第五课养成良好的职业行为习惯.docx

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第五课养成良好的职业行为习惯

第五课养成良好的职业行为习惯

一、在职业道德修养中提升职业境界

一、教学目标

1.认知

了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义。

2.情感态度观念

认同“职业道德重在养成〞的观点，增强“慎独〞的意识。

3.运用

学会运用内省的方法，提升职业道德境界。

二、教材分析

1.教学重点

慎独的意义

从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界的统一。

从现实来看，加强道德修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步到达慎独的境界。

因此，我们把理解慎独的意义作为本框的重点。

理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独〞的含义。

慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚决人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德标准；另一方面，慎独强调在“隐微〞之处下功夫，方法切实可行。

慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平上下的重要尺度。

还要从社会层面上理解慎独的意义。

最后，还要从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增

强“自律〞意识、提高“自制〞能力上。

2.教学难点

学会运用内省的方法是本框的教学难点。

内省之难，难在道德评价标准的正确选择上，难在对自我的严格解剖上，难

在天天坚持上。

因此，我们把学会运用内省的方法作为教学难点。

要突破这一教学难点，需要注意以下几点：

首先，要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。

其次，要引导学生克服自我认知障碍，学会全面、客观地评价自己；培养自

尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。

最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合，开发一套符

合职业要求和岗位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志，

帮助学生养成天天内省的好习惯。

3.结构线索

从整个第二单元的角度看：

从职业道德一般〔特点和作用〕到职业道德标准〔二十个字〕再到职业道德养成〔慎独、内省、学习典范、小事做起、躬行践履〕，第五课是整个第二单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。

从第五课看：

职业道德养成，内省和慎独侧重于内心的道德修养；向职业道德典范学习，从小事做起，侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是外在的道德行动，都以实践为根底，实践是职业道德养成的根本途径。

从本框来看，内省是方法，慎独既是方法又是境界，通过内省的方法到达慎独的境界。

三、学情分析

通过前面的学习，同学们对职业道德标准有了一定的认知，但在如何养成良好的职业行为习惯，培养良好的职业道德品质问题上，还知之不多，做得也不够。

主要表现在两个方面：

一是缺少内省的意识和习惯，更缺乏坚持天天内省的毅力；

二是践行道德标准方面缺少自觉性，在有监督的场合和无监督的场合表现不一

样。

四、教学方法

采用案例分析法，中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法，采用分组教学法。

五、教学过程

【创境激趣】

首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。

案例1：

小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。

小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德标准，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3年后被提升为车间副主任。

小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的

个性，约束了自己的自由。

参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些

小过失，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导屡次批评无效，

只好将他辞退。

【引思明理】

在案例的根底上，提出思考和讨论的问题：

①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的

主要原因是什么？

②在校时，小王和小李所接受的道德教育是根本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？

③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。

学生讨论。

案例分析提示：

对此案例，可以采取“倒推法〞，即从二人的不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成的结论。

学生发表自己的看法，老师引导学生得出正确的结论：

职业道德重在养成。

板书：

一在职业道德修养中提升职业境界

1.职业道德重在养成

进一步探究：

职业道德养成的意义何在？

职业道德养成有助于提高职业人的全面素质，对于谋职就业与职业生涯开展具有重要意义；有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的奉献，从而实现人生价值。

利用教材提供的互动栏目：

有人说：

等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。

也有人说：

我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。

再进一步发动学生探讨，通过讨论，形成一个共识：

良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。

案例2：

病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。

刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。

尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。

案例3：

锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现，

罚款100元，并做出书面检讨。

事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认

为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。

提出探究的问题：

①道德修养靠自律，还是靠他律？

②哪个更重要？

通过争论，使学生认识到：

道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更

重要。

在此根底上，介绍“慎独〞的内涵。

慎独，是指在没有外界监督的情况下，

即使单独一人也能自觉遵守道德标准，不做对国家、对社会、对他人不道德的事

情。

慎独就是高度重视自律的作用。

板书：

2.慎独

〔1〕慎独的内涵

案例4：

某中职学校拟在期末考试时推出“新政〞——设立无人监考的“诚信考场〞。

消息传出，赞成者有之，反对者有之。

案例5：

某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意的，也有不同意的。

探究问题①：

慎独强调在“隐微〞之处下功夫。

什么是“隐微〞之处？

为什么要这样强调？

探究提示：

慎独强调在隐微之处下功夫。

最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的地方最能显示人的灵魂。

要到达慎独的道德境界，必须在隐蔽和微小之处下功夫，在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德标准。

探究问题②：

慎独的人“暗室不欺心，独处守法度〞，这靠的是什么？

探究提示：

“暗室不欺心，独处守法度〞，靠的是坚决的道德信念。

坚决的道德信念是慎独的灵魂。

只有在坚决的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德标准扼杀来自内心的诸种杂念，不让坏的、恶的、邪的等念头自由开展而成气候，到达心灵纯洁的境界；只有在坚决的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德标准抵抗不正当名、利、情等私欲之诱惑，到达孟子所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈〞的精神境界；只有在坚决的道德信念支配下，才能把职业道德标准由“必然之那么〞内化为主体自身的“当然之那么〞，自觉、自愿、自由地遵守之，而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循，到达孔子所说的“从心所欲不逾矩〞的理想境界。

