人教pep新版英语四年级下册unit4Atthefarm教学设计.docx
《人教pep新版英语四年级下册unit4Atthefarm教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教pep新版英语四年级下册unit4Atthefarm教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教pep新版英语四年级下册unit4Atthefarm教学设计
英语教学教案
教学内容（课题）
Unit 4 Atthefarm A Let's talk \play
设计者
第（4）单元
第
（1）课时
设计日期
2014、4、9
教学目标
1、理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。
2、能在情景中运用句型Arethese…?
Yes,theyare.Whatarethese?
Theyare…询问物品名称并作答。
运用Theyaregood\sobig!
描述物品特点。
3、在语境中了解新词carrot,tomato的意思并能正确发音。
教学重难点
在情景中运用句型Arethese…?
Yes,theyare.Whatarethese?
Theyare…询问物品名称并作答。
运用Theyaregood\sobig!
描述物品特点。
教学准备
与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
教学时间
课时
教学过程设计
一、热身（Warm-up）
围绕单词red做头脑风暴游戏。
板书单词red，出示一支红色钢笔，板书aredpen.教师问：
Whatelsecanbered？
引导学生说词组，如：
aredbag,aredapple等。
最后教师说，Iknowakindofredvegetable.It’sround.It’sjuicy.Whatisit?
教师在黑板上画一个西红柿，说：
Look!
It’satomato.板书It’satmt.请学生根据读音尝试填出所缺字母并朗读单词。
二、新课呈现与操练（Presentationandpractice）
（1）Whatarethese？
They’re….的呈现与操练。
教师再画一个西红柿，问：
Whatarethese？
引导学生说：
Theyaretomatoes.板书句子：
Theyaretomatoes.提示tomato一词复数的变化，帮助学生理解It’satomato.和Theyaretomatoes.两个句子的不同含义。
教师手指西红柿描述：
Thesearetomatoes.Theyarered.Theyaregood.Theyareyummy.
同桌结对练习运用Theyare…描述tomatoes。
教师继续描述：
Theyareyellow.Theyaresmall.Theyareyummy,too.Whatarethey?
教师出示黄色西红柿图片，说Theyaretomatoes,too.Theyareyellowtomatoes.
呈现胡萝卜的图片，教学carrots,引导学生说Theyaresobig!
同桌结对用Whatarethese?
对redtomatoes,yellowtomatoes和carrots进行提问，并用They’re….They’reso…!
回答。
（2）Arethesecarrots?
Yes,theyare.话轮的呈现与操练。
教师问：
Wherecanweseethesevegetables?
引导学生回答：
Wecanseethematafarm.板书farm并引导学生拼读。
教师出示幼苗图片，问：
Whatarethese?
Canyouguess?
引导学生用Arethese…？
进行猜测。
教师适当回答：
Yes,theyare.或No,theyaren’t.
教师播放对话完整动画，学生观看、跟读并分角色表演。
三、扩展延伸（Consolidationandextension）
（1）教师ishuo对话中的一个句子，学生快速说出下一句。
（2）课件呈现果树图片，如苹果树、梨树、橘子树等，问Arethese…?
请学生用Yes,theyare.或No,theyaren’t.进行判断。
（3）师生做play板块的游戏。
四、总结（Sum-up）
Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?
五、限时作业（Time-limitedpractice）
补全对话。
完成配套练习册27页第3题。
二次备课（动态修改）
板书设计：
Unit4Atthefarm
aredpen
It’satomato.tomatoescarrots
Whatarethese？
----They’re….
Arethese…？
----Yes,theyare.或No,theyaren’t.
英语教学教案（东疏镇电子备课系统）
教学内容（课题）
Unit 4Atthefarm A Let's leran \chant\spell
设计者
第（4）单元
第
（2）课时
设计日期
2014、4、11
教学目标
1.能够听、说、认读4个有关蔬菜的单词：
tomato,potato,carrot,bean。
并能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。
2.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣；能够替换关键词编创新的歌谣。
3.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习or在单词中的发音规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆or的发音规则，并根据or的发音规则读出生词；能够听录音为单词标序号，巩固学习or的音—形对应关系。
4.能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。
教学重难点
听、说、认读4个有关蔬菜的单词：
tomato,potato,carrot,bean。
并能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。
教学准备
与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
教学时间
课时
教学过程设计
一、热身（Warm-up）
复习表演talk板块对话。
二、新课呈现与操练（Presentationandpractice）
（1）learn板块：
对话表演完教师问：
WhatdoMikeandSarahseeatthefarm?
