲下够取时，有时身体太重，会屁股着地，就干脆坐下来。
这种无意的动作会让宝宝很高兴，于是就有意把重心靠后就坐下了。
但是动作如果太猛就会摔下。
这时大人可以给宝宝示范。
蹲下来时用一个膝盖着地，使身体单足跪下位置低一些，再扶着坐下就容易多了。
站起来也可单足跪下再扶物站起，用跪作为过渡的姿势，让宝宝多学了一种动作，也得到方便。
结束
活动延伸
注意事项
宝宝开始扶物站立时由于双腿还未能完全负重，站立一会儿就已经很累了，宝宝还不会自己坐下来休息，要让大人帮助，这时用一些玩具滚到宝宝脚前，宝宝会单手扶着，蹲下身体去捡物，再扶物站起有时玩具太太，要用双手去捡，宝宝拿到玩具后，会用背部靠着家具自己站起，多次后宝宝也可以自己站起，就可以试着独站，此外，让宝宝蹲下用一个膝盖着地，就成了跪下，在跪的基础上很容易坐下，使宝宝得到休息，所以这几个活动都很重要，大人帮助宝宝练习，使宝宝累了就能自己休息，多练习后就会自己站稳。
第2部分精细运动智能
课程名称
手的技巧：
取和放
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
让宝宝学会有目的地放手，把东西捡到大的容器内，为进一步投球瓶做准备。
活
动
过
程
导入
步
骤
前一两个月宝宝最爱扔东西，把玩具扔到地上，听发出的声音。
妈妈准备两个木盒或两个奶粉罐，每人手里各拿一个，妈妈示范把积木往盒里或罐里扔发出响声。
宝宝觉得很好玩，也从地上捡东西往罐里扔。
扔的过程是一个准确的放手过程以往宝宝拿东西时，各个手指向掌侧弯曲，用的是前臂内侧肌肉的力量，而放手却是手掌打开要用前臂背侧的力量。
因为以前并未有机会练习，宝宝乱扔东西时不必瞄准，而现在要将物准确放到罐内，就要在罐口放手。
在宝宝扔东西到罐内时，经常看到宝宝扔到外面，原因是不能准确放手。
刚开始练习时要求宝宝在罐口放手，练习一两个月后，就要求宝宝把小球投入瓶内，瓶口直径为2.5厘米，准确度要求高得多。
宝宝手指的技巧经过练习会有很大的进步。
结束
注意事项
用来测定宝宝的手掌抓紧和放松的能力。
手掌先会抓紧后才会放松，用积木让宝宝先学会从筐里拿走，而后再学捡到筐里，筐的开口很大只要在其上方放手，积木就会掉到筐内。
手掌放松的肌肉在前臂外侧，不如前臂内侧的肌肉丰满而且发育较迟，宝宝需要特别练习才能放得准确，学习把积木放入筐里是第一步，为以后把小珠子放入瓶子里做准备。
课程名称
手的技巧：
学会翻书
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
目的：
让宝宝学会正看看书，从前往后翻，每次打开—页，看完把书合上。
活
动
过
程
导入
步
骤
在给宝宝朗读故事时，把书给宝宝让他自己打开拿着看。
听过故事的宝宝就知道正着看书，不会倒着看，知道从哪一头开始，如果翻的页不对，故事就续不上，所以翻错了也会翻回来，讲完了就知道把书合上。
听过故事的宝宝都会正确翻书，未听过故事的宝宝，就不知道图应怎样看而经常倒着看书，乱翻书页，看完不知道把书合上，容易把书撕破。
结束
活动延伸
注意事项
用来测定宝宝对书的认识和使用程度。
经常听故事的宝宝拿到书一定会正着看，只有未听过大人用图书讲故事的宝宝才会拿着书倒着看或横着看。
听过故事的宝宝知道从头起翻开书，每次只翻一页，因为翻多了故事就接不上了，故事讲完自然把书合上。
这些本领都是听故事学来的，如果大人从未用图书给宝宝讲故事，这些本领都不可能学会，所以这个测试实际上是家庭教育方法的测试，也是宝宝手的多种能力的联合测试。
第三部分人际交往智能
课程名称
人际交往智能：