探究问题③：

为什么说“慎独〞有助于提升人们的道德境界？

探究提示：

如上所述，慎独能使人们排除杂念，到达心灵纯洁的境界；拒绝诱惑，到达“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈〞的境界；能够化“尽然之那么〞为“当然之那么〞，变他律为自律，到达“从心所欲不逾矩〞的境界。

坚持做到“慎独〞的人，就会不断地激发内驱力，不断升华个人的道德品质，逐步到达

道德上的至善境界。

慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平上下的重要尺度。

能够做到慎独的人，其自律能力、道德修为和人格素养都到达了较高的境界，是受尊重、值得信赖和受欢送的人。

无论是政府机关，还是工商企业，在选人用人上，

都十分注重考察员工的慎独功夫如何。

探究问题④：

从社会层面上看，慎独有什么重要意义？

探究提示：

慎独要求人们言行一致，真实无伪，自觉遵守职业道德标准。

当慎独成为全体社会成员都奉行的道德准那么，当大家的道德境界都到达一定程度，整体社会诚信风气就能得到张扬，道德水平就能得到提高，有利于社会的和谐与进步。

探究问题⑤：

从个人层面看，我能做到慎独吗？

有没有慎独的经历〔说一说当时的情形，谈一谈当时的感受〕？

慎独对个人成长有什么意义？

探究提示：

局部中职学生自律意识和能力相对较差，当着老师的面一个样子，离开老师的视线又是另一个样子，特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求，这不利于学生形成健康的心理和完善的人格，不利于培养良好的道德品质。

板书：

〔2〕慎独的意义

探究小结：

慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚决人的职业道德信

念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德标准；另一方

面，慎独强调在隐微之处下功夫，方法切实可行。

慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上

做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平上下的重要尺度。

慎独有助于提高全社会道德水平，有利于推进社会的和谐与进步。

慎独有助于完善个人的道德人格，提升个人的道德境界。

案例6：

某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：

〔1〕今天我对自己最满意的表现是什么？

〔2〕今天我的工作有失？

〔3〕我的失公司、客以及自己来了什么影响？

〔4〕明天我会在哪些地方有所改？

探究：

①什么是内省？

②内省于加工的道德修养有什么作

用？

所内省，就是通内心省察，使自己的思想和言行符合道德准的要求。

内省是中国古代思想家提高自身道德修养的重要方法，也是中民族良道德的重要成局部。

板：

3.内省

〔1〕内省的内涵

〔2〕内省的意

内省是正确自己的重要途径。

通内省，自我察、自我体、自我分析，可以全面地了解自己的缺点、得与失，从而形成一个真切的。

内省是自我提升和完善的内在力。

内省是自内心的、自自愿自的，

只有通自的内省，才能真地接受人的批，真地行自我批，从而

促自己不断地步。

是自我和控制的有效方法。

知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情况下会犯什么，就可以和控制自己的言行，从而防止犯大。

互在〔引性沉思〕：

在，我上眼睛，放松身体，排除念，真地行一次内省：

首先，我反思一下自己最近的思想、言和行，哪些地方做得好？

哪些地方做得不好？

〔稍候⋯⋯〕

想一想，因自己的哪些人来了害？

来怎的害？

在，你有没有勇气向那些受你害的人一声“不起〞？

〔假设是同学，当面出来；假设是家人，可打致歉〕

自己存在的，你会提出哪些改意？

内省结束，引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受，目的在于激发和调动学生的情感和情绪。

运用内省的方法，首先需要选择和确立道德评价标准。

板书：

〔3〕内省的方法

①运用内省的方法，首先需要确立道德评价标准。

探究问题：

作为中职学生，你的道德评价标准有哪些？

探究提示：

对中职学生而言，既要严格按照?

中学生守那么?

、?

中学生日常行为标准?

和学校各项规章制度去做，又要把职业道德标准和行业道德标准作为自己言行得失的评价标准。

离开这些标准和依据，内省就会失去方向和原那么。

追问：

为什么要按照这些标准去做？

违背了这些标准，会带来什么后果？

可以引导学生反省自己的经历，有无遵守或违背这些标准的事例，分别带来什么结果或后果，注意引导学生体验其中的道德情感，只有引导情感的共鸣，才能促使学生真正认同这些标准。

运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。

板书：

②运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。

互动在线：

?

为我画像?

