老师的读书故事演讲稿.docx

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老师的读书故事演讲稿

老师的读书故事演讲稿

　　人人都需要多读书，多好书，下面就由小编为你分享一下老师的读书故事演讲稿吧，仅供参考！

　　老师的读书故事演讲稿1　　今天，我想与大家分享的是由肖川博士主编的《名师备课经验》这本书。

这本书是我在上金宝的一次学习时在书展上买的，买来之后，趁着热乎劲看了一遍，感觉收获非常大，为了在这次的读书沙龙上能推荐给大家，我又重读了一遍，感觉又收获了很多新的东西。

其实，好书就是这样的——读一遍就会有一次新的收获，它就如同我们的良师益友，不断为我们补充着精神营养。

　　书中的序言中引用了一个大家都很熟悉的一个故事：

一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：

“你的每一句话都具有巨大的思想威力。

请问，你花了多少时间来准备这堂课？

”那位教师回答说：

“这节课我准备了一辈子，而且，一般的说每节课我都准备一辈子。

但是，直接针对这节课的准备，则花了约15分钟。

”

　　一辈子与１５分钟，道出了教师用整个生命备课的真谛！

！

！

一直以为备课就是花一两个小时写教案，品读《名师备课经验》后，很震惊每一位名师都像“准备了一辈子”的那位教师那样，下真功夫备好每一节课。

15分钟的有效备课，正是名师们教学智慧的彰显。

　　书中一共介绍了17位让所有的语文老师都耳熟能详的语文大师的备课经验，汇集了他们备课的新理念以及经典的案例。

一节精彩的课，往往是教师海纳百川的结果。

在每一个40分钟的课堂上，教师能带给学生怎样的精彩，学生是否真正融入其中，能否深刻领悟每一篇课文的意境和主题，无不取决于教师备课的能力。

这种能力的形成非一朝一夕之功，它来自扎扎实实的行动，来自对教育使命的尊敬。

细读名师们的备课体验，方式方法各有不同，侧重点也不尽相同，但却始终洋溢着同样一种情怀：

那就是用心，用力。

书中那些令人仰慕的名师，不管是在教坛耕耘四十多载的于永正、张化万、赵景瑞，还是年轻的特级教师窦桂梅、王崧舟、孙双金，他们的备课经验各异，但共同的一点是：

即使是一篇已经可以熟读成诵，执教很多次的课文，再次执教时，他们仍旧会花大量的精力去反复思考，重新整合教材，研究学生，设计教法。

如王崧舟老师的《只有一个地球》，经历了千“磨”万“炼”，几易其稿，一度曾痛苦地思考、迷茫过，但又一次次地超越了自己已有的风格，尝到了脱胎换骨的滋味。

他敢于否定自我、敢于大胆创新，向我们展示了名师的真我风采；再如，闫学，以自己的方式把文本“炖”透，她对于文本的解读，有着自己独到的见解。

不管是“立体式”的解读还是深式的、有宽度的、有创见的解读，都凝聚着她的刻苦钻研的心血与汗水。

特别是对课后反思的重要性，认识更为深刻，以其自己的成长经历为我们指明：

反思不仅应贯穿于教师成长的每一阶段，也应落实到教育教学实践的每一个细节。

还有如窦桂梅老师，为了上好《秋天的怀念》，光导入语就九易其稿，其间的艰辛让人深深折服……

　　于永正的课我有幸亲临现场感受过几堂，大师的精彩至今还记忆心中。

对他的备课心得我特别钦佩，字字句句都不放过。

学习到他的隐形备课，即“内功”的修炼，第一步：

拿到一篇课文，先要理解字词句在课文中的意思。

抓关键词、课文重、难点并做上记号。

字词的意思不但意会而且要言出。

第二步：

朗读课文要读到“其意皆出吾心、其言皆出吾口”。

第三步：

正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。

细心琢磨体会作者推敲、锤炼文字的匠心。

第四步：

认真思考课后练习题的要求，有的老师要先做一做。

隐性备课还包括查阅资料。

在思考教法方面，要备学生、备学法。

在课本上写教案是备课于书；隐形备课是备课于心。

钻研教材与同事讨论，听别人上课有助于教材把握。

从年轻起就写教后记，记下课堂兴奋点，也记下遗憾。

记的过程中认识升华。

成功和失误都是收获！

于老师说：

“认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的人，说不定还能写出一个专家来。

”教案是教师在教学前自己钻研教材后预设的课堂教学步骤，但并不是课堂上唯一的教学思路，在教学中根据学生接受程度的差异，我们应该随时的调整教学方案，使学生每一次都能在一个合适的学习起点上起步，提高教学效率，这就要求我们做到于老师说的“备课于心”。

