六年级语文下册第二单元教案.docx
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六年级语文下册第二单元教案
六年级语文下册第二单元教案
教案是否符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。
那么具体应当如何做呢?
下面是我给大家整理的六年级语文下册第二单元精选教案5篇，希望大家能有所收获!
六年级语文下册第二单元精选教案1
教学目标：
1.学问与技能
1.学会8个生字，能正确读写真挚、避开等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感情朗读。
2.过程与方法
感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.情感、看法与价值观
体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学重点：
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学难点：
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学方法：
商议沟通
教具和学具：
多媒体课件、朗诵时的背景音乐
教学过程：
一、朗读课文，品评同学的朗读。
二、（接第一课时）继续沟通感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
（1）出示第一句：
我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
想想频来入梦是什么意思?
（常常进入梦乡或梦境。
）
祖国母亲频来入梦的缘由是什么呢?
（我第一次离开祖国，我宠爱祖国）
从这句话，你知道了什么?
（有一颗爱国心。
剧烈的思国情。
）
请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：
然而这凄凉却并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
为什么我在想到家乡、老伴侣时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢?
（因为我深爱家乡、深爱老伴侣，虽然我身在异国他乡，临时不能与他们见面，但他们在我的心中永久都是奇妙的，所以我在想到家乡、老伴侣时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。
）
从这句话，我们能感受到什么?
（认为家乡、伴侣都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是奇妙的，令人回味的。
足以看出他的思乡情、爱国情。
）
有感情地朗读。
（3）出示第三句：
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的?
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。
（只要不偏离主题。
）
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢?
教学说明：
此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同商议，得出祖国母亲与自己生母一般，让思念，那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么?
把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2.读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?
学生想象，再写一写。
3.学生沟通习作片段，沟通习作感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了全部中国人的心，你知道那首歌的名字吗?
让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢?
4.总结：
这首唱歌出了全部海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
设计思路
教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会的感情，了解除武装句子的意思。
音乐元素是学生宠爱、简洁接受的一种教学方式。
布置作业：
预习作业：
预习《彩色的翅膀》
课后作业：
完善、修改课堂上的想象习作。
板书设计：
怀念母亲
崇高的敬意
真挚的宠爱
生身母亲=祖国母亲
宏大人格的表达
六年级语文下册第二单元精选教案2
教学目标：
1.学问与技能
理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下宠爱海岛、宠爱祖国的情感。
2.过程与方法
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3.情感、看法与价值观
有感情地朗读课文，学习边防战士的艰苦创业的精神。
教学重点：
了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国感情。
教学难点：
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学方法：
朗读品味、结合点拨
教具和学具：
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。
教学过程：
一、导入新课：
读课题，读了课题，你想知道什么?
二、读略读提示，明确学习目标
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?
（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
2.沟通读文后的体会）
2.带着这两个问题学习本文。
三、初读课文，整体感知
同桌分段读课文，留意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。
再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。
（如：
水落石出：
水落下去，石头自然就会显露出来。
比方事情真相大白。
国泰民安：
生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。
）
3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事?
（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。
）
四、自读课文，体会情感
1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
（留意联系课前阅读的资料考虑）
（因为小高想让小昆虫在海岛国泰民安，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。
只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越秀丽，岛上的生活才能越来越奇妙。
所以，把昆虫带往宝石岛。
）
2.读了课文，你们有什么样的感受呢?
（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。
）
3.这些感受又是从哪里感受到的呢?
找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。
（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有亲热的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……）
历史、奇妙的将来，为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。
今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。
那个残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
（体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。
它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情。
）
好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。
（体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限宠爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的奇妙果实。
）
我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里国泰民安。
（这段话充分地说明边防战士们早已作出了在海岛扎根的预备，并努力地在这里建设着自己的家园。
同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。
）
五、沟通表达，朗读深化，归纳总结。
1.沟通自己的感受。
2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心?
读所勾画的句子。
（边防战士宠爱海岛，宠爱祖国。
）设计思路
教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。
布置作业：
预习作业：
预习《8_中华少年》
课后作业：
想一想，经过十几代海岛战士的努力，如今的海岛又会是怎样的一番新景象呢?
