课题组理论学习记录表.docx

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课题组理论学习记录表

课题组理论学习记录表

日期

2010-8-29

地点

五中会议室

主持人

吴卫

学习内容

制定本学期课题组活动计划和方案

签到：

汪平姚梅华徐亚琴沈建中袁旭东薛云平

申圳吴卫吉腊凤庄赛琴

指导思想

2010年下学期我们课题组将树立“以人为本”的思想，遵循课题研究要为教育教学决策服务，为教育改革实践服务，为繁荣教科研事业服务，为促进教育者和受教育者发展服务的科研方针，促使教师自觉地将教育理论与科研实践和教育教学实践结合起来，在学习和实践中不断思考、不断提高，争做科研型教师，切实提高课题研究实效。

工作目标：

1.再次学习理论知识，厚实实践基础。

为了保证课题的顺利开展，我们将在上学期研究的基础上总结得失，并组织教师通过自学等方式获得感悟，对本课题的研究有自己的见解，期待更有效地指导具体研究活动的开展。

2.积极组织研究活动，丰富课题内涵。

我们课题组本学期的研究展示活动的制定和落实也将通过全体教师和中心组成员的献计献策，多次商量讨论，最终确定科学的方案。

3.注重积累材料总结经验，提高科研质量。

资料的积累是科研工作的重要方面，经验的总结能很好地引导教师分析问题，推动科研的进展。

活动计划方案

九月份：

⑴制定计划⑵讨论“粗盐的提纯”活动方案⑶上课与评课

十月份：

⑴课题理论学习⑵讨论“原子”的课型设计⑶上课与评课

十一月份：

⑴课题理论学习⑵讨论“金属的防护与回收”活动方案⑶上课与评课

十二月份：

⑴课题理论学习⑵讨论“溶液配制”活动方案⑶上课与评课

一月份：

阶段总结

课题组理论学习记录表

日期：

2010-9-15

地点：

五中会议室

主持人：

沈建中

学习内容：

理论学习和评课

签到：

汪平姚梅华徐亚琴沈建中袁旭东薛云平

申圳吴卫吉腊凤庄赛琴

理论学习内容：

1.把握生命中的每一次感动

2.于漪《岁月如歌》：

打好民族精神的底子

3.于漪《岁月如歌》启示录之七：

责任与使命：

铸造师魂的基因

评课：

这堂课气氛活跃、轻松，学生真正驾驭了实验，并从实验中探究出结论，而教师也轻松地完成了教学任务。

在本节课中，学生学会了如何去观察问题、思考问题和解决问题。

通过这一精心设计的课堂教学过程，培养了他们的阅读能力、分析能力和查阅资料的能力。

在自主学习和主动学习的过程中培养了语言交流的表达能力和相互合作的意识。

我们认为达到了该课题预期的活动策略要求，教学效果很好。

当然，目前由于受到学校教学设备的限制，教师仍习惯于依靠教师的演示实验开展教学，让学生观察、分析，得出结论。

这种情况倘若久而久之，学生参与课堂的积极性下降，“探究”就只成了教师的个人活动，“结论”充其量变成学生囫囵吞下的一粒“枣”。

教学是个双边活动，教师不能唱独角戏，而应当留有时间和空间让学生充分展示自我，以期优化教学效果。

尽管受到条件的限制，作为教师得想法设法创设学生实验的机会，因为学生自己动手实验确实能有效地激活学生的学习热情，而且学习的内容易于理解和接受。

课题组理论学习记录表

日期：

2010-9-29

地点：

五中会议室

主持人：

袁旭东

学习内容：

化学起步教学策略

签到：

汪平姚梅华徐亚琴沈建中袁旭东薛云平

申圳吴卫吉腊凤

一、第一节课是学习化学的兴奋剂

　　良好的开端是成功的一半。

初三学生是带着兴奋和迷茫进入第一节课的，要想让学生这种兴奋状态持续下去，解决学生心中的迷茫，教师必须重视第一节课的教学。

在第一节化学课中，教师要精心设计，认真准备，提出一些有趣的问题，做一些有趣的实验，来激发学生的求知欲望和学习兴趣。

教师可向学生提出一些日常生活中遇到的问题：

煤气为什么会致人死亡？

怎样保护铁菜刀不生锈？

二氧化碳没毒，但为什么会使人死亡？

这些问题学生当时答不出来，却可以激发他们学好化学的欲望，引导他们在今后的学习中有针对性地解决问题。

二、洗脑是学习化学的强心剂

在接下来的教与学的日子里，不断地向学生灌输一个简单的道理：

绳锯木断，水滴石穿。

书读了百遍，其意也自现。

背诵对初学化学者确实很重要，如果不肯花功夫去背诵，那化学是很难学成的。

至于怎样的背诵花时间短且又记得牢，每一位同学都得试图找到一条适合自己的。