学生回答：
Tomatoesandcarrots.教师出示carrots卡片问：
Whatarethey?
Whatcolourarethey?
Aretheybigorsmall?
学生回答。
教师适时板书：
carrots和They’re。
教师出示包含红黄两色西红柿的图片，教学单词tomato和tomatoes.
教师运用句型Lookatthe.They’re.示范描述tomatoes或carrots,学生选择其一进行描述。
教师在单词tomato旁边板书oao然后读单词potato,让学生根据发音规则填出三个辅音字母，并拼读potato.由“PO土而出”帮助学生记忆potato就是“土豆、马铃薯”。
教师出示豆类图片和单词bean，引导学生根据tea的读音尝试拼读。
然后出示扁豆图片，问：
Whatcolourisit?
请学生回答：
Theyaregreen.
教师接着说：
Yes,theyaregreenbeans.
（2）spell板块：
播放第二单元spell板块的歌谣，请学生说出字母组合ir,ur的发音。
然后出示单词work，放慢速度朗读单词，学生尝试拼读。
提醒学生work中的or与已学的ir，ur的发音相同。
教师出示homework和worldmap的单词卡片，引导学生拼读。
教师出示单词fork请学生朗读，并感知or的发音与world中的是否一致，学习or的第二种发音。
并出示单词卡horse，引导学生拼读。
完整播放Read,listenandchant.部分录音，学生模仿跟读。
播放Read,listenandnumber.学生听录音给单词标号。
播放Look,listenandwrite.学生听音书写，教师统一答案。
三、扩展延伸（Consolidationandextension）
Let’schant:
出示learn部分核心词汇图片，问Whatdoyouliketoeat?
引导学生回答：
Ilike\lovetoeat.
教师出示洋葱图片，问：
Howaboutonions?
Idon’tliketoeatonions.Becauseonionsmakemecry.板书onions,onionsmakemecry.
教师播放歌谣录音，学生跟录音模仿。
四、总结（Sum-up）
Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?
五、限时作业（Time-limitedpractice）
配套练习册27页2题，28页4、5题。
二次备课（动态修改）
补充单词word、worm\worst.
板书设计：
carrots和They’re。
tomato复数tomatoespotato复数potatoes
bean——greenbeans
ir,uror\\homeworkworldwordwormworst.
\\forkhorse
英语教学教案（东疏镇电子备课系统）
教学内容（课题）
Unit 4Atthefarm B Let's talk \play
设计者
第（4）单元
第（3）课时
设计日期
2014、4、14
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Whatarethose?
They’rehorses.问答是否某动物；能够运用句型Aretheyhens?
Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某动物。
4.能够完成Let’splay的活动，同伴模拟某动物的声音或动作形态，其他人运用句型Whatarethose?
Aretheyhorses?
Yes,theyare.等讨论确定模拟的是哪种动物。
教学重难点
能够在情景中运用句型Whatarethose?
They’rehorses.问答是否某动物；能够运用句型Aretheyhens?
Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某动物。
教学准备
与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
教学时间
课时
教学过程设计
一、热身（Warm-up）
说唱spell歌谣，复习or在单词中的两种常见发音。
二、新课呈现与操练（Presentationandpractice）
在热身环节结束后教师呈现horse的图片，学生念出单词，说出or的发音，并拼写该单词。
课件呈现远处的两匹马，教师问：
Whatarethose?
引导学生回答：
They’rehorses.并提醒学生horses的读音。
课件呈现农场，指着远、近两块地方，教师问：
Wherearethehorses?
Hereoroverthere?
教师配合肢体语言重复朗读these和those，解释两者区别，并引导学生拼写这两个单词。
教师在近处加入群马的图片，然后说：
Look!
Thesea
升级会员 