高三学生综合素质评价个人工作总结.docx

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高三学生综合素质评价个人工作总结

高三学生综合素质评价个人工作总结

第一篇：

高三学生综合素质评价个人工作总结

本由wtt辑收集整理提供一篇高三学生综合素质评价个人工作总结作为参考！

经过近20天的工作高中学生综合素质评价工作胜利结束现将我校评价工作做一总结为今后此项工作的开展留下可资借鉴的资料。

一、学校领导高度重视

1、成立组织机构制定工作计划。

学校领导对高中学生综合素质评价工作非常重视早在本届学生还在高一时就分别成立了学校新课程实施委员会和学校高中学生综合素质评价工作组加强对高中学生综合素质评价工作的领导。

2、工作主动行动早。

本届学生在高一学年结束时学校就根据上级件要求拟定工作计划组织学生进行了一次评定这为今年高三的评定练了兵积累了经验。

（高二学年也准备了评价资料进行评定由于省里的软件升级最后评定没有完成。

）

去年底我们得到高三学生综合素质评价工作要在今年3月5号完成的消息之后即着手作了一些准备工作。

新学期一开学学校就召开评价领导小组成员会议讨论高三学生综合素质评价方案印发评价方案。

2月12号市教育局基教科召开高中学生综合素质评价会议后学校根据市教育局件要求对学校先期制定的评价方案和细则作了修改并再次召开了评价领导小组成员和高三班主任会议对高中学生综合素质评价工作作了安排。

布置高三班主任带领学生学习《安徽省普通高中学生综合素质评价内容与评价标准》学生书写评价三年的学习总结填写《安徽省普通高中学生综合素质评价报告手册》。

二、落实方案根据工作流程开展工作

学校制定了《铜陵市第九中学高中学生综合素质评价实施细则》和《铜陵市第九中学高中学生综合素质评价工作补充通知》并将两个工作件发到了领导小组成员和班主任手上要求评价工作按照通知中的日程安排进行。

我校高中学生综合素质评价的工作流程是：

组织培训----实证材料的验证----学生信息的输入----评价----评价结果审核----评价结果上报。

1、组织培训：

学校在2月10号、16号召开了两次综合素质评价领导小组成员会议、三次高三各班主任会议进行工作布置及进行培训；各班主任分别召开本班学生和学生家长会议就本次评价的有关内容对学生、家长进行培训和宣传。

评价监察小组公示学校具体实施程序和细则使每位参加评价的学生、家长、教师了解评价的意义、内容、评价的标准、评价的方式、评价的程序和要求。

2、实证材料的验证：

2月19号各班级开会进行学生总结交流展示学生根据评价标准收集的实证材料在全班同学无异议的情况下班级评价小组对实证性材料进行了确认签字。

3、学生信息的输入：

2月20号各班学生将实证性材料录入计算机。

（在学生进行实证性材料录入前计算机老师（鲁大志）已经将评价软件安装软件运行和机房里一切都正常学生的基本信息都准确无误的输入。

）学生输入实证材料后班主任再次根据件要求对实证材料进行审核学校评价领导小组成员监督审核工作并进行抽查确认班主任的审核过程。

4、评价：

2月24号学生第二次上机进行互评。

由于计算机内存小五十多人同时进行评价时系统反应非常慢我们五个班学生互评进行了两天半。

学生互评结束后教师对学生进行评价。

在这个过程中我们花费了较多的时间第一是机子慢半天只评价一个班；第二是等在外校借读的学生回来评价他们不来评价教师评价不了等了一个上午；第三是我们分三年评价的每评完一年再进行系统切换这些都耽搁了我们的时间。

