八年级英语下教学设计湘教版.docx
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八年级英语下教学设计湘教版
Unit5FeelingHappy
Topic1Whyallthesmilingfaces?
SectionA
SectionA需用1~2课时。
重点活动是1,2和3。
教学目标:
1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题,获取主要信息。
2.掌握be+adj.的用法。
教学过程:
第一步:
复习
师生问候。
谈谈寒假生活及过春节的感受。
如:
Teacher:
Howareyou?
Howareyoudoing?
Student1:
Fine,thanks!
Teacher:
Youlookso,soI’mgladtoseemyclassmates.
Teacher:
DidyouB
SectionB需用1~2课时。
重点活动是1,2和3。
教学目标:
1.能利用恰当的句子表达自己的情感。
2.能就个人情感的话题,进行简单的交流。
3.掌握原因状语从句。
4.能简单地谈论关于电影的话题。
教学过程:
第一步:
复习
1.请学生朗读自己完成的上一节课的作品。
2.教师提问:
Isthepoormankindorcruel?
Istherichmanpopularorunpopular?
Isthepoormanfeel?
第二步:
呈现
1.教师提问:
①HowdoesMr.Leefeel?
②Whyis’tgetaticketstoTheSoundofMusic.
③No,’t.Hedoesn’tlikeitatall.
④HelikesLoveMeOnceMore,Mom.
3.打开课本,请同学们跟读课本1的对话,核对自己的答案。
教师同时在黑板上写出关键词:
disappointed—favorite—PekingOpera—moving
4.学生看着关键词,四人一小组进行角色对话,让学生试着表演对话。
第三步:
巩固
1.练习询问及回答原因的句型:
Why...?
Because...
2.用图片或实物教学生词:
proud,IDcard,passport,monitor
3.完成2。
第四步:
练习
1.教师说:
Michaelisn’tabletocometoKangkang'stothetape.
2.放录音3,请同学们听录音并从所听的对话中找到答案:
Mr.Leemayusetheirtickets.
3.教学生词、短语,讲解难点。
①setthetable摆好餐桌(准备开饭)
②
④Iup.请给他打个电话。
同义词组为:
givesb.acallgivesb.aringcallsb.telephonesb.
4.学生跟读录音,然后双人活动进行角色对话。
5.学生用自己的语言复述1,3a的内容。
第五步:
综合探究活动
1.让学生完成3b,根据3b完成下列表格。
Name
Feelings
Reason
Kangkang
disappointed
Hisbestfriendisnotabletocome.
Michael’smother
Mr.Lee
Michael
2.根据以上表格,学生双人活动进行对话。
如:
—WhyisKangkangdisappointed?
康康为什么失望?
—BecauseC
SectionC需用1课时。
重点活动是1和2。
教学目标:
1.能根据上下文猜测生词的意思。
2.能从本节图文中找出有关信息,理解大意。
3.提高阅读理解能力。
0
0教00学00过程:
第一步:
复习
1.请学生继续展示上节课自己完成的小短文。
2.教师提问几名学生(根据小短文问答):
Issb.worrieddisappointedsurprisedangrysadawell-knownfilm,TheSoundofMusic.Wasthefatherinthefilmtothetape.
2.放录音1,请同学们听录音并从所听短文中找到答案。
3.自读1的内容,根据上下文猜测生词意思并划出表达情感的词。
4.教学生词,再读课文,掌握大意,回答文后问题。
5.让学生说出表情感的单词,教师同时板书关键词,之后老师用红笔画出表情感的单词:
popular—Maria—carefor—Austria—sadandtired—lonely—angry—cheerup—lively—funny—atfirst—mad—pleased—theend,actor,actress
2.阅读并完成2。
第五步:
综合探究活动
1.四人一小组谈论自己所喜爱的电影,尽量多地用上表情感的单词。
完成3。
2.参考2,写自己最喜爱的电影。
SectionD
SectionD需用1课时。
重点活0动0是0001000.0a000.000、1b和1c。
教学目标:
1.能从所读文章中找出有关信息,理解大意。
2.能从所听语言材料中获取所需信息补充短文。
3.能初步建立起学生对中国京剧的认识。
4.归纳总结Topic1所学句型及交际用语。
教学过程:
第一步:
复习
1.让学生读一读上节课完成的电影简介。
2.教师点评,用上Howmoving!
Howexciting!
Howinteresting!