请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。
板书设计：
7_彩色的翅膀
边防战士疼惜小昆虫
安营扎寨，建设小岛丰富多彩，富于革命理想的生活
爱海岛、爱祖国
课后小记：
六年级语文下册第二单元精选教案3
教学目标：
1.学问与技能
能够正确读写本课出生的生字。
2.过程与方法
通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会;了解现代诗歌的一般特点;体会本诗在写作方法上的特点;指导学生朗读诗歌一些方法。
3.情感、看法与价值观
有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
教学重点：
理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。
教学难点：
理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。
教学方法：
朗诵法、赏析法
教具和学具：
本课接受多媒体flash课件进行教学。
教学过程：
一、由旧知导入新课
同学们，上册我们学过《儿童诗两首》这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。
如今，为了检验一下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢?
现代诗歌的一般特点：
语言上：
特殊精炼、句式比较短小、富有形象性。
诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。
结构上：
一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。
诗的结构与一般文章的结构比较类似。
如按“总——分——总”的顺序支配结构等。
内容上：
具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。
所以，要理解诗歌的意思，必需要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。
情感表达上：
有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。
音律上：
朗朗上口，有确定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以转变的。
二、自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起沟通。
教学参考：
宠爱祖国是人世间最纯净最博大的情感，本诗以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的顽强决心。
全诗共8个小节。
第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯净，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指理想远大，“山丹丹”喻指剧烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：
第2节是写祖国锦绣的山川培育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第5节是回顾中华母亲的困难历程，晓喻中华少年应当继承先辈的志愿。
第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的顽强决心和豪迈情怀。
第8节是全诗的总结。
三、你有哪些地方不明白吗?
提出来大家一起解决（注：
必需是经过学习小组共同商量后不能解决的问题）
教学提示：
重点在于词句的理解，这也是有感情朗读诗歌的前提。
教学参考：
“雪莲”喻指纯净，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指理想远大，“山丹丹”喻指剧烈顽强。
对对诗中重点诗句的理解：
①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。
屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她培育了我们，培育了我们。
朗诵时应充满感谢、自豪之情。
②我们牢记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。
/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句奇异过渡。
“我们牢记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。
后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告知我们落后就会被挨打。
朗诵后三行要消沉缓慢。
③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫困斩断，/要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的顽强决心。
这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜亮对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
四、指导朗读
依据上面的规则，让学生自己感悟读法并沟通，进行分角色朗读，教师也要进行范读。
五、你能用以前学过的方法来分析一下本诗在写作上的一些特点吗?
教学预设与参考：
结合第二题作答，本诗的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的秀丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被奇异地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。
让学生根据自己的理解自由地回答，不必苛求答案的精确性，关键是调动学生去分析，说出自己的见解。
设计思路
估计学生们是根本无法回答这个问题的。
之所以提出这样一个问题，其目的主要是向学生普及一些现代诗歌的基本特点，这样有利于新课的学习。
老师的引导让学生体会到学诗与学课文的方法是相通的——从内容上体会的情感，从关键的语句中体会的思想感情。
这是本课的教学重点与难点。
确定要通过本环节的教学，让学生初步把握朗读诗歌的方法。
朗读诗歌最重要的是要有感情地朗读，这来自于对诗歌内容的理解与情感的体会。
感情又要通过语速的急缓、语调的高低、语音的强弱、语音的停顿等来表现。
布置作业：
预习作业：
预习《口语交际•习作二》
课后作业：
练习有感情、有韵律、有节奏地朗读《中华少年》
板书设计：
六年级语文下册第二单元精选教案4
教学目标：
1.学问与技能
通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2.过程与方法
能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.情感、看法与价值观
学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
教学重点：
演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
教学难点：
演讲的形式与技巧。
教学方法：
商议
教具和学具：
优秀演讲稿的范文。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今日这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同共享。
二、确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）
2.分小组商议汇报形式
建议：
根据组内的材料状况和小组同学的的特长确定汇报形式。
3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。
1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台，同学根据汇报状况做出公正的评价，选出秀的汇报者。
鼓舞小组集体汇报形式，表达集体精神。
（评价标准由师生共同制定。
如：
看法大方，口齿清楚，声音响亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。
）
3.根据评价，给秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们，今日你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：
少年强，则国强;少年富，则国富;少年屹立于世界，则国屹立于世界!
老师更希望能从你们的行动中真实的地感受到祖国在你的心中。
第二课时（习作）
一、明确习作要求
1.读习作要求，说说今日的作文写什么?
（演讲稿或读后感。
）
2.这次作文有哪些要求?
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
1.明确演讲稿的格式
（开头：
根据听讲人的身份，写上适当的称呼。
正文：
结合具体材料把表达的观点写清楚。
结尾：
点明主题，发出号召。
）
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?
（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受?
（心潮澎湃，兴奋……）
（3）这说明演讲稿有什么特点呢?