然后再通过检测如默写的方式进行反馈，好的大力表扬，借以刺激后进者，最终达到共同提高的目标。

三、课堂教学中需要活性剂

让学生自始至终全神贯注于教学是很难的，如何尽可能延长这一时间是很重要的一个环节。

要让学生的学习过程充满活性，而不是很沉闷的课堂，思维活跃才放的开，反之只会禁锢学生的思想。

我的处理是旁敲侧击，例如突然改变语速和语调、张弛有度、普通话中偶尔夹带些方言，或一些幽默诙谐的说法。

如果某位学生正好思想不集中时，刚好被同学们的一致行为拉回来，继续课堂学习。

四、解题习惯是加分剂

审题是解各门学科老师反复强调的话题，但如没有具体的措施，那只能成为空话。

我就坚持要求做作业包括考试时要将题干中的关键词圈出来，如果是选择题选项中的错误答案尽可能改在旁边，做到万无一失，这样也才能获得高分。

总之，对于化学的启蒙教学，每位教师都有自己的一套行之有效的方法，以上是本人的一些浅薄的认识，希望各位同仁多加指导。

课题组理论学习记录表

日期：

2010-10-13

地点：

五中会议室

主持人：

申圳

学习内容：

原子的课型设计

签到：

汪平姚梅华徐亚琴沈建中袁旭东薛云平

申圳吴卫吉腊凤庄赛琴

设计思路：

1．知识与技能

（1）通过ɑ粒子散射实验的实验方法和实验现象了解原子的内部结构。

（2）掌握相对原子质量和相对分子质量的计算。

2．过程与方法

（1）通过对ɑ粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。

（2）了解研究微观现象

3．情感、态度与价值观

（1）通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。

（2）通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。

本课题内容比较抽象，难度较大，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，在现阶段的教学条件下又无法通过宏观实验加以展示，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。

所以在教学过程中尽可能运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。

这样，既能诱发学生想像，加强对他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。

教师点评：

练习采用我“会”填空对学生而言有激励作用，体现了以学生为主体的教学模式。

学案的使用有利于学生的学、讲练结合和课堂的组织，多媒体的使用与课堂主题的有机整合。

课题组理论学习记录表

日期：

2010-10-27

地点：

五中会议室

主持人：

徐亚琴

学习内容：

物质构成的奥秘的教学策略

签到：

汪平姚梅华徐亚琴沈建中袁旭东薛云平

申圳吴卫吉腊凤

本章重点知识结构体系

一级主题

二级主题

内容分析

物质构成的奥秘

用微粒的观点看物质

认识物质是由微粒构成的，了解构成物质的微粒的基本特征

构成物质的基本微粒

认识构成物质的基本微粒；原子的构成；离子的形成；分子、原子和离子的关系

组成物质的化学元素

认识元素的分类和意义，知道物质的简单分类及应用

物质组成的表示方法

认识化学式、化合价意义；书写化学式并命名；根据化学式的简单计算

1.化学用语教学要做好前期难度分散铺垫

2.尽可能使用多媒体等电教手段，充分利用书上的插图，创设情境或采用生动的

比喻，加强教学的直观性。

3.组织活动与探究，发挥学生学习的积极性，引导学生寻找总结规律，进行“有

意义接受”式教学。

课题组理论学习记录表

日期：

2010-11-10

地点：

五中会议室

主持人：

姚梅华

学习内容：

教学现状与问题分析

签到：

汪平姚梅华徐亚琴沈建中袁旭东薛云平

申圳吴卫吉腊凤

目前教学中需亟待解决的几个问题或困惑主要有以下几个方面：

1．由于教学资源的不平衡，校际间、教师间都需要充实教学资源，为此建立初中化学教学资源库，实现资源共享对农村学校教学大有益处。

课改以来，教育主管部门组织开设了形式多样的实验课、评优课，出现了许多优秀的教案和课件，我们可以利用网络资源的优势，把这些课件和教案经过整合后，放在网上，能达到资源共享的目的。