等感叹句。
3.教师问:
Whichdoyoulikebetter,moviesorPekingOpera?
DoyoulikePekingOpera?
DoyouknowanythingaboutPekingOpera?
第二步:
呈现
1.教师导入:
PekingOperarolesinit.TheyareSheng,Dan,Jing,Chou.Wouldyouliketoknowthem?
Let’slookat1a.
2.阅读1a,根据上下文猜测出生词,判断正误。
()1.PekingOperaPekingOpera.Let’sread1c.
让学生打开课文1c,浏览1c,掌握大意。
2.让学生听录音1c,完成短文。
3.师生共同检查答案。
4.教学生词:
disagreement,peace,laughter
第五步:
综合探究活动
1.四人一组,进行自主学习,每人负责归纳整理一个section的重点句型与词组,最后四人将总结的结果合并在一起,向全班同学汇报,与全班共享Topic1的重点句型与词组,并与2a、2b进行对照。
2.学唱DoReMi.
3.如有条件让学生欣赏或穿上各种角色的戏服,来一段各种角色都有的京剧,比一比看谁演得好。
教学评估:
听写
Thepopularbooksarenotthesame.Somebooksdescribethelifeoftherich;somedescribethelifeofthepoor;somepeopleinthebooksarestupidorsilly;somepeopleareclever;somepeoplearesurprisedattheirone-nightsuccess;somepeopleareproudoftheirordertoexpressmoreinformationwiththepeople’sgestures,somedirectorsputthebooksonTV.OfcoursebothbooksandTVshowscanbringpeoplemore.
SectionA
SectionA需用1课时。
重点活动是1、2和3。
教学目标:
1.进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇。
2.能用有关情感的形容词准确表达个人情感。
3.在be+adj.结构基础上掌握linkingverb+adj.+prep.结构。
教学过程:
第一步:
复习
利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。
比赛规则:
分四大组进行竞赛,每人只有一次机会在黑板上写一个单词,在规定的时间内看哪组写得多、写得对、准确率高。
单词写得多的组获胜。
第二步:
呈现
1.教师说:
Todaywearegoingtolearnmorewordsaboutfeelings.
2.教学生词:
shy,strict,patient,explain,overandoveragain,understand,bepleasedwith,result,bored,anxious,line,fallbehind,satisfaction,surprise
3.教师导入:
指着生词shy,拿着图1说:
Bethisaquietandshygirl.Sheiscryinginthewashroom.Why?
Let’slistentothetapeandfindtheanswer.
4.放录音1,请同学们听录音并从所听对话中找到答案:
She’tknowwhattodo.
④Sheshouldbemoreactive.
第三步:
巩固
1.教师指着一名学生说:
×××isthepictureisB
SectionB需用1课时。
重点活动是1,2和3a。
教学目标:
1.能用简单的语言描述自己或他人的情感。
2.能根据具体的情景给出恰当的建议。
3.能在教师的指导下参与角色扮演活动。
教学过程:
第一步:
复习
以竞赛形式让学生复习总结不同的情感表达法。
第二步:
呈现
1.教师导入:
WeknowBethisaquietandshygirl.Iseverythingallrightnow?
Let’slistentothetape.
2.放录音1,请同学们听录音并回答下列写在黑板上的问题:
①DoesBethliveinanewplace?
②WhomdoesBethwanttobe’tworry—staywith—makes—Iamsure...—There,there!
—feelbetter
4.讲解生词及重难点。
5.让学生看着课本两人一组自由对话,然后看着黑板上的关键词句进行人机对话,即学生与录音机对话,试着背出对话。
第三步:
巩固
1.教师说:
Whensomeproblemstosomeone,wecangivesomeadvicetototheproblemsandnumbertheadvicegiven.
2.放录音2,让学生完成2,然后检查答案。
3.教学生词:
calmdown
第四步:
练习
1.调查学生年龄,然后说:
Someofyouareinyourearlyteens.Youareteenagers.Manypeopleintheirteensoftenfeelunhappyandsad.Itisnormaltofeelsadwhenunhappythingstous.Let’slistentothedoctor’svaluablesuggestions.