学会5-6种身体语言
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
目的：
学会多种动作亲表示语言，便于同大人和同龄儿交往
活
动
过
程
导入
步
骤
1、大人经常用身体语言同宝宝对话如：
招手、点头、碰碰头等都是同人打招呼的。
宝宝还学会用双臂表示飞、用食指点点又扬开代表“虫虫飞”、会拍拍肚子表示吃饱了、用手左右摆动加上摇头表示不要、点头伸手表示要、还会用手指画画面颊表示“没羞”或用手在鼻前扇扇表示“臭”。
所有的表示方法都是大人曾经示范才能让宝宝学会的。
2、学会做多种身体语言，才能让宝宝善于与人交往，也能懂得别人的意思。
每当宝宝做—种动作，对方的大人和孩子都会很高兴的同宝宝逗着玩。
宝宝会听到不同的赞美声：
″真逗！
″、″真好玩″、″太可爱了″等等。
宝宝就会更加乐意同人交往，听到的词汇越多越能促进宝宝将来语言的发展。
结束
活动延伸
注意事项
课程名称
人际交往智能
爬过去给人递东西
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
让宝宝对物名和人的称呼做出快速反应愿意帮大人做事
活
动
过
程
导入
步
骤
妈妈坐在宝宝旁边，奶奶坐在宝宝对面，奶奶在择菜，妈妈在看书。
奶奶叫宝宝递来一个小筐，妈妈请宝宝把小书递过来。
一会儿妈妈看到有意思的一段，请宝宝递书给奶奶看，奶奶需要放大镜才能看得见，妈妈从抽屉里拿到放大镜，让宝宝递给奶奶。
宝宝很愿意替大人拿东西，大人也称赞宝宝″能干″。
有时奶奶在打毛衣时，不小心把毛线球掉到地上，宝宝看见了赶快爬过去替奶奶捡到，让奶奶十分开心。
宝宝最喜欢替大人捡桌子底下和床底下的东西，宝宝爬得快钻到家具下面很方便，很愿意替大人寻找大人难以拿到的东西递给大人。
结束
第四部分视觉空间智能
课程名称
视觉空间智能：
用手跟大人做体操
指导教师
环境布置
日常生活中
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、听着□令，把手的位置摆对，学会上下与前后摆动
2、用来测定宝宝感知体位的能力
3、培养宝宝的视觉空间智能
活
动
过
程
导入
大人抱宝宝到镜前，告诉宝宝：
“我们现在要做体操了，来宝宝跟着妈妈一起坐1234、2234……”。
步
骤
大人同宝宝站在镜前，宝宝用背靠着妈妈，开头妈妈拉着宝宝的手做上下与前后摆动，让宝宝听明白了，以后妈妈不必拉着宝宝，让他自已听口令做体操，看他听口令后会做哪几个动作，方位是否正确。
结束
当宝宝注意力开始分散的时候，可以马上结束，以免宝宝失去兴趣。
活动延伸
14个月时宝宝随着大人做被动操，需要大人握着手腕或者脚踝按着节拍做动作，现在宝宝不用大人握着，自己会模仿大人的动作，用手和上臂跟随做上下、前后、向外、向内等动作。
宝宝逐渐学会听口令配合音乐，随着大人做动作逐渐感知不同的体位。
课程名称
视觉空间智能:
看出快慢
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
目的：
增强目测能力
活
动
过
程
导入
步
骤
方法：
妈妈抱着宝宝在凉台上观望，看到汽车很快跑过，骑车的人就会慢些，走路的人更慢。
宝宝在扔皮球时也发现，用力扔皮球就滚得快，轻轻扔就滚得慢，宝宝就学会分清快和慢。
结束
活动延伸
注意事项
用来测定宝宝能否区分快慢。
宝宝会用目光追视快的和慢的，通过自己的感受区分物体移动的速度。
大人可以从镜子里看着宝宝眼球追视的速度，知道宝宝在看快的还是慢的。
同时对他讲：
