二年级上册数学教案第6单元《表内乘法和表内除法二》 苏教版秋.docx

二年级上册数学教案第6单元《表内乘法和表内除法二》 苏教版秋.docx

《二年级上册数学教案第6单元《表内乘法和表内除法二》 苏教版秋.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案第6单元《表内乘法和表内除法二》 苏教版秋.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级上册数学教案第6单元《表内乘法和表内除法二》苏教版秋

课题：

7的乘法口诀第1课时20年11月12日

一、教学目标:

1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。

2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。

3.培养学生的推理能力。

二、教学重点难点：

教学重点：

编制7的乘法口诀。

教学难点：

正确运用口诀解决实际问题。

三、教学准备：

挂图、卡片、小三角形

四、教学过程：

一、谈话导入

1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀

出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。

△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△

加法算式：

乘法算式：

乘法口诀：

提问：

“四五二十”这句口诀可以表示什么？

2、师：

老师拼的小鱼好看吗？

你能用7个三角形也摆一个图案吗？

学生摆一摆，再集体展示。

二、自主探索

1、教学准备题。

A、师：

刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？

B、师：

那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？

（明白这是什么意思吗？

）

7

C、比一比哪些同学加得又对又快！

再集体校对

D、教师指14、28、42的格子问：

这里表示几个7，为什么？

2、摆一摆

A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？

板书：

7×1=7

师：

这个算式表示什么意思？

你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？

学生编好后提问：

这里的一、七、七分别表示什么意思？

B、师：

如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？

摆3条、4条……7条呢？

你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？

要求：

小组里商量一下应该先做什么？

再做什么？

想想三角形不够该怎么办？

3、学生探索操作，教师注意巡视。

4、集体交流各小组派代表发言。

师：

2条小船是几个7？

要用多少个三角形？

怎样列式？

怎样编口诀？

”学生回答后，教师卡片出示。

要求：

其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？

学生进行介绍，教师板书。

1个77×1＝7一七得七

2个77×2＝7二七十四

3个77×3＝21　　三七二十一

4个77×4＝28　　四七二十八

5个77×5＝35　　五七三十五

6个77×6＝42　　六七四十二

7个77×7＝49　　七七四十九

5、揭题：

同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：

7的乘法口诀。

6、熟悉口诀

A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。

并小组讨论思考：

7的乘法口诀中的第1个数表示什么？

第2个数呢？

最后一个数呢？

7的乘法口诀一共有几句？

相邻的两句口诀相差几？

为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？

B、集体交流。

C、师：

怎样记住7的乘法口诀呢？

给你时间，你能很快背出来吗？

试试。

生：

交流方法并表演背。

师：

说说你认为哪句口诀最好记？

哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？

D、师生、生生对口令。

如：

一七（）（）七四十九

7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？

生：

三七二十一可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21……

小结：

在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

三、巩固提高

1.做教科书第70页上面“想一想”

独立完成再集体交流，提问：

观察每组题目，你发现什么？

想想理由是什么？

2.做教科书第71页上面“想想做做”第1题

校对时让学生说说自己是怎样想的？

上下有什么联系？

3.完成第2题

4.读口诀编乘法算式。

“想想做做”第3题。

5.口算比赛（想想做做第4题）

6.看图写算式。

“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。

四、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？

评评自己学得怎么样？

五、作业布置：

教材第72页“想想做做”第6、7题

五、板书设计

教后感：

课题：

用7的乘法口诀求商第2课时2013年11月13日

一、教学目标:

1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

二、教学重点难点：

熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。

三、教学准备：

课件

四、教学过程：

一、复习引入

1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5＝　　36÷6＝　　7×3＝　　5×7＝

7×4＝　　24÷4＝　　18÷3＝　　7×7＝

3÷3＝　　6×7＝　　30÷6＝　　12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结：

用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：

先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3.引入新课。

教师：

“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。

用7的乘法口诀怎样求商呢？

这是我们今天要学习的内容。

（板书课题）

二、探究新知

1、教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：

一共有几朵花？

如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：

28÷7＝28÷4＝

（4）教师：

“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？

同桌同学互相说一说，你是怎么想的？

”

同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。

（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。

）

教师板书：

28÷7＝4　　想：

（四）七二十八

28÷4＝7　　想：

四（七）二十八

（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：

比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：

用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：

方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2.做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。

突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

三、巩固练习

1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。

2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。

再独立完成。

四、全课总结

今天的学习你有什么要总结的？

还有什么问题吗？

五、作业布置：

“想想做做”第3题。

五、板书设计

教后感：

课题：

7的乘法和相应的除法练习第3课时2013年11月14日

一、教学目标:

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。

二、教学重点难点：

运用所学的知识解决实际问题。

三、教学准备：

口诀卡片，图片。

四、教学过程：

一、乘除法练习

1、练习六十一的第1题

学生集体背诵口诀。

2、第2题。

同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。

3、第3题

师生互动，训练学生的口算能力。

学生在2-3分钟内完成。

4、第6题。

学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。

二、开放性思维的训练

出示：

7×（）=（）

先让学生填，反馈后：

你有本领把他全部找出来吗？

通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。

出示

（1）÷（7）=7？

让学生辨析，纠正。

三、全课总结：

通过今天这节课的学习，你有什么收获？

四、作业布置：

练习十一第5题。

五、板书设计

教后感：

课题：

乘、除法简单实际问题练习第4课时2013年11月15日

一、教学目标:

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。

二、教学重点难点：

使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

三、教学准备：

口算卡图片

四、教学过程：

一、基础练习：

1、练习十一第7题。

引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。

观察三题答案，有何关系？

2、第8题。

引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？

并具体说说解答每个问题时的思考过程。

3、第9题。

着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。

借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。

4、第10题。

引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？

学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。

二、全课总结：

通过这节课的学习，你有何收获？

还有什么问题？

五、板书设计

教后感：

课题：

8的乘法口诀第5课时2013年11月18日

一、教学目标:

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

二、教学重点难点：

教学重点：

熟记8的乘法口诀。

教学难点：

会用8的乘法口诀求积

三、教学准备：

四、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：

用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？

在四人小组里相互合作完成。

谈话：

用8个小正方体可以拼成一个大正方体！

每人再拼两个这样的大正方体。

学生拼完后，相互检查。

二、小组合作，探索新知

1、谈话：

你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？

看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？

摆3个呢？

……摆8个呢？

2、看课本上的表格，提问：

谁能说一说这个表格的意思？

请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3、提问：

你能看表编出8的乘法口诀吗？

如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。

先在小组里讨论一下，再填写。

4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

5、练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？

你用什么什么方法来记住的？

三、组织练习，巩固新知。

1、想想做做1

独立做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：

通过刚才的计算，你发现了什么？

为什么每组三道题的得数相同？

把你的想法先说给小组内的同学听。

指名在班上交流。

2、想想做做2

独立在书上填写。

订正后提问：

你是怎样填写的？

你是怎样想的？

如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？

如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：

我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

3、想想做做3。

谈话：

看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？

同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。

活动结束后提问：

你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？

有特殊情况吗？

4、想想做做5，学生独立计算，交流订正。

5、想想做做6

学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？

要我们解决什么问题？

想想该怎样列式计算，再填写算式。

6、学生独立