教师评价完成后班主任给每位学生写评语合成评价等级数据。

各班评价结果出来后学校评价小组成员对各班评价结果进行审核校长最后审核发现问题及时纠正。

3月2号上午学校接到上级通知要求把高中分三年评价的改为高三一年进行把前两年的实证性材料都纳入到高三一年来。

这把我们前面分三年评价的工作否定了我们又通知班主任对部分学生的实证性材料进行集中修改评价结果录入、审核忙了一天多在我们学校优秀学生并不多。

5、评价结果审核：

3月4号学校将高三五个班级公民道德素养方面评为优秀或有其他基础性发展目标评定等级为a的学生名单在全校张榜公示接受学生的质询并给予答复。

评价的结果请学生签字并书面通知学生家长如有异议及时向学校反映学校给予解释、处理。

学校留存学生和家长签字的评价结果纸质材料以便日后备查。

6、评价结果上报：

3月5号填写两份纸质高三学生综合素质评价结果班主任、教务主任、校长在这两份结果上签名一份盖学校公章后上报市教育局一份学校保存。

鲁大志老师负责通过上向省教育厅报电子结果。

三、体会与思考

高中学生综合素质评价的实施是高中新课改推进的配套措施这项工作的开展必将极大地推动高中新课改工作。

在此之前很多人都对高中新课改不以为然也没有感受到新课改与过去有多大的不同（除教材外）。

综合素质评价工作使教师、学生对新课改有了感性的认识也触动了一些学生和学生家长他们了解到如果光有化课的优势其他维度考核达不到优秀或a等想上理想中的大学也是很困难的。

同时这个考核也使学校的管理获得了一个有力的抓手它使学生重视学校班级、教师、各部门的考核注重学生之间的团结参加集体活动爱护公物遵守课堂纪律接受老师的教育。

要搞综合素质评价工作我感觉要做这样几个方面的工作：

1、学校要完善一些制度如：

学生在校日常行为规、各种奖励和处罚制度、各种活动开展和评奖制度、班级考勤制度、学分认定制度及公示制度等。

2、各部门、班主任落实工作责任制按时收集学生活动的实证性材料班主任要每个月利用一个班会课时间组织班级学生进行材料整理和自评每学年组织学生进行一次综合素质评价。

各部门定期对获奖或受罚的学生、获得学分的学生进行通报发通知。

3、班主任要记录学生请假、迟到、旷课的情况并定期在班级公布并通知学生家长。

学科教师要记录学生课堂学习表现、作业上交数量及质量、考试成绩情况为学生学分评定和综合素质评价提供根据。

4、对省教育厅制定的评价细则进行细化进一步明确b、c等的条件。

在评价中还要注意几个环节。

第一是评价前学生的各种实证性材料都要在班级公示让全体学生都知道这是防止有人作假的需要也是学生互评的需要学生还要在班级对自己的学习情况进行一个简单的总结；第二班主任在学生实证性材料上要把关要到学校教务处、教科室、团委、政教处等部门去核对这包括字的和录入计算机的；第三政教处和教务处要在学生录入基本材料后进行核对帮助班主任把关；第四微机室设备要确保不出问题要能够容纳60名学生同时进行电脑操作；第五评价结果的优秀及a、d等要在学校公示并将评价结果通知每一位学生和家长学生和家长要在评价结果上签字。

第二篇：

高三学生综合素质评价工作总结

高三学生综合素质评价工作总结

为了全面贯彻国家教育方针深刻领会“为了每一个学生的发展”的新教育理念我市坚持科学发展观实施教育优先发展战略按照国家教育部和江苏省教育厅颁布的一系列关于普通高中课程改革的件精神以评价体系改革为突破口积极、审慎、稳妥地推进高中阶段的新课程改革。

为顺利实施2021年江苏省高考新方案我市遵照《江苏省教育厅关于印发“江苏省普通高中学生综合素质评价方案”的通知》（苏教基2021〔30〕号）精神认真落实高中新课程培养目标抓研究性学习和综合实践课程的开设开展普通高中学生综合素质评价工作力求内容全面、客观程序科学、规以促进学生综合素质的生命发展、学校特色的创新发展和区域性高中教育事业的可持续发展从而实现我市素质教育的全面、高位、均衡发展。

现将我市有关普通高中学生综合素质评价工作的情况汇报如下：

一、行政推动

普通高中学生综合素质评价是认真落实国家教育部和省教育厅关于高中新课程改革有关件精神全面实施素质教育的基本要求也是2021年江苏省高考新模式的重要的有机组成部分。

对此我市在高中新课程改革实验的推进和实施过程中一直将评价制度的改革作为一项重点工作来抓组织学习《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基2021〔26〕号）精神以人为本“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”努力建立评价主体多元、评价项目多种、评价方式多样的发展性评价体系。