2.教学生词:
teenager,suggestion,experience,normal,soft
3.放录音3a,让学生看书跟读并找出医生的建议。
4.四人一小组熟读3a。
5.三人一小组进行对话:
一记者,一医生,一青少年。
6.完成3b。
第五步:
综合探究活动
1.设计一个情景:
你的朋友很伤心,你很担心她他。
与你的同桌一同探讨问题所在并找出最好的解决办法。
写下你们的建议。
2.串演对话SectionA,1与SectionB,1。
SectionC
SectionC需用1~2课时。
重点活动是1a和2a。
教学目标:
1.掌握形容词比较等级用法规则,特别是同级比较。
2.能就信的内容,表达自己的观点和意见,参与讨论。
教学过程:
第一步:
复习
复习形容词的比较级、最高级,写出下列形容词的比较级、最高级形式:
lovely—patient—funny—
active—anewcity.She1a.
2.放录音1a,请同学们听录音并从所听短文中找到答案。
3.自读1a的内容,根据上下文猜测生词意思,回答下列问题:
①IsBethastrangerasthosein?
③What’sthetroublewithin,partner,fitin,asthoseinour.
⑥ThefoodisnotasdeliciousasourSichuanfood,either.
⑦Itrytojoininactivitiesofmanykinds.
⑧Butnoonewantstobemypartner.
第三步:
巩固
让学生再次通读1a,四人一小组讨论,给出一些建议完成1b,选举报告员向全班汇报,然后把好的建议一条一条写下来。
第四步:
练习
1.学生看课本2a的表格,按要求尽量多地造句。
教师可先举例,然后让学生分组竞赛完成。
Celiaislovely.
HelenismorelovelythanCelia.
Sueisthemostlovelyoneofthethree.
CeliaisnotasactiveasHelen.
Sueisas,Celia和Sue的文章。
第五步:
综合探究活动
1.根据2a的表格完成2b。
可先口头练习,然后再写成书面汇报。
2.假如你是Celia,请根据课本1a中Celia的来信和你们小组讨论出的建议,给Beth写一封回信。
(如时间不够,可留作课外作业。
)
SectionD
SectionD需用1课时。
重点活动是1和3。
教学目标:
1.归纳总结Topic2所学句型及交际用语。
2.能读懂教材给出的阅读材料,并从中树立正确的人生价值观。
教学过程:
第一步:
复习
1.让学生展示上节课写给Beth的信,师生共同修改。
2.教师把其中给Beth的建议写在黑板上,让学生读两遍。
第二步:
呈现
1.教师导入:
Nobadycanbesad.Howcanwedealwithoursadness?
Letsreadthetext.
2.让学生打开课文1,浏览1,根据上下文猜测生词。
3.教学生词,讲解重难点:
dealwith,sadness,allthetime,fail,relative,kill,refuse,argue,unfair,exam?
②Howdoyoufeelifoneofthepeopleinyourfamilyyoufeel?
5.四人一组互相讨论上述问题,达成共识,得出结论。
6.小组选举报告员向全班汇报自己组的结论,教师同时教育学生要自信,知足常乐,树立正确的价值观。
第三步:
巩固
1.口头讨论课本3的答案。
2.听录音3,检查答案。
找个别学生朗读句子。
第四步:
练习
1.让学生用比赛的方式给下列短语造句:
①allthetime
②failtodosth.
③dealwith
④refusetodosth.
⑤arguewithsb.
⑥beimportanttosb.
⑦decidetodosth.2.听录音3巩固“be+adj.”结构。
第五步:
综合探究活动
四人一组,进行自主学习,每人负责归纳整理一个Section的重点句型与词组,最后四人将总结的结果合并到一起,向全班同学汇报,与全班共享Topic2的重点句型与词组,并与课本2a、2b进行对照。
教学评估:
听写
Ifateacheristooshy,thestudentscan’ttheuntilthestudentsunderstandthem.Aperfectteachershouldbethesurprisingthingsinclass,calmthemdown.HeshouldgivesomeadvicetoA
SectionA需用1~2个课时。
重点活动是1a和2。
教学目标:
1.学习描述身体感觉的句子。
2.继续学习表达对他人关心和建议的句子。
3.复习表达个人情感的句子。
教学过程:
第一步:
复习
教师叫一个学生站起来扮演一个生病的学生,进行师生对话,复习打电话及询问病情的语言。
Teacher:
Hello!
MayIspeaktoLiMing?
Student:
Hello!
ThisisLiMingspeaking.
Teacher:
What’swrongwithyou?
Student:
I’tworry!
Takeagoodrest.
Student:
Thanksalot.
第二步:
呈现
1.放录音1a,请学生听录音回答下列问题:
①IsMichaelfeelingbetter?