2．加大对实验室的投入，规范实验管理。

新教材中的实验主要有教师演示实验、学生课堂探究实验、学生课外实验和家庭小实验四种形式。

由于农村初中实验室投入不足，实验人员配备不到位，实验教学中常常出现该做的不做，该探的不探的现象。

要改变这一状况，其前提是要加大实验室的投入。

3．缩小两极分化，提高整体素质。

新课程教学在强调学生能力培养、个性发展的同时，更注重学生对基础知识和基本技能的掌握，然而由于在新课程的教学中，留给学生自主学习的时间、空间相对原来多了些，加上教师的课堂调控机制不灵活，一部分基础较差、能力较弱的学生在讨论、实验探究、调查收集等学习活动中，由于害怕失败后出现难堪的局面，进而不能全身心地投入到学习活动中去，久而久之，造成学习上的惰性，成绩也随之下降。

从近二年分析，学科教学中两极分化依然严重，转化学困生成为一个难题。

在教学中，如何激发学因生的学习积极性和主动性，使他们敢说、敢讲、敢做是提高学生整体素质的有效措施之一。

课题组理论学习记录表

日期：

2010-11-24

地点：

五中会议室

主持人：

薛云平

学习内容：

金属的防护与回收的教材分析

签到：

汪平姚梅华徐亚琴沈建中袁旭东薛云平

申圳吴卫吉腊凤

在讲本节内容前一周就将学生分好组带到实验室预先做好实验。

即书上第127页的图5—14的活动与探究，当然，这些实验不一定都能做。

但做其中的②、③、④实验条件是能办到的。

并要求学生注意观察随天数的增多现象有什么不同，作好适当的记录；到了讲该节内容时再把同学们集中到实验室授课。

对学生各组做的实验无论成败如何都要加以肯定，因为，我们倡导的是一种精神。

不过，总有做成功的学生；可请他们介绍具体的做法；然后，归纳出铁生锈的原因，最后寻找出防锈的方法。

在这些教学过程中，教师只是起了个穿针引线的作用，努力发展学生的主体作用；同时教师也只是将知识作为一种载体或媒介，让学生在探究中体验科学方法的运用，对现象进行分析，学会设计实验和控制实验条件进行探究，使学生学习化学知识的过程不再是一个单纯地接受现成知识结论的过程，而是感到是进行科学探究，养成严谨的科学态度，学会科学方法和形成价值观的过程，从而达到全面提高学生科学素养的目的。

由于金属易受腐蚀，造成了金属的浪费。

如工业排放的某些废水中含有重金属离子，即造成环境的污染又浪费金属；钢铁暴露在空气中会生锈，特别是潮湿的空气中浪费更大。

可以让学生说生锈的事实，也可让学生讨论“你有什么方法回收废金属呢？

”最后归纳出回收废旧金属的意义。

还有教师要准备好相关的习题，达到巩固所学知识的目的。

课题组理论学习记录表

日期：

2010-12-8

地点：

五中会议室

主持人：

吴卫

学习内容：

科研总结及资料收集

签到：

汪平姚梅华徐亚琴沈建中袁旭东薛云平

申圳吴卫吉腊凤

化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

我们在教学中主要抓以下几个环节：

1.做好实验课前的准备工作

2.优选实验内容，注重学生能力培养

3.改革教学方法，调动学生积极性

通过本学年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成，为以后的化学学习打好坚实基础。

此外，本学期作为研究者，我们的收获颇丰，主要成就如下：

1.重点开发的实验教学案例、学案和课件。

①粗盐的提纯

②构成物质的基本微粒—原子

③金属的防护与回收

④溶液的稀释配制—氯化钠溶液的配制

2.教学过程中的反思和总结。

成绩的取得只能代表过去，对于我们来说，要做的研究还有很多，我们会一如既往地把研究工作继续下去，在抓好教学的同时，不断地提升自我的学习和研究的能力。

课题组理论学习记录表

日期：

2010-12-22

地点：

五中会议室

主持人：

姚梅华

学习内容：

溶液的配制的教材分析

签到：

汪平姚梅华徐亚琴沈建中袁旭东薛云平

申圳吴卫吉腊凤

《溶解现象》知识单元是初中化学的重要教学内容，与学生的生活实际有着密切关系，除了正文之外，在“联想与启示”、“拓展视野”等栏目中适当补充了一些内容，以扩展学生的知识视野。