　　于老师还强调，在备好教材备好学生的同时还要备好自己。

学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。

备课时，我们应结合自己的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。

如：

如果有的老师的声音好，朗读好，就可以经常以“范读”吸引学生；老师的感情充沛，就可以用“情”打动学生；有的老师活泼好动，就可以以风趣幽默创设一个快乐轻松的学习氛围。

让孩子们在玩中学，乐中学。

　　看完了这本书，在感叹名师们的备课智慧和超乎想象的功力的同时，我也深深地体会到，这些功夫不是天生得来的，靠的是刻苦与努力，勤思与探索，靠的是磨功、研功与钻功。

愿我们以名师为方向，也用自己的努力与拼搏谱写出属于我们自己的精彩的教育篇章！

　　老师的读书故事演讲稿2　　尊敬的老师同学们：

　　大家好！

　　“万般皆下品，唯有读书高。

”“读万卷书，行万里路。

”这是中国老百姓信奉的一句至理名言；“读书改变命运，学习成就未来。

”这应该是知识经济时代一种不可争议的共识。

作为一名老师，读书与我们更是息息相关。

　　我们大家都知道，教师做着教书育人的工作，可谓“桃李满天下”。

我们的一言一行都关系到一代又一代的成长。

学生的知识增长和我们的知识构成密不可分，那么主要影响我们知识构成的是什么呢？

是读书。

所以今天我在这里主要谈两个问题：

第一，读书对教师专业成长的意义。

第二，教师读书应该有选择，有方向性。

　　首先，我先来介绍第一个问题，读书对教师专业成长的意义。

打开一本书，静静倾听，用心去阅读，无声之中，你已领会万千世界。

书之声如天籁、如仙乐、如蝉鸣、如鸟语、如风声、如鹤唳，世间一切的呐喊、哭泣、欢呼都在其中。

心灵随之波动，感情随之震撼。

“此时无声胜有声”，此时此刻，灵魂已飘然于云际之外。

这些感觉想必大家都曾有过，特别是作为老师的我们，更需要有这种超然物外的感觉。

让读书来洗涤我们的心灵，让读书来提高我们的素养，让读书来培养我们的气质。

只有这样，我们才能又更深刻、更丰富的知识来教导我们的学生。

　　针对我们语文老师，则需要对读书有着更高的要求。

语文作为中华文化的承载者，它有着丰富、厚重的内容。

我们所选的课文，一般包含了各个方面，远至古代传闻逸事，近至当代的新闻。

上至天文，下至地理。

这一切若我们的语文老师没有丰富的知识底蕴，那么我们将很难为学生讲好每一堂课，与之相关的如：

追求精致的生活或许是每个人的目标，而实现这一目标，若不多读书，是很难成就的。

　　再者，教师读书应该有选择、有方向性。

我叫喜欢有哲理韵味和学术性专业性的作品，翻开这些书，一种熟悉亲切的味道便顷刻间弥漫开来。

针对我自己来说，这是一种梦幻的味道，古典而神秘，高深莫测而又耐人寻味。

清晰的字体是一个个生动的音符。

手执一本书，凝神静气，或立于风中，或坐于夕阳里，或靠一棵树，或独坐窗前，这时你便可细细倾听书的动听诉说。

即便不读，闻着这淡淡的油墨香也是一种满足。

　　既然我们走上了教师这个岗位，已说明了我们已读过了不少的书，但针对我们的专业，为提高我们专业的教学能力。

我们更以该读一些专业性学术性较强的作品。

这样针对学术、专业方向的发展、创新，我们便能获取最新的消息和知识，这些不仅与个人紧密相连，更与国家、民族息息相关。

如果没有读书，没有科学与文化的传承、汲取、交流和进步，不仅我们个人，就连我们的国家都很难有美好的未来。

若我们不再读书，那将是社会的悲哀，是民族的悲哀，是我们每个人的悲哀。

　　书之声悠远，书之声激昂，书之声清脆，书之声涵盖了千古。

在教师的内心深处，读书的意义和地位，从来没有降低丝毫。

传统惯性也罢，现实考虑也罢，至今我们仍然把读书作为我们神圣的理念，让我们用读书来武装我们的头脑吧！

　　我的演讲完毕，谢谢大家！

　　老师的读书故事演讲稿3　　尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

　　大家下午好！