2021年秋学期起我市高中阶段各学校全面进入新课程改革实验。

同年10月成立了“无锡市普通高中学生综合素质评价工作领导小组”由市教育局局长担任组长。

各市（县）、区教育局和市学校管理中心及其所属各高中学校也相继成立了由“一把手”正职领导负责的评价工作领导小组从行政层面切实推动普通高中学生综合素质评价工作。

如宜兴市教育局2021年10月召开了各完中、高中分管教学的副校长会议专题研讨高中新课程改革实验中模块教学与学分制管理、学籍管理和综合素质评价工作。

2021年1月为保证普通高中学生综合素质评价的公开、公正各市（县）、区教育局（社会事业局）和市学校管理中心均与其所属各高中学校校长签定了“诚信承诺责任状”并加强对普通高中学生综合素质评价工作的指导、督促和检查强化学校的公示制度、诚信制度、监控制度、复议制度和责任追究制度从组织层面保障了普通高中学生综合素质评价工作的实施质量。

各高中学校以教育部《普通高中课程改革方案》（教基2021〔6〕号）中关于高中学生综合素质评价工作的科学表述为指针以“关注过程激励发展”为理念自主研制了“高中学生素质发展成长记录袋”并在实验年级试行推广。

成长记录袋中包括每学期的综合素质评价表、毕业生综合素质评价总表道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料其他有价值的材料。

2021年春各高中学校根据《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》（苏教基2021〔30〕号）精神结合学校教育实际制订了学生综合素质评价的校本化实施细则规定了明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人等内容。

在实施高中学生综合素质评价的过程中充分发扬民主采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等多种方式。

每学期末学校将经校

长签字的综合素质评价表以书面形式通知学生本人及其家长并将各评价内容得a等第的学生在校内或络公示15日以上。

2021年9月21日我市召开各市（县）、区教育局（社会事业局）和市学校管理中心主管副局长（主任）、基教科（学校管理部）科长和教研中心主任联席会议市教育局学校管理处冯一民处长就如何进一步做普通高中学生综合素质评价工作作了明确的部署要求按照江苏省教育厅《省教育厅办公室关于对全省普通高中学生综合素质评价工作进行抽查的通知》（苏教办基〔2021〕6号）精神各市（县）、区教育局（社会事业局）和市学校管理中心在各校自查的基础上规定在24日前完成区域性的全面普查并提出书面汇报和限时整改意见。

26～27日市教研中心组成了两个普通高中学生综合素质评价工作抽查小组对全市各市（县）、区和市学校管理中心所属20所高中进行了突击抽查及时总结经验发现问题提出了整改指导意见。

二、重视研究性学习

在总结、深化和应用义务阶段新课程改革成果的基础上我市坚持以新教育方针和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2021〕17号）为指导思想务实地积极推进普通高中新课程实验。

要求我市各普通高中严格执行《江苏省教育厅关于印发〈江苏省普通高中课程改革实施方案〉等件的通知》（苏教基〔2021〕16号）及其附件《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》、《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见（试行）》、《江苏省普通高中学分管理指导意见（试行）》和《江苏省普通高中校本课程建设指导意见（试行）》的精神首先要求各高中学校开齐、开足、开上级教育行政管理部门规定的各种高中课程；其次在开设必修课的同时根据地方经济、化和社会事业的发展情况和学校教育特色努力构建重基础、多样化的课程开发校本特色课程设置丰富多样的选修课程保证学生的课程选择权；市人民政府教育督导室和教育研究部门经常走访基层学校调研新课程实施情况从教学体制层面上为全面提高普通高中学生的综合素质服务。

参照《江苏省教育厅关于印发普通高中新课程课时与学分安排及选修ⅰ模块开设指导意见的通知》（苏教基〔2021〕33号）的精神我市各高中积极试行学分制管理普遍重视教育资源的开发增进学校与社会的密切联系指导学生参加综合实践活动和社区服务并作为必修课程主要内容有：

信息技术和通用技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等使学生通过社会实践培养学生利用信息技术的意识和能力增强探究和创新意识学习科学研究的方法发展综合运用知识的能力培养学生的社会责任感。