六至八人一个小组，每个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学找出优点，同时由衷地赞美他，还要诚恳地指出他存在的缺点，并鼓励他改正缺点。

〔课下再对其他同学“画像〞〕

活动结束，请被“画像〞的同学谈一谈自己的感受，老师要注意激发学生内心的情感体验。

通过互动，使学生学会全面、客观地认识自己，特别培养自尊、自爱的情感，真正激发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量。

运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于天天坚持。

板书：

③运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于坚持不懈。

内省不是粹的个人心理活，内省必和位践相合，内省的道德价准必依据道德范，内省活必指向自己所从事的位践活，内省中的也必在未来的位践中加以解决。

内省不是一即所

，它是一个期的、年累月不断累的程，必天天持，日既久，方效。

内省必成一种，成一种生存方式。

互在：

?

每天我反省什么？

?

以小位，合作开一套内省列表。

些或者指向自己目前在校学生活，或者涵盖家庭生活、社会生活，也可以面向未来的生活、立旨在培养素的。

小之可以交流。

活束，各一如何把种内省常化、制度化、化。

【体行】

〔1〕堂价

学生本学到的内容，然后每个小推荐一名代表，本的学情况行价。

、价可以采取以下句式：

今天我学了第⋯⋯第⋯⋯框，通学，我学了⋯⋯知，明白了⋯⋯道理；同和接受了⋯⋯点，澄清去在⋯⋯上；我自己的⋯⋯而感到由衷的高和自豪，⋯⋯而感到内疚和不安；学会了⋯⋯方法，今后，我会如何去做。

然后，同学各在堂上的表行价，价分A、B、C、D四个等，包括前准、堂律、堂参与、合作精神等方面。

最后，老行合价，并表好的小和同学提出表。

〔2〕学以致用

某店奉行“修合无人，存心有天知〞的信条，持真价，童叟无欺，信。

①“修合无人，存心有天知〞体了道德修养中的什么点？

②有一次，营销经理意外发现一盒“天王补心丹〞中混装了一丸“地榆槐角

丸〞，马上告诉了老总。

如果你是药店老总，你会怎么做？

③老总得知情况后，立即下令将已经出售出去的4万盒“天王补心丹〞全部

追回。

请你从职业道德养成的角度评价一下老总的做法？

④有人认为，老总此举小题大做，有作秀之嫌。

请你驳斥这种观点。

⑤如果你是老总，为了防止类似事故重演，你将如何指导员工中运用内省的

方法，强化职业道德意识？

六、教学反思

本教案对大纲、教材的把握准确，教学方法符合新课程、新理念的要求，课

堂结构清晰。

1．三维目标落实到位，特别是采取有效措施，切实落实情感、态度、信念

目标。

知、信、行三维目标确实立是对以往知识、运用二维目标的突破，是新大

纲、新教材的特色和亮点。

但情感目标如何实现？

过去没有做过，本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。

如，理解慎独的意义，单纯从理论上讲解并不难，难的是让学生真正认同、接受。

本案在明确了理论意义之后，设置了一个探究问题⑤：

要求学生说一说自己慎独的经历，并谈一谈当时的感受。

这样，学生从切身经历出发，体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪，体验到道德成长的愉悦，从而实现了情感目标。

再如，学会运用内省的方法，先引入了一个引导性沉思，老师通过语言、音乐等多种手段创设一个宁静、郑重的气氛，把学生带进体验、感悟和思考的情境之中，通过设身处地地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害，从而产生一种心灵上的震撼，通过抱歉等互动，把学生的情感引向高潮。

通过这个活动，学生实际上已经完整地进行了一次内省，后面再讲内省的方法也就是理论上的概括

了。

在引导学生认同道德评价标准时，也从“违背了这些标准，会带来什么后果〞的角度让学生去感悟，并把情感的体验置于其中。

在讲严于解剖自己的时候，引入?

为我画像?

的互动，在这里，不仅仅是找出优缺点，而且通过赞美、鼓励等方法，激发学生的情感，调动学生情绪体验。

２．切实转变老师角色，充分发挥学生主体作用。

课堂是学生活动的舞台，老师只是一个导演。

本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的，学生主体地位得以突破和保障，学生的学习积极性得到调动和保护。

老师的作用只有三个，一是设计剧情，通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控制课堂进程和节奏，确保教学重点突出，课堂结构合理，确保完成教学任务；三

是点拨释疑，概括提升，确保德育课堂要坚持正确的价值导向，落实根本的知识

观点。

３．采用分组教学法。

分组教学在倡导学生个体自主学习的同时，鼓励小组合作，生生互动，有利于调动学生的表现欲望，培养团队精神，是有效的教学组织形式，是新课程所倡导的新理念、新方法。

本案采取分组教学法，以小组为单位组织教学，有利于成员合作，组内互动，组间交流；以小组为单位进行课堂评价，有利于培养成员的团队精神。

４．把教学评价引入课堂。

教学评价不只是教师对学生的单向评价，也不只是知识方面的单方面评价。

本案在新授完成之后，首先由学生对本课所学内容进行评价，评价内容既有知识方面的，也有情感和行为方面的；然后，对各小组在

学习过程中的综合表现进行评价，评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等各个方面，当然，根据教学需要，也可以把学生对教师的评价引入其中。

评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导的新理念。