“汽车快走路慢；皮球滚得快，宝宝滚得慢”，让宝宝明白快和慢。
课程名称
视觉空间智能：
听声捡起图卡
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
目的：
让宝宝通过图卡认物认字
活
动
过
程
导入
步
骤
把宝宝以前认物用的图卡和一些从未学过的图卡混在一起，大人说物名让宝宝从大堆图卡中把大人说的图卡捡起来。
先让宝宝捡最熟悉的如猫、兔子、猴子、碗、勺子、奶瓶等图卡，再让宝宝试捡一些新近学到的如老虎、长颈鹿、大象、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等图卡。
大人可以试让宝宝认一个汉字如“猫”，把猫的图卡和汉字卡摆在一起告诉宝宝“这也是猫”。
下次捡图卡时，如果宝宝先捡出猫的图卡大人间：
“还有呢？
”，宝宝会找出汉字猫的卡片来。
这会使大人十分高兴，宝宝把汉字与图一起认，因为汉字本身就是象形文字，是从图简炼而来的。
宝宝喜欢认笔画多的字如“画”．“鱼”、“鼻”、“眼”“镜”等字。
不喜欢简单的汉字如“口”、“门”、“山”等，可能笔画多的汉字更像图画之故。
结束
活动延伸
注意事项
用来测定宝宝的图像记忆能力。
7个月时，宝宝会用单手拍自己认识的图，那时宝宝的食指和拇指不会捏起细小的东西，更不能捡起图卡。
到第10个月宝宝认识的图卡多了，手指也有能力捡出单个的图卡，所以这个游戏是检查宝宝到底能记认凡张图卡，做一个定量记录以作为日后进步的参照
第五部分数学智能
课程名称
数学智能：
把小东西放在大的容器里
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方
活
动
准
备
教具
珠子、瓶子、积木，杯子、乒乓球、大枣、盒子各一个
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、分清大小，知道小的可以放在大的里面
2、培养宝宝的数学智能
活
动
过
程
导入
步
骤
把珠子放在瓶子里，把积木放在杯子里，把乒乓球放在碗里，大枣放在盒子里，大人可以一面示范一面讲物名，让宝宝看清楚并且记住。
结束
注意事项
测试时，大人示范一次把小的东西放进大的容器里，只要宝宝能把小东西放进容器里，不必一一对应，能放得下就算对。
让宝宝通过游戏，进一步分清大小。
第六部分音乐智能
课程名称
音乐智能
用唱歌的声音模拟说话
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
目的：
练习发出与说话近似的声音
活
动
过
程
导入
步
骤
大人在唱谱“6565”然后用同样的声音说“爸爸爸爸”或者“妈妈妈妈”，让宝宝跟随。
大人又唱谱“3333”说“嘀嘀嘀嘀”，看宝宝跟得怎样。
类似的声音也可以教1～2个，但不能过多，否则宝宝记不过来，就干脆不学了。
结束
注意事项
用来测定宝宝发音预备说话的能力。
许多宝宝先会唱歌后会说话，宝宝最先能唱“6565”两个音，套入语言可以唱出“爸爸”或者“妈妈”、有些宝宝开始发出乐谱“33”的声音，套入语言唱成“嘀嘀”描述汽车的声音。
宝宝们发音的情况不尽相同，有些宝宝声音洪亮而准确；另一些低沉或者沙哑，发音不准；有些宝宝发音的器官发育较迟，只会哼哼还不会准确发音。
第七部分语言智能
课程名称
语言智能：
会竖起食指回答大人的问题：
“你几岁了？
”
指导教师
环境布置
日常生活中
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、让宝宝用动作回答一个问题，看见大人高兴，从而愿意多做动作的表达。