为学生在高中化学课程继续学习分散系知识时埋下了伏笔。

配制一定溶质质量分数的溶液是初中化学中考考试说明中要求学会的内容，是近年来中考的一个考试热点。

而在“配制一定溶质质量分数的溶液”的教学中，教学重点是让学生初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

应着重培养学生规范的操作，包括量筒、天平的使用、药品的取用等。

通过课前检测，复习配制一定溶质质量分数的溶液有关知识，为学生自主完成探究任务一做好铺垫。

放手让学生动手、动脑，在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。

通过固体溶质配制溶液和浓溶液配制稀溶液的教学，将知识的探究过程留给了学生，放手让学生动手、动脑，问题让学生去发现，充分尊重学生主体。

在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。

对误差的分析，培养学生认真学习意识，进一步理解溶质质量的数学表达式，利于学生掌握旧知、巩固新知，促使学生深入思考、积极探索。

同时在实验过程中学会误差分析的思路和方法。

1.实际溶解的溶质的质量的变化与溶质质量分数的变化关系

（1）造成溶质溶解的量变少了:

溶质本身不纯；称量的溶质少了（左码右物称量、称量后,指针向右偏、天平空载时,指针向左偏）；溶质有撒落；溶质没有完全溶解就装瓶存放了。

反之亦然。

2.实际所用的溶剂的质量的变化与溶质质量分数的变化关系

（1）造成溶剂的量减少了:

俯视量取；溶剂没有完全转移到烧杯中；溶解时有液体溅出。

（2）造成溶剂的量增多了:

仰视量取；烧杯内壁上有水；试剂瓶内壁上有水。

课题组理论学习记录表

日期：

2011-1-5

地点：

化学组办公室

主持人：

汪平

学习内容：

初步制定下阶段研究任务

签到：

汪平姚梅华徐亚琴沈建中袁旭东薛云平

申圳吴卫吉腊凤庄赛琴

2011年春学期的研究任务

1.做好科研指导和服务工作，为全组化学老师教科研提高条件，搭建教科研平台，鼓励全组教师积极参与教育科研，营造浓厚的科研氛围。

2.通过学习，提高化学组教师科研能力，形成融教学型、学习型、研究型为一体的教师素质结构。

3.对实验课题根据试验计划认真实施，定期组织开展研讨会、成果展示等活动。

4.围绕本课题目标，加大对兴趣实验、探究实验的教学案例的开发与研究。

5.开展“同题会课”活动，通过研究有效促进教师专业成长。

6.加强课题网站的管理，切实发挥网站的实质性功效，注重研究的过程性资料的积累，为扎实有效地做好课题中期评估做保障。

以“同题会课”的形式加强研讨，提高课题实施的有效性

“同题会课”是金坛市教育局和教研室提出的一项提高教学质量的举措，即同一课题由不同的教师来执教，以取长补短，共同进步。

下学期，我们课题组积极响应这一号召，采用这样的形式研讨，不同的老师上同一节课，提高教师的专业素养和业务水平。

1.下学期由课题组成员讨论确定两节课题进行“同题会课”。

2.课题组成员一起听课，课后集体研讨。

3.加强探究性实验教学和课外兴趣实验教学的案例开发和研究。

进一步加强课题网络化管理

我们课题组将充分发挥“江苏省中小学实验教学研究网”这样的平台，及时更新研究过程资料，全面反映课题进展情况；上传资料要体现研究的针对性，围绕问题进行推进过程，体现课题研究品味。

相信在课题组成员的共同协作和努力下，我们的工作会越做越好，我们的科研水平会越来越高。