我市非常重视研究性学习和艺体教育为促进学生参加社会实践和社区服务提高学生的综合素质和创新意识市教育局专门在宜兴张市渚善卷洞、滨湖区马山龙头渚和龙寺生态园、太湖植物园等地建立了江苏省（无锡）综合社会实践基地。

市教研中心专题学习研究《江苏省教育厅关于印发〈江苏省普通高中各学科课程改革实施指导意见〉的通知》（苏教基〔2021〕24号）的精神积极开展艺体学科的课程改革组织各种艺术和体育教育科学研究和展示活动指导学校培育学生审美涵养架构成功成长平台以激励学生自主发展自觉提升综合素质。

2021年市教研中心完成“现代儿童实验综合与创造潜能开发”省级美术课题申报并承担人民教育出版社课程教材研究所“十一五”课题《高中体育与健康课程模块教学的实践研究》和省教研课题“艺体2+1”项目。

2021年11月教研

中心还承办“第二届全国中小学体育教学观摩展示活动”。

如无锡市一女中2021级邱羽、杨叶尔等四位同学开展的《无锡市盲道占用问题》的社会调查报告获无锡市人大优秀提案一等奖并在专家组会议上专题发言受到了与会专家和人大代表的一致评。

江阴市要塞中学加强教育科研改进评价方式对学生综合素质评价中的主体评价等级（a、b、c、d）分别赋以分值并将“学生自评（z）”、“同伴互评（z）”、“课任教师评价（k）”和“班主任评价（b）”进行权重解剖提高了评价的客观性、全面性和科学性有效地促进了学生综合素质的健康成长。

此外无锡市一女中积极建构学生社团搭建展示平台鼓励学生参加各种校内外的社会实践并对研究性学习课题组、艺术和体育比赛的集体荣誉进行项目分解办法积极提供学生追求成功的机会的做法也是值得其他学校学习和借鉴的。

三、校本化自主评价

新课程改革倡导校本化的多元自主评价要求建立促进学生全面发展的评价体系。

遵循高中教育教学的基本规律和高中阶段学生的心理特点以有效的校本评价为修订教学计划、调控教学实施、改善学校课程服务保证高中课程方案的有效实施促进普通高中教育质量的全面提高。

评价不仅要关注学生的学业成绩而且要发现和发展学生多方面的潜能了解学生发展中的需求帮助学生认识自我建立自信。

发挥评价的教育功能促进学生在原有水平上的发展。

校本评价是现代学校制度和化建设的重要组成部分建立科学有效的校本评价制度是推进普通高中课程改革的重要内容。

我市各市（县）、区教育局（社会事业局）和市学校管理中心及其所属各高中学校高度重视校本评价工作从实际出发根据《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》和《江苏省普通高中校本评价指导意见（试行）》积极推荐使用省教育厅开发的高中新课程教务管理信息系统及其教学管理软件并指导学校成立校本评价机构制订行之有效的实施方案——校本化的“评价实施细则”保证普通高中课程改革健康有序进行。

●学生综合素质校本评价指导委员会。

由课程或教育专家、校长室、德育室和教务部门负责人和家长代表组成主要职能是校本评价的指导和咨询、评价细则的制订、评价过程的组织、评价程序的监督和评价结果的复议等。

●学生综合素质校本评价工作委员会。

校长挂帅由教师、学生代表组成主要职责是学生成长记录袋的检查、评价工作的实施、评价结果的汇总和公示等。

●学生综合素质校本评价班级评定小组。

由班主任、任课教师、家长代表和学生代表组成负责对班级学生进行综合素质评价的具体工作。

我市各高中以学生发展为核心发挥教育创造性通过素质评价促进教育改革开展校本化的新课程改革积极开发学生的多元智能和潜力培育健康审美涵养创造展示才华和才艺的机会架构互动交流的平台鼓励学生积极参与促进学生综合素质的全面提高在实践中逐步形成具有地方和学校特色的对学校、教师和学生的科学评价机制。