2、用来测定宝宝会用身体语言回答问题和认识1的能力
3、培养宝宝的语言智能
活
动
过
程
导入
妈妈高兴地拿着食物对宝宝说：
“宝宝我们吃东西了！
”吸引宝宝的注意后直接进入主题。
步
骤
每次吃东西时，大人问：
″你要几个？
″，如果宝宝竖起食指就给他1个，让宝宝知道食指代表″1″。
大人告诉宝宝：
″快1岁了″就可以竖起食指。
当大人问：
″你几岁？
″时，宝宝竖起食指就亲亲他。
以后宝宝就会很顺利地用食指回答：
“你几岁？
”的类似问题。
让宝宝在生人面前回答“你几岁？
”，当宝宝会竖起食指来回答时，都会得到大人们的称赞，鼓励宝宝敢于在生人前表达，使宝宝逐渐愿意与生人交往。
结束
活动延伸
在大人问宝宝多大时，宝宝伸出食指回答，这样会使对方认为宝宝很能干真聪明，经常得到赞赏会让宝宝乐意回答使宝宝知道食指可以回答问题乐意用身体语言与人交往。
宝宝会用食指表示要1件东西，可以允许宝宝连续要例如吃完了1块饼干再伸食指要另外l块，这是识数的开始。
课程名称
语言智能：
会用声音说话
指导教师
环境布置
日常生活中
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、开始用声音回话，作为声音交往的开始
2、培养宝宝的语言智能
活
动
过
程
导入
步
骤
1、平时大人叫宝宝的小名时，宝宝会转头去看谁在叫自己，大人帮助他回答：
″哎″。
有时他看到大人之间互相呼唤时也回答″哎″，所以宝宝也学会用″哎″作答。
2、大人经常叫宝宝的小名，让他多次作答。
以后凡是有人叫他的名字，他都会出声作答。
结束
活动延伸
课程名称
语言智能：
听故事时会指图回答问题
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
检验宝宝是否听懂故事，上讲故事成为互的更有趣的游戏
活
动
过
程
导入
步
骤
在晚上睡前，宝宝躺在床上，妈妈拿一本有情节有图的故事书，带着表情给宝宝朗读，一面读一面指图中之物。
有时问宝宝：
″故事说谁呀？
″、″它去干什么？
″、″看见了谁？
″、″发生什么事？
″这些问题宝宝都能指着书中的图回答，使妈妈知道宝宝听懂了多少，如果宝宝指错了或者不会，妈妈可以换另一句话或者举一个例子让宝宝了解，在宝宝理解的基础上接着朗读。
如果其中有一两个字是宝宝认识的，妈妈可以让宝宝指认几次以作巩固。
宝宝每次只能记住其中的很少部分，所以需要多次重复或者对某—件事要反复听才能记住。
给宝宝讲故事很容易使宝宝入睡，睡前听过的事情较容易记住。
结束
注意事项
挑选第一本故事书一定是宝宝能理解或对这个故事有兴趣。
最好让宝宝熟悉故事的主人公，所以如果讲猫、公鸡、小鸟、大树等的故事宝宝爱听。
如果将宝宝未见过或不讲理的事情宝宝不会爱听。
大人讲故事时要鼓励宝宝参与，又问又答，让它动手指，有时把书合起来大家猜事情会怎么样，引起宝宝好奇才能使宝宝爱听故事。
用来测定宝宝是否听懂故事的内容，练习用手指图回答问题，平时大人给宝宝讲故事时，如果有问有答就会有趣得多（如果宝宝还未懂得，大人会当时重复或者指图更正，使宝宝听得懂也能用手再指图更正问题。
这种情况在宝宝还未会开口说话之前十分重要，几乎所有宝宝都是用姿势来同大人对话的，估计要达1年之久，所以练习用手和姿势来回答问题是很有用的。
第8部分自理自律智能
课程名称
自理自律智能:
摘掉帽子
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
目的：
学会脱去第一种衣物