我是来自巷子口中心小学的某某。

今天我演讲的题目是《读书——我一生的爱好》。

　　我喜欢读书。

　　古人说：

“三日不读书，则面目可憎”。

我还没有达到这样的境界，但是一天不读书，就心有不安，两天不读书，就心浮气躁；三天不读书，就会茫茫然有所失。

　　从小我就喜欢看书，但那时家里除了课本之外没有什么别的书，所以邻居家里的演义小说、传记故事全被我想方设法搬到家里。

大有“好读书不求甚解”的味道。

樊梨花、薛仁贵、程咬金、武松等人的名字是我儿时最熟悉的。

那时我甚至痴迷到看到地上有字的废纸也会捡起来读一读。

中学时代，偶然借到一本小说，便爱不释手，还常常忍不住大声吟诵或久久回味。

嬉笑哀怨，乐此不疲。

《巴黎圣母院》、《简爱》、《傲慢与偏见》等许多初中生还没怎么听过名字的书，我已经涉猎了；《水浒传》、《红楼梦》、《呐喊》、《家》等经典名著，我已经开始在笔记本上抄抄写写了。

回想起来那真是我人生中最自觉、最上进、最美好的年代。

　　到了大学，精神上突然有所放松，看到图书馆琳琅满目的书籍，反而有所懈怠。

小时候废寝忘食读书的事情竟然很少发生了。

幸亏专业的需要和老师的教诲，我还是成为了图书馆的常客。

这时，我开始了计划读书、归类读书，做笔记的习惯也一直保持着。

越是接触到更多的书、知道更多的人、了解更多的文化，我越是觉得自己知识的贫乏和见地的肤浅，有时竟会产生“饥饿”的感觉。

　　去年参加工作，如我所愿当了一名老师。

没来之前，我想每个月要存下一部分钱买书。

白天教书、晚上读书，五年之后如果离开，我将带走一车子书。

来到工作地点后，我把自己的房间取名“茗韵轩”，门上贴着一幅自拟的对联，下联就是“书韵悠悠兴味长”，我渴望在书中寻觅悠长的韵味。

守一盏灯，喝一杯茶，捧一本书，独守夜晚的美丽和内心的宁静。

　　真正走上岗位，发现原本踌躇满志激情洋溢的我竟然也免不了消沉和无助。

教学上表现出急躁与无序、工作上显示出忙乱与拖沓、下班后时表露出懈怠与无聊，新老师的许多不良症状我都有。

而读书的习惯竟也慢慢失去，开始是几天不读书，后来是一周不看书，最后发展到一个月难静下心来读点东西的地步。

我也会找借口，认为周围缺少读书的气氛；也会自我安慰，说别人不是玩吗？

可我一天天觉得自己疲软、有时真害怕生命就这样退化，淡去她本该拥有的光泽，磨蚀我特立独行的个性，控制我可以深邃睿智的思想。

去年冬天那个白雪皑皑、四处冰冻的时期，退去白日的热情，我开始冷静地思考。

我知道我需要充实，我必须感觉到我存在的意义。

我年轻的生命必须释放光彩、在我选择为一生的事业上必须要有所突破。

身边缺少知己，缺少交流，而书应该成为我最亲密的伙伴。

“整日所思不如须臾所学”，我开始行动，重拾读书的习惯。

慢慢走近这“熟悉的陌生人”，才觉得我们还是如此贴近，我还是如此容易被她优美的语言、深挚的感情、深度的思考、独到的见解所吸引。

我明白了，我确实离不开读书，书籍将成为我一生的挚爱的朋友和最好的老师。

　　阅读报刊杂志，我的心突然开阔起来，发现心中还有一大片天地，觉得自己还是和外界是紧密相连的。

品读文学书籍，那些诗词韵律、散文随笔温存着、激动着我的灵魂。

而读教育书籍，则让我找到了一位无声的老师，为我解疑、给我新理念、新点子。

读《论语》，感悟孔子作为教育家的伟大，他的因材施教的思想、诲人不倦的意志，“不愤不启、不悱不发”的教法，给了我很多思考。

读魏书生《班主任工作漫谈》，我开始思考班主任工作的效率和工作的力度。

读李镇西《做最好的老师》，让我相信并努力让今天的我超越昨天的我。

读李希贵的《为了自由呼吸的教育》，才明白尊重孩子的个性特长多么重要，他们多么需要足够的自由广阔的发展空间，也意识到有时我的自由呼吸却阻碍了他们精神的自由呼吸。

读孙双金老师关于情智课堂的经典思想，我倍受启发，顺利地定下了《构建低年级识字教学情智课堂的策略研究》这一县生命化育人子题子课题的申报题目。

总之，有了阅读就有了思考，有了思考就有了探讨，有了探讨便有了实践，有了实践就有了进步。

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