如：

●指导生涯规划。

鼓励学生走进社会了解社会争做志愿者积极参加社会公益和社区服务工作等帮助学生思考人生发展问题；

●培育艺体涵养。

开设艺术鉴赏讲座组织校内、校际的艺或体育竞技比赛有的学校高水平的艺体团队甚至走出了国门参加国际交流；

●建构化社团。

鼓励学生组织成立外语角、学社、学生剧团、小记者站、兴趣爱者协会、义工团等；

●开发校本课程。

假日新视野、爱心感恩、环保教育、社交礼仪、吴化专

题等；

●创设专题研究。

中国结化、无锡小吃、大运河与古桥等一些成功的专题研究性学习成果经过指导教师的加工形成了校本特色课程。

宜兴市电化教育馆为促进高中新课程改革专门研发了《宜兴市普通高中学分制管理和综合素质评价工作教务软件》普教科负责汇总监控及时掌握各高中评价动态情况。

玉祁高中建立了一整套学生综合素质评价的制度表式和科学规程。

四、存在的问题

1、各市（县）、区和市学校管理中心之间不同层级的学校之间还存在不平衡性。

大部分学校的综合素质评价工作做得比较认真评价规材料齐全；但是也有个别学校抱观望态度评价工作还处在起步阶段评价过程不够严谨和规。

2、部分学校领导对高中新课程改革实验的认识水平有待提高对学生综合素质的校本教研和自主评价缺乏正确的理解和信心没有制订操作性强的校本化评价细则寄希望于上级教育行政管理部门提供统一的、具体的“评价标准”。

3、相当多的学校教务部门缺乏专门的信息化管理人才不能完整地使用省教育厅推荐的教务软件。

为提高我市普通高中学生综合素质评价工作的有效性亟待培养一批兼备教务管理经验和信息化管理能力的专门人才。

最后我们真诚地恳请各位专家通过抽查发现问题及时指出以便我们进行整改。

第三篇：

小学学生素质综合评价工作总结

学生素质综合评价工作总结

对学生素质综合评价是一项重要工作。

上半学期根据学区对学生综合评价的具体安排和指导意见结合我校学生实际在此方面进行了大胆的探索、实践。

实行了注重学生切实发展贯穿学生学习全过程的学生素质综合评价我们以肃州区教育局下发的学生素质综合评价手册为载体以面向全体、全面发展的素质教育内涵为原则对学生素质的发展进行了综合评价在学生综合评价方面做了一些卓有成效的工作,现做总结如下：

一、加强领导、精心组织

开校初我校根据《小学生综合素质评价实施意见》成立了以校长为核心的“学生综合素质评定工作委员会”负责制定学校的评定工作方案、具体评定程序、认定各班级评定小组成员；组织并监督评定工作；及时纠正评定中的错误。

各班级成立了由班主任任组长学科任课教师、班干部参加的评定工作小组。

针对我校实际对此工作实行“四统三明确”即：

统一规划、统筹协调、统一行动、统一标准；实现了任务、目标、责任三明确（明确了各个时间段、各个评价岗位的实施任务明确了各个时间段的拟达目标明确了各个评价岗位的职责和责任）。

评价组成员严格按照各个时段的工作要求操作要领认真负责地完成各自的工作任务。

学校组织全体教师学习综合素质评价方案和实施细则不断更新和端正教育观念使我校的评价工作按学区的指导意见扎实有效的开展。

二、宣传与准备

3月份学校组织全体教师学习《西峰学区小学生综合素质评价实施意见》研究并制订学校的实施方案。

在积极组织教师学习综合素质评价方案的基础上制定出适合学生、便于操作的评价表及配套的实施细则使评价内容和要求深入人心。

各班也积极对学生进行培训解读使学生了解综合素质评价的重要性及评价要素。

与此同时学校向社会公示综合素质评价方案通过召开家长会及告家长书以等多种途径向学生、家长广泛宣传学校综合素质评价的指导思想指导学生、家长配合学校对学生进行综合素质评价要求学生、家长主动积极参与到学生评价工作中。

三、认真开展评价工作

1、评价的方法：

为便于操作在具体评价中我校将综合素质六大领域细化为31个要素又将关键表现记录细化为98个关键评价点内容覆盖了学生学习生活的各个方面并对各要素进行了分值量化由本人、同学、家长、教师分别量化评分每月进行一次围绕关键评价点由班级评价小组组织学生确定各个领域中的自评等级；各班分组开展互评。