活
动
过
程
导入
步
骤
宝宝以前是无意地把帽子弄掉，现在开始有意地用手把帽子摘掉，拿着帽子交给大人。
宝宝喜欢学爸爸的动作，回家马上把帽子摘掉挂在固定的钩子上。
如果妈妈也给宝宝准备一个宝宝能够得着的帽钩，宝宝也会把帽子摘下后自己挂上。
鼓励宝宝学习每—种自我服务的小事，积少成多使宝宝乐意自理。
结束
活动延伸
注意事项
用来测定宝宝穿脱衣物时的自理程度。
宝宝最先学会摘帽然后会戴帽。
但是在开始就要养成良好的习惯，把帽子挂在固定的地方，不让宝宝把帽子随便扔掉。
如果因为扔帽子引起大人笑，宝宝会以为是件好事，以后就会随便把脱下来的衣服随便扔掉，对不良习惯应该从开头就坚决制止，让宝宝把脱下来的帽子挂在固定的地方，才有利于好习惯的形成
课程名称
自理自律智能:
自己捧杯喝水
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
让宝宝完全由己捧杯喝水，减少洒漏。
活
动
过
程
导入
步
骤
先替宝宝系上围裙，告诉他准备自己喝水，然后用双耳杯盛温开水约30毫升，交给宝宝让他自己捧着喝水。
小心观察他有没有洒漏，看看他洒漏的原因帮助他改正喝水的姿势。
如果他还要可以随时添加，再仔细观察是否洒漏，如果完全没有洒漏就应给以表扬，渐渐巩固喝水不洒漏的成果。
结束
注意事项
用来测定喝水和吃饭的自理程度。
个别10个月的宝宝能自己端杯喝水不外漏。
多数宝宝都还需要大人不同程度的帮助，不过应当早日练习使宝宝渐渐会用杯子喝水喝奶，争取在1岁半时完全脱离奶瓶用杯代替。
第9部分自然观察智能
课程名称
自然观察智能：
分清粥和面条
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松柔和的音乐。
活动目的
1、认识自己经常吃的东西
2、培养宝宝的自然观察智能
活
动
过
程
导入
步
骤
1、开饭时，让宝宝自己拿勺子在碗里搅动让他看到粥里有煮熟的米粒，而舀面条就会看到成条状挂在勺子外面的软面条。
2、宝宝自己会选择爱吃的，不过家长应当让宝宝尝尝各种食物，不要将就宝宝的爱好以免养成挑食和偏食的坏习惯。
结束
注意事项
10个月的宝宝已经能拿勺子并且会在碗里搅动，如果是粥勺子里看见煮熟的米粒。
如果是面条勺子提起来时会有面条挂在外面。
宝宝也会有自己的爱好，有些宝宝喜欢吃粥，有些宝宝喜欢面条。
家长要经常更换食物的花样，让宝宝尝试不同的做法和口味，不要让宝宝只吃自己喜欢的一种，以免养成偏食的不良习惯
自然观察智能
课程名称
自然观察智能:
认识兔子和大象的特点
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
目的：
让宝宝记认两个动物的特征
活
动
过
程
导入
步
骤
用兔子和大象的图片给宝宝指出兔子的长耳朵和大象的长鼻子，让他记住，过一会儿妈妈问：
“兔子有什么特点？
”宝宝会指住兔子的耳朵，又问“大象有什么特点？
”宝宝会指住大象的鼻子。
结束
活动延伸
注意事项
用来测定宝宝的学习和记忆能力。
每次拿出动物的图片时，大人都要给宝宝作介绍例如：
“这是兔子，看它有长耳朵”，一面指着兔子的长耳朵让宝宝学认。
下次问到“哪个是兔子？
”宝宝就会指着兔子的耳朵，告诉大人兔子的耳朵长。
学认大象时，大人也常常会说：
“这是大象，看它的鼻子好长！
”下次让宝宝找大象时，他会指着大象的鼻子来回答，连续问几次宝宝都会这样回答，说明宝宝的学习和记忆能力良好。
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