《电荷》教学设计.docx

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《电荷》教学设计

《电荷》教学设计

LT

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

进行新课

一、摩擦起电带电体

二、使物体带电的方法

（1）摩擦起电

（2）接触带电

活动三：

演示：

用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，引导学生观察现象。

活动四：

提问：

同学们能用身边的一些学具来完成类似的实验吗？

活动五：

提问：

怎样解释实验中的现象?

（教师引导学生总结，并适时进行评价。

）

总结：

物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。

习惯上把带了电的物体叫做带电体。

用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

活动六：

同学们能解释活动一和活动二的现象原因吗？

活动七：

介绍防止衣服产生静电的方法。

活动八：

请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。

活动九：

教师讲述，除摩擦起电外，用接触的方法也可以使物体带电。

仔细观察，用心思考。

同学们用身边的塑料尺或塑料笔杆摩擦头皮后，吸引碎纸屑。

思考、讨论并进行总结。

动手记录。

找不同的学生发表意见。

学生回去查找有关静电防止和应用的资料。

不同的学生举例并予以解释

学生思考，领会其实质。

培养学生的兴趣和观察能力，引导学生学会思考问题。

学生在探究体验之中获取知识，感受成功的喜悦。

学生在讨论当中启迪思维，学会归纳和总结。

通过记录加深印象。

活跃思维，学有所用，加深理解。

学有所用，联系实际，体现从生活走向物理，再从物理走向生活的教学理念。

联系生活实际，再一次活跃学生的思维。

拓展知识面，提高能力。

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

三、两种电荷

提问：

被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？

活动十：

引导学生完成下列探究活动

（1）将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它；

（2）将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它；（3）将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它。

并仔细观察现象。

活动十一：

请同学们对上述实验现象进行讨论，并概括、总结。

归纳总结：

这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。

（1）正电荷和负电荷

正电荷：

指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。

负电荷：

指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。

（2）电荷间的相互作用

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

活动十二：

请同学们用手捋散开的塑料包装绳，并解释现象。

学生思考并回答。

每四人为一组，完成探究活动，仔细观察现象并认真记录。

找不同小组的同学汇报讨论结果

学生用散开的塑料包装绳进行实验

诱发学生大胆猜想。

让学生积极参与，分工合作，自主探索，动手实践，学生在探究体验中获取知识，加深理解。

相互交流，提高认识。

激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

四、检验物体是否带电的方法

（1）利用带电体的性质来判断。

（2）用验电器来检验。

展示例题：

例

如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

活动十三：

请同学们观察实物了解验电器的主要构造，教师并讲述。

活动十四：

演示实验：

（1）用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，同学们观察现象，金属箔片带什么电？

（2）用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，同学们观察现象，验电器金属箔片张开的角度有什么变化？

（3）换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。

教师归纳总结：

验电器

主要结构：

它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。

原理：

利用同种电荷互相排斥的原理。

作用：

它是实验室里常用的一种

检验物体是否带电的仪器。

验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。

同学们思考分析、并作出判断。

学生认真观察

学生观察现象，由不同的学生思考并回答提出的的问题。

学生用心领会，并认真记录。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

培养学生的分析、概括能力。

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

五、电荷量

（1）电荷的多少叫电荷量。

简称电荷。

（2）单位：

库仑，简称库，符号是C。

六、电荷在导体中定向移动

巩固练习

教师讲述

活动十五：

指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。

并引导学生归纳总结。

元电荷：

人们把最小的电荷叫做元电荷。

常用符号e表示。

e=1.6×10-19C

电子：

带有负电的最小的电荷。

活动十六：

演示实验

取两个验电器A和B。

用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。

改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。

对学生的回答进行评价并归纳、总结。

导体；善于导电的物体。

如：

金属、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液等。

绝缘体：

不善于导电的物体。

如橡胶、玻璃、塑料、陶瓷等。

小黑板展示。

学生领会其含义，并认真记录。

学生带着问题阅读教材内容，从中找出重点知识。

引导学生带着着问题观察实验现象。

学生讨论并回答。

学生思考、作答。

培养学生的自学能力。

培养学生的观察能力，并引导学生发现问题。

讲练结合，及时反馈学生存在的问题。

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

课堂总结

布置作业

教师引导：

在本节课的学习过程中，你有哪些收获？

遇到了哪些困难？

你是如何解决的？

（1）同学们搜集生活中摩擦起电的实例。

（2）查找有关静电防止和应用的资料。

找不同的学生发表意见。

学生课外查找资料。

让学生学会自主评价。

引起学生今后的注意。

拓展学生的知识视野，培养学生的自学能力。

板书设计：

第五章电流和电路

一电荷

一、带电体的性质

具有吸引轻小物体的性质。

二、使物体带电的方法：

（1）摩擦起电

（2）接触带电

三、两种电荷

1、分类正电荷：

被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。

负电荷：

被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。

2、电荷间的相互作用：

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3、检验物体是否带电的方法

（1）利用带电体的性质来判断。

（2）用验电器来检验。

验电器

主要结构：

它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。

原理：

利用同种电荷互相排斥的原理。

作用：

它是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。

4、电荷量

（1）定义：

电荷的多少叫电荷量。

（2）单位：

库仑，简称库，符号是C。

四、原子结构原子核

1、物质分子原子

核外电子

2、元电荷：

人们把最小的电荷叫做元电荷。

常用符号e表示。

e=1.6×10-19C

电子：

带有负电的最小的电荷。

3、摩擦起电的的实质：

电子的转移。

五、电荷在导体中定向移动

导体；善于导电的物体。

如：

金属、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液等。

绝缘体：

不善于导电的物体。

如橡胶、玻璃、塑料、陶瓷等。

教学反思:

本节课的成功之处是运用游戏比赛的形式和生活事例引入新课，极大地调动了学生学习的热情，找到了学生思维的兴奋点，为后面的教学活动奠定了良好的基础。

另外，整堂课以实验为基础，充分体现了学生的主体地位，培养了学生发现问题的能力、实验技能、思维能力、分析问题、解决问题的能力、以及归纳、概括能力等。

课后，感觉不足之处体现在一些环节设计的内容过多，从而导致时间紧，训练不够，反馈不及时。