（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方?
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。
）
（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么?
他运用了哪些材料说明观点?
（观点：
歌颂祖国进展快。
材料：
修油田、高楼、柏油公路，载人宇宙飞船胜利发射和返回、体育事业的飞速进展。
）
3.作前预备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。
然后推举给大家。
（2）在组内沟通搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你如今确定自己演讲稿的观点了吗?
（祖国的科技进展快速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
（3）观点明确了，你预备用哪些材料去充实它呢?
学生自由谈。
（留意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。
）
三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，留意的是要表达真情实感。
四、作文沟通、评改
1.同桌沟通，互相评价。
2.自己修改
五、美文赏析。
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
设计思路
小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的状况，而且还有可能形式都一样，为了避开这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料状况，根据学生的实际状况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
需要教师的关怀，利用多媒体。
布置作业：
预习作业：
预习《回顾•拓展二》
课后作业：
完善修改演讲稿。
板书设计：
演讲稿
观点明确，具有感染力和感召力
重表达情感，象在谈话
要围绕观点选材，不要偏离主题
留意演讲稿的语气
教学反思：
课时准备
教学内容和课题：
回顾•拓展二
教学目标：
1.学问与技能
通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，引导学生学习关注我们的祖国，宠爱我们的祖国。
2.过程与方法
积累爱国格言;展示本单元的学习成果。
3.情感、看法与价值观
学完后留意要表达出真情实感。
教学重点：
回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果。
教学难点：
沟通综合性活动的状况和收获。
教学方法：
小组合作
教具和学具：
课前让学生搜集爱国格言、预备好自己的学习成果。
教学过程：
一、沟通平台
1.阅读沟通平台的内容，说说沟通的内容。
本组课文中让你印象深刻的人和事.
2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决方法，活动的收获。
3.同学互评活动中的表现。
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：
“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。
”那么，本组课文哪个人或哪件事让你牢记在心呢?
说的时候留意说出印象深刻的理由。
请同学们先在组内沟通。
2.小组内沟通本组课文中让你印象深刻的人和事。
选出沟通的好的同学参加全班沟通。
3.小组代表在全班沟通
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?
想知道他们辛苦后的收获吗?
那就请你们听听他们的精彩发言吧!
4.抽生沟通
听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞美，为你们的收获而高兴，那全部的同学在综合性学习活动中都那么令人高傲吗?
我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!
5.小组内评价活动中的表现。
6..组长汇报组员的表现状况。
总结：
通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、如今、进展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的沟通中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年!
老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，宠爱我们的祖国。
二、日积月累
1.自己阅读日积月累的内容，想：
今日要我们积累的是什么?
（爱国的格言）
2.齐读，抽生说说你最宠爱哪条格言?
为什么?
3.自由朗读、背诵。
4.沟通自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
三、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）
1.看教材中的展示状况
（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）
看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何?
我想你们也作好了展示自己学习成果的预备了吧。
那就给教材中的同学比试比试!
2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。
说清楚自己的成果是什么?
表现了一个什么主题?
特色何在?
（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）
3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。
设计思路
展示沟通时，留意鼓舞更多的同学参与进去。
可以利用课后时间让学生做成手抄板。
布置作业：
课后作业：
抄写爱国格言
板书设计
回顾•拓展二
爱国志士：
屈原、岳飞、文天祥
爱国格言：
我们的钢铁胸膛无所畏惧，无论是严酷的天气，还是凶残的敌人，都吓
不倒它;它是祖国的钢铁长城，它将使一切来犯之敌撞得粉身碎骨。
——库图佐夫
我们将不惜一切牺牲保卫我国本土，我们要在滩头作战，在登陆地作战，在田野、在山上、在街头作战，我们在任何时候决不投降，即使整个英伦岛或大部分土地被占，我们饥寒交迫，我们全部由英国舰队武装和爱惜的海外帝国也将继续战斗。
六年级语文下册第二单元精选教案5
第一板块
一、充分自学
1.根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
2.根据解释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
3.背诵古诗词。
二、沟通展示
1.同桌或小组展示背诵成果，可用竞赛的方式，也可用考试的方式（比方：
看图吟相应的诗词）。
2.全班沟通10首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思?
“豆”喻谁?
“萁”喻谁?
②“鸟鸣涧”是什么意思?
诗里写的是什么时候的景色?
③“一片冰心在玉壶”是什么意思?
“冰心”“玉壶”象征着什么?
“孤”表达了怎样的思想感情?
④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象?
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了怎样的思想感情?
⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话说明
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