方法是：

先由学生自我介绍自评意见和自评等级介绍相关事实材料然后同学集体评议采

取无记名投票的方式对三大领域按四个等级（a、b、c、d）投票,得出互评等级建议a达60%以上的记为a等a+b达60%以上的记为b等a+b+c达60%以上的记为c等否则记为d等,月总评中将本人、同学、家长教师的总分除以4得出平均分90分以上评为a级80分以上为b级70分以上为c级70分以下为d级在学期评价中将本学期月平均分之和除以4得出平均分90分以上评为a级80分以上为b级70分以上为c级70分以下为d级使评价真正起到让学生自我反省自我促进的作用。

2.坚持每月一次的评价工作强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商关注评价结果的认同问题即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；加强自评、互评使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。

本学期根据学校的具体安排三、

四、五月月末定期进行了对学生的评价做到了人人参与评价在评价中实现了评价主体的多元化由学生自己评自己、学生评学生、教师评学生、家长评学生使评价更有利于促进学生的全面发展。

3.评定过程中以诚信为前提严格执行自评、互评、家长评、教师评四个环节。

自评时指导学生根据不同发展目标评分标准认可自我；互评过程中以小组为单位进行客观公正地评定；教师评定过程中要关注细节客观、真实地反映学生成长发展过程

4.学生综合素质评价。

班主任审核学生评价结果对评价中误差较大的情况申请复评；学校综合素质评价领导小组检查各年级综合素质评价工作并将评定结果反馈给学生本人。

5、教师们工作积极初步探索出了评价课的模式。

我们认真学习了学生素质综合评价手册使用说明和相关的资料结合课堂教学认真总结反思学生评价的全过程要求教师在课堂教学中一定要按照要求严格落实对学生的评价工作学习评价资料倡导老师们探索各个领域新的评价课模式。

四、落实学生素质综合评价所取得的成效

在这短短的实践过程中也取得了初步成效。

（一）、学生方面

1、学生很喜欢这种评价

在评价中及时关注学生在学习过程中的点滴进步和变化及时给予学生评价。

由于评价的及时性、全面性和激励性加强了师生间的联系促进学生及时了解到自己的不足和进步尤其是各个的分项评价既肯定了孩子在摸某些方面上的优点又指明了孩子在某些方面的的弱项：

有助于家长和孩子及时了解孩子的表现情况进一步改进。

在评价过程中根据一定的标准及其学生的表现状况进行描述和批判给予学生反馈并提出具体的改进建议而不是简单地给学生下一个结论无论这个结论是分数还是等级都让学生感受到了评价的

魅力感受学习的乐趣。

2、学生获得了成功的体验增强了自信心。

对学生进行合理评价将涉及到学生的进步与否对学生的学习表现采用多种评价形式相结合很容易使学生感受到自己的不断成长与进步这有利于培养学生的自信心。

如评语的出现充分发挥了评价以激励为主的教育功能保护了学生的自尊心激发了学生的学热情使学生的精神状态大为改观原来沉默寡言、性格内向的如今变得开朗活泼上课大胆举手发言；原来小组活动不闻不问的现在积极参与合作、讨论；原来因学习成绩落后而丧失自信的如今在评语中找回了自信焕发出勃勃生机。

（二）、教师方面

1、提高自身的教育教学水平

在评价的实施过程中老师们认真学习有关评价的资料制定符合自己教学班的评价方案计划深入的研究学生考虑评价是否合适在这一系列的过程中提高了教师自身的教育教学水平。

（三）家长方面

家长们对孩子的教育不太重视或者是不知道怎样教育评价自己的孩子有了这样的评价家长们就有了评价方向和标准知道自己要从那些方面取教育孩子有利于家校的联系合作同时评价课邀请家长到校参与评价加大了家长与学校教师的交流为我们的教育教学带来了很大的方便。

五、问题与思考

学生素质综合评价工作已进行半学期虽然取得了一定的成效但在此基础上如何更加深入地做学生的评价工作适应素质教育的要求仍然是摆在我们教育工作者面