②Whatis,ginger,soup,bitter,test,takeiteasy。
接着学生跟录音读单词,然后教师点拨重点、难点,教师在黑板上写出这些重点句子:
Itmakesmesotense.
Thenursetheremakesmenervous.
make+宾语+形容词,使某人或物保持某种状态
Calmdown!
Andmedicinetastessobitter.
第三步:
巩固
1.再放一遍录音,完成1b。
2.让学生跟录音读课文,熟记重点,然后分角色扮演活动。
3.让学生做1c,比一比看谁做得快。
完成后让他们举手读出他们所写单词,评比谁写得最好最完整。
第四步:
练习
1.放录音2,让学生跟读,同时找出重点、难点的句子。
2.教师把这些句子板书在黑板上。
SomeprogramsonTVmakemewanttosleep.
Ifwe.
I’mnervousaboutthetestatthetheendofthemonth.
Takeiteasy.
Jimcanplayinsteadofyou.
insteadof代替、替换
3.每四人一组,分角色扮演。
4.学生用自已的语言复述1a,2的内容。
第五步:
综合探究活动
1.听录音3完成练习,学习“恐惧”与“安慰”的情感表达。
2.给学生创设一个情景:
假设班里的一位同学病了,没有上学。
(学生可任选一位同学)别的三或四位同学相约去看他(她)。
自由发挥,编写一段含有询问病情及安慰和建议的对话。
SectionB
SectionB需用1~2个课时。
重点活动是1和3。
教学目标:
1.描述事物影响情感变化。
2.复习表示情感的形容词。
3.能听懂谈论个人情感的话题,获取主要信息。
教学过程:
第一步:
复习
1.请学生表演自己完成的上一节课的活动作品,教师进行点评。
2.复习一上节课的重点句型:
make+object+adj.
Teacher:
WeareafraidofcatchingSARS,because...
Students:
Itmakesussotense.
Teacher:
Michael
第三步:
巩固
1.听录音1,学生跟读。
2.让学生和磁带齐读,尽量熟记。
3.放录音2,完成2。
第四步:
练习
1.放录音3,完成下列问题。
①Whatcanaffectpeople’smoodinthegirl’sopinion?
②Whatcanaffectpeople’smoodinMr.Lee’sopinion?
③Whatcanaffectpeople’smoodintheboy’sopinion?
2.打开课本,让学生阅读3,核对答案,教师点评。
3.师生一起共同找出生词,教师教学生词:
affect,asleep,fallasleep,onthewayC
SectionC需用1个课时。
重点活动是1a,2和3。
教学目标:
1.谈论颜色和心情的关系。
2.由听说能力逐渐提高到阅读和写作能力。
3.学会从阅读短文中获取相关信息。
4.总结句型make+object+adj.v.
教学过程:
第一步:
复习
1.教师让学生轮流汇报上节课活动作品,师生共同点评。
2.教师指着身上衣服(教师可特意穿上一件颜色亮的衣服去上课):
Teacher:
Whatcolorismycoat?
Student:
It’sredorange.
Teacher:
DoyouknowwhyIwearthiscoat?
Student:
Why?
Teacher:
BecauseIamveryD
SectionD需用1个课时。
重点活动是1a,1b和3。
教学目标:
1.能读懂关于情感方面的说明文等文体的材料。
2.归纳、复习Topic3的语言知识。
3.培养学生听说读写的综合能力。
教学过程:
第一步:
复习
1.复习所学过的关于情感的词汇。
Teacher:
Howmanywordscanyousayaboutfeelings?
Student:
Happy,sad,worried...
2.汇报上节课的调查结果,教师点评。
第二步:
呈现
1.让学生阅读1a,划出生词。
同时由教师把生词板书在黑板上。
2.教学生词:
spirit,relaxed,thought,thinkover,decision,sense,safety
3.让学生再读一遍1a,根据内容判断正误。
①Playingsportscan’tdoanythingwhenyouareinabadmood.
③Youcangetyoufeelsad.
第三步:
巩固
1.小组活动,完成1b。
2.要点回顾,完成2a和2b。
第四步:
练习
补充一些相关的习题,复习和巩固2a的内容。
翻译下列短语:
①太阳出来了,它让我感觉很温暖。
②他的错误令他自己很生气。
③她总是让我发笑。
④这衣服我穿着显胖。
第五步:
综合探究活动
1.把班里的学生分成两大组(A和B),分别在黑板上写出表示